減輕學生課業(yè)負擔具體措施

長坪小學2014-2015年度減輕學生課業(yè)負擔具體措施減輕學生過重的課業(yè)負擔是當今社會普遍關(guān)注的熱點問題，是關(guān)系到老百姓千家萬戶的一項系統(tǒng)工程。為切實加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，減輕學生過重的課業(yè)負擔，打造陽光學校，引導學生追求積極的人生意義，探索“負擔不重，質(zhì)量較高”的教育規(guī)律，將我們學校建設(shè)為優(yōu)質(zhì)教育資源，特制定本措施。一、嚴格控制學生一日在校學習時間：1、嚴格作息時間。全體學生必須按照縣教育局統(tǒng)一下發(fā)的作息時間表上、放學，無論什么事，無論什么情況，班主任都不得隨意提前學生早晨到校的時間，更不能隨意延長學生放學時間。2、嚴禁利用學生中午休息時間和放學后時間補課，要努力提高課堂40分鐘效益。二、嚴格控制作業(yè)總量：1、嚴格按照學校規(guī)定布置作業(yè)。周六、周日、節(jié)假日不得加大作業(yè)量。作業(yè)布置要有目的性、針對性、趣味性和活動性，實現(xiàn)師生“同心、同行、同樂”。2、做到“五留五不留”。即：留層次型作業(yè)、留自主型作業(yè)、留實踐型作業(yè)、留創(chuàng)編型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)。不留超時超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機械重復性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。3、積極推進作業(yè)批改的改革。在考慮針對不同學生智能特征布置不同形式作業(yè)的同時，也應(yīng)考慮針對不同學生的智能情況實施不同的評價方式。使學生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等互動對話交流的人文活動。教師要帶著微笑，欣賞學生的作業(yè)；帶著平等架起師生心靈的橋梁。三、加強對各類在學習上有困難的學生的管理：1、對各類在學習上有困難的學生給予更多的關(guān)心，學校建立學困生一幫一幫教制度。2、建立各類在學習上有困難學生的檔案。四、嚴格落實課程計劃：嚴格按照學校的課表上課，不準隨意調(diào)課，如確需調(diào)課，提前到教導登記，并要提前通知學生做好準備。要求學生每天只帶當天的課本及學習用具，減輕學生書包過重的現(xiàn)象，班內(nèi)課程表讓每個學生都知道，以便隨時查看每天課程情況。五、積極組織開展豐富多彩的教育活動：要以校園為陣地，積極組織開展教育性、趣味性、實踐性較強的興趣小組，豐富學生課余生活。六、要進一步深化評價制度改革，積極探索發(fā)展性教師評價制度和發(fā)展性學生評價制度。不按照考試成績排隊。情況反饋分析和改進措施

從這次問卷調(diào)查的整體情況看，大多數(shù)學生學習情緒愉快、對學習有興趣，而且也養(yǎng)成了較好的學習習慣。但部分學生確實存在一定的課業(yè)負擔，學習壓力較大。個別年級存在語數(shù)英教師隨意占課的現(xiàn)象，且隨著年級的升高而遞增。針對問卷調(diào)查的情況，學校各部門進行了研討，提出了以下幾點改進措施：一、多管齊下，舒緩過大學習壓力。調(diào)查顯示，學生的學習壓力大部分來自于自己，小部分來自于家長和老師。對此，學校將從以下四個方面來幫助學生緩解過大的學習壓力。1、

請心理教師定期為各年級學生上心理輔導課，教學生學會自我減壓。對學習壓力過大的個別學生，將定期交流、談心，緩解其過大的學習壓力。2、組織學生開展豐富多采的文體活動，讓學生勞逸結(jié)合，并能更正確地認識和提升自我，以健康的心態(tài)去面對學習與生活。3、通過家長會、電話交流、家訪等形式引導家長樹立科學的教育觀，采取正確的方式來關(guān)注孩子的學習，不給孩子提不切實際的要求，避免造成過大的學習壓力。4、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，更新教育教學觀念，在關(guān)注學生學習的同時，更關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。5、增加學生體育鍛煉和豐富學生課余生活。學校會繼續(xù)嚴格按照“三課、兩操、兩活動”的文件精神，保證學生在校體育鍛煉時間每天不少于1小時，此外，學校每學期開展各類主題性活動，如科技節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動來豐富學生的校園生活，促進學生身心的健康發(fā)展。二、提高教學有效性，減輕學生過重課業(yè)負擔調(diào)查顯示，大部分學生放學回家要做近1個小時作業(yè)，幾乎沒有玩耍時間。這其中固然有部分學生是因為作業(yè)拖沓、習慣不良，卻更可以看出學生課業(yè)負擔確實較重。如何提高教學有效性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔呢？我們準備從以下幾方面進行改進：1、重視學生“非智力因素”培養(yǎng)。非智力因素是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，主要包括：學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習熱情等。我們號召教師首先要重視培養(yǎng)學生的“非智力因素”，激發(fā)學習興趣、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)動學生學習的熱情，使學生積極、愉快地投入到學習中。2、重視課堂效率的提高，打造高效課堂。一節(jié)課40分鐘，如何更好的提高這短短40分鐘的效率，可以從課前準備、上課時、作業(yè)反饋三個環(huán)節(jié)入手。課前教師要認真鉆研教材、研究學生、精心備課，走上講臺做到胸有成竹。更應(yīng)要求學生做好準備。教學中，教師要緊記：“教要到位，教不越位”。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發(fā)展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務(wù)，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。3．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)質(zhì)量。我們提倡教師布置作業(yè)要“精”，即數(shù)量少、質(zhì)量高、有典型性，課外作業(yè)總量每天不超過一個半小時；要求教學方法要巧妙，以最少的時間獲得盡可能高的訓練效率。我們提倡教師嘗試設(shè)置任務(wù)性作業(yè)和自選性作業(yè)，任務(wù)性作業(yè)是鞏固基本知識和基本技能的，要求所有學生完成；自選性作業(yè)更多考慮的是學生興趣和生活需要，滿足學有余力孩子的多樣要求。學生差異的客觀存在要求每一位老師必須做到因人而異、因材施教，同樣必須在作業(yè)布置一環(huán)因人而異，使得不同能力的學生，都能減輕心理壓力，體驗更多一點成功感、成就感。4．加大管理力度，杜絕隨意占課行為。學校教導處會組織力量在校領(lǐng)導帶領(lǐng)下，經(jīng)常深入課堂，深入教研組、深入班級，了解教學實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，糾正不良傾向。三．加強家校聯(lián)系，形成教育合力針對家庭教育、學校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境，學校會一如既往地密切與家長的聯(lián)系，通過家長會、家訪、