《賞識你學生》讀書筆記

《賞識你學生》讀書筆記

《賞識你的同學》讀書筆記1

閑暇時間，我經(jīng)常問自己：作為一名老師，我是不是專心在訓練同學？我有沒有做到善待每一個同學？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識你的同學》中的一個個典型案例，引領我慢慢悟到了一些“賞識同學”的真諦：

1、公平之愛——是賞識訓練的根源?！皼]有愛就沒有訓練”，對于賞識訓練來說，它要求老師對同學的愛必需是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的……“賞識訓練”它啟發(fā)著我們“永不放棄”！老師永不放棄任何一個同學！

2、敬重共性——是賞識訓練的前提。要特別了解同學，懂得因材施教。賞識同學的一些基本理念：發(fā)覺同學的閃光點；培育同學的自信念；呵護他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對同學應堅持正面訓練為主，表揚鼓舞為主。但是同學是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。

3、關注弱勢——是賞識訓練的側重點。聰慧的孩子人人愛，愛不聰慧的、不美麗的孩子，才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花，賞識弱勢群體那才是雪中送炭。由于訓練的秘訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關鍵是如何訓練孩子”，對老師來說，賞識同學并且為孩子將來的進展前景考慮，為他們供應最適當?shù)挠柧毞绞?，才是真正關愛孩子的最佳體現(xiàn)。

4、堅決信念——是賞識同學勝利的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少……老師用科學的愛、藝術的愛去敬重同學、寬容同學、激勵同學，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是老師共性品質(zhì)、訓練理論修養(yǎng)、訓練實踐閱歷等多種因素的熔鑄的合金。老師對同學的愛不止是用書本上的學問去訓練同學，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅決的信念在從事神圣的訓練。

5、確定優(yōu)點——是賞識同學訓練的切入點。賞識同學的訓練，其行為特征就者激勵、欣賞、確定同學，以同學的特長、優(yōu)點、閃光點為訓練的切入點，先帶給同學一種樂觀向上的自信和成長的自尊，進而讓同學內(nèi)心的這點星星之火燃成燎原之勢，最終不斷由小勝利走向大勝利，由成功不斷走向新的成功，直至影響同學的一生。

賞識你的同學吧，不論他們的學業(yè)成果是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當他們成為你的同學的時候，他們之間都是等號。我們要以公平的態(tài)度消失，設身處地地為同學著想，關心同學改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使同學“親其師，信其道”。同學的信任和喜愛，我們的訓練教學工作才能取得更好的效果。

沒有愛就沒有訓練。訓練中傾注了愛，老師就會用觀賞的眼光看待孩子，觀賞同學每一個稚嫩的想法和行為。訓練中傾注了愛，老師就會以寬容之心對待同學，理解同學身上存在的不足。訓練中傾注了愛，老師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的訓練手段，在訓練的花園中耕耘。

賞識你的同學，信任每一個孩子都是天才，觀賞每個孩子的特長，確定他們的每一個微小進步吧，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信，并真誠地關心他們，奇跡將肯定會發(fā)生在你的身邊！

《賞識你的同學》讀書筆記2

讀了《賞識你的同學》這本書，我被書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的訓練事跡，深深地打動著我。這本書提出了一個很重要的問題，孩子們的潛力有多大？怎么樣才能發(fā)覺這些潛力，并把這些潛力挖掘出來呢？本書周泓以他的實踐從一另個角度做了回答，期盼每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得勝利而帶來的喜悅和歡樂。

書中敘述的賞識訓練的事例，從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展現(xiàn)了“贊揚”“賞識”“示意”所隱藏的訓練魅力及其勝利的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識訓練法，作為一名訓練工，更應當好好地學習和應用這一理論。在書中有這樣一個例子：巴甫里克，一個公認的“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時，提出“不經(jīng)過嫁接就能培育出樹苗”的想法，而后進行試驗并勝利，他“手指尖上的才智”被發(fā)覺后，從今他的思維開頭覺醒?！昂翢o疑問，這個孩子思維的覺醒、智力的進展、對學問愛好的增加，這一切都是跟那位生物老師擅長勝利地發(fā)覺他的天才和制造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的?！睍谢撕荛L的文字來敘述這個同學成長的轉(zhuǎn)變過程，這讓我眼前一亮，由于我們的老師在教學活動中常常埋怨，有些孩子上課不好好聽講、作業(yè)不仔細完成、不細心的做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等，這些“后進生”讓我們頭疼。或許，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的勝利提示了我們：應當要常常反思我們在教學中的做法，賞識同學是我們訓練勝利的有力武器。與其反反復復的埋怨不如調(diào)整心態(tài)，拿起放大鏡認真查找孩子們身上的閃光點。在考試中，常常會遇到有同學把講過多次的語點、習題做錯的現(xiàn)象，我們常常忍不住說，你們上課都干什么去了？聽課了嗎？這么簡潔還不會嗎？說說為什么？這部分同學聽過之后信念更是少了幾分，多了幾分厭學。假如我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年進行的班級英語課文朗讀競賽時，班里的有個男同學在平常單詞背不了幾個，上課睡覺講話，于是我就主動找到他，夸他有次在英語課上回答問題主動樂觀，想法新奇，而且英語的讀音很精確?????，說明他有很強的.語言學習力量和天賦，他聽后快樂地笑了。同時也從班主任他很好面子，喜愛在同學面前展現(xiàn)自己。在隨后的朗讀競賽中，他的表現(xiàn)特別的好，語音語調(diào)精確?????，朗讀流利，在最終還贏得了同學們熱鬧的掌聲。從那以后，盡管英語學習進步很慢但不再排斥英語課堂，也很少在課堂上睡覺，說話了。在賞識訓練的環(huán)境中，同學很自信。

當然，賞識訓練是要賞識同學的優(yōu)點、特長和進步，而不是忽視同學的缺點和弱點，該指出的問題應當準時指出，該批判的問題應當準時批判，該制止的問題應當準時制止，這是不能模糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長究竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身樂觀因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么對學校生而言，老師要怎樣做才能調(diào)動其自身的樂觀因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以后教學的指路燈。

首先，老師要擅長發(fā)覺同學的特長，準時欣賞同學的進步。平常利用活動時間，讓同學自己比一比，近段時間與以前相比有什么進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使力量差的孩子擺脫總比不過力量強的孩子的尷尬，消退他們的自卑心理。班干可以實行輪換制，讓每一個同學都能體會當班干的感受。

其次，作為老師的我們應多以敬重和信任的態(tài)度對待同學，毫不吝嗇地贊揚同學點點滴滴的小進步，為同學取得新的更大的進步加油鼓舞。在與同學的相處中，應多用確定口吻對他們說：“你肯定行”，“我信任你可以做好”“你真棒”等等的話，不說損害同學自尊心和自信念的話。當同學有進步時，要準時地在同學面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為同學們的伴侶，讓同學們在我們贊許的目光、愛撫的動作、鼓舞的話語里獲得前進的動力，從而信念十足地向勝利邁進。

一句真誠的贊美,一語恰當?shù)墓奈?一腔由衷的賞識,就能喚醒同學樂觀向上的動力了。信任孩子是賞識的關鍵，更是一種訓練藝術。作為老師的我們要去發(fā)覺孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的進展供應充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！

總之，老師應賞識孩子，而且讓訓練賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種訓練的境界。使自己不至于成為平凡的教書匠，老師要構建自己的訓練抱負與信念，為之奮斗。

《賞識你的同學》讀書筆記3

最近，我認真閱讀了孟凡華教授的書《賞識你的同學》。從家長、同學、老師等角度。本書選取典型案例來說明勝利訓練的秘訣。每個故事的后面都附有父母的留言，生動好玩，讓專家著迷。劇情往往出人意料，才智火花四射。故事的主角往往是被認為智障的同學。這些同學受到訓練者的啟發(fā)、欣賞和鼓舞，取得了優(yōu)異的成果，走上了勝利的道路。

我覺得：應當是我們學習的優(yōu)秀典范。他們的事跡給了我許多珍貴的啟示。作為老師，每天面對幾十個孩子，面對幾十雙布滿向往和期盼的眼睛，我們的一言一行，我們的情感態(tài)度，都深深地影響著每一個孩子。當孩子犯錯或表現(xiàn)不好時，嚴峻的批判和大聲的訓斥帶給孩子臨時的聽從和表面的聽從，但同時叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老師不僅沒能轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)工作目標，反而傷了心，傷了師生感情，給以后的工作帶來更多的麻煩。所以，全新的時代需要有全新理念的老師，全新的時代給予“敬業(yè)”和“敬業(yè)”全新的含義。老師是與人打交道的工作，我們的工作對象是有血有肉、有思想、有情感、有獨特共性的孩子，雖然他們年輕無知。這就要求我們更加關注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對學問的喜愛和渴求，培育他們樂觀進取的意志品質(zhì)遠比傳授學問重要。我們要時刻提示自己，時刻訓練自己，用我們無限的愛、急躁、關懷和關懷，盡可能使用鼓舞或激勵的語言，為孩子和自己制造一個美妙的訓練境界。

《賞識你的同學》讀書筆記4

最近讀了《賞識你的同學》一書，讀后感受頗多。全書用很多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等訓練理論學問，闡釋了實施“賞識”訓練的重要性、可行性。

一、讓人人都享受一份關愛

愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去愛護同學的自主進展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。全部的人都就應得到進展，不管是優(yōu)秀的，還是進展有困難的，甚至是家庭特別的，要不帶任何功利的。

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。因此，當老師能夠以“賞識”的言行對待同學，就會激勵起同學無窮的士氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著勝利之路大踏步前進。訓練中傾注了愛，老師就會用觀賞的眼光看待孩子，觀賞孩子每一個稚嫩的想法和行為。訓練中傾注了愛，老師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。訓練中傾注了愛，老師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的訓練手段，在訓練的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機會

“以人為本”，“一切為了同學”是新的課程理念。每一個同學的潛力是巨大的，而進展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信念。同學在構成良好的品德過程中，尤其是后進生共性需要老師的鼓舞和表揚。鼓舞和表揚的力氣大于批判和處分的力氣。同學在校理解老師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出劇烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品德也會在不知不覺中消退。

三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。

《賞識你的同學》中很多的勝利者的經(jīng)受都告知我們：外因并不是打