《電生磁》教學(xué)反思

《電生磁》教學(xué)反思

《電生磁》教學(xué)反思1

經(jīng)過細(xì)心的策劃和預(yù)備，從同學(xué)的反應(yīng)以及課后的練習(xí)完成的狀況，同學(xué)抽樣訪問調(diào)查狀況分析，《電生磁》這一課堂效果和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都特別不錯(cuò)，對該課的心得和體會總結(jié)如下：

勝利之處：

1、本節(jié)課以故事引入，讓同學(xué)體會到物理學(xué)中敏銳觀看力的重要性，吸引了同學(xué)的留意力，讓同學(xué)明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質(zhì)，發(fā)覺一個(gè)宏大的自然規(guī)律，從今轉(zhuǎn)變了人類的生活，奧斯特試驗(yàn)就是鮮活的實(shí)例。

2、本節(jié)課的全部結(jié)論都是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，以試驗(yàn)為主線貫穿整個(gè)學(xué)問鏈

3、培育了同學(xué)的探究力量，整個(gè)課堂的試驗(yàn)都是在老師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深化，到最終的試驗(yàn)結(jié)論，都是由同學(xué)來完成，充分體現(xiàn)了課堂上以同學(xué)為主導(dǎo)地位，老師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式。

有待完善之處：

1、學(xué)習(xí)右手螺旋定則的時(shí)候，可以給同學(xué)預(yù)備一些線圈，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過程，可以避開一些空間想象力量還不夠的同學(xué)一個(gè)緩沖的空間。

2、課堂容量較大，練習(xí)的層次還不夠充分，不夠到位。

體會：

理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必需有機(jī)地把物理學(xué)問與生活、科學(xué)技術(shù)、社會聯(lián)系起來。雖然學(xué)校只學(xué)習(xí)有限的初步物理學(xué)問，但這些學(xué)問涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些學(xué)問初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會的聯(lián)系。

利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理學(xué)問熟悉物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理學(xué)問的基礎(chǔ)和動身點(diǎn)。課堂上的觀看和試驗(yàn)?zāi)軌蛳蛲瑢W(xué)展現(xiàn)典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀看和試驗(yàn)在數(shù)量上究竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不行能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀看、試驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀看、試驗(yàn)所要說明的問題。

同學(xué)日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性學(xué)問的來源。老師要擅長查找生活中的物理因素，讓同學(xué)把生活體驗(yàn)同物理學(xué)問結(jié)合起來，并且上升為理性熟悉。

《電生磁》教學(xué)反思2

本節(jié)是在：“電生磁”和“電動機(jī)”后進(jìn)行的教學(xué)，使同學(xué)對“電與磁相互作用的內(nèi)容”有了較完整的熟悉，具有承前的作用，是學(xué)問的自然連續(xù);本節(jié)涉及的內(nèi)容比較多，包括電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件、發(fā)電機(jī)的原理與應(yīng)用、磁記錄等，假如要面面俱到去敘述，時(shí)間支配上確定比較緊急，所以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)同學(xué)探究電磁感應(yīng)上面，其他內(nèi)容實(shí)行課下自學(xué)，老師課上知道的方式處理。

勝利之處：本節(jié)教材支配了一個(gè)探究試驗(yàn)“什么狀況下磁可以生電”。探究試驗(yàn)突出了同學(xué)的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注意讓同學(xué)自己去體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程，關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)勝利，樹立自信念。同時(shí)，這也是培育同學(xué)重視試驗(yàn)和規(guī)律，親自感知獲得學(xué)問過程的一個(gè)很好的機(jī)會，也是提高創(chuàng)新思維與力量的好素材。演示試驗(yàn)擴(kuò)充了同學(xué)的學(xué)問面，讓同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問對社會進(jìn)展的巨大作用，從而培育為社會做貢獻(xiàn)的意識。

不足之處：對同學(xué)引導(dǎo)不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機(jī)模型，對發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理的敘述生硬，不好理解

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磁生電是我們這一章的最終一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的`學(xué)習(xí)同學(xué)對電和磁之間的練習(xí)已經(jīng)有了初步的熟悉和了解。那么這節(jié)課的重點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的原理。經(jīng)過課前仔細(xì)的備課和課堂上仔細(xì)的講解，在課后同學(xué)的作業(yè)中反映處同學(xué)對該課內(nèi)容基本把握，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。

勝利之處：

1、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，取得了較大的勝利，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學(xué)，通過同學(xué)的動手、動腦、合作和爭論等方式，讓同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，增加了同學(xué)的主體活動，達(dá)到了熬煉同學(xué)探究問題的力量和試驗(yàn)動手的力量。

3、在同學(xué)探究過程中我通過表格的形式，讓同學(xué)匯總?cè)齻€(gè)試驗(yàn)的操作方法、現(xiàn)象和初步分析，并通過一些問題讓同學(xué)從表格中查找共性，充分調(diào)動了師生的互動、溝通與溝通，使同學(xué)主動與他人進(jìn)行合作。

4、教學(xué)過程中，我還注意通過介紹法拉第發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，對同學(xué)進(jìn)行科學(xué)地討論態(tài)度的訓(xùn)練和德育訓(xùn)練。

有待完善之處：

1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以掌握，時(shí)間支配上存在不確定性。

2、對于這堂課如何更好地讓同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究這方面還不夠抱負(fù)，我將在今后的教學(xué)中不斷探究，爭取更大的突破。

體會：

1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會了試驗(yàn)在我們物理教學(xué)中的重要性。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注意同學(xué)的觀看力量和同學(xué)的動手力量。只有這樣才能調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和愛好，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、在課堂上應(yīng)當(dāng)注意讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮同學(xué)的組關(guān)能動性，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是，有利于同學(xué)對只是的把握。在試驗(yàn)中通過同學(xué)觀看現(xiàn)象，讓他們自己總牢固驗(yàn)得到的結(jié)論，這樣有利于提高同學(xué)的表達(dá)力量和總結(jié)力量。

3、應(yīng)當(dāng)在同學(xué)試驗(yàn)后準(zhǔn)時(shí)給與同學(xué)樂觀的評價(jià)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的信念，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

《電生磁》教學(xué)反思4

這節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)是師生對話多。對教材的這種處理，是基于“教材只是師生對話的一個(gè)話題”的教學(xué)思想，通過師生的對話，充分激發(fā)同學(xué)的愛好和內(nèi)動力，弘揚(yáng)同學(xué)的主體性，讓同學(xué)親自去感受、親自去體驗(yàn)，親自去解讀，課堂教學(xué)過程因此成了課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。另一個(gè)特點(diǎn)是探究試驗(yàn)多。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓同學(xué)盡可能地參加學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過程中，從接受學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)覺學(xué)問，達(dá)到培育學(xué)習(xí)力量的目的。雖然探究試驗(yàn)多，但還是要突出探究通電螺線管的磁場是比較好的，該試驗(yàn)在器材不多的狀況下，要注意演示試驗(yàn)的質(zhì)量，讓大多數(shù)同學(xué)看到其中鐵屑的分布是至關(guān)重要的。

試驗(yàn)用的磁針最好用大號的，一是便于全班同學(xué)看到，二是轉(zhuǎn)動速度相對較慢，在觀看過程中有利于思索。另外幾個(gè)試驗(yàn)盡量讓同學(xué)動手，由于該試驗(yàn)涉及的器材以前都用過，步驟也不簡單，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

《電生磁》教學(xué)反思5

本節(jié)課是一節(jié)試驗(yàn)探究課，能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。剛開頭上課時(shí)可能是由于同學(xué)都比較緊急，所以表現(xiàn)的不是特別樂觀，短暫的緊急心情過后，課堂氣氛便開頭活躍起來。絕大多數(shù)同學(xué)都能夠主動參加到課堂活動中來。

這堂課的整體效果比較好，但是也有許多我覺得不滿足的地方，下面我就總結(jié)一下課堂上的得與失。

情景一：重現(xiàn)奧斯特試驗(yàn)

本節(jié)課剛開頭，我為同學(xué)演示奧斯特試驗(yàn)，同學(xué)觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特試驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是特別簡潔。試驗(yàn)分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，二是在第一步的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線中電流的方向，然后觀看現(xiàn)象。

在我對試驗(yàn)操作并不是很嫻熟的狀況下，我在課前做了多次練習(xí)，使得我在課堂上能夠?qū)⒃囼?yàn)演示勝利。唯一的缺憾是在轉(zhuǎn)變通電導(dǎo)線中電流方向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)變化不是特別明顯，在肯定程度上降低了試驗(yàn)的可信性。此外，我覺得這個(gè)試驗(yàn)假如交給同學(xué)來做效果可能會更好，同學(xué)印象會更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。

情景二：通電螺線管的制作

通電導(dǎo)線四周有磁場，但是磁場較弱，而且攜帶不便利，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為同學(xué)演示了通電螺線管最基本的制作方法，共有兩種繞線方式。

其實(shí)這一過程完全可以讓同學(xué)來做。先引導(dǎo)同學(xué)理解通電螺線管無非就是將一段導(dǎo)線繞成線圈，然后讓同學(xué)思索、溝通，親自動手制作出通電螺線管。接下來由其他同學(xué)爭論制作的是否正確。最終再由我來講評。假如這樣做我想效果會更好，既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，又熬煉了他們的動手力量，而且課堂氣氛也會由此變得更加活躍。

情景三：練習(xí)環(huán)節(jié)過于