《游子吟》說(shuō)課稿

《游子吟》說(shuō)課稿

《游子吟》說(shuō)課稿1

設(shè)計(jì)意圖：

《游子吟》選自大班下冊(cè)教材主題一《愛(ài)心對(duì)對(duì)碰》?！毒V要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性；訓(xùn)練內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必需遵循進(jìn)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心進(jìn)展，適應(yīng)幼兒最近進(jìn)展區(qū)。

古詩(shī)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，布滿了詩(shī)情畫(huà)意……然而，由于古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、大事、人物與幼兒生活的年月相差很遠(yuǎn)，幼兒不能理解古詩(shī)中所描繪的意境、表達(dá)的情感。

古詩(shī)教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩(shī)教學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實(shí)可行的教學(xué)方法：

1、敘述故事法

2、圖示、圖文結(jié)合法

3、動(dòng)作表演法

4、觀賞吟唱法

5、預(yù)知學(xué)習(xí)法

6、復(fù)習(xí)鞏固法

古詩(shī)內(nèi)容分析：

《游子吟》是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切而真淳地吟頌了一種一般而宏大的人性美——母愛(ài)，這種深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分別的苦痛時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的一般場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人膚淺的內(nèi)心情感。情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。

考慮到既要把這種醇美的感情傳達(dá)給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈祥之情。

2、能夠根據(jù)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)深厚的愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

《游子吟》課件《游子吟》歌曲

古箏輕音樂(lè)歌曲《感恩的心》

提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體會(huì)母親縫衣的辛苦。

活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆《感恩的心》來(lái)聽(tīng)由古詩(shī)內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容，了解母親對(duì)孩子的慈祥之情。

2、老師第一遍感情朗誦古詩(shī)《游子吟》，使幼兒簡(jiǎn)潔理解古詩(shī)的題目及，初步了解古詩(shī)內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。

3、老師教幼兒朗誦古詩(shī)。

4、讓幼兒邊觀賞三幅插圖邊聽(tīng)老師朗誦其次遍古詩(shī)，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰(shuí)言寸草心”、“報(bào)得三春暉”的含義，體會(huì)母親的辛苦和對(duì)孩子的慈祥之情，以及游子對(duì)母親熾烈的感謝之情。接下來(lái)帶著這種令人感動(dòng)的心情朗讀古詩(shī)。

5、指導(dǎo)朗誦古詩(shī)的過(guò)程中我實(shí)行了循序漸進(jìn)的方法，要求逐步提高。

首先，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，讀出感情。

接著，配樂(lè)朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏感。

最終，表演朗誦。

6、感恩訓(xùn)練：

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)自己的？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什麼？做些什麼？訓(xùn)練孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操勞，做個(gè)孝順的好孩子。記住天下全部母親的節(jié)日——母親節(jié)。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

古詩(shī)不僅可以朗誦、唱歌，還可以配畫(huà)，這也是我國(guó)特有的古詩(shī)文化。盼望孩子們多誦讀一些古詩(shī)，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。

《游子吟》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容

《游子吟》是六班級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。

2、本節(jié)課重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛(ài)和母親的無(wú)私的愛(ài)。由于同學(xué)對(duì)母親有肯定的熟悉，所以理解、體會(huì)母親的愛(ài)應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

〈1〉學(xué)問(wèn)目標(biāo)：重點(diǎn)把握理解詩(shī)意及詩(shī)的寫(xiě)法，提高同學(xué)的分析力量和理解力量。

〈2〉力量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)問(wèn)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓同學(xué)清晰如何報(bào)答母愛(ài)，培育同學(xué)如何進(jìn)行寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。

〈3〉情感目標(biāo)：通過(guò)力量目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)發(fā)揮想象的力量。

二、說(shuō)程序

1）導(dǎo)入

同學(xué)們都體會(huì)過(guò)母愛(ài)?；蛟S聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過(guò)今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

2）簡(jiǎn)介

孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

3）詩(shī)的分析：

首先貫串詩(shī)意，重點(diǎn)理解最終一句詩(shī)意。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（1）是如何寫(xiě)母愛(ài)的？

（2）母親是如何愛(ài)子女的？

（3）你是如何看待母愛(ài)的？

4）小結(jié)，布置作業(yè)

三、說(shuō)教法

古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。同學(xué)的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在授本文時(shí)主要用以下方法：

（1）提問(wèn)法：由于本詩(shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問(wèn)法是必不行少的，這樣可以引導(dǎo)同學(xué)更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：是如何寫(xiě)母愛(ài)的？

（2）母親是如何愛(ài)子女的？

（3）你是如何看待母愛(ài)的？

朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于同學(xué)理解。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

四、說(shuō)學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否勝利，除了看老師的教，重點(diǎn)看同學(xué)如何學(xué)，主要采納以下方法：

1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

2、課堂指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培育同學(xué)分析力量，思索力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí)。

總之，本課通過(guò)奇妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《游子吟》說(shuō)課稿3

一、教材分析

《游子吟》是語(yǔ)文版二班級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。

二、學(xué)情分析

二班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要老師供應(yīng)直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，訓(xùn)練同學(xué)從小孝敬父母。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)宏大的母愛(ài)。由于同學(xué)年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

四、教法、學(xué)法

沒(méi)有情感的教學(xué)是不歡樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，為同學(xué)供應(yīng)形象逼真、顏色鮮亮的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，使同學(xué)形象直觀的感受到宏大的母愛(ài)。

五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序

（一）、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。

（二）、細(xì)讀品嘗，體會(huì)詩(shī)境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩(shī)。

同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，訂正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩(shī)。

利用多媒體課件和同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（同學(xué)會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈祥及兒子親切的感謝之情。

最終一句話“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”最難以理解。

讓同學(xué)先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心”“三春暉”的含義。使同學(xué)懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能遺忘母親的恩情呢？

（三）、情讀體驗(yàn)，深化悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)同學(xué)：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)感情。

（四）、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)同學(xué)能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（五）、嘗試實(shí)踐，連續(xù)情感

1、每年5月的其次個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的'祝愿與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。

2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。

播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了同學(xué)背誦識(shí)記古詩(shī)的熱忱。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

游子吟

唐孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《游子吟》說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)母親的真摯感情。教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)理念：品嘗情感升華體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛(ài)是世界上最宏大、最無(wú)私的愛(ài)。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛(ài)是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛(ài)是那一句簡(jiǎn)短而膚淺的吩咐：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛(ài)又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題

3、同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？

（游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初讀詩(shī)歌，了解及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我信任同學(xué)們肯定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩(shī)歌，聽(tīng)課文范讀錄音。齊讀

3、溝通感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么狀況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？

同學(xué)匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前出現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，于是寫(xiě)下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。

三、細(xì)讀品嘗，體會(huì)意境

1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀詩(shī)，結(jié)合解釋，理解詩(shī)句，并觀看插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。

（課件出示畫(huà)面，放輕音樂(lè)，同學(xué)在音樂(lè)聲中讀、看、寫(xiě)。）

2、同學(xué)溝通自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。

（1）進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟力量很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服牢固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)憂的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝愿、牽掛和全部的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。

（2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？?jī)H僅是寫(xiě)小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?/p>

（2）、把母愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比方？

四、延長(zhǎng)意境，升華情感

1、的確，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：

游子詩(shī)

孟郊

萱草生堂階，游子行天際。

慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，盼望母親在春暖花開(kāi)季節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以安慰母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（母親焦慮擔(dān)心、望眼欲穿、滿眼淚花地希望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種劇烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。由于，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花?！彼?，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、喜愛(ài)、思念之情等；或母愛(ài)的無(wú)私與宏大等；或想報(bào)答母親的劇烈愿望等。鼓舞同學(xué)自由、共性的表達(dá)與誦讀。）

5、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，宏大的，暖和的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)全部的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、激活表達(dá)，提煉感受

1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。ㄍ瑢W(xué)溝通）

2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)溶化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。

六、總結(jié)延長(zhǎng)，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的召喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)潔的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。

2、溝通名句的運(yùn)用：今日，人們經(jīng)常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些狀況下也可用上這句話？（同學(xué)溝通課前收集的資料。）

3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

或許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

或許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

或許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

4、在宏大的母愛(ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的召喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感謝與贊美之情都化作這甜蜜的字眼，這最深情的召喚（生：母親！媽媽?。?/p>

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地召喚（生：母親！媽媽?。?/p>

5、在《游子吟》音樂(lè)聲結(jié)課：最終，讓我們?cè)诘突?、?dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，把全部的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。

七：作業(yè)

1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開(kāi)展一次以“宏大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

《游子吟》說(shuō)課稿5

說(shuō)教材

《游子吟》是語(yǔ)文版二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。

說(shuō)學(xué)情

二班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要老師供應(yīng)直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情訓(xùn)練。

說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)和力量、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，訓(xùn)練同學(xué)從小孝敬父母。

說(shuō)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)宏大的母愛(ài)。由于同學(xué)年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

說(shuō)預(yù)備

多媒體課件。

說(shuō)教法

沒(méi)有情感的教學(xué)是不歡樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，為同學(xué)供應(yīng)形象逼真、顏色鮮亮的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，使同學(xué)形象直觀的感受到宏大的母愛(ài)。

說(shuō)程序

一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。

二、細(xì)讀品嘗，體會(huì)詩(shī)境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩(shī)。

同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，訂正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩(shī)。

利用多媒體課件和同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（同學(xué)會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈祥及兒子親切的感謝之情。

最終一句話“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！弊铍y以理解。

讓同學(xué)先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心”“三春暉”的含義。使同學(xué)懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能遺忘母親的恩情呢？

三、情讀體驗(yàn)，深化悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)同學(xué)：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。

通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)感情。

四、識(shí)字寫(xiě)字

指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)同學(xué)能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五、嘗試實(shí)踐，連續(xù)情感

1、每年5月的其次個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝愿與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。

2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。

播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了同學(xué)背誦識(shí)記古詩(shī)的熱忱。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程訓(xùn)練手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。

《游子吟》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：

這首詩(shī)編排在人教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最終兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比，形象的比方，寄予了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感謝。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)，借助解釋和插圖理解詩(shī)歌大意

過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)母愛(ài)的宏大及對(duì)母親的贊美之情，從而讓同學(xué)用行動(dòng)感謝母親，喜愛(ài)母親

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的宏大及對(duì)母親的贊美之情

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)六班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特殊的難度，難在同學(xué)對(duì)詩(shī)中感情的理解。同學(xué)憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起同學(xué)的情感共鳴，培育同學(xué)良好的生活情操。

三、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采納的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象溝通法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入，揭示課題

課前播放歌曲《母親》引出課題

初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘）

1、初讀全詩(shī)，做到正確、流利

2、聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律

3、溝通感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？

4、了解及寫(xiě)作背景（補(bǔ)充資料）

設(shè)計(jì)意圖：細(xì)心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)頭就布滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感。

細(xì)讀品嘗，體會(huì)意境

1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。

2、綻開(kāi)想象，適時(shí)朗讀

①讀著詩(shī)句，看