育點(diǎn)教育咨詢師手冊(cè)

育點(diǎn)教育咨詢師手冊(cè)咨詢手冊(cè)上海按區(qū)域劃分為：黃浦、徐匯、長(zhǎng)寧、靜安、普陀、閘北、虹口、楊浦、閔行、寶山、嘉定、浦東新區(qū)、金山、松江、青浦、奉賢16個(gè)區(qū)，崇明1個(gè)縣。中心城區(qū)共9個(gè)(不含浦東，分別為黃浦、盧灣、徐匯、長(zhǎng)寧、靜安、普陀、閘北、虹口、楊浦)：共有中學(xué)300余所，其中學(xué)校最多的區(qū)：浦東；其次：楊浦，徐匯；最少的區(qū)：靜安。1、學(xué)校年級(jí)分類：⑴小學(xué)階段5年；⑵初中階段4年(含預(yù)初)；⑶高中階段3年小學(xué)加初中階段都有的學(xué)校叫九年一貫制；小學(xué)、初中及高中階段都涵蓋的學(xué)校叫十二年一貫制；只涵蓋初中高中階段叫完全中學(xué)。⑶區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中⑷普通高中技校)。1黃徐徐匯靜安23456789浦楊浦普陀虹口閘北浦東屬中學(xué)學(xué)學(xué)高級(jí)中學(xué)寶山松江中學(xué)松江區(qū)第二中學(xué)情況概述 (二)三校生高考： 中將依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)嚦煽?jī)的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行技能測(cè)試高中學(xué)業(yè)水平考試，報(bào)高中畢業(yè)生，經(jīng)市教委認(rèn)定后可參加可憑高中學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)，向各院校申請(qǐng)入學(xué)，不院提供的考生成績(jī)等第，嚴(yán)格依照本校招生章程中公布的成績(jī)使用辦法，對(duì)考生的高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)等第自主折算，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加分，形成自高而低的排序名單。可以根據(jù)高考當(dāng)年招生專業(yè)目錄中公布的兩個(gè)批次具體招生院校名單和相關(guān)說(shuō)明進(jìn)行志愿填報(bào)。市高 (一)填報(bào)時(shí)間第一次填報(bào)為考前填報(bào)本科志愿(含公安、軍事類?？?，時(shí)間一般為5月上旬第二次填報(bào)為考后填報(bào)高職/專科志愿(公安、軍事類?？瞥?，時(shí)間一般為7月下旬(本科專業(yè)錄取結(jié)束后)。本科征求志愿填報(bào)一般于7月中旬、在高職/?？浦驹柑顖?bào)前進(jìn) (二)填報(bào)模式：平行志愿考生成績(jī)從高分到低分的順序，由計(jì)算機(jī)對(duì)A，如成績(jī)不夠，則將考檔，這就是與以往第一、第二、第三、第四志愿的最大區(qū)別所在。依次類推，只要被檢索的院校中出現(xiàn)符合投檔條件的院校，即向該校投檔。檔案投出則完成該考生的投類的不同，按不同的科目順序排序序，A件，則向該院校投錄取機(jī)，降低考生落一步降低填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，但是考生進(jìn)入本科院校就讀的機(jī)會(huì)，與志愿填報(bào)的方式無(wú)關(guān)，而與各批次的招生計(jì)劃數(shù)有關(guān)。因此，考生切不可因二本院校志愿擴(kuò)容、非招生計(jì)劃數(shù)愿定位產(chǎn)生偏差。 (一)加分政策2011年上海市高考加分延續(xù)2010年政策：分值20分10分20分5分5分上海高考錄取比例：一本15%—20%二本30%—35%?？?0%—35%總錄取率為84%— (二)上海近四年高考各批次最低錄取控制分?jǐn)?shù)線2011年(%)一本(3+1+X)二本(3+1+X)?？?高職(3+X) 2009年(%) (一)考試形式考涉上海市藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂(lè)類、表演類、編導(dǎo)類四個(gè)類別： (1)美術(shù)類專業(yè)考試科目：素描、色彩、速寫三門(每門滿分150分)。 (2)音樂(lè)類專業(yè)考試科目：器樂(lè)、聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳四門(每門滿分100分)。 (3)表演類專業(yè)考試科目：聲樂(lè)、臺(tái)詞、形體、表演四門(表演滿分200分，其他每門滿分100分)。 (4)編導(dǎo)類專業(yè)考試科目：藝術(shù)常識(shí)、故事創(chuàng)作、影視劇評(píng)論寫作三門(每門滿分100分)。2、?？迹河伤囆g(shù)類院校(系)自行組織的藝術(shù)專業(yè)考試。報(bào)考本科的文史類考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合能力測(cè)試(文科適用)、政治或歷史或地理；理工類考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合能力測(cè)試 (理科適用)、物理或化學(xué)或生物。單報(bào)高職(?？?院校或本科院校高職(?？?學(xué)、生物均可不考。根據(jù)教育部規(guī)定，所 (二)錄取方式。錄取時(shí)，考生所報(bào)志愿順序和相關(guān)科目成 (三)招生專業(yè) (四)近四年藝術(shù)生本科文化考試最低錄取分?jǐn)?shù)線 (五)近四年體育生本科文化考試最低錄取分?jǐn)?shù)線生招收是上海市教委為推進(jìn)物。：上海市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)隊(duì)(含重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、一般團(tuán)隊(duì))的優(yōu)秀團(tuán)員；參一般團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀團(tuán)員可在高考原始成績(jī)上加5分。經(jīng)確認(rèn)在上海市學(xué)生繪畫書法作品視臺(tái)青少中心、華羅庚實(shí)驗(yàn)室、中華國(guó)際科學(xué)交流基11、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克(CMO)——冬令營(yíng)(中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)普及工作委員會(huì)、中國(guó)數(shù)13、中國(guó)女子數(shù)學(xué)奧林匹克(CGMO)(中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克委員會(huì))14、中國(guó)西部數(shù)學(xué)奧林匹克(CWMO)(中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克委員會(huì))15、中國(guó)東南數(shù)學(xué)奧林匹克(中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克委員會(huì)、閩浙贛數(shù)學(xué)奧林匹克協(xié)16、中國(guó)北方數(shù)學(xué)奧林匹克(中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克委員會(huì))“華杯賽”)是為了紀(jì)念我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家華羅庚。開始開始采取試卷答題。數(shù)學(xué)校、多數(shù)學(xué)生，從命題、評(píng)獎(jiǎng)到組織工作的每個(gè)環(huán)廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自信，不斷提高他涉及小學(xué)四、五年級(jí)及預(yù)初、初一、初二、高一、高二，不與奧賽重復(fù)，不與中考、高考掛鉤，不增加師生負(fù)考察奧數(shù)水平，復(fù)賽考察動(dòng)手能力和思維金鑰匙科技活動(dòng)組委會(huì)。歷年的中環(huán)杯學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可?？?。，相對(duì)比較集中不零散，歷年題目的類型都不會(huì)怎么形的切拼割進(jìn)行考察。小機(jī)靈杯的復(fù)習(xí)主要還是分板能太簡(jiǎn)單，主要還是要學(xué)生自己能夠比較好的舉一反些杯賽說(shuō)來(lái)要略微高一些。也因此，其獲獎(jiǎng)參加對(duì)象：全市各小學(xué)三至五年級(jí)學(xué)生；分四年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)三個(gè)組別。年級(jí)學(xué)生；分二年級(jí)、四年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)四個(gè)組別。 (一)上海小升初公辦中學(xué)招生方式腦派位來(lái)獲取生源，能夠由學(xué)?？刂频淖灾髡猩?。 (二)上海小升初民辦中學(xué)招生方式辦學(xué)校那樣電腦派位接受地段生。民辦學(xué)校招生的招收的大多數(shù)生源主要是通過(guò)全市自主招生來(lái)完成。去面試，也就說(shuō)明你踏出了跨入這個(gè)中學(xué)的第一步。投給好幾所學(xué)校，因此有可能同時(shí)收到多個(gè)的孩子足夠優(yōu)秀，但同時(shí)更要非常慎超過(guò)一周，如果超過(guò)一周您還沒(méi)有接到簽約的通，也就是說(shuō)這個(gè)學(xué)校認(rèn)可了孩子，在此也恭喜家月份除了投簡(jiǎn)歷也是少數(shù)人簽約的時(shí)節(jié)！月，小升初的親友們，你們要做的一個(gè)很重要的事就看等不等得了，考驗(yàn)?zāi)隳托缘臅r(shí)候到奏很重要。如果手頭上沒(méi)有什么證書的話，那就看看運(yùn)氣是大賽：還要有好的校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育；不遠(yuǎn)，花遠(yuǎn)高于公辦學(xué)校，所以家長(zhǎng)們不能助長(zhǎng)學(xué)取學(xué)生的方法包括搖號(hào)、面談等。、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的共同努力，哪一方都不能缺席。所很多初中都有著英語(yǔ)特色、科技特色或者藝術(shù)、圍棋爭(zhēng)力，就貿(mào)貿(mào)然然沖著這些特色而去，卻忽略子女有興趣、有特長(zhǎng)，才能在相應(yīng)的特長(zhǎng)學(xué)校特色學(xué)校來(lái)彌補(bǔ)子女的短處，可能既補(bǔ)不了短結(jié)果是得不償失。所以家長(zhǎng)在選擇特色學(xué)校升，民辦中學(xué)老師在放在考慮的第一位。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生學(xué)校的另一特色。目前，民辦學(xué)校在招生時(shí)主要看學(xué)生是民辦學(xué)校的一大特色。老師們會(huì)將為學(xué)生著想、為常管理的每個(gè)部分。在日常管理中，一些民辦學(xué)校會(huì)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)的依賴，學(xué)會(huì)怎樣和教師、同學(xué)打交道。能會(huì)放松對(duì)自我的要求，這會(huì)給他們帶來(lái)之間傳授子女為人處世的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方法等等，可子女的實(shí)際情況。對(duì)于了以往一張考卷定終身的現(xiàn)象。各個(gè)高校實(shí)施自主招生的情況不完全相同，目前大體可分為三類。的優(yōu)惠。結(jié)果即能決定錄取與否。已經(jīng)被自主錄取的考生，也要自主招生測(cè)試合格后，可直接被錄取，不用再參加高考。(本文以下內(nèi)容均僅針對(duì)本科自主招生而言)考生通過(guò)段獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)證書；個(gè)人陳述主要是讓高校更加了解你，內(nèi)容對(duì)申請(qǐng)者的評(píng)價(jià)等。如果申請(qǐng)材料過(guò)不了關(guān)，就參加不了高織自主招生測(cè)試，自主招生測(cè)試一般分為筆試和面，都不同于高考，試題靈活，涉及面廣，主要看考生平時(shí)的準(zhǔn)后，還可享受更優(yōu)惠的政策。下面重點(diǎn)介紹上?？忌毡殛P(guān)注的五校聯(lián)考(針對(duì)上交大)及復(fù)旦千分考：五校聯(lián)考包括通用基礎(chǔ)測(cè)試(GeneralExam)、高校特色測(cè)試(SpecialExam)通用基礎(chǔ)測(cè)試部分，五所高校將采用統(tǒng)一的科目和試題，由五校之外的第三方機(jī)構(gòu)命題，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然科學(xué)(適用于理科考生，包括物理、化學(xué)，其比例大約為7∶3)、人文與社會(huì)(適用于文科考生，包括歷史、地理、政治，其比例大約為4∶3∶3)；高校特色測(cè)試部分，由五所大學(xué)各自設(shè)計(jì)不同的筆試試卷，在考試時(shí)間上，有的高校將這部分與通用基礎(chǔ)測(cè)試放在一起(如清華)，有的則與面試放在一起(如上交大)。程度介于高考和競(jìng)賽之間，是對(duì)考生知識(shí)和能力的綜合考查與評(píng)價(jià)。試題原則上以高成高考了嗎”參加五校聯(lián)考的學(xué)生可選報(bào)其中兩所學(xué)校，分為首選和次選。上交大將特色測(cè)試、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化主課各考試關(guān)鍵：態(tài)。勢(shì)。與方法致。對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)缺少觀察上課走神薄 (2)初中部分：比較輕，到了要想再改正自己的學(xué)習(xí)方學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比小多的多，只有在小學(xué)打好己的學(xué)習(xí)方法到中學(xué)才不，缺乏方法，這樣往往會(huì)是學(xué)習(xí)都感到好奇,但他們的,總是來(lái)嬉戲,來(lái)取如看了某個(gè)動(dòng)畫片在腦中念時(shí)間該干什么？有時(shí)一了，等想起來(lái)已記憶法：只要把要知道的東西理解了，就沒(méi)例如有的同學(xué)在聽寫生字詞寫成“汪洋補(bǔ)牢”，把“守株”等，這些只要明白它的意記憶法：意思就是說(shuō)在看書、看報(bào)時(shí)不要一個(gè)字的去讀，而是要做到快速閱讀，這樣就趣奏。 (1)學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)是不用思考的。理由是：語(yǔ)文作業(yè)最好寫，沒(méi)難此都是放在各科作業(yè)都完成了以后。時(shí)間多，就認(rèn)真些；時(shí)減料交差。至于讀書筆記讀什么，摘抄什么，自己為什么要 (2)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)不感興趣。理由是：語(yǔ)文作業(yè)形式單一，不是摘抄，就是日 (3)語(yǔ)文水平中等以上的學(xué)生希望作業(yè)能因人而異。他們呼吁寫自己感興 (1)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度如何(2)目前你的語(yǔ)文作業(yè)具體有哪些內(nèi)容用多長(zhǎng) (3)老師布置的作業(yè)哪些對(duì)你有用哪些是無(wú)效勞動(dòng) (4)你喜歡哪種形式的語(yǔ)文作業(yè)不喜歡哪種為什么 (6)如果你是語(yǔ)文老師，你認(rèn)為布置哪些語(yǔ)文作業(yè)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水 (7)你是否參與過(guò)與教師一起布置自己的語(yǔ)文作業(yè)？ (8)你班同學(xué)的作業(yè)是否都是同一種形式，同一種內(nèi)容？著手，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)，批閱及時(shí)并有效反饋。鑒于此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作業(yè)方面要做如下工作：能隨便布置。初一可以讀書寫字為主，打好基4、教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置，學(xué)生有選擇作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)先權(quán)。作業(yè)置作業(yè)會(huì)減少盲目性和很多無(wú)效勞動(dòng)?！瞵F(xiàn)代文記敘文(初一開始學(xué))分析標(biāo)題的好處在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當(dāng)拓展概況文中相關(guān)事件：理清行文思路(時(shí)間或空間順序等)；分條概平時(shí)閱讀要適當(dāng)重視標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用結(jié)合表達(dá)的情感和語(yǔ)氣去理解標(biāo)點(diǎn)概況文章主旨(主要內(nèi)容+線索+作者思想感情)；賞析標(biāo)題的語(yǔ)言說(shuō)明文(初二才開始學(xué))能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義思路結(jié)構(gòu)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞的理解給出一段文字，分析放在文中哪些段之間最合適(說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯)理解段落內(nèi)容，分析句子與段落主要內(nèi)容之間某個(gè)句子是否該從段落中刪去。按作者的行文思路概況并列的多條要點(diǎn)。(如：概況主要原因、表根據(jù)文章主旨簡(jiǎn)述題目是否合理環(huán)境理解詞義表達(dá)作用議論文(初二下期到初三)義議論文中用事實(shí)或道理證明觀點(diǎn)分，正確理解分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)是解題的關(guān)鍵語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力解☆中考文言類：的中心論點(diǎn)可根據(jù)中心論點(diǎn)一般出現(xiàn)的位置判言特點(diǎn)來(lái)分析標(biāo)題的作用、對(duì)照什么、為什么、怎么樣和結(jié)構(gòu)兩方面的作用內(nèi)容上的作用：本段內(nèi)容+與主旨(中心論文)的關(guān)系構(gòu)完整、渾然一體漢語(yǔ)翻 (光明日?qǐng)?bào)出版社出版)規(guī)定的背誦篇目來(lái)識(shí)記，對(duì)需要背誦的篇目能夠在理解的前解文章的內(nèi)容是對(duì)重點(diǎn)篇目?jī)?nèi)容的理解，中心人物的分析及對(duì)作者思想感情的把握，☆作文的標(biāo)準(zhǔn)是感情真摯、見解獨(dú)特、選材恰當(dāng)、語(yǔ)言流暢、思 (3)高中部分：☆現(xiàn)代文知識(shí)要點(diǎn)考察目的與真題回眸考生答題時(shí)首先要嚴(yán)格審題，外，要求聯(lián)系全文來(lái)回答的不信心篩選太零散，概括就不全2010屆春季高考：結(jié)合作者在霧中的感悟，簡(jiǎn)析荷塘對(duì)朱自清的意義。老師支招現(xiàn)代漢語(yǔ)基本語(yǔ)法體系包括：語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子、句群，涉及的內(nèi)容非常廣，對(duì)這五個(gè)層級(jí)的基本特征恐怕還是要做一些了解，但建議把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在復(fù)句與詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)上。復(fù)句知識(shí)重在復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用與關(guān)系的判定上，同時(shí)，重在訓(xùn)練使用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理由的陳述上；詞匯的知識(shí)重在辨別近義詞詞義的細(xì)微差別。2009屆秋季高考：作者從“春作2010屆春季高考：第⑦段對(duì)“我”步態(tài)的描述富于變化，從其中的順序：A：C手法(比E并不是簡(jiǎn)單識(shí)記這些概念就可以套用題干對(duì)作答角度作了明確的要求。如上屆春季高考的題，要緊扣“語(yǔ)言表達(dá)的角高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上去，對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要*自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)學(xué)能力有較高的要求。B.總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學(xué)們借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。☆詩(shī)歌鑒賞作風(fēng)格，理解作品思想感情。④看序注——注意創(chuàng)作的年代、緣由、背景，把握作品情⑷最后一題鑒賞題：上海詩(shī)歌鑒賞最后一題，往往會(huì)聯(lián)系一些詩(shī)評(píng)來(lái)出題，沒(méi)有關(guān)鍵是仔細(xì)閱讀題干，扣緊關(guān)鍵詞來(lái)答題。舉☆文言文閱讀⑴文言文閱讀總體思路知識(shí)的遷移。推測(cè)。⑵分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是指作者對(duì)文章中所提及到的人物的態(tài)度，是歌頌、贊揚(yáng)、認(rèn)多樣的，有的是開篇明義，直抒胸臆；有☆作文的這和語(yǔ)言的藝術(shù)性和趣味性；《簡(jiǎn)筆與繁筆》例證、引證的自然運(yùn)用和辯證的分析說(shuō)理。還有張大千的《畫說(shuō)》朱光潛的⑴初中部分年的內(nèi)容如下：點(diǎn)聽力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽力必須先行一步。學(xué)習(xí)母語(yǔ)是這樣,學(xué)習(xí)外語(yǔ)⑵掃除絆腳石果在做題過(guò)程中遇到煩躁不安，要集中精力，作好后面的題，切不可揪住一點(diǎn)不放，因小失大。丟之以恒的練習(xí)，我建議大家每天聽十分鐘左右，考試的前一周每天①初級(jí)階段：按音標(biāo)、歸類、圖片記憶等方法積累詞匯量；⑴親自推導(dǎo)公式，的相對(duì)照；書上沒(méi)有推導(dǎo)過(guò)程的可的課程無(wú)法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)⑶匯集定理、定律、公式、常數(shù)等數(shù)學(xué)課程的最候，無(wú)論你做不做預(yù)深一次印象。上課的相對(duì)照，看自己有沒(méi)⑷試做練習(xí)⑴數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變⑵思維方法向理性層次躍遷思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形⑶知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增吧。好它，需要我們從方法在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常運(yùn)用唯物辯證的思想去解決數(shù)學(xué)問(wèn)是唯物辯證法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的反映。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)例如，數(shù)列、一次函數(shù)、解析幾何中的直線幾個(gè)概念都可以用函數(shù)(特殊的對(duì)應(yīng))的概念來(lái)統(tǒng)一。又比如，數(shù)、方程、不等式、數(shù)列幾個(gè)概念也都可以統(tǒng)一到函數(shù)求解中，運(yùn)用歸納、演繹、換元等問(wèn)題，而數(shù)學(xué)思想是解題時(shí)帶有指導(dǎo)性的普遍思，應(yīng)如何著手，有什么途徑？就是在數(shù)學(xué)思想方煩。注意解題思維策略問(wèn)題，經(jīng)常的東西。一般地，在解題中所采取恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思維策略，又有了豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)以及解答中用到的思想方法來(lái)看，本次數(shù)學(xué)試多方面的。一是試卷結(jié)構(gòu)變復(fù)習(xí)題不同，有些題，敘述很簡(jiǎn)單，但新定義、新情境，對(duì)學(xué)生閱讀理解較大的落差，其實(shí)，試卷的難易對(duì)大家是公平的。二期生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而不是大量死做數(shù)學(xué)題。從法初二下學(xué)期：簡(jiǎn)單機(jī)械、熱學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)(一部分)、密度初三下學(xué)期：電工與電功率(20天)、原子物理☆物理中考試卷結(jié)構(gòu)：題型數(shù)量平均分難度系數(shù)一二三四五質(zhì)基本理論約占65%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)約占25%，化學(xué)計(jì)算約占10%?！罨瘜W(xué)中考試卷結(jié)構(gòu)：題題型六七八量平均分難度系數(shù)①重視理化學(xué)習(xí)基本規(guī)范。理化學(xué)習(xí)中的基本規(guī)范是理化教學(xué)的一部分，如定律學(xué)中的專用名詞、公式、作圖、單位書寫、文字表述；化學(xué)中的方程式、化學(xué)式等都應(yīng)要求規(guī)范、統(tǒng)一，并注意解題中的要點(diǎn)。平時(shí)注意自己在書寫時(shí)的不規(guī)范的表述及書寫中的錯(cuò)別字，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。②關(guān)注熱點(diǎn)與并與理化學(xué)習(xí)結(jié)合。日常的社會(huì)生活和現(xiàn)代科技中的很多情景與理平時(shí)講物理、化學(xué)知識(shí)融入到常見生活、自然現(xiàn)象及生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題之中，從中抽象出物理或化學(xué)的模型，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，逐步提高相應(yīng)的應(yīng)用能力。在具體的解駕馭理化學(xué)科的考試。象，多角度進(jìn)行剖析。實(shí)驗(yàn)是理化考試中的不可或缺的部分，要是個(gè)正常比例的臺(tái)階，初三到高一的臺(tái)階階的邁進(jìn)初三畢業(yè)的暑期就應(yīng)該做鋪墊了，不參加補(bǔ)習(xí)，進(jìn)入高物理題特別強(qiáng)調(diào)理解分析，要以物論理，信物悟理，自覺靈活的對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練分析和解析實(shí)際問(wèn)題的能理思維過(guò)程：2.分析物體(或物體系)受力并作力圖后所處的狀態(tài)正確應(yīng)用物理力),在拉推壓等外力。勻速還是變速，是勻變速還是非勻變速，是直線還是曲線，是單向還將復(fù)雜的物理過(guò)程分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單制約條件，把問(wèn)題研和方法分析解答。受力分析注意點(diǎn)：1.只畫受力，不畫施力；2.只畫性質(zhì)力，不畫效果力；是矢量，要表明力的方向；擦力的有無(wú)以及其大小取決于其他力的合力的情況；際作用點(diǎn)處；6.關(guān)注物體受的是恒力還是變力，是如何變化的。運(yùn)動(dòng)學(xué)分析注意點(diǎn)：性質(zhì)，如先加速后減速，動(dòng)；動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成與分解；結(jié)果要進(jìn)行分析和判斷；學(xué)公式矢量性特征，正確理解正、負(fù)號(hào)的物理意義；像正確分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律。程分析。過(guò)程分析在解答學(xué)科內(nèi)綜合題程分析注意點(diǎn)：；范化要求；。而且容易沾染不良嗜好，極易成為社子女的限制過(guò)繁過(guò)或極少給子女自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，在外人面前從降，不能容忍子子過(guò)分保護(hù)。隨著子女年齡增長(zhǎng)，極易形成逆反心理，甚至造成嚴(yán)重后果。主要表現(xiàn)：。形成原因：在孩子頭上形成虛幻的光環(huán)，因此使孩子的家長(zhǎng)子果與期望相差甚遠(yuǎn)。素質(zhì)平平，自己很少有主見，隨波逐流，對(duì)老師“家教調(diào)控”的狀態(tài)。形成原因：子女的責(zé)任，或者相互推諉，或者為了攻擊良好習(xí)慣，能進(jìn)行一般的自我調(diào)況及在社會(huì)的表導(dǎo)下教育子女。在，能夠以科學(xué)態(tài)度