五年級數(shù)學(xué)教案8篇

五年級數(shù)學(xué)教案8篇小學(xué)五年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教案篇一教學(xué)內(nèi)容：1、認識負數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一2、實踐活動：面積是多少第10—11頁教學(xué)目標：1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方式，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。2、使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單聯(lián)系。3、通過學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計算做些準備。教學(xué)重點：正數(shù)、負數(shù)的意義教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)課時安排：3課時（1）認識負數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題教學(xué)目標：1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方式。2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準備：溫度計掛圖等教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負數(shù)）說我們以前認識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)）分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標記“小數(shù)點”，分數(shù)有個特殊標記是“分數(shù)線”，你知道負數(shù)有什么特殊標記么？（負號，類似于減法）二、學(xué)習(xí)例1：1、你知道今日的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？在溫度計上找到表示35℃的刻度。你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。讀一讀：正35，負5分別說說在這3個不同的溫度你的感受。2、完成試一試：寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，注意指導(dǎo)。3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。4、完成第6頁第4題：先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。三、學(xué)習(xí)例2：1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。再指一指吐魯番盆地的海拔。指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848m”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155m”表示。用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。三、認識正負數(shù)的意義：1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負數(shù)？你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負數(shù)？0呢？為什么？2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。四、全課小結(jié)：（略）五年級數(shù)學(xué)教案篇二一、學(xué)習(xí)目標1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方式，提高有序思考的能力。2．在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。3、在探究中，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)內(nèi)【】容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。二、學(xué)情分析學(xué)生在乘法算式中對乘數(shù)已經(jīng)有比較熟練的理解，學(xué)習(xí)因數(shù)可以在乘法算式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解和掌握。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)境導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？（學(xué)生回答）師：這節(jié)課我們就通過拼圖來學(xué)習(xí)一個新知識。（設(shè)計意圖：拼圖游戲?qū)W生很喜歡，創(chuàng)設(shè)拼圖的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的欲望。）（二）探究新知。（課件）1、師：請拿出準備好的正方形，在你們的小組里用你們準備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄。然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。2、班內(nèi)展示交流。（請學(xué)生演示自己擺的成果）（設(shè)計意圖：通過動手操作，讓學(xué)生在操作中了解事物的特征，明確正方形的個數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。學(xué)生通過動手操作得到了大量的學(xué)習(xí)資源，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，更加利于學(xué)生對知識的掌握。他們在相互的探討中，使問題得到解決。）3、師：你能把這些擺法用算式表示出來嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12）4、師：請同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？12的因數(shù)有哪些呢？請學(xué)生按順序說出來。（1、2、3、4、6、12。）（設(shè)計意圖：學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方式和寫乘法算式有一定的關(guān)系，體會了“想乘法算式”找因數(shù)的方式，為下面的思考找因數(shù)的方式打下了基礎(chǔ)。）5、思考問題：（1）怎么樣找出一個數(shù)的全部因數(shù)？（2）有什么方式可以將全部因數(shù)找齊，一個都不漏？小組交流，全班交流。學(xué)生想到的方式可能是：從小到大找；一對一對找6、找出9的全部因數(shù)（1）試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。（學(xué)生獨立找9的因數(shù)）（2）交流找的方式。板書：9的因數(shù)有：1、3、9觀察9的全部因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（9最小的因數(shù)是1，最大的是9，？?）7、試一試：你能找出15的全部因數(shù)嗎？找完后交流，說一說15最大的因數(shù)是多少，最小的呢？（設(shè)計意圖：教給學(xué)生找因數(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方式，進行了學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。）8、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。（三）練習(xí)深化。1．師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方式，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們把課本第9頁的1、2題做出來。學(xué)生獨立完成。投影展示一名學(xué)生1、2題的結(jié)果，讓學(xué)生說一說，集體評價。[設(shè)計意圖：通過練一練活動，進一步加深學(xué)生對找一個數(shù)的因數(shù)的方式的理解和運用，并具有一定的分析和歸納能力。]2、師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了用拼長方形找因數(shù)的方式，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢？請把第3題做出來。學(xué)生獨立完成。教師讓1名學(xué)生到黑板上的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。學(xué)生做完后，看看到黑板上做題的同學(xué)做得對不對，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。（設(shè)計意圖：通過練一練活動，利用數(shù)形結(jié)合進一步體會找因數(shù)的方式。）3、投影：48名學(xué)生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。班內(nèi)交流：（每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。）思考：同學(xué)們想一想，這種排隊法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？（教師對學(xué)生及時提出表揚：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方式可以解決很多實際問題。）（設(shè)計意圖：運用知識解決實際問題，進一步體會找因數(shù)的方式。）4、游戲：好朋友互報學(xué)號，分別找出對方學(xué)號數(shù)的全部因數(shù)，比比誰能有對有快?。ㄋ模┊斕脵z測。1、找一找，填一填。124781216243224的全部因數(shù)32的全部因數(shù)既是24的因數(shù)也是32的因數(shù)2、說一說下面的數(shù)各有幾個因數(shù)。（）個（）個（）個（）個（）個（）個（設(shè)計意圖：當堂檢測，了解目標達成情況。）（五）總結(jié)與評價。這節(jié)課你什么收獲？教學(xué)反思：本節(jié)課注重了孩子的動手動腦能力，讓學(xué)生體會到找一個數(shù)的因數(shù)的方式，培養(yǎng)了有條理思考的習(xí)慣。找因數(shù)的方式一般是按乘法算式來找的，可是在找的過程中容易漏掉幾個，所以必須強調(diào)要有序思考。五年級數(shù)學(xué)教案篇三【教學(xué)內(nèi)容】新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認識》【教學(xué)目標】1．通過觀察實物、動手操作等活動，使學(xué)生認識長方體的特征，形成長方體的概念。2．通過建立圖形的表象的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，使學(xué)生在合作交流中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)用具】長方體模型課件【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)新課引入1．同學(xué)們聽說過北京大學(xué)嗎？上北大是老師讀書時的夢想。你能從北大校區(qū)中找到我們曾經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？2．生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體？3．揭題：這節(jié)課進一步認識長方體。（板書課題）二、引導(dǎo)探究小組合作1．認識長方體各部分的名稱。（1）游戲：你們會玩摸長方體的游戲嗎？A你怎么確定摸到的一定是呢？還有什么方式？（他是用“面”、“棱”、“頂點”描述這個長方體的。）B小組內(nèi)互相說一說：什么是長方體的面、棱、頂點？（我想什么是長方體的“面、棱、頂點”你們可能有所了解，在資料袋中也有提示說明。）C全班反饋D教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的語言描述了長方體的面、棱、頂點。2．探究長方體面、棱、頂點的特征A它們之間有聯(lián)系嗎？各有什么特征？B分小組活動。（下面小組分工合作，利用學(xué)具，通過摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么彩的發(fā)現(xiàn)？將發(fā)現(xiàn)寫在記錄表上。）C全體發(fā)饋，同學(xué)提問。（根據(jù)小組的發(fā)現(xiàn)，誰能向他們提出問題？）D你們還有問題嗎？E教師提問：正方體與長方體有關(guān)系嗎？為什么說是特殊的長方體？（預(yù)設(shè)：認識長方體長、寬、高特征；正方體與長方體的關(guān)系）F教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用自己的方式研究了長方體的特征，你可以畫出一個長方體嗎？3．教學(xué)怎么畫長方體。（如果這樣放最多可以看見他的幾個面？還有哪幾個面看不見？）（在畫圖時，除了畫前、后兩個面是長方形，其它的面看上去成了平行四邊形，實際上它還是長方形）三、運用新知體驗價值1．如果現(xiàn)在只看到長方體的長、寬、高，你還能畫出一個長方體嗎？（閉上眼睛，畫長方體。）2．說出長方體各個面的面積。說出長方體各個面的面積。3．猜一猜：根據(jù)長、寬、高長度，它可能是生活中的什么物體？4．做一個如圖的長方體寶寶床的床架，至少需要多少分m長的木條？5．你準備選擇下面哪一種尺寸的床板？（單位：分m）32×920×10四、全課總結(jié)拓展創(chuàng)新1、想一想：為何北大校區(qū)眾多建筑設(shè)施的外觀造型都是長方體呢？2、實驗活動：用準備的材料做一個長方體（再次體驗長方體的特征）。五年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四活動目標通過發(fā)豆芽活動，了解生活中的相關(guān)知識，運用各種途徑查詢和收集相關(guān)資料，并能運用數(shù)學(xué)的方式記錄和描述豆芽的生長情況，培養(yǎng)同學(xué)們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力?；顒訙蕚浣處熓占嚓P(guān)資料，并先做一次實驗。學(xué)生分組準備黃豆、綠豆各50g，以及發(fā)豆芽的器皿。活動過程一、提出問題，揭示課題？1．師：同學(xué)們，你們知道豆芽的生長過程嗎？你自己發(fā)過豆芽嗎？2．學(xué)生根據(jù)查詢的資料和咨詢科學(xué)教師得到的知識進行交流。3．根據(jù)學(xué)生的交流，提出：我們也來試一試發(fā)豆芽。揭示課題：發(fā)豆芽。二、討論交流，得出活動步驟1．提問：發(fā)豆芽要做哪些準備？怎樣記錄發(fā)豆芽的過程呢？對最后的記錄怎么分析呢？結(jié)合學(xué)生的交流，得出本次活動的主要步驟：調(diào)查與收集；發(fā)制與記錄；整理與分析；推測與應(yīng)用。2．學(xué)生結(jié)合教材了解4個環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，并在全班交流。教師重點提問：發(fā)豆芽的統(tǒng)計圖畫什么好？為什么？怎么計算發(fā)豆芽的盈利情況？三、學(xué)生分組活動1．教師演示發(fā)豆芽的過程。2．教師提出要求：（1）發(fā)豆芽活動要做的事情比較多，我們要分組進行，每組5個人。（2）為了方便觀察與記錄，我們都將豆芽統(tǒng)一放在教室里進行觀察，每天每個組在固定時間進行澆水。3．各組學(xué)生進行發(fā)豆芽實驗。時間大約是6天。教師對各組實驗的情況進行適時的指導(dǎo)，對各組的記錄進行及時督促與檢查。各組在發(fā)豆芽完成后，及時進行數(shù)據(jù)分析，制作好相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，寫好分析總結(jié)。四、小組交流，感受價值交流發(fā)豆芽的具體做法和注意事項。五、觀察、記錄、分析1．觀察豆芽的生長情況。（大約6天時間）2．記錄豆芽的生長情況。（每天進行記錄）3．把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計圖表。4．分析統(tǒng)計圖表，寫好總結(jié)。六、總結(jié)反思小組結(jié)合統(tǒng)計圖匯報豆芽生長情況，說說在發(fā)豆芽活動中的收獲。注：五、六兩個教學(xué)過程在課外進行。[簡評：本課設(shè)計采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，突出發(fā)豆芽的相關(guān)資料收集，討論發(fā)豆芽的活動步驟，對發(fā)豆芽活動進行分析、交流、評價。通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力；統(tǒng)一在教室進行，便于學(xué)生觀察、比較、交流、互相激勵。同時，把發(fā)豆芽活動的重點放在依據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作、分析統(tǒng)計圖表上，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)味。]五年級數(shù)學(xué)教案篇五目標使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握常用的體積單位之間的進率和名數(shù)的改寫。教學(xué)及訓(xùn)練重點體積單位之間的進率。儀器教具投影儀和棱長是1分m的正方體模型，如教材第26頁的圖。教學(xué)內(nèi)容和過程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情境填空：①長方體體積=；②常用的體積單位有、、；③正方體體積=。師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今日我們就學(xué)習(xí)體積單位間的進率。（板書課題）二、探究研究1．小組學(xué)習(xí)--體積單位間的進率。（1）出示：1個棱長是1分m的正方體模型教具。提問：①當正方體的棱長是1分m時，它的體積是多少？②②當正方體的棱長是10cm時，它的體積是多少？③③而1分m是多少cm？1立方分m等于多少立方cm？小組合作填表：正方體棱長1分m=10cm體積1立方分m=1000立方cm小組匯報結(jié)論：1立方分m=1000立方cm同理得出：1立方m=1000立方分m用填空的形式：從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是。（2）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第26頁的表）先讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？（3）學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。先思考：（1）怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的”名數(shù)？（2）怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？出示例3，并寫成如下形式：8立方m=（）立方分m0.54立方m=（）立方分m出示例4，并寫成如下形式：3400立方cm=（）立方分m96立方cm=（）立方分m學(xué)生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。出示例3。（投影顯示）放手讓學(xué)生獨立審題并解答，再針對出現(xiàn)的問題重點講解。解法一：1.8×1.5×0.01=0.027（立方m）0.027立方m=27立方分m解法二：1.8m=18分m1.5m=15分m0.01m=0.1分m18×15×0.1=27（立方分m）三、鞏固練習(xí)將練習(xí)五的第1、2題填在書上，老師進行個別指導(dǎo)后訂正。四、課堂。學(xué)生今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、課后作業(yè)練習(xí)五的3、4題。體積單位之間的進率常用的體積單位及進率：立方m、立方分m、立方cm1立方m=1000立方分m1立方分m=1000立方cm注意點：高級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級單位的數(shù)要乘以進率，低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)要除以進率。在實際計算中要注意單位的統(tǒng)一。五年級數(shù)學(xué)教案篇六教學(xué)目標：1、通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方式，并能熟練地進行計算；2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的方式；3、培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方式。教學(xué)重難點：學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題1、出示我國古代哲學(xué)著作的情景。2、出示復(fù)習(xí)題3×2/54/5×2二、扶放結(jié)合探究新知1、畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/21/2的算例。2、出示3/41/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方式，巖石推理過程。3、出示2/31/5，5/62/3寫出計算過程，小結(jié)計算方式：分子乘分子，分母乘分母。三、反饋矯正落實雙基1、出示教材第8頁試一試1-3題。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)。2、布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。板書意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？計算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。五年級數(shù)學(xué)教案篇七教學(xué)目標：1、知識與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。2、過程與方式：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過操作、觀察自主學(xué)習(xí)、提出猜想、合作、交流驗證、分類、比較、抽象、歸納總結(jié)、鞏固提高學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。3、情感態(tài)度與價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探究與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)神。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義教學(xué)難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方式，明確自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)可分為三類教具學(xué)具準備：學(xué)生每人準備一張學(xué)號牌、課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、介紹學(xué)號數(shù)字9和12，引出整數(shù)的第一次分類：偶數(shù)、奇數(shù)。2、學(xué)生介紹數(shù)字時出現(xiàn)質(zhì)數(shù)，教師借機引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。3、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)結(jié)果，同時提出學(xué)習(xí)目標。（二）主動參與，探究新知1、課前預(yù)習(xí)。每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，課前大家已經(jīng)在自己的學(xué)號牌上寫出1—20的所有因數(shù)。（課前完成）2、交流：課件出示1—12所有的因數(shù)，現(xiàn)在請所有同學(xué)一起來觀察屏幕，看看你把1—12依據(jù)什么標準進行分類的？你又是怎么理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的？課前大家在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)有了自己的想法，現(xiàn)在在組內(nèi)互相說一說。（交流、匯報）【設(shè)計意圖：根據(jù)給定的標準觀察、分析，突出了有關(guān)概念的本質(zhì)特征，又能使學(xué)生體會到分類標準的合理性。通過對“1”的研究，完善對非0自然數(shù)的認識，促進學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念的理解?！?、教師提問：我們班有29個人，誰的學(xué)號是質(zhì)數(shù)？誰的學(xué)號是合數(shù)？1號同學(xué)呢？引出整數(shù)的第二次分類（板書）4、判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。172229353787學(xué)生先自己想一想，然后分組討論，匯報交流?！驹O(shè)計意圖：課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造獨立思考的時間和空間，使他們積極參與課堂討論，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！浚ㄈ﹦邮謱嵺`，制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。1、51是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？要想馬上知道一個數(shù)是什么數(shù)還真不容易。（過渡）如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。我們一起制作一個質(zhì)數(shù)表，拿出100以內(nèi)的數(shù)表，想想怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表。2、剛才，我們有些同學(xué)接受任務(wù)后，有的馬上就去找，有人在思考。要是我，我可不及于去找，而是想一想用什么方式去找。說說你們是怎樣找的？（把質(zhì)數(shù)留下，其他的數(shù)去掉，古代數(shù)學(xué)家就是用這種篩選的方式制作質(zhì)數(shù)表的。我們都