《小猴子下山》優(yōu)秀教案

《小猴子下山》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。

3．由故事得到肯定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難受懊悔是無用的，重要的是能以今日的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用樂觀的心態(tài)展望明天。

教學(xué)重難點

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。并能從中得到啟示

教學(xué)預(yù)備

課件、卡片

教學(xué)過程

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．看圖片：你看到了什么？

2.板書課題，提示留意“猴”的書寫。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1.出示單字。先自己讀一讀，溝通識字方法，再加上動作讀。

2.給生字找伴侶。同桌輪番讀詞語，同桌展現(xiàn)，再小隊開火車讀。

3.小西瓜出題。加上動作搶讀消失的生字，再全班齊讀。

三、整體讀文，明確路線

1．接讀全文。

師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方？咱們請幾位小伴侶來接讀這個故事吧。（接讀課文）

2．練說量詞。

同學(xué)回答后，一次消失經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最終觀察了一（）小兔子。

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

（2）這段寫了哪些內(nèi)容？

明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它觀察了什么，最終寫它是怎么做的。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

（1）在2—4段中選擇最喜愛的一段仔細讀，思索下列問題，能不能用一句話概括？

①小猴子來到了什么地方？

②它觀察了什么？

③它是怎樣做的？

提示:小猴子走到。他觀察，特別興奮，就。

（2）小組內(nèi)溝通，喜愛各段的同學(xué)分段展現(xiàn)，重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。

明確：區(qū)分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、積累運用，“又（）又（）”。

1．找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小伴侶們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都是──特別興奮。是啊，由于他看到的可都是好東西呢！，故事告知我們啊，小猴子觀察玉米結(jié)得──又大又多（板書）。那么其它的呢？你能說說嗎？

貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

2．練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

3．拓展運用

（1）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

（2）我會說：又（）又（）。

六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。

1.小猴子見到這么多好東西，最終是不是高興奮興回家了？為什么呢？

2.小猴子為什么空著回家了？假如你是小猴子，你會怎么做？

3.看圖復(fù)述課文。

課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎？套用句式，同桌溝通互助。

提示：小猴子下山來。他走到（），觀察（），特別興奮，就（）。

他走到……

最終，（）。

4.通過這個故事，你學(xué)會了什么？

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的'過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)受過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰慧能干起來??！

5.練一練。

小猴子空著手回家后，媽媽對他進行了訓(xùn)練。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

七、寫字指導(dǎo)——“兔”

1.觀看字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

2.溝通筆順、擴詞。

3.師范寫，生練習(xí)。

通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡潔明白的導(dǎo)入新課。

通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。

讓同學(xué)明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點，在這里進一步進行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓同學(xué)一起學(xué)習(xí)第一段，把握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運用自主互助模式。

課文中多處運用“又（）又（）”的詞語。讓同學(xué)體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用。

在分析結(jié)尾的時候，注意同學(xué)的自主感悟，并進行拓展——“你是小猴子會怎么做？”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低班級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了同學(xué)比較感愛好，平常又出錯較多的“兔”。

板書設(shè)計

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下又（）又（）

瓜地做事要用心

小兔子

教學(xué)反思