小學(xué)心理健康教育教學(xué)心得體會

第頁小學(xué)心理健康教育教學(xué)心得體會小學(xué)心理健康教化教學(xué)心得體會1

20xx年8月，我有幸參與了江蘇省小學(xué)心理健康教化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過這十多天的心理健康培訓(xùn)，我更加深化地相識到學(xué)校心理健康教化的重要性，這段時(shí)間來，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，集中精力參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，順當(dāng)完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

聽了十多位專家的專題講座和示范課，讓我們更深化的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教化的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多。

一、要做好學(xué)校心理健康教化，首先老師要有一顆健康的心

老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，老師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的價(jià)值觀

老師的價(jià)值取向干脆影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。老師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、精于工作，愛惜學(xué)生的價(jià)值觀，用主動樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動主動性，在同等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，從而保證教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

2、正確相識自己

老師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，并主動改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地確定和敬重自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與敬重。同時(shí)也要學(xué)會傾聽、學(xué)會理解。

3、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”。老師必需有健康的體魄和充足的精力才能應(yīng)對紛繁困難的教化教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄，必需要學(xué)會科學(xué)用腦，學(xué)會養(yǎng)分調(diào)配，學(xué)會工作，學(xué)會休息；必需加強(qiáng)熬煉，增加自己的體質(zhì)。

4、提高自己的素養(yǎng)

老師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己就必需要有一桶水”。水從哪里來，這水之源泉就在于老師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問、學(xué)習(xí)理論閱歷、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法，并加以不斷革新和創(chuàng)建，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老。凡是有用的東西，老師都應(yīng)先人一步，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然，那真成“無源之水”啦！

5、培育主動的人生看法

主動、樂觀、進(jìn)取的人生看法是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，苦惱和憂愁伴隨著。老師應(yīng)努力培育自己的愛好和愛好，不斷加強(qiáng)意志熬煉，要堅(jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后！沒有過不去的坎，走過去前面是個(gè)天。

6、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是老師所從事的事業(yè)取得勝利的重要保證，老師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人，當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和諧相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導(dǎo)要相互敬重，彼此理解、關(guān)懷；與學(xué)生要民主、同等。教學(xué)中老師更應(yīng)放下權(quán)威身份，同等、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生、敬重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。

7、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，

老師在教化教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的志向目標(biāo)。但老師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色調(diào)。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教化教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不行能是一樣的，這就要求我們老師對學(xué)生的期望不能過高或過低，并要適時(shí)調(diào)整對學(xué)生的期望值，更不能用完善盡美的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生。蹲下身子去吧，多角度、全方位去觀賞學(xué)生、評價(jià)學(xué)生。只有看到學(xué)生的特長和閃光點(diǎn)，學(xué)生才有希望，教學(xué)才有希望！

二、要做好學(xué)校心理健康教化，必需切實(shí)培育學(xué)生健康的心理。

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從他們誕生起就擁有了太多的愛，獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對富裕，有可能為孩子供應(yīng)較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教化不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如簡單使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞獨(dú)生子女的很多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和獨(dú)立實(shí)力都差，也缺少勞動自覺性。我們經(jīng)常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面，不擅長處理人際關(guān)系。這表明，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學(xué)生激勵(lì)，幫他們重拾信念。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。

如何培育學(xué)生健康的心理呢？

1、讓學(xué)生樂觀的面對生活

學(xué)生用主動的看法、主動的心理去面對身邊的一切事情。主動樂觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的`磁場，又猶如花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了變更的可能。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時(shí)候一個(gè)班中有接近一半的學(xué)生都來自單親，極個(gè)別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸心情，當(dāng)讓不會信任身邊的任何人，給班級管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個(gè)女生，進(jìn)校的穿著很社會化，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸，常常犯一些很小的紀(jì)律問題，我視察，她的每次錯(cuò)誤都做給我看，很想引起我的留意，我也把她父親叫來交換看法，或許是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運(yùn)動會上，我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭，她不能面對這個(gè)事實(shí)，他認(rèn)為父母不愛她。我就給她講，父母確定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那終歸是上一輩的事，你沒有必要去變更這個(gè)事實(shí)，但你要想想你今后的生活，要高興奮興的、快歡樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活，換一種眼光看待這件事，或許對你及父母都會

有好處。并激勵(lì)她多給同學(xué)接觸，我并支配幾個(gè)同學(xué)幫助她，在那學(xué)期的期末考試中成果有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了。

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，許多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來歡樂光明的結(jié)果，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。

2、最好的幫助是給學(xué)生信念

自信是生命中主動、確定的力氣，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向勝利的源泉。如何培育學(xué)生的自信念呢？

(1)營造氛圍，樹立自信念

為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會少，而產(chǎn)生膽小的心理，認(rèn)為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信念，不敢呈現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的機(jī)會，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)覺自我，樹立自信念，培育學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀競賽、書法競賽、學(xué)問競賽等。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了勝利的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信念。

(2)讓學(xué)生學(xué)會擅長競爭，增加自信念。

在班級管理中，引進(jìn)競爭機(jī)制，干部輪換，每個(gè)情愿為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗，最終“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭看法，充分信任自己，干工作主動、主動、仔細(xì)、自信念很強(qiáng)。

(3)教會方法，培育自信念

學(xué)會正確評價(jià)自我,“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同。“我能行”是勝利者必備的心理素養(yǎng)，而“我不行”正是失敗的主要緣由。因?yàn)樗麄兪サ氖莿倮纳е孕?。引?dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評價(jià)，正確相識自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清晰地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生仔細(xì)思索為什么要自我否定；最終讓學(xué)生實(shí)行主動行動，變自我否定為自我確定，從而形成正確的自我評價(jià)

總之，心理健康教化工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我信任：只要我們愛這項(xiàng)工作，傾注我們對于教化事業(yè)的滿腔的熱忱，雖然我們不肯定輝煌，但是我們肯定會進(jìn)步，我們的孩子肯定會在歡樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！

小學(xué)心理健康教化教學(xué)心得體會2

小學(xué)心理健康教化培訓(xùn)心得體會

今日我們學(xué)校開展了小學(xué)心理健康教化培訓(xùn)，通過這天的心理健康培訓(xùn)，我更加深化地相識到學(xué)校心理健康教化的重要性，聽了郭老師的講座，讓我們更深化的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教化的方法及實(shí)施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多。

一、要做好學(xué)校心理健康教化，首先老師要有一顆健康的心老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，老師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

1、樹立正確的價(jià)值觀

老師的價(jià)值取向干脆影響教學(xué)行為與效果。人生的價(jià)值在于他對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。老師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。

2、正確相識自己

老師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，并主動改進(jìn)缺點(diǎn)；只有完全地確定和敬重自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與敬重。

3、提高自己的素養(yǎng)

老師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己就必需要有一桶水”。堅(jiān)持活到老，學(xué)到老。

4、培育主動的人生看法

老師應(yīng)努力培育自己的愛好和愛好，不斷加強(qiáng)意志熬煉，要堅(jiān)信：陽光總在風(fēng)雨后！沒有過不去的坎，走過去前面是個(gè)天。

5、看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，

老師在教化教學(xué)中應(yīng)有一個(gè)切合實(shí)際、恰當(dāng)可行的志向目標(biāo)。但老師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色調(diào)。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教化教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證。在實(shí)踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不行能是一樣的，這就要求我們老師對學(xué)生的期望不能過高或過低，并要適時(shí)調(diào)整對學(xué)生的期望值，更不能用完善盡美的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生。

二、要做好學(xué)校心理健康教化，必需切實(shí)培育學(xué)生健康的心理。小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現(xiàn)在的孩子從他們誕生起就擁有了太多的愛，家庭經(jīng)濟(jì)相對富裕，為孩子供應(yīng)較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位高，若教化不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如簡單使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞孩子的很多本應(yīng)自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和獨(dú)立實(shí)力都差，也缺少勞動自覺性。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。那么應(yīng)如何培育學(xué)生健康的心理呢？

1、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教化學(xué)生用主動的看法、主動的心理去面對身邊的一切事情。主動樂觀的心理像一個(gè)強(qiáng)有力的磁場，又猶如花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了變更的可能。

2、最好的幫助是給學(xué)生信念

自信是生命中主動、確定的力氣，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個(gè)學(xué)生走向勝利的源泉。總之，心理健康教化工作雖然任重道遠(yuǎn)，困難重重，我信任：只要我們愛這項(xiàng)工作，傾注我們對于教化事業(yè)的滿腔的熱忱，雖然我們不肯定輝煌，但是我們肯定會進(jìn)步，我們的孩子肯定會在歡樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！

小學(xué)心理健康教化教學(xué)心得體會3

小學(xué)生心理健康教化是依據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)專心理學(xué)的教化方法和手段，培育小學(xué)生良好的心理質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素養(yǎng)全面提高的教化。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教化教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的心情生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，擔(dān)當(dāng)起開展心理健康教化的新任務(wù)。

因此在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教化顯得尤為重要。下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教化工作的一點(diǎn)嘗試和體會：

一、樹立現(xiàn)代兒童觀和教化觀

兒童觀是對兒童的總的相識，即各種看待兒童觀點(diǎn)的總和；教化觀是在肯定的兒童觀指導(dǎo)下，對兒童的看法和所實(shí)施的教化思想?？茖W(xué)的兒童觀和教化觀是老師開展小學(xué)生心理健康教化的前提。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教化教學(xué)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校內(nèi)的戶外場地富有改變，則具有激發(fā)小學(xué)生多種閱歷，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使到處充溢綠色和朝氣。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教化目標(biāo)、季節(jié)改變而改變。整齊美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培育了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教化教學(xué)精神環(huán)境

校內(nèi)的教化教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個(gè)土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。

1.同等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，變更以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用同等、和諧的口吻與學(xué)生溝通，縮短師生間的“心距”。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)探討表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生主動參加課堂活動，而驚慌、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)建最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。

2.師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教化有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教化案例告知我們：不理解何來教化。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到勝利教化的目的。

3.傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)切有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)切、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)切、幫助時(shí)，老師應(yīng)剛好伸出救濟(jì)之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

以上是我學(xué)習(xí)心理健康教化的幾點(diǎn)體會。在今后的工作中，我將不斷地探究小學(xué)生心理健康教化的新方法，有效地促進(jìn)小學(xué)生