薦四年級語文鳥的天堂教案集錦

[薦]四年級語文鳥的天堂教案集錦二、教學內容：

學習課文第十至十四自然段

三、教學目標：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂喧鬧和對鳥的天堂贊美之情。[

2、文初步感知抓住特點描寫景物的方法。

3、同學讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習慣。

四、教學重點

著重理解12、13、14三個自然段，仔細體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及對鳥的天堂的贊美之情，領悟的表達方法。

五、教學過程

一、復習導入揭示目標：

1、師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：依據生答板書：榕樹：大、茂密。

2、師：這些都是由同學們在仔細讀書的過程中發(fā)覺感悟、體會的這節(jié)課，我們連續(xù)運用讀書要專心發(fā)覺感悟，這一方法來學習余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺到更多。

出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺感悟。

在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學習。

二、朗讀10～14感悟發(fā)覺鳥的多、歡以及的贊美之情。

（一）學習10～14

1、讀10～14，想想這部分內容主要寫了什么？

2、溝通板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥許多？12.13

(1)指名讀12你從中發(fā)覺、感悟、體會了什么？可結合詳細的語言談談。

A起初三只。感悟到靜鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

B我們連續(xù)拍掌處處都是鳥影。感悟到鳥多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片喧鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

指名讀，評議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)覺感悟到了什么？

c大的、小的，花的有的撲翅膀悟到鳥的種類多，顏色多，姿勢多，一片喧鬧、歡快。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。

指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。

歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片喧鬧景象的？

依據同學回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺感悟

綻開想象去發(fā)覺感悟。

通過在同學反復讀、發(fā)覺感悟鳥的多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。在同學溝通的基礎上細細體會。同學在寬松的環(huán)境中溝通、互補，感知越來越清楚。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學熟悉到自己學習的價值，增加同學的仆人翁意識。

（2）自由讀13，同桌溝通一下，你發(fā)覺感悟了什么？

大組溝通

A、從留意地看，應接不暇感受到看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：和他的伴侶看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)覺感悟了什么？

B、從一只畫眉鳥真好聽。感悟到畫眉鳥的開心、自由。

師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）[

四班級語文鳥的天堂教案篇3

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內容。

（二）熟悉事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。[

（四）背誦課文（從我們的船慢慢靠近榕樹了到這漂亮的南國的樹）。

二、教學重點、難點

（一）熟悉事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名同學讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫我們出游的時間和心情的？

（吃過晚飯、熱氣已退、太陽落山表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時間。自茫茫的水上沒有一點波浪。這是講水面很寧靜，沒有風和過往的船只。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時心清非常開心。）

小結：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．同學默讀第2段。思索，爭論。

（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代河里很寬，這里為什么會變窄呢？讓同學找出有的句子讀出來。一簇簇樹葉伸到水面上，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當我說很多株時，我的伴侶有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語句我們的船真是一株大樹。為什么開頭把它看成很多株？不行計數是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請同學畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中新的生命在抖動這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來的美的感覺，抖動并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（這漂亮的南國的樹這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達了的寵愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓同學體會朗讀時的語氣和感情。然后讓同學用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：說鳥的天堂里沒有一只鳥。這句話表達了當時怎樣的心情？[

（由于是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當時心情很絕望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著第一次經過了鳥的天堂，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長有很多枝，悄悄地臥在水面上，布滿著無限的生命力。從榕樹的大，以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是：第一次來到鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從我們的船慢慢靠近榕樹了到這漂亮的南國的樹。）

四班級語文鳥的天堂教案篇4

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）熟悉事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用間續(xù)、應接不暇造句。

二、教學重點、難點

（一）熟悉事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結合課文內容說一說是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

（第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到：一簇簇枝葉伸到水面上，枝干的數目不行計數。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進泥土里寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂密，正是茂密的時期，葉子多而密。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。葉子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。通過仔細觀看，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，其次次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著其次只、第三只。從這些語句中可以看出和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。[

（描寫樹上變得喧鬧的句子：處處都是鳥聲，處處都是鳥影。描寫鳥的大小、顏色的句子：大的，小的，花的、黑的。描寫鳥的動作的句子：有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。）

3．看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（我由于景色精彩看不過來而感到應接不暇?？辞逦诉@只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了。反映鳥的天堂的喧鬧場面，寫出了沉迷這種景色，看也看不夠的心情。）

4．一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機智、富有生氣，又反映了的美妙情趣和開心的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由拘束的生活。）

小結：這一段課文，不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展現了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1．指名同學讀第4段。

2．當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。一句中的回頭看是什么意思？

（這句話中的回頭看，是沒有看夠、舍不得離開的意思，由于大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場面是平生第一次觀察的，他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3．讀句子昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，由于去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。見到的的確是鳥的天堂。第一個鳥的天堂加引號，指的是茂密的大榕樹。其次個不加引號，是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最終一段。

5．在文章第一部分里寫鳥的天堂里沒有一只鳥，在文章的結尾時又說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應，更加突出了對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。）

（四）同學閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓同學邊觀賞邊回憶課文內容，體會在文章中所表達的思想感情

1．聽后，爭論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從當地農夫不許人去捉它們看出鳥兒在這里很受愛護。③從三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出的寵愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩，盼望同學們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用間續(xù)、應接不暇兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學目標

1．理解課文內容。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用間續(xù)、應接不暇造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船慢慢靠近榕樹了到這漂亮的南國的樹）。

教學重點、難點

1．體會鳥的天堂的含義。

2．了解大榕樹的形狀特點，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

四班級語文鳥的天堂教案篇5

教學目的要求：

1、熟悉8個生字，學會14個生字。正確讀寫絢爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照射、樹梢、清寂等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光。

教學重點、難點：

重點：正確讀寫生字詞語，積累佳句，并能有感情地朗讀課文。

難點：邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風光。

課前預備：

1、搜集一些有關樹的資料，向大家介紹一些世界上奇怪的樹嗎？

2、制作課件。

六、實施教學的主要方法：

七、教學過程：

一、導入激趣

1、同學們，我國聞名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇怪的樹，讓我們一起來見識見識把。齊讀課題。

2、天堂是特別漂亮的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生溝通

〔（1）出示巴金肖像和顏色明麗的鳥的天堂的畫面，給同學視覺上的沖擊。

（2）調動同學的已有閱歷，初步開啟同學的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀愛好。

二、整體感知

自由地朗讀課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

依據同學回答板貼：第一次榕樹大其次次鳥多

看幻燈片讀生字詞。

三、學習怎樣表現榕樹之大

（1）第一次去鳥的天堂觀察了一棵榕樹很大很大，是怎樣表現榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？（板貼）怎樣表現榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

（3）從同學的回答中生疑：這兩節(jié)畢竟是不是寫榕樹大呢？

A、學習5、6，讀中探究

（1）指名生讀5、6，想想這節(jié)主要寫了什么？生溝通

（2）我們把這個爭辯的情景演示一下，我來當，我想邀請兩個同學當我的伴侶，誰情愿？（出示大榕樹）

其他同學認真聽，從我們的爭辯中表現出什么。

師生表演爭辯，生溝通

（3）這是一株大榕樹，那么為什么會認為有很多株？

請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現榕樹的大的嗎？生概括小結

〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被略處理。這一環(huán)節(jié)，奇妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭辯的情景。（2）從爭辯中生發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有很多株榕樹？引導同學從直觀的演示中感受到表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導同學聯(lián)系上下文好好研讀，得到表達方法上的啟示?！?/p>

B、學習7，讀中發(fā)覺

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)覺嗎？和大家溝通一下。

a、依據同學溝通，相機板書：枝干繁多

b、引導同學深化探究：

（1）榕樹奇怪之處僅僅是由于枝上又生根嗎？

（2）有很多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)覺相機板書：近

齊讀7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生溝通

C、學習8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌相互讀給對方聽）

（3）引導同學讀好讀美，以評促讀

（4）同學們肯定對大榕樹產生很多感受，有什么話想傾吐，和大家溝通溝通。

引導同學從葉子茂密、布滿生氣勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂密

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導同學誦讀。

（1）制造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。制造了教學的情感，提升了情感的價值。

（2）充分地讀第8節(jié)，同學與課文的情感產生共鳴。讓同學傾吐溝通，盡情表達。同學發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。老師引領同學讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

四、總結全文

師：學到這里，我們再回過來看看課文，是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生溝通

五、作業(yè)

鳥的天堂已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你依據課文內容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內學習的延長，拓寬了學習語文的渠道，培育同學多方面適用語言文字的力量?！?/p>

板書：

怎樣表現榕樹的大的特點

第一次榕樹大遠近

很多株？一株兩株枝干繁多葉子茂密

其次次鳥多

課題：《鳥的天堂》其次課時

三、教學目的、要求：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂喧鬧和對鳥的天堂贊美之情。

2、文初步感知抓住特點描寫景物的方法。

3、同學讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習慣。

四、教學重點、難點：

重點：著重理解12、13、14三個自然段，仔細體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及對鳥的天堂的贊美之情，領悟的表達方法。

難點：同學讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習慣。

五、課前預備：

1、搜集一些有關樹的資料，向大家介紹一些世界上奇怪的樹嗎？

2、制作課件。

六、實施教學的主要方法：

七、教學過程：

一、復習導入揭示目標：

1、師：同學們上節(jié)課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：依據生答板書：榕樹：大、茂密。

2、師：這些都是由同學們在仔細讀書的過程中發(fā)覺感悟、體會的這節(jié)課，我們連續(xù)運用讀書要專心發(fā)覺感悟，這一方法來學習余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺到更多。

出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺感悟。

在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學習。

二、朗讀10～14感悟發(fā)覺鳥的多、歡以及的贊美之情。

（一）學習10～14

1、讀10～14，想想這部分內容主要寫了什么？

2、溝通板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥許多？12.13

(1)指名讀12你從中發(fā)覺、感悟、體會了什么？可結合詳細的語言談談。

A起初...三只。感悟到靜鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。

B我們連續(xù)拍掌......處處都是鳥影。感悟到鳥多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。

板書：歡

師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講）

師：能把鳥的多、歡一片喧鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。

指名讀，評議，練讀，齊讀。

師：你還從中發(fā)覺感悟到了什么？

c大的、小的，花的......有的撲翅膀悟到鳥的種類多，顏色多，姿勢多，一片喧鬧、歡快。

師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿態(tài)多及喧鬧的景象。

指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。

歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片喧鬧景象的？

依據同學回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)覺感悟

綻開想象去發(fā)覺感悟。

通過在同學反復讀、發(fā)覺感悟鳥的多、鳥的歡，一片喧鬧的景象。在同學溝通的基礎上細細體會。同學在寬松的環(huán)境中溝通、互補，感知越來越清楚。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人共享，讓同學熟悉到自己學習的價值，增加同學的仆人翁意識。

（2）自由讀13，同桌溝通一下，你發(fā)覺感悟了什么？

大組溝通

A、從留意地看，應接不暇感受到看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。

師：和他的伴侶看到這一畫面會說些什么？想象一下，說一說。

師：能讀出這種情感嗎？指讀，評議，同桌互讀，指讀。

師：你還發(fā)覺感悟了什么？

B、從一只畫眉鳥......真好聽。感悟到畫眉鳥的開心、自由。

師：你體會得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫面，用文中的句子說一說，加上自己的話更好。（生講）

師：把這種感受通過讀來表達。

指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

通過同桌間的合作學習，同學便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文溝通、匯報等形式來發(fā)覺感悟語言文字、表達方法與的思想感情、相互啟發(fā)、共同探究，讓全體同學有所發(fā)覺、有所得，培育了合作精神，強調了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現了語文學科中以讀代講的特點。

（3）通過這么多遍的讀，我們感受到這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。（喧鬧）

那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢？看7，8（寧靜）

你從中發(fā)覺感悟到的寫法了嗎？前靜，后鬧。板書：靜態(tài)描寫動態(tài)描寫

師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)覺的呢？

出示法三：前后對比去發(fā)覺感悟。

聯(lián)系本組訓練的重點項目領悟的表達方法。老師敬重同學閱讀的多方面的感受，調動了同學的學習的互動性與樂觀性。

師：其次次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥，這么喧鬧的場面有什么感受呢？

（二）學習14

1、自由讀文，四人小組爭論溝通、發(fā)覺感悟體會到什么？還有什么問題嗎？

2、大堂匯報

同學提問。重點解決：

（1）文中最終一句那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。槭裁辞耙粋€鳥的天堂有引號，而后面一個卻沒有？

（2）這里為什么會成為鳥的天堂？

出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

爭論（1）：前一個加引號聽別人說的，后一個是自己親眼所見的確是鳥的天堂，是對它的認同和贊美，直接抒發(fā)了自己的感情。

爭論（2）：人們護樹，使樹長得這么大。人們護鳥，使鳥能在這里自由地生活，樹的位置又好，河可以供應給鳥食物與水，樹葉又能為鳥遮風避雨，所以這里成了鳥的天堂。

說得真好，齊讀。

同學的學習過程是一個發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程。問題由同學提出，由同學解決。老師不應急于幫同學解決，注意疏、引、撥等不同的方法，引導和激勵同學自己分析解決。通過充分地讀、爭論、理解獲得更多的探究的空間與學習的主動權，在主動探究的過程中把握新知，使同學從一個接受者的角色轉化為探究者、學習會變得其樂無窮。

三、總結全文，深化主題。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生談體會）。

引導同學從課文內容，表達方法，的思想感情、讀書方法以及愛護生態(tài)環(huán)境等方面來談。

師總結：在這篇課文里，給我們展現了人與自然和諧相處的生命景觀，讓我們感受到人們護樹，護鳥的自覺行為，使我們的環(huán)境更加美妙。同時也學會了讀書時要專心去感悟發(fā)覺，才能學到更多的學問，提高自己讀書的力量。

通過本課的學習，同學在自主探究的過程中，不但理解了課文內容，領悟了的表達反法，體會了的思想感情，把握了讀書的方法，對其的學習終身有益，也懂得了愛護生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達到了教學目的。

四、作業(yè)

1、摘錄文中自己喜愛的句子并背出來。

2、鳥的天堂已成了一處巡游勝地，請依據課文內容，并搜集有關材料為導游寫一篇解說詞。

作業(yè)的設計由課內延長到課外實踐。搜集資料能培育同學的力量，擴展同學的視野，增長他們的學問，還為他們供應了當一次導游的機會。

七、板書設計：

讀書要專心去發(fā)覺去感悟。

1、抓住感受最深的詞句去發(fā)覺感悟。

2、綻開聯(lián)想、想象去發(fā)覺感悟

3、前后對比去發(fā)覺感悟。

四班級語文鳥的天堂教案篇6

一、給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。

二、多音字組詞。

三、按句意選擇恰當的詞語。

展現裂縫抖動間續(xù)留戀茂密

1．先先后后，時斷時續(xù)。（）

2．裂開或自然露出的狹長細縫。（）

3．不忍舍棄或離開。（）

4．清晰地擺出來讓人觀賞，明顯表現出來使人知道。（）

5．植物長得多而健壯。（）

6．短促而頻繁地振動。（）

四、縮句。

1．太陽只留下一段絢爛的紅霞。

2．我們在河邊大樹下發(fā)覺了幾只小船。

3．我回頭觀察那被拋在后面的茂密的榕樹。

五、閱讀短文，回答問題。

起初四周是安靜的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著又觀察其次只、第三只。我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處（chǔch）都是鳥聲，處處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我留意地看著，眼睛應（yīngyng）接不暇，看清晰了這只，又錯過了那只，觀察那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xngxīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huhu）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1．在文中加粗字的正確讀音下面畫。

2．用_____在文中畫出表示應接不暇的句子。

3．按文中內容填空。

（1）大小、小的、花的、黑的這是寫了鳥的________。有的有的有的是寫了鳥的________。

（2）昨天我的眼睛騙了我這句話的意思是：昨天不是________，而是________。

（3）最終一句話第一個鳥的天堂加了引號是由于________；其次個沒有加引號是由于________。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是由衷的贊美。

答案：

一、捎（捎去）（捎東西）；梢（樹梢）（眉梢）；假（放假）（假裝）；暇（應接不暇）（空暇）；暖（暖和）（溫和）；緩（緩和）（緩慢）；潑（潑水）（瓢潑）；撥（撥款）（撥動）

二、

三、1．間續(xù)2．裂逢3．留戀4．展現5．茂密6．抖動

四、1．太陽留下紅霞。2．我們發(fā)覺了小船。3．我觀察榕樹。

五、1．處處（ch）；應（yng）接不暇；興（xīng）奮；劃（hu）去

2．看清晰了這只，又錯過了那只，觀察那只，另一只又飛起來了。

3．（1）多歡快。（2）鳥的天堂一棵榕樹（3）①；②

四班級語文鳥的天堂教案篇7

這里是全國最大的自然?賞鳥樂園。

這里是人們心馳神往的旅游勝地。

小鳥天堂是僑鄉(xiāng)廣東新會聞名的國際級生態(tài)旅游景點，位于距城區(qū)10公里的天馬村。她以數百年的悠久歷史，占地達18畝，遠看像一片浮動綠洲的古獨榕，堪稱南國奇觀。而每天棲息在這棵漂亮大樹上數以萬計的各種野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，更蔚為壯麗。這一自然景象消失在人口稠密區(qū)，生生不息，已連續(xù)了384年（明萬歷戌午年，公元老派16xx年始于雀墩），形成了人與自然和諧相處、共同進展的典范，實屬罕見。歷年來，吸引了大批中外游客慕名而至。

世界十大文化名人之一，我國現代聞名作家巴金，早在上世紀三十年月初就巡游了小鳥天堂，寫下了名篇《鳥的天堂》，并于1980年載入全國（包括港地區(qū)）統(tǒng)篇教材，學校六班級語文（下冊），成為經典課文，每年在全國約2300萬名該班級同學中廣為傳誦。一級又一級，一代復一代，這個名聞遐邇的鳥的天堂，已在全國數億同學中深化人心。這一奇怪的自然生態(tài)景觀，這一寶貴的自然遺產，已成為人與自然和諧統(tǒng)一的活的教科書，并以此作為窺視大自然的窗口，讓人們從中了解人與自然和諧相處，建立新型人鳥關系的過程，從而喚起人們喜愛大自然，喜愛我們人類共同家園的美妙情感。

時下，獨具生態(tài)文化顏色的休閑型旅游，已漸成熱點，正引領著旅游新時尚。20xx年又恰逢國際生態(tài)旅游年。請到全國最大的自然?賞鳥樂園來；請到人們心馳神往的綠色家園來！

人間究竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，傾聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲乏的心靈得到片刻棲息

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑滿意的空間！

四班級語文鳥的天堂教案篇8

《鳥的天堂》教學思索(推門課)

《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。對于六班級的同學來說，要理解課文內容，并不是什么難事，對于搞清晰課文對于事物的表達方式同學也能夠比較簡單的把握。但是，如何在朗讀中讀出的思想感情，如何在閱讀中升華對課文的理解，培育同學的語文力量，卻不是憑老師的三寸不爛之舌就能把同學培育出來的。假如我們把老師的理解強加于同學，這明顯難以達成培育同學的語文力量，升華同學才智的目標。為了達成這個目標，在教學中我貫穿了自主閱讀教學思想。集中體現在以下幾個環(huán)節(jié)中：首先，在閱讀內容上，同學自主選擇，進行閱讀。其次，在爭論溝通內容上，同學自主溝通爭論。第三，順學而導，升華同學所獲。

一、自主選擇閱讀內容，同學樂學、樂思。

與傳統(tǒng)的指定閱讀內容相比，讓同學自主選擇自己喜愛的內容學習，同學表現特別樂觀。我說：同學們，巴金爺爺兩次看到鳥的天堂，兩次都有收獲。我呀，最喜愛第一次看到鳥的天堂時的大榕樹了。大家去仔細的閱讀你喜愛的內容吧，然后我們一起來談談自己的收獲和感悟吧！同學們立即找出自己喜愛的部分，先是輕聲地邊讀過勾劃；然后又自由地朗讀起來，時不時地停下來寫下自己的想法。我巡察課堂，去發(fā)覺同學們都學什么內容，勾劃什么內容，寫些什么內容。我大致估量了一下，喜愛第一次到鳥的天堂的約占三分之一，其余的約占三分之二。這多少有點出乎我的意料。我想：喜愛其次次的同學多一些毫不驚奇，由于小孩子更喜愛活潑可愛的小鳥。更何況還與鳥們進行了某種開心地溝通，這更符合兒童們的心里。但是有三分之一的同學喜愛對大榕樹的描寫就出乎我意料，但這卻是我的一大收獲：這表明白同學已經有較高的閱讀和觀賞水平了。他們在自由閱讀中表現出來的樂學、樂思，更表明已經不再是單純的喜好喧鬧的小伴侶了。老是牽著同學鼻子走總是怕同學找不到要害，不能有的放矢的擔憂在此被徹底拋開。

二、自由溝通，相互促進。

當同學閱讀得差不多了，我就請同學在全班溝通自己的看法了。有個同學說我喜愛第一次看到的鳥的天堂。他說：第一次看到了大榕樹，這棵大榕樹布滿了生氣。他很有感情地讀了第8自然段最終兩句話：好像每一片綠葉都是一個新的生命在抖動這漂亮的南國樹。聽到他讀，好像眼前就是那綠得逼人眼睛的綠葉在陽光的照射下閃閃發(fā)光。讓入覺得綠葉綠得鮮亮，綠得讓人興奮!有個同學說：我喜愛第一次看到的鳥的天堂，由于我從來沒有觀察過這么大的榕樹，也沒有看到過樹干上長出這么多的根來的大樹，這讓我實在太驚異了!她主動地朗讀了第7自然段。讀得算不上好，文字讀順了卻沒有感情，重讀的地方也不夠明顯。但是她能夠談出自己的看法，抓住重點段來讀也很不錯。有個喜愛第一次看到的鳥的天堂的同學說：我從小就喜愛綠色，大榕樹是綠顏色的，所以我喜愛。他朗讀了第8自然段的重點句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙。他接著說：這兒的堆和簇，表現了榕樹的茂密，更表現出了榕樹的綠。課文編排的意圖就是要同學能夠知道是怎樣來表現榕樹的特點的。而這個同學們通過談自己的喜好，結合自讀已經領悟到了這一點，證明他已經達到了教材所要求的閱讀水平。喜愛其次次看到的鳥的天堂的同學，有的說：我喜愛其次次，由于其次次鳥兒們進進出出的，有的還在唱歌，顯得非常喧鬧。有個同學說：我喜愛鳥兒，這兒有這么多的鳥兒，我更喜愛了。他朗讀了第十三自然段，特殊是處處都是鳥聲，處處都是鳥影這兩個處處讀得很重，他說：這兩個處處最能說明這兒的鳥兒多了。看，他說得多好呀!有兩個同學說，由于鳥兒那么多，飛進飛出，我喜愛鬧熱，而且這表現出了鳥的天堂多么具有生氣呀!所以我喜愛其次次看到的鳥的天堂。通過溝通，同學們談出了自己的見解、感悟看法。使每位同學讀有所感，有所思，有所獲。這達到了很好的閱讀效果。

三、抓住共同關注點，順學而導。

爭論是一種好的閱讀方式，更是一種相互關心，互啟思維，相互促進的好方法，我對同學們說：同學們的溝通，給老師很大啟發(fā)。請大家對其他同學溝通的內容談談自己的看法好嗎我的話剛說完，有個同學就迫不急待的舉起手說：我覺得我比剛才讀7自然段的那個同學讀得好些。于是我就叫他讀了，他讀得也算不上好。特殊是如何讀出榕樹的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹時的心情來，他沒有達成這個目標。我就問同學們怎么讀這段好呢同學們就三言兩語的發(fā)言了。有的說要讀出第一次看到這么大的榕樹時的感動；有的同學說這時是很驚異的；有的同學說是很興奮的；有的同學說真是一株大樹要讀得重而緩慢一些；有的說不行計數要讀重一點；有的說臥字要讀得稍重一些，這樣，我反復抽同學起來朗讀，效果慢慢變好。而剛才說最能夠表現出鳥的天堂有生氣的同學這時不服氣地站起來說：我覺得榕樹比鳥兒更有生氣。由于這么大一棵生氣勃勃的榕樹才招來了這么多的鳥兒，要是這棵榕樹沒有生氣的話，怎么會有這么多的鳥兒來此做巢呢說完癟了一下嘴就坐下了，很不服氣。但是，贊成由于有鳥兒的同學明顯多很多。教室立即炸開了鍋，都說有鳥兒，才使鳥的天堂生氣勃勃。我看說榕樹有生氣勃勃的一方力氣單薄，就生怕天下不亂的插話說：我覺得榕樹更有生氣，不然鳥兒為什么來。我是少數派的。我們的聲音被吼鳥兒才使天堂有生氣的聲音所沉沒了。我想，像這個樣是一個永久也吵不清的話題。于是我制止了烘亂的教室，制止了沒有結果、也不再有新意的爭辯。我說：有理不在同學們笑呵呵和接答：有理不在聲高。教室立即寧靜了下來。每個同學都明白了老師的意思，于是我接著說；有的同學說樹更有生氣，有的同學說鳥兒更有生氣?，F在我請贊同樹有生氣的同學把鳥兒通通趕走，請贊同鳥兒有生氣的同學把樹砍掉。這下可好了，同學們都全都反對我了。有的同學說，沒有樹，鳥兒到哪兒去安家呀!沒有鳥兒，這還能叫鳥的天堂嗎于是我因勢利導：同學們，我們國家有愛鳥周，除了不損害鳥兒是愛鳥的行為外，還有什么行為是愛鳥的行為呢同學們都說：愛惜大自然，不濫砍伐樹木，愛護鳥兒們的家園!聽到這里，我開心地笑了。從他們的爭辯到看法全都，到接受環(huán)境教育，都在自由閱讀和爭辯中得以體現，老師站在組織者的地位，抓住時機因勢利導很好地達成了教學目標。熬煉了同學的閱讀力量。

我想，這樣一節(jié)課，不僅達成了教學目標，更達到了還閱讀給同學的目的。語文課程標準的教學建議中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性，要重視同學獨特的情感、態(tài)度、價值觀。語文教學應在師

生公平對話的過程中進行。我想這樣一節(jié)課，也充分體現了課程標準的這些要求。從而成為勝利的師生互動教學活動。

《鳥的天堂》教學思索(推門課)在拿到教材后，我首先學習了《學校語文新課程標準》，四班級的孩子已經要求學會默讀和略讀，能夠通過讀文知道大體的內容，于是我在教學設計時，就有意關注到了這幾方面。文章一共九小節(jié)，其中14是去看榕樹之前的一系列預備，而59小節(jié)則是描寫鳥的天堂的精彩部分，其中7和8小節(jié)還更是重點之重，這就確定了我本節(jié)課的教學重點：讓孩子們感受這棵大榕樹的靜態(tài)美，能夠體會出榕樹的大、茂密以及旺盛的生命力。除此以外，正確、流利有感情地朗讀本文也是我的另一個教學目標。

為了達成以上兩個目標，我設計了兩大板塊。第一是出示一些基礎性的學問，以次來掃除孩子們的閱讀障礙。在落實這一部分時，我對字詞也進行了一系列的梳理，一類是有多種讀音的詞語，一類是動賓搭配的詞語，還有一類則是孩子們比較難讀的詞語。上完課后，我覺得對四班級的孩子來說，進行這樣的檢