《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1

《要下雨了》是義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文教科書其次冊中的一篇生動好玩的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三。它告知我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀看小動物的特別表現(xiàn)也能猜測天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培育同學(xué)閱讀力量的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。依據(jù)低班級語文教學(xué)的階段性要求和同學(xué)學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：

一、突出重點詞句的訓(xùn)練

講讀課文要留意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，肯定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“趕忙”、“挎起”、“突然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“趕忙”（趕忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，用“趕忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

依據(jù)課文敘述的挨次，教學(xué)中要教給同學(xué)讀書的方法，初步培育同學(xué)的自學(xué)力量。

（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

要求同學(xué)依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，學(xué)校一班級語文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三》。

（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

通讀課文后，要求同學(xué)先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對比理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相像。這篇課文要求同學(xué)弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，不能平均使用力氣，可實行“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓同學(xué)仔細(xì)地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的緣由，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓同學(xué)用“由于……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓同學(xué)知道在回答“為什么”問題時，可用“由于……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓同學(xué)回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，老師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進(jìn)行分析，再用“由于……所以”的句式連起來說。）同學(xué)把握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣同學(xué)不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培育了同學(xué)閱讀力量和理解力量。

（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注意朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培育同學(xué)朗讀力量，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀課文；留意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家”這一句要用特別確定的語氣來讀，讓同學(xué)在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌?qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后同學(xué)從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些信任——完全信任）。

最終，同學(xué)戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文?！?/p>

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2

背景學(xué)問】

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。

科學(xué)童話又稱學(xué)問童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)學(xué)問的體裁?？茖W(xué)童話的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的學(xué)問內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明白。例如，比安基的聞名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ紱]有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。

幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話?？鋸?、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法?？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)學(xué)問的圖解，不能簡潔地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動夸張、擬人等藝術(shù)手法，運用美麗的文學(xué)語言，去構(gòu)思富好玩味的幻想情節(jié)，制造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得肯定的、精確?????實在的科學(xué)學(xué)問。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時，又都必需為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇好玩的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明白生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避開危急來保存自己所具有的本事?？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是裝扮得最美麗的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，把它們描繪得非常恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動作等特點。

綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特別性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對學(xué)問的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)學(xué)問這三個特點，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。

“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。很多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!

小傘兵有很多好伴侶，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。

小蒼耳長得真驚奇，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”?！?/p>

這幾段文字，情景交融，形象和學(xué)問渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著綻開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，似乎騎著一匹大馬，快歡樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)覺，科學(xué)童話的語言像詩一樣美麗。

科學(xué)童話主要是進(jìn)行才智訓(xùn)練，它不僅向兒童傳授學(xué)問，同時也發(fā)揮著進(jìn)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。

【學(xué)情分析】

這是一篇學(xué)問童話，講的是生活中的氣象常識。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動好玩的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要認(rèn)真觀看，就能發(fā)覺大自然的隱秘，同學(xué)肯定感愛好。再者，課文所排列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，同學(xué)在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓同學(xué)理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有肯定的難度，由于燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關(guān)生活閱歷的一班級學(xué)校生來說有肯定難度。因此，老師應(yīng)奇妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

【教學(xué)理念】

一、擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文課堂生活化的基本途徑

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使同學(xué)如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，確定了同學(xué)的進(jìn)步，讓同學(xué)體驗到勝利的開心，又讓同學(xué)情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、進(jìn)展地學(xué)。

二、實現(xiàn)師生的真正公平對話，促進(jìn)同學(xué)共性化的進(jìn)展

課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是老師的教學(xué)思路、同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運行。而這三者的共鳴，需要老師充分敬重同學(xué)及其獨特的體驗為基礎(chǔ)，與同學(xué)真誠地做心與心的溝通對話，最終來促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到同學(xué)自主和自由進(jìn)展的目的。

三、實現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語文觀的轉(zhuǎn)變

溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了同學(xué)的進(jìn)展而教，同學(xué)為了進(jìn)展而學(xué)。

總之，在設(shè)計本課的教學(xué)時，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)力量。同時，加強(qiáng)拓展和延長，進(jìn)一步培育同學(xué)對自然科學(xué)的愛好，啟迪少年兒童發(fā)才智。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。

4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點和難點】

熟悉本課12個生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

【課前預(yù)備】

1、課前布置同學(xué)留心觀看下雨前的天氣及物候，并做記錄。

2、電腦課件等。

【課時支配】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

１６、要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、背誦自己喜愛的段落。

２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

１、小組溝通記字方法。

２、說說識記方法：

⑴讀生字：

開火車接讀生字。

⑵擴(kuò)詞：

比一比，看誰組的詞多。

三、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)三個雙人旁的字。

四、展現(xiàn)評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

１、看偏旁寫字：

口：（）、（）、（）

彳：（）、（）、（）

２、讀句子，加標(biāo)點：

⑴是要下雨了嗎（）

⑵我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶（）

１６、要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，熟悉7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動物的特別表現(xiàn)。

【教學(xué)重點難點】

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

【課前預(yù)備】

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。

5。請同學(xué)了解能猜測天氣變化的自然現(xiàn)象。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文：

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬游?，做上記號。

3、同學(xué)們匯報溝通：

課文先后消失了哪幾種小動物（老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

⑴指名讀第一段：

學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動作理解詞義。

⑵練習(xí)朗讀第一段：

可邊讀邊做動作。

⑶老師引讀其次段：

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（同學(xué)讀）。

⑷引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：

小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語大聲喊和句尾問號。

⑸先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：

燕子邊飛邊說──

②空氣怎么樣呢──（同學(xué)接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句，老師板書：

蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

⑹朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：

⑴小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請同學(xué)讀。

⑵小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

⑶檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解往。

（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的緣由是什么？

（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：

觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段：

⑴小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的趕忙可以換成什么詞？

（立即、立刻、抓緊）

⑵他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

⑶同學(xué)匯報朗讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。

（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字）。

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字：

兔、低：不要漏寫最終一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2：

先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2、讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子：

通過朗讀、比較，使同學(xué)體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請同學(xué)們課上溝通能猜測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組溝通，也可以全班在一起溝通。

【板書設(shè)計】

16、要下雨了

小燕子、低飛

小魚、游出水面、要下雨了

螞蟻、搬東西

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計6

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“由于……所以”說出三種自然現(xiàn)象的緣由。

訓(xùn)練方面：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的緣由。

進(jìn)展方面：

1、培育同學(xué)的自學(xué)力量。

2、激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

3、能用“……正……呢”，“由于……所以”說句子。

教學(xué)難點：

了解下雨前一些小動物的特別表現(xiàn)產(chǎn)生的緣由。

教學(xué)方法、手段：

表演法、小組合作法、談話法、競賽法。

課前預(yù)備：

多媒體課件、頭飾及圖片

教學(xué)過程

設(shè)計意圖及說明

一、拔蘿卜嬉戲復(fù)習(xí)生字。

1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜愛吃紅蘿卜了，這里有許多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必需要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小伴侶幫一幫他，你們情愿嗎？

2、指名出來拔蘿卜，你喜愛拔哪個就讀哪一個。

二、啟發(fā)談話引入新課

在同學(xué)們的關(guān)心下，小白兔收到了許多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些好玩的現(xiàn)象，你們興奮嗎？今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀看到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）

三、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒適）

4、誰情愿出來表演一下小白兔？

5、同桌之間相互做動作練讀第一自然段。

四、品讀其次、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔觀察了誰？（小白兔觀察了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔觀察的燕子和平常一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平常的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔觀察燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很驚奇）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（同學(xué)齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）

6、究竟小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思索什么意思。

7、指名回答。

8、誰情愿來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的`話，競賽讀、評價、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？

你能用“由于……所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？

課件出示：由于所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。

（2）請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。

（3）師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（仔細(xì)讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的緣由畫下來，再用“由于……所以……”的句式說一說，最終分角色表演讀。

五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他信任嗎？你是怎么知道的？

2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）

（3）老師指導(dǎo)同學(xué)讀出疑問的語氣。

3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)覺誰呢？請四人小組依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查溝通學(xué)習(xí)狀況。

（1）課件出示其次幅圖，指名說小白兔觀察了誰？（貼小魚圖）

（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平常不一樣，小白兔覺得很驚奇，急迫地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急迫、疑問的語氣。

（4）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。

（5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

（6）小魚游到水面上來的緣由你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請情愿讀的同學(xué)都站起來讀。

（7）請同學(xué)們用“由于……所以”這個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（由于平常水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）

（8）板書：透透氣

（9）喜愛讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。

（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）

（11）同桌之間配動作朗讀對話。

（12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。

同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話信任嗎？后來小白兔又發(fā)覺什么呢？請同學(xué)們依據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話信任嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對，小白兔趕忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告知了螞蟻，而且螞蟻也告知他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔信任是要下雨了。（貼螞蟻圖）

（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導(dǎo)同學(xué)用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“由于……所以”說說。（引導(dǎo)同學(xué)說出由于下雨時，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）

（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請情愿當(dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，情愿當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動作朗讀第七段。

（2）請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。

（3）全班齊讀。

七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，同學(xué)說）

2、同學(xué)們呀，你們喜愛小白兔嗎？為什么？

3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。）

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告知小白兔要下雨了，小白兔也信任了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

八、練習(xí)：（依據(jù)時間隨機(jī)應(yīng)用）

1、由于（），所以燕子飛得很低。

２、由于要下雨了，（）所以（）。

３、由于（），所以（）。

４、（），正忙著（）。

課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。

既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做到寓教于樂。

同學(xué)把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。

請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草?！?/p>

請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。

左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動作，再換過來。

找兩到三位同學(xué)競賽讀，激起同學(xué)的讀書愛好。

通過課件，同學(xué)可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中同學(xué)的留意力。

讓同學(xué)來評價同學(xué)讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師準(zhǔn)時表揚。

同學(xué)可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“由于……所以……”這種句式去說。借助簡圖讓同學(xué)說?？諝獬睗裣x子飛不高

燕子要捉蟲也就得低飛

讓同學(xué)進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動作，讓同學(xué)動起來。活躍課堂氣氛。

歸納學(xué)習(xí)其次、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)方法，初步讓同學(xué)自學(xué)下面的內(nèi)容。讓同學(xué)來當(dāng)課堂的仆人。

課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”同學(xué)可以聽出小白兔的語氣并仿照。

小黑板出示問題：

1、小白兔又發(fā)覺了誰？

2、小白兔觀察小魚又覺得怎樣呢？

3、找出小魚游到水面上來的緣由畫下來。

4、用“由于……所以”說一說。

同學(xué)依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題關(guān)心下，有目的地學(xué)習(xí)，同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓同學(xué)換詞理解“往”字的意思。

體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和自覺性，根據(jù)同學(xué)的意愿去做。不情愿讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。

指導(dǎo)同學(xué)讀出小白兔急迫而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)其次、三段時老師帶著同學(xué)學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。到第七段時，同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓同學(xué)自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對同學(xué)自學(xué)力量的培育。

讓同學(xué)自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給同學(xué)發(fā)揮的機(jī)會。

學(xué)校生喜愛仿照別人說句子，老師要準(zhǔn)時表揚那些說得與眾不同的同學(xué)，鼓舞同學(xué)的求異思維。

同學(xué)在自學(xué)中或許會遇到問題，通過別人的匯報關(guān)心自己解答問題，最終老師來質(zhì)疑，同學(xué)會大膽地提出來。

引導(dǎo)同學(xué)明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平常遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學(xué)到更多的學(xué)問。

由于本課時學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔遇到的小動物都說要下雨了，小白兔也信任了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給同學(xué)一個懸念，同學(xué)帶著疑問很感愛好地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：

要下雨了（人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制其次冊）

二、設(shè)計理念：

以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

四、教學(xué)重點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀好對話、特殊是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學(xué)難點：

了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

六、教學(xué)預(yù)備：

1、CAI課件

2、小動物圖片及頭飾

教學(xué)過程：

一、釋題激趣

1、質(zhì)疑課題

同學(xué)齊讀課題、師板書：16、下雨了

生發(fā)覺問題，師適時引導(dǎo)同學(xué)比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)分

2、談話導(dǎo)入

夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜愛的方式讀課文，提示同學(xué)在初讀課文時需留意的幾點。

2、把文中消失的小動物做上自己喜愛的記號。

3、學(xué)習(xí)生字

三、圖文結(jié)合，感悟課文

1、師：課文中消失了哪些小動物呀？今日老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片

2、出示課件1-3自然段

3、點名讀第1段，說說你知道了什么。

4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急迫疑問的語氣。

5、了解小燕子為什么低飛的緣由。

6、會用“正……呢”句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

8、出示課件4-6段，師隨畫面敘述故事情節(jié)。

9、爭論：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了嗎？

10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的緣由。

11、同學(xué)自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓舞同學(xué)共性化語言表達(dá)）

12、體會悶的感覺。

13、點名讀小白兔和小魚的對話。

14、出示課件7-8段

小組爭論質(zhì)疑，匯報溝通。

課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？

螞蟻搬東西，是由于_____，所以_____。

四、配樂朗讀，深化體驗

五、擴(kuò)展延長

1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特殊是了解下雨前動物的活動。

教學(xué)重點：

1、熟悉生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的緣由。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題：

1、今日,老師帶來了三個新伙伴(點擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起。可是,今日一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了

2、這是為什么呢？

3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個漂亮的童話世界——齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1、同學(xué)讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不熟悉的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2查朗讀狀況：

①四個語氣詞：嗎吧呀呢

指名讀——說說“你發(fā)覺了什么？”——齊讀

②出示課文中有這四個語氣詞的句子：

先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)覺了什么？

（小結(jié)：這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話便利多了，也好聽多了。）

③出示生字“坡、割、悶、伸”

用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

三、精讀課文

（一）由生字“坡、割、悶、伸”綻開教學(xué)第一自然段

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最終齊讀。

2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

詳細(xì)指導(dǎo)如下：

①讀著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

②指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

③讓同學(xué)表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，也許兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？

④此時，再朗讀這一節(jié)！

（二）教學(xué)其次、三自然段

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔特別驚奇。（指名同學(xué)）你驚奇嗎？為什么？（同時打出課件）

2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

3、同學(xué)學(xué)“喊”字：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀；

⑵請你對小燕子喊一喊；

⑶“喊”的意思就是“叫”（板書）“叫喊”。

⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。

4、師生對話：我們班女同學(xué)多像聰慧伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞和善的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能急躁地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）

5、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（假如你能洪亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

6、都明白了，那就讓我們再洪亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是由于——

8、那你能用“由于……所以……”說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書）

9、小結(jié)，大家以后假如觀察燕子飛得很低很低，就抓緊回家，由于——

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3自然段。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像平常一樣飛得高高的呢？

12、訓(xùn)練因果句式，關(guān)心同學(xué)理解“燕子低飛”的緣由。

由于要下雨了，所以空氣很潮濕。

由于空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

由于蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

由于蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清晰了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。

15、指名背誦——齊背

（三）教學(xué)4——6自然段

１、聽了小燕子的回答，小白兔信任了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。

2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點兒信任，又有點兒不信任））

3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔……它又覺得驚奇了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）

5、同桌分角色朗讀5、6自然段。

6、同桌朗讀展現(xiàn)并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：由于要下雨了，所以。

（四）教學(xué)第七自然段

a)小白兔，這回你們該信任了吧？出示句子：小白兔趕忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告知了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

d)齊讀第七節(jié)。

e)原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上“由于……所以……”說說嗎？

（四）教學(xué)第八、九自然段

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小伴侶，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最終兩節(jié)。

2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”

3、“它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告知了媽媽。小伴侶，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們準(zhǔn)備怎樣把這個消息告知媽媽呀？

4、孩子，還有許多呢？只要你細(xì)心觀看，你還會發(fā)覺許多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀看。然后再告知我。

板書設(shè)計

燕子低飛

魚兒游出水面

要

下

雨

了

螞蟻搬家

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計9

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒好玩味。學(xué)習(xí)這篇課文，要留意三點：

一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)同學(xué)熟悉到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培育同學(xué)留意觀看事物、分析問題的習(xí)慣；

二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)同學(xué)通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；

三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特殊是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按下列設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

（一）出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，認(rèn)真觀看一下，我們會看到一些好玩的自然現(xiàn)象。（下雨前會消失些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些學(xué)問嗎？）

（三）同學(xué)自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提示同學(xué)讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后消失了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

同學(xué)自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要爭論一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說說，理解品嘗

圖文對比，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；由于天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是由于小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些驚奇，留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀小白兔說的話，要讀出急迫的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告知大家？（重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀燕子說的話，以讀促理解，特殊留意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明白什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到驚奇，急迫地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急迫、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告知大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

爾后，可讓同學(xué)進(jìn)行一次情境體驗：同學(xué)假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深同學(xué)對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)同學(xué)先找出文中的句子：“……趕忙……往家跑”。和“……把……消息告知了螞蟻?！敝?，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是由于它“基本信任”要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)同學(xué)讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子確定的語氣。）

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避開雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步伐往家跑，由于此時，小白兔完全信任要下雨了。）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特殊要讀出小白兔急迫的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）同學(xué)自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思索課后練習(xí)1的問題，之后爭論回答出來。

四、鞏固練習(xí)

（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特殊留意對話的朗讀指導(dǎo)，留意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。

（二）指導(dǎo)同學(xué)做課后練習(xí)2、3題。

（三）指導(dǎo)同學(xué)識記生字字形。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計10

設(shè)計說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學(xué)問螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低班級學(xué)習(xí)要求，“綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使同學(xué)“憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通”。在教學(xué)時采納圖文對比法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)同學(xué)看圖，熟悉圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了熟悉事物、獵取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)展并提高觀看的深刻性和思維的規(guī)律性。

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道下雨前會消失燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終三段課文。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好。

課前預(yù)備：

多媒體課件及相關(guān)圖片

其次課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1、出示課件：

烏云密布，雷電交加的動畫情景。

誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。

師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。

2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。

師：對了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了

3、同學(xué)自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

設(shè)計意圖：運用動畫激起同學(xué)的奇怪???心，培育同學(xué)細(xì)心觀看的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們自由讀課文，思索問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)帶著問題讀課文，邊讀邊思索，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）

三、觀看圖畫，解讀文本

1、學(xué)習(xí)第一自然段

觀看圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

天氣怎樣？（天氣很悶。）

小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）

齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）

2、精講其次自然段

小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）

看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很懷疑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。

燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。

分角色朗讀小白兔和燕子的對話。

3、自學(xué)第三自然段

（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔信任了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）

（1）利用其次自然段的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)分組合作，自學(xué)第三自然段。思索：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。

（2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的緣由。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)老師“由扶到放”的過程。）

4、第四自然段

（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些信任了，于是“小白兔趕忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）

在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告知了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻。（仿照“誰把什么告知誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。

（設(shè)計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培育語言力量。）

5、第五、六自然段

（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

小白兔加快步伐往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

指導(dǎo)同學(xué)朗讀并演示。

結(jié)果呢，下雨了嗎？

“突然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點詞語“真的”。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組競賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不信任（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔趕忙挎著籃子往家跑）再到完全信任（小白兔加快步伐往家跑）。（設(shè)計理念：老師以讀助講，同學(xué)以讀助學(xué)，不僅使同學(xué)在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了同學(xué)的朗讀力量。）

五、角色扮演，深化體驗

讓同學(xué)帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

（設(shè)計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮同學(xué)愛表演的天賦，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

六、課堂小結(jié)，拓展學(xué)問

1、我知道，我會說

要下雨了，天氣很（悶）。

要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。

要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

要下雨了，蜻蜓……

要下雨了，蟬……

要下雨了，蜘蛛……

要下雨了，……

2、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀看，多思索，多發(fā)問，大自然里還有許多神秘等待我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺！

七、布置作業(yè)，延長課堂

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、把今日學(xué)到的學(xué)問回家告知爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

板書設(shè)計：

燕子低飛（空氣潮濕）多觀看，勤思索

要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）

螞蟻往高處搬家，大自然，神秘多

教學(xué)反思：

在我們的課堂上，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。學(xué)校語文教學(xué)中越來越注意鼓舞同學(xué)從多角度、多方位去思索，有意識地引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將學(xué)校語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的敬重相結(jié)合。但冷靜下來認(rèn)真想想，喧鬧的背后有很多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)覺這一問題的提出，可讓同學(xué)對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。惋惜的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深化探究的絕佳途徑。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：在今日的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游铮銈儾虏滤钦l?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。

板題，齊讀。

二、初讀，整體感知

1、在小白兔身上究竟發(fā)生了什么好玩的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。

留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)借助拼音自由讀文。

3、匯報：

通過讀文，你知道了什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、鼓舞生活中識字：

通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多學(xué)問，真了不起。信任過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們肯定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小伴侶睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小伴侶們與它們交伴侶呢?？匆豢矗且粋€生字伴侶你以前就熟悉了?

(同學(xué)認(rèn)后，應(yīng)準(zhǔn)時鼓舞)

2、充分自主，嘗試合作：

還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就熟悉了這么多生字，真不錯。可還有許多生字，我們小伴侶不熟悉?，F(xiàn)在就請小伴侶用喜愛的符號劃誕生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜愛的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。

(同學(xué)自主合作學(xué)習(xí))

3、檢查識字狀況：

誰情愿把你們識字的狀況匯報給大家?你熟悉了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，體現(xiàn)理解與運用)誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

4、嬉戲認(rèn)字：

學(xué)得這么好，老師要嘉獎大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜愛嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。

(小手絹、小玩具等12個詞語。)

四、讀文(正確流利即可)

過了生字這一關(guān)，信任同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰情愿讀讀課文的第一段?

(指名逐段讀，簡潔評：正確與否，是否流利、通暢)

五、寫字

1、課文我們讀的這么流暢，信任6個要求會寫的字也肯定有力量寫好。大家看，(出示字表)你熟悉這6個字嗎?誰情愿給大家讀讀?

(指讀、齊讀)

2、認(rèn)真觀看生字，你有什么發(fā)覺?

(左右結(jié)構(gòu)的字有5個、獨體字有一個;嗎、吧是口字旁，往、很、得都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)

3、書寫：

⑴觀看嗎、吧，有什么特點?

(左窄右寬，口字旁都在左上格)

范寫嗎(邊講邊寫邊書空)。

生寫(描一寫一)。

說句話。

(注意字義的理解)

⑵書空吧筆順，生自寫。

⑶蟲字：

觀看特點(口、︱在豎中線上)，范寫、仿寫。

⑷寫往、得、很：

在書寫上有何共同之處?你認(rèn)為誰難寫?

范寫、書空、仿寫。

4、自評：

觀看生字表，看看哪個字你寫的最滿足?

互評、互改。

六、總結(jié)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

１、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。

３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)難點：

了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系

教學(xué)流程

一、鞏固復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們與課文里的字寶寶熟悉了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認(rèn)出來嗎？

出示相關(guān)詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

二、談話引入

１、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）

今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第１６課“要下雨了”（板書：要）

２、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？

三、精讀課文

過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告知小白兔的？（板書：消息）

１、哪只小燕子情愿把要下雨了的消息跟小白兔說說？

生讀句子，師出示句子：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？

②有許多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。

同學(xué)齊讀三遍：潮濕對干燥

③燕子可是邊飛邊說呢，哪只小燕子能夠清晰、洪亮地再跟小白兔說說。

指導(dǎo)朗讀

過渡：恩，小白兔最終聽清晰了，可是小白兔信任了嗎？

２、你從哪兒看出小白兔還沒有完全信任？

句子：是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。

過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太信任呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！

３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，當(dāng)心淋著雨。”

①透透氣類型的說詞練習(xí)。

②小魚為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒適的待在水里，今日怎么就悶得很呢？

用上由于……所以……說話練習(xí)。

咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，肯定要讓小白兔信任才行啊，要不然它會被淋雨的。

齊讀小魚的話。

４、聽了小魚的話，我們的小白兔最終信任了。課文中哪句話可以看出小白兔信任了？

句子：小白兔趕忙挎起籃子往家跑。

①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很焦急？

（趕忙、跑）

②指導(dǎo)用焦急的語氣朗讀。

５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告知螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？

過渡：是啊，正是由于下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。

讀螞蟻的句子。

螞蟻們正忙著搬東西，我們的調(diào)皮正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？

句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！

調(diào)皮正急著做作業(yè)呢！

——正—————呢！

６、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更焦急了，所以小白兔——

引讀第七自然段。

燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——

引讀最終一段。

三、拓展延長

多幸運的小白兔啊，有那么多的好伴侶告知他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物伴侶會告知我們“要下雨了”的消息呢？

①生試說

②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，

螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，

蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。

大雨小雨就來啦，大人小孩快跑??！

③讀，配動作讀

四、指導(dǎo)書寫

往、得、很

五、背誦練習(xí)

選擇自己喜愛的部分背一背。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課11個生字和用生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育他們的觀看力量。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

教學(xué)重點難點：

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使同學(xué)懂得下雨前消失天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的緣由。

教學(xué)思路：

按“閱讀—識字—寫話”的挨次進(jìn)行教學(xué)。精講課文時，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給同學(xué)觀看方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分老師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。由于文章對話許多，所以，老師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)用具：

小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題。

1.聽錄音（下雨時的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。

2.剛才小伴侶聽到了什么聲音？（要求同學(xué)聽認(rèn)真，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）

3.小伴侶聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今日，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小伴侶們想不想知道？（想）

4.今日，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。

5.板書課題，指導(dǎo)同學(xué)讀課題，留意讀好輕聲“了”。

二、初讀感知，了解大意。

1.聽課文錄音。

（1）邊聽邊看課文插圖。

（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動物，主要寫了誰？

2.檢查聽的狀況。

指導(dǎo)同學(xué)用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。

3.自由小聲讀課文。

（1）給文章分好自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)犯難讀的，拼讀之后再直呼。

（3）在課文中圈誕生字表中的生字，多讀幾遍。

4.檢查讀的狀況。

（1）文章有幾個自然段？（九個自然段）

（2）指名分自然段讀課文，同時檢查字、詞把握狀況。

其次自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓同學(xué)說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。

第三自然段：“小水珠”。

第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

第五自然段：“今日”。

第六自然段：①“回家吧”留意語感。②“淋著雨”?！爸笔嵌嘁糇郑屚瑢W(xué)說說另外一個讀音“zhe”。

第七自然段：“消息”留意讀好輕聲。

第八自然段：“加快步伐”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）

以上詞句，都用小卡片出示，讓同學(xué)多讀，尤其是詞句中的生字，留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、理解字意。

三、再讀課文，理清文脈。

1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中消失了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？

2.同學(xué)默讀，找出答案。

3.檢查。（文中一共四次消失了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，其次次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）

4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？究竟有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。

1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。

2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。

（1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

（2）是要下雨了嗎？

（3）小魚、小魚，今日怎么有空出來呀？

3.填空。

這個童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對話，從對話中，小白兔知道天（要下雨了）。

二、導(dǎo)入新課。

小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。

（1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。

（2）理解“悶”。請小伴侶想一想下雨時，教室里關(guān)好了門窗，你會有什么感覺？（透不過氣來）

（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）

（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.出示掛圖1。

（1）這時，他看到了什么？（這時，他看到了燕子）

（2）認(rèn)真看圖，燕子和平常有什么不同？（平常，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）

（3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）

（4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到特別驚奇。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小伴侶想一想，他會對燕子說些什么呀？

（5）書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請小伴侶們看一看這幅圖，課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）

（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）

①讀出大聲喊的語氣。

②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到特別驚奇，因此，還要讀出什么語氣？（驚奇）

③看看句后標(biāo)點符號是什么？（問號）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）

④指導(dǎo)同學(xué)練讀這句話。

（7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）

①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）

②什么叫潮濕？（聯(lián)系生活實際體會，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）

③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。

A燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時候速度快一點兒。

B“我正忙著捉蟲子呢！”留意讀出語氣。老師先范讀。

C老師范讀一整段話。

D同學(xué)練讀。

（8）指導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）認(rèn)真看看圖，說說小動物和平常有什么不同？

（2）仔細(xì)讀課文，想想這是為什么？

（3）有感情地讀課文，加深理解。

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

1.小白兔聽了燕子的話，好像不大信任，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”

2.出示掛圖2。

（1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）

（2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）

（3）小魚和平常有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）

（4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小伴侶看看，課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）

（5）引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

（6）小白兔對小魚說了什么？（“小魚、小魚，今日怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

（7）小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，當(dāng)心淋著雨。”）

①小魚為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）

②再一次理解“悶”。

③指導(dǎo)朗讀，讀出關(guān)懷小白兔的語氣。

A請一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。

B指名讀。

（8）指導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)對話。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.小白兔聽了小魚的話，趕忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“趕忙挎起籃子往家跑。”）什么叫“趕忙”？能不能換個說法（詞）？（抓緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請一位同學(xué)上來做挎籃子的動作，讓同學(xué)知道挎籃子和提籃子不同?？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時，他又看到了什么？（看到了螞蟻）

2.出示掛圖3。

（1）想一下，小白兔看到螞蟻會說些什么？

（2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）

（3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）

（4）自由讀課文，說說是小白兔告知小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告知小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）

（5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。

六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大信任；后來又聽小魚也說要下雨了，他趕忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？

2.出示掛圖4。

（1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步伐往家跑）

（2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊急的語氣來）

（3）引讀第九自然段。（突然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了?。ò鍟捍笥暾娴南缕饋砹耍?/p>

七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.讓同學(xué)戴上頭飾分角色讀課文。思索：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下