【全國百強(qiáng)?！咳R州第一中學(xué)高中心理健康教育-聽你聽我教學(xué)設(shè)計

高中煙臺心理健康教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計聽你聽我【活動理念】高中階段,是學(xué)生離開初中后，開始全新學(xué)習(xí)的另一個階段，也是處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們開始有了自己的想法及主見，渴望建立屬于自己的人際關(guān)系圈，并且希望父母及老師多給自己一些私人空間。同時，在日常人際交往中，高中生也趨于主動，有了自己的群體選擇。處于青春期的學(xué)生往往更渴望在社交中表現(xiàn)自己，從而在群體中獲得認(rèn)同感和歸屬感，這在馬斯洛需求層次理論中表現(xiàn)為社交和歸屬的需要占據(jù)主導(dǎo)地位。但是，高中生又具有身心發(fā)展不平衡，缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗及閱歷的特點，再加上情緒容易躁動，兩極化嚴(yán)重，對美丑善惡分辨能力不足，因此高中生在好奇心的驅(qū)使下，會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生盲目模仿和追隨。傾聽是人與人之間交流的一種互動性活動，于高中生而言傾聽也是人際交往中一種最基本、最重要的交往方式。一個忠實、真誠、耐心的傾聽者，其身上良好的傾聽品質(zhì)往往也會表現(xiàn)在其個人心理狀態(tài)及言行舉止上。當(dāng)然，良好的傾聽也會影響著一個人在社交關(guān)系中的和諧程度、自我表現(xiàn)以及他人對自己的評價。高中階段情緒的兩極性及不穩(wěn)定性，往往會讓學(xué)生忽略了傾聽的重要性，從而在人際交往中產(chǎn)生煩惱甚至危機(jī)。所以，學(xué)會傾聽，善于傾聽，這是高中生建立起良好人際關(guān)系，1獲得同伴認(rèn)同感及集體歸屬感的開始?！净顒幽繕?biāo)】.認(rèn)知目標(biāo)：了解傾聽在人際交往中的重要性；判斷并評價生活中的不良傾聽行為與良好傾聽行為。.情感目標(biāo)：深刻體會不良傾聽行為給人帶來的感受。.技能目標(biāo)：進(jìn)行傾聽技巧訓(xùn)練和演練，從而掌握傾聽技巧?！净顒訙?zhǔn)備】本節(jié)課分別設(shè)置了游戲、情景劇表演、分組討論、角色扮演活動環(huán)節(jié)。其中，游戲、情景劇表演和分組討論都需要課前準(zhǔn)備：.分組安排：每組分為8個人，共6個小組，每個小組選出一名組長。.課前學(xué)生以自愿為原則，出演情景劇（教師提前打印好劇本給學(xué)生）。.多媒體課件及《花雨》文章。.A4紙張【活動過程】一、團(tuán)體熱身階段一一小金人故事師：曾經(jīng)有個小國到中國來，進(jìn)貢了三個一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了。可是這小國不厚道，同時出了一道題目：這三個金人哪個最有價值？皇帝想了許多的辦法，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实壑v使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，答案正確。同學(xué)們思考一下，為什么第三個小金人最有價值？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）師（總結(jié)）：稻草從第一個小金人的耳朵進(jìn)去，另一個耳朵出來，形容傾聽別人的話，聽完就忘記的人或者沒有用心聽別人講話的人；稻草從第二個小金人的耳朵進(jìn)去，從嘴巴里出來，這形容的是聽了別人的話，不經(jīng)過思考從嘴巴里說出來的人；而第三個小金人，稻草也是從他的耳朵里進(jìn)去，可最后卻掉在了肚子里，說明他聽了別人的話，消化成自己的東西，記在了心里。同學(xué)們，這個故事告訴我們，一個人善于傾聽，并且將聽到的內(nèi)容放在心里，那他就是個有價值的人。大家有沒有想過，為什么我們有兩只眼睛，兩只耳朵，可卻只有一張嘴呢？生：對稱。（其他學(xué)生積極主動回答）師：哈哈，看來不少同學(xué)已經(jīng)將這個問題上升到了審美的角度，的確，如果我們少了一只耳朵，就會感覺很奇怪。不過，我剛才聽到有同學(xué)說，兩只耳朵是為了讓我們?nèi)ザ嗦?，一張嘴是讓我們少說。很好，“少說多聽”不管對我們的學(xué)習(xí)還是生活來說，都是非常重要的。學(xué)會傾聽，也是人際交往中很中的第一步。接下來的這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)一下傾聽的技巧（板書，聽你聽我）。師：同學(xué)們，說起傾聽，有人覺得這是一件很容易的事情。只要我們有兩只耳朵就夠了，僅僅如此嗎？生：還要認(rèn)真，耐心！師：對，還要豎起耳朵，認(rèn)真聽！接下來，我們做一個“我說你聽”的小游戲，看看大家在聽別人說話的時候，是否有豎起耳朵！二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段一一“我說你聽"游戲師：大家按照小組已經(jīng)坐好了，下面老師找一位同學(xué)來讀一篇名為《花雨》的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞，每當(dāng)聽到“花朵”時，女生舉手并快速放下，聽到“雨滴”時，男生舉手并快速放下，組長作為觀察員，記錄下正確率。我們來比一比，哪個小組反應(yīng)得又快又好。大家準(zhǔn)備好了嗎？好，開始！生：當(dāng)花朵最需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進(jìn)了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進(jìn)入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。（在活動的過程中教師和組長觀察哪組學(xué)生出錯較多，分別是哪些類型的錯誤）4師：好，現(xiàn)在游戲結(jié)束了，老師發(fā)現(xiàn)在這個游戲中第3小組的正確率很高，第5小組的同學(xué)出錯較多，這是為什么呢？大家交流一下。（學(xué)生交流討論）師（總結(jié)）：通過同學(xué)們的討論，我們可以得知，有的同學(xué)是因為沒有注意聽游戲規(guī)則，所以開始沒有作出反應(yīng)；有的同學(xué)則是沒聽完就急著作出反應(yīng)，還有些同學(xué)則由于沒有集中精力聽，看到別人作出反應(yīng)，自己才作出反應(yīng)，因此使得反應(yīng)延遲。可見，反應(yīng)快速且準(zhǔn)確的前提，就是認(rèn)真傾聽。在我們的生活中，只要豎起耳朵，認(rèn)真聽就可以做一個良好的傾聽者了嗎？接下來，我們一起走進(jìn)心理健康小劇場，看一下情景短劇“你聽我說"。看完之后，大家評價一下，短劇里的傾聽者給你的感受如何？三、團(tuán)體工作階段（一）“你聽我說”情景劇場景創(chuàng)設(shè)（自制）：新學(xué)期開始了，同學(xué)A興致勃勃的和同學(xué)B講述暑假的生活，結(jié)果B先東張西望，好像在找東西。之后，連個眼神都沒有給A就埋頭看書。A情緒稍顯低落，看向同學(xué)C……同學(xué)A開始告訴C暑假打工的辛苦，一開始C身子不斷的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還沒說幾句，C立馬有同感，接過A的話就開始滔滔不絕的講下去。過了很久，A終于能說上話了，卻又被C打斷，終于A放棄了，看向D……D聽了一會兒，開始轉(zhuǎn)筆，皺起眉頭，不?？幢怼ＭＯ聛?，D打了個呵欠，伸了個懶腰，問“你說完了？"A滿臉悲傷，最終難過的離開，嘴里念叨：“就沒人愿意聽我說話嗎？”師：同學(xué)們，情景劇我們看完了，大家覺得，BCD三位聽眾的表現(xiàn)怎么樣？（學(xué)生討論）師：大家說的令我非常驚喜，當(dāng)然，為什么這三位聽眾不受歡迎呢？請告訴老師。（學(xué)生回答）師：從剛才的情景劇中，我們明顯的感覺到當(dāng)別人講話時，對方做出一些表明他們沒有認(rèn)真聽的言行舉止，我們會感到不舒服，感到對方不尊重我們，甚至有些同學(xué)都不愿意再說下去。這些傳達(dá)給傾訴者不愉快信息的行為，我們叫它為不良傾聽行為。大家再回想一下剛才的情景短劇，具體都有哪些不良傾聽行為？（學(xué)生思考并回答）師：除了情景劇中的不良傾聽行為之外，大家反思一下，自己或他人還有哪些不良傾聽行為？（學(xué)生反思）師：①東張西望一一②埋頭做自己的事情一一③身子不停轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不停變換姿勢一一④隨意插話、搶話一一⑤轉(zhuǎn)筆——⑥不?？幢硪灰虎叽蚝乔贰⑸鞈醒鼛煟喝绻闶莿≈械腁同學(xué)，面對這樣的傾聽者，你的心情是怎樣的？（先請A同學(xué)回答，再找其他同學(xué)回答）師（總結(jié)）：同學(xué)們，善于傾聽絕非一件容易的事情，想成為一名好的傾聽者，我們需要用耳朵認(rèn)真聽，還需要用眼睛仔細(xì)觀察，甚至用我們的面部表情、身體動作乃至全身的毛孔來告訴傾訴者，我們是在認(rèn)真、真誠的傾聽。（二）分組討論：如何做一個好的傾聽者師：同學(xué)們，請從眼神、表情及動作、身體姿勢、語言這四個方面，以小組為單位進(jìn)行討論，做一個好的傾聽者，都應(yīng)該有哪些傾聽行為呢？小組長將討論結(jié)果記錄在紙上，一會我們來交流。（學(xué)生討論，小組長記錄并交流討論結(jié)果，教師引導(dǎo)歸納、總結(jié)）師：①眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動。②表情及動作：肯定的點頭、適當(dāng)?shù)奈⑿?、配合說話內(nèi)容的表情、動作。③身體的姿勢：身體面向說話者，稍微前傾，保持在能看得到說話者表情、聽得到聲音的距離。④語言：用適中的語速、語調(diào)，配合說話內(nèi)容的情感師（總結(jié)）：“聽”的繁體字寫法是禹惠，包含著耳、目、心等組成部分?！岸?，即用耳朵聽?！巴酢保鹬貙Ψ?，當(dāng)成王?！奥牎钡挠疫吺恰暗隆钡墓朋w字，含有“聽者，德也”之意。根據(jù)我們剛才共同總結(jié)出了的傾聽技巧，大家可以對照以下自己平時聽別人傾訴時的表現(xiàn)，想想自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。（三）角色扮演——“聽你聽我”師：試試看，在下面的場景中，如果你的同桌這樣對你說，你會解讀到哪些信息？你將如何與他對話？找兩位同學(xué)上臺來做個表演。A一位同學(xué)代表班里參加全校演講比賽，在準(zhǔn)備階段，他對你說：“我收集了所有的資料，但是我不知道怎么把他們綜合起來才能突出重點？”B同學(xué)向你抱怨，“我感覺每天都在忙碌，白天課程很緊張，晚上回家又很晚了，不能做我想做的事情了?！保▽W(xué)生角色扮演情境中的人物，進(jìn)行傾聽與對話。）師（總結(jié)）：同學(xué)們，傾聽不僅僅可以讓我們獲得信息，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重，因此同學(xué)們在平時的生活中，需要多加注意，不斷錘煉自己的傾聽技巧。（四）折紙游戲師：在這節(jié)課即將結(jié)束之前，我們再做一個小游戲。請大家拿出一張A4紙來，將右上角折疊一下，然后撕下來。（學(xué)生折紙撕下右上角）師：同學(xué)們，請與自己的同桌比較一下，你們撕下來的右上角大小是一樣的嗎？如果不一樣，原因是什么？（學(xué)生討論并回答）師：嗯，有同學(xué)說，老師在讓大家折紙的時候，并未進(jìn)行明確要求紙張是以橫向的還是豎向為標(biāo)準(zhǔn)，而且也沒有說明折疊角的大小，所以大家折疊的不一樣。下面，請大家再重新拿出一張A4紙，以橫向為準(zhǔn)向上折疊，然后撕下這個三角形。（學(xué)生依據(jù)老師的要求操作）師：好，大家再次與同桌比較一下，得到的三角形是一樣的嗎？對，是等腰直角三角形。為什么會出現(xiàn)兩次不一樣的結(jié)果呢？（學(xué)生討論）師：在人與人之間的交往中，我們只有在正確理解對方傳達(dá)出來的信息時，才能達(dá)到良好的效果。相反，方式不當(dāng)，亦或者是表意不明，都不利于我們的溝通。因此，理解溝通也是良好傾聽的一種方式。四、團(tuán)體結(jié)束階段師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)完了，請同學(xué)們談一下你有哪些收獲？（學(xué)生回答）師：在這一節(jié)課中，我們收獲了很多。認(rèn)識到了傾聽的重要性，也學(xué)習(xí)了如何辨別不良傾聽行為和良好傾聽行為。希望同學(xué)們在課后將今天所學(xué)的傾聽技巧用在與家人、朋友的溝通身上，做一個善于傾聽的人！【活動反思】心理健康活動課是當(dāng)前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是高中活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補(bǔ)充?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。我以“小金人”的故事為導(dǎo)入，目的是引起學(xué)生的興趣?！拔艺f你聽”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力還算集中，但是有個別同學(xué)存在走神現(xiàn)象。情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理健康