空氣教案供修改

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__《空氣》教案_供修改《空氣》教案《空氣》教案作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我為大家收集的《空氣》教案，希望能夠幫助到大家。《空氣》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在玩抓玩空氣的嬉戲中，感知空氣是無(wú)色、無(wú)味，看不見(jiàn)、摸不著的。2、運(yùn)用多種感官，學(xué)習(xí)找尋空氣的簡(jiǎn)潔方法。教學(xué)打算：透亮的盆若干、透亮塑料杯若干、手絹若干、塑料袋若干。教學(xué)過(guò)程：一、小試驗(yàn)：手絹為什么不濕1、老師舉起塑料杯，請(qǐng)幼兒看被子里有東西嗎(沒(méi)有。是空的)2、杯子里真的沒(méi)有東西嗎(老師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請(qǐng)幼兒猜一猜手絹濕了嗎3、究竟?jié)窳诉€是沒(méi)有濕我們拿出來(lái)看看。(老師拿出手絹，請(qǐng)幼兒摸一摸，手絹沒(méi)有濕)。4、手絹為什么沒(méi)有濕呢水為什么進(jìn)不了杯子多驚奇呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢(請(qǐng)幼兒探討，說(shuō)說(shuō)緣由)。5、老師進(jìn)行其次次試驗(yàn)，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。6、引起幼兒留意：哎呀!什么跑出來(lái)了7、猜一猜，手絹濕了嗎8、請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看，究竟?jié)窳藳](méi)有讓大家都來(lái)摸一摸。9、再請(qǐng)幼兒探討，手絹為什么濕了在探討的過(guò)程中，老師提示幼兒：空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡來(lái)第一次試驗(yàn)有泡泡嗎杯子里是空的嗎小結(jié)：第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永?，水進(jìn)不去。其次次杯子傾斜空氣跑出來(lái)，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。原來(lái)杯子不是空的，里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能望見(jiàn)它。二、找空氣(操作)。用塑料袋抓空氣，把塑料袋抓緊，看看塑料袋有什么改變。老師引導(dǎo)幼兒思索：為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)將塑料袋打開(kāi)來(lái)，擠壓一下，看一看，摸一摸，聞一聞，有什么感覺(jué)嗎三、找一找讓幼兒找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。四、老師引導(dǎo)幼兒了解空氣的作用幼兒將嘴閉上，用手捂住鼻子，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)為什么難過(guò)引導(dǎo)幼兒想一想，假如沒(méi)有空氣會(huì)怎樣小結(jié)：空氣是我們的好摯友，我們要好好愛(ài)護(hù)空氣，不要讓空氣受到污染，清爽干凈的空氣對(duì)我們的身體是特別有益的。五、拓展延長(zhǎng)嬉戲：把空氣吹出來(lái)玩法：幼兒每人一個(gè)吸管，對(duì)著盆里的水，把吸管插入里面，輕輕地吹一吹?！犊諝狻方贪?活動(dòng)打算塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、、蠟燭、奶瓶等材料?；顒?dòng)過(guò)程1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。2、激勵(lì)幼兒分組自由探究：找找空氣在哪里。（1）請(qǐng)幼兒分別用塑料袋在活動(dòng)室及戶外“裝”一袋空氣，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是從哪里裝的。（2）請(qǐng)幼兒將土塊放到水里看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發(fā)覺(jué)了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。（3）出示醬油、醋、橙汁等，請(qǐng)幼兒視察品嘗，說(shuō)出什么顏色？什么味道？提問(wèn)：空氣有沒(méi)有味道？有沒(méi)有顏色？老師小結(jié)：空氣是無(wú)色、無(wú)味的，它就在我們四周，我們四周到處有空氣。3、了解空氣的作用（1）請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么？（2）點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)幼兒用玻璃杯漸漸罩住，問(wèn)幼兒發(fā)覺(jué)了什么？（蠟燭漸漸熄滅了）幼兒思索空氣還有什么作用？（3）師幼一起探討空氣的作用和用途，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。4、老師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰(shuí)的火箭放射的高。6、引導(dǎo)幼兒探討為什么火箭會(huì)飛起來(lái)？萌發(fā)他們初步的科學(xué)意識(shí)。老師向幼兒講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使幼兒感受作為一名中國(guó)的驕傲感。7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結(jié)束嬉戲。教案總結(jié)這篇科學(xué)教案特別的具體，將流程和過(guò)程都描述的特別清晰，老師在實(shí)際操作的時(shí)候可以對(duì)具體的步驟進(jìn)行改動(dòng)，依據(jù)詳細(xì)實(shí)際狀況進(jìn)行改變操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點(diǎn)啟示?！犊諝狻方贪?教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以改變（被壓縮或被擴(kuò)張）的。2.讓學(xué)生用試驗(yàn)方法證明空氣的確占據(jù)空間；用對(duì)比試驗(yàn)限制條件的方法，進(jìn)行視察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)料和說(shuō)明。使學(xué)生了解空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以改變（被壓縮或被擴(kuò)張）的。3.培育與他人合作的良好習(xí)慣，形成敬重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.使學(xué)生知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以變更的，相識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。2.讓學(xué)生用試驗(yàn)方法證明空氣的確占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以變更的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)料和說(shuō)明。教學(xué)打算：給每個(gè)小組打算：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮。給每個(gè)學(xué)生打算：記錄紙一張。教學(xué)過(guò)程一、引入1.師操作演示，吹氣球使氣球膨脹，讓學(xué)生視察，并引導(dǎo)學(xué)生思索：氣球?yàn)槭裁醋兇罅耍?.為什么平常我們把沒(méi)蓋瓶蓋的瓶子壓進(jìn)水里，水進(jìn)瓶子時(shí)有氣泡上來(lái)？3.今日我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題.二、探究新知1.杯中的紙會(huì)濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)料：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？2.請(qǐng)各小組試驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思索試驗(yàn)中要留意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。3.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思索。溝通：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。（指名學(xué)生回答）小組溝通匯報(bào)：這兩個(gè)試驗(yàn)都說(shuō)明白什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的相識(shí)？（各組派代表回答）三、探究空氣占據(jù)空間的改變1.出示注射器，引導(dǎo)講解，讓學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同？2.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)（兩支注射器分別吸入同樣高的水和空氣），堵住管口用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。3.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)中視察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思索，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么改變，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。4.學(xué)生溝通自己的的想法和得出得結(jié)論。5.介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）6.把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的學(xué)問(wèn)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。四、總結(jié)溝通師生溝通這節(jié)課的學(xué)習(xí)和收獲，體會(huì)空氣占據(jù)空間。五、反思《空氣占據(jù)空間嗎》這一課是對(duì)于空氣性質(zhì)的接著探討而綻開(kāi)的，空氣由于它比較特別的狀態(tài)，即看不見(jiàn)也摸不著，那么它是否會(huì)像固體，液體那樣也會(huì)占據(jù)空間呢，是學(xué)生在生活中特別想去了解的問(wèn)題。因此這堂課正好可以幫助學(xué)生解決心中的疑問(wèn)，整堂課學(xué)生都表現(xiàn)出了比較大的熱忱，課堂氣氛比較的活躍，每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)。在本次教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，形成深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。用學(xué)生熟識(shí)的“烏鴉喝水”的童話故事，引出水和石頭占據(jù)空間的事實(shí)，為后面的空間問(wèn)題做了鋪墊。通過(guò)學(xué)生思索探討，得出試驗(yàn)方法。第一個(gè)試驗(yàn)有肯定的難度，因此老師應(yīng)作到諄諄教導(dǎo)，從學(xué)生的原有思維動(dòng)身，一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維，最終使學(xué)生探究到正確的試驗(yàn)方法。使學(xué)生的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白。創(chuàng)設(shè)“紙?jiān)谒胁粷瘛钡哪g(shù)表演，更點(diǎn)燃起學(xué)生的新奇心，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的探究欲望。讓學(xué)生獲得主動(dòng)的、深層的體驗(yàn)，學(xué)生只有在參加探究過(guò)程中去深刻體驗(yàn)勝利，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)。二、體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念。在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問(wèn)題→猜想→試驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，引領(lǐng)孩子們?nèi)ビH歷科學(xué)，大膽的參加到探究活動(dòng)中來(lái)。趣味的課件、神奇的魔術(shù)、充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；足夠的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在盡情地試驗(yàn)中，創(chuàng)新了思維，動(dòng)手實(shí)力表達(dá)實(shí)力都得到了培育。三、敏捷處理教材，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生獲得空氣占據(jù)空間的基礎(chǔ)上，提出和水比較有什么不同的問(wèn)題，有助于學(xué)生從不同角度相識(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣所占據(jù)的空間可以變更的相識(shí)。本課的探究活動(dòng)比較多，假如每個(gè)活動(dòng)都支配學(xué)生親自操作，在時(shí)間上不允許。在第三個(gè)試驗(yàn)中，用圖形描述空氣受力會(huì)產(chǎn)生壓縮或擴(kuò)張這一環(huán)節(jié)刪去，因?yàn)榭諝獗旧砭统橄?，假如在用抽象的符?hào)來(lái)表示難度就更大，因此在這里我以課件出示，讓學(xué)生通過(guò)觀賞視察，更直觀的了解這一學(xué)問(wèn)。敏捷處理教材，使教學(xué)內(nèi)容更加順暢。并補(bǔ)充了一個(gè)試驗(yàn)記錄表，教化學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中要做好必要的記錄。對(duì)空氣和水占據(jù)空間的改變異同有更深的相識(shí)。在本節(jié)課中，我存在不足的方面：教化機(jī)靈不夠，通過(guò)今日的教學(xué)，我相識(shí)到課堂教化機(jī)靈的重要性。在這方面我有所欠缺，老師的作用應(yīng)當(dāng)是如何指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住學(xué)生的思想。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)培育；問(wèn)題要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔而且精確，要與自己的環(huán)節(jié)教學(xué)親密相關(guān)。但在真正教學(xué)課堂中，問(wèn)題的提出層次性體現(xiàn)不夠強(qiáng)，略有匆忙走過(guò)場(chǎng)，有些學(xué)生的回答老師引導(dǎo)得還不夠自然；語(yǔ)言不夠精練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加相識(shí)到，《科學(xué)》作為一門新學(xué)科，要有本學(xué)科獨(dú)特的教法。我們要培育好學(xué)生試驗(yàn)的習(xí)慣。仔細(xì)鉆研每一篇教材，明白教材編寫的意圖，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂問(wèn)題。問(wèn)題要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔而且精確，要與自己的環(huán)節(jié)教學(xué)親密相關(guān)?！犊諝狻方贪?教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時(shí)培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力（學(xué)會(huì)做____空氣成分的試驗(yàn)）和____綜合實(shí)力（依據(jù)性質(zhì)的差異，____混合物的成分）。過(guò)程與方法：能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工、視察、試驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，做出說(shuō)明和結(jié)論。情感看法與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)探討空氣是由多種成分組成的。材料和儀器：1、分組試驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。2、演示試驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。二、演示試驗(yàn)。三、產(chǎn)生問(wèn)題。四、試驗(yàn)探究。五、總結(jié)。六、課后延長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：氧氣21%支持燃燒空氣的成分氮?dú)?8%不支持燃燒二氧化碳、水蒸氣1%《空氣》教案5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能（1）空氣成分的探究試驗(yàn)（2）空氣的主要成分和組成（3）純凈物和混合物的概念2、過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)，培育學(xué)生用試驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的實(shí)力。3、情感看法價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）引入：在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想漸漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法探討了空氣的成分。一、用試驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量1、試驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生改變，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷）紅磷+氧氣→五氧化二磷2、試驗(yàn)現(xiàn)象：（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙，（2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間。3、試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵：（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述試驗(yàn)。（2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的的可能緣由是：①紅磷量不足。②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。③未冷卻至室溫。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。2、通過(guò)視察圖片表格、探討溝通，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的緣由、危害及防治措施；知道空氣是一種珍貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、酷愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培育環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)方法：閱讀探討，合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種珍貴的自然資源。開(kāi)____義，直切主題氧氣具有哪些用途？閱讀教材，分組探討，匯報(bào)溝通，歸納出氧氣的用途學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培育自學(xué)實(shí)力引導(dǎo)學(xué)生探討教科書的一組探討題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。分組探討，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來(lái)____，培育學(xué)生思維的敏捷性。氮?dú)庥心男┯猛灸?？閱讀教材，____可能具有什么性質(zhì)。示意用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。探討稀有氣體的用途兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的駕馭狀況。剛好記憶落實(shí)投影展示圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由這幅圖，你獲得了哪些信息？由此想到了什么？暢說(shuō)欲言。提高識(shí)圖實(shí)力組織探討：1、在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？2、大氣污染會(huì)造成哪些危害？3、為了愛(ài)護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組探討，知道自己該怎么做。培育酷愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。歸納空氣污染源、污染物、防治方法?！犊諝狻方贪?活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來(lái)危害。2、讓幼兒明白簇新空氣對(duì)人們的重要性，知道愛(ài)護(hù)簇新空氣的方法。3、增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。4、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)故事知道空氣污染的幾種途徑及空氣污染給人類帶來(lái)危害。讓幼兒明白簇新空氣對(duì)人們的重要性，知道愛(ài)護(hù)簇新空氣的方法?；顒?dòng)打算視頻、圖片?；顒?dòng)過(guò)程一、起先部分請(qǐng)幼兒摸空氣引出故事內(nèi)容：1、老師：“在我們的四周充溢了空氣，小摯友們想不想摸一摸呀？”請(qǐng)小摯友們伸出小手來(lái)摸摸我們四周的空氣。2、“有沒(méi)有摸到”？“其實(shí)空氣是看不見(jiàn)，摸不著的，可是小狐貍卻能裝著空氣到處去賣，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。(播放視頻)二、基本部分1、聽(tīng)故事，了解空氣污染的途徑。（1）提問(wèn)：“聽(tīng)完這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了故事里講了什么？這個(gè)故事叫什么名字？（2）小狐貍得了什么病？它怎么會(huì)得這種病的？（3）平常，你見(jiàn)到過(guò)什么現(xiàn)象也會(huì)使我們四周的空氣受到污染的呢？（幼兒回答，老師依據(jù)幼兒的回答出示有關(guān)圖片。）老師小結(jié)：我們生活中有很多現(xiàn)象都會(huì)污染環(huán)境，如：燃放爆竹、煙花，咳嗽亂吐痰，抽煙、工廠的煙囪和廢氣，汽車排放的尾氣等等都對(duì)空氣有污染。2、了解空氣污染造成的危害。（1）你們喜愛(ài)污染的空氣嗎？為什么？（幼兒探討回答）（2）污染的空氣除了對(duì)人會(huì)造成危害，還對(duì)誰(shuí)有危害？小結(jié)：我們吸了污染的空氣會(huì)引起咳嗽，頭痛、四肢無(wú)力，嚴(yán)峻的可能會(huì)生癌癥，還可能因缺氧致息甚至于死亡，動(dòng)物和植物也會(huì)無(wú)法生存下去。3、知道愛(ài)護(hù)簇新空氣的方法。你們覺(jué)得污染的空氣可怕嗎？那我們?cè)鯓硬艜?huì)使空氣更簇新呢？（幼兒探討回答）小結(jié)：對(duì)了，要使空氣簇新有很多種方法，可以多種樹(shù)，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽車運(yùn)用無(wú)鉛汽油，工廠治理煙囪和廢氣等等好多種做法。4、評(píng)一評(píng)（1）老師前兩天拍了很多照，現(xiàn)在要請(qǐng)小摯友來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。（2）講評(píng)：出示幾張圖片，請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)卡片上的做法對(duì)不對(duì)？為什么？該對(duì)他說(shuō)什么？三、結(jié)束部分今日，我們知道了污染的空氣危害很大，那我們就應(yīng)當(dāng)從我做起，還要監(jiān)督和督促好我們四周的人，讓大家都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境，使我們的生活環(huán)境更美麗。四、延長(zhǎng)活動(dòng)請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新型機(jī)器把污染的空氣吸掉。教學(xué)反思現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)環(huán)境造成越來(lái)越嚴(yán)峻的污染，幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中，已有了肯定的環(huán)保意識(shí)，為進(jìn)一步增加幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來(lái)的危害，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)，通過(guò)故事、提問(wèn)、探討和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、簇新空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染賜予人類帶來(lái)的危害，從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)目標(biāo)明確，條理清楚，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參加，與老師的呼應(yīng)到位?；顒?dòng)結(jié)束后，我們制作了展板，希望大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)?！犊諝狻方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，駕馭“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、簇新、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、改變”等詞語(yǔ)。相識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流暢地朗讀課文。3、本課內(nèi)容新奇，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的視察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力均得以提高。4、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教化。使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。5、視察圖畫，想象環(huán)境美麗的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境美麗的城市里，才能健康、華蜜的生活。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)了解為什么起先人們都來(lái)買小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買了？課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、出示課題。同學(xué)們，你們知道在童話故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰慧嗎？（狐貍）今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話法）板書課題：（齊讀）二、范讀課文。邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣空氣？這是一篇童話，通過(guò)一只機(jī)智的小狐貍來(lái)到城市的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明綠化環(huán)境的重要性。三、初讀課文。讀課文，認(rèn)讀生字新詞。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買?！笆小⒉?、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀精確。四、圖文比照，理解課文。1、自己讀第一段：這段告知了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新穎 ”。2、指名讀其次段：讀了這段你又知道了什么？3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生?。孔x第三段后指名回答。（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂?，草啊、?shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)峻，所以小狐貍才會(huì)生病。）提問(wèn)：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）4、齊讀第四段：細(xì)致看這一段，你讀懂了什么？小狐貍為什么要賣空氣？5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣？后來(lái)為什么又不買了？6、視察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么改變？城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）7、看到城市這么美，草這么綠，花這么艷麗，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用熱忱的雙手，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加漂亮。）8、有感情地朗讀課文。五、朗讀指導(dǎo)本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開(kāi)或稍拉長(zhǎng)，時(shí)間極短，不能換氣。例如：每天呼吸|簇新空氣‖就能治好|你的病。我為什么|不把山里的簇新空氣|運(yùn)到城里去|賣呢？小狐貍|把簇新空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣給了|一位老奶奶。人們?cè)僖膊粊?lái)買|小狐貍的簇新空氣了。這些較長(zhǎng)的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。朗讀最終一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來(lái)想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大改變？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來(lái)思索問(wèn)題。六、演一演“小狐貍賣空氣”。其次課時(shí)一、朗讀課文。指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。二、鞏固生字新詞。出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院簇新、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、改變?nèi)?、自己識(shí)記本課生字?！霸佟迸c“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見(jiàn)”?！霸僖膊粊?lái)買”即不會(huì)再來(lái)買了，所以用“再”不用“在”?！百I”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。四、寫字教學(xué)“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些?！霸佟弊值墓P順是：“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖罱K一筆是“”五、檢查學(xué)習(xí)狀況。1、認(rèn)讀生字詞。2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。3、談?wù)勗鯓佑涀　百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？4、板演“氣、市、再”的筆順。布置作業(yè)1、讀一讀。2、看拼音寫詞語(yǔ)。3、寫出與下面詞語(yǔ)意思相反的詞。4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新參與一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。《空氣》教案8教學(xué)目標(biāo)：1、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感受空氣帶給人們的感覺(jué)。2、做做小試驗(yàn)，感知空氣的壓力，對(duì)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好。教學(xué)打算：充氣的氣球一個(gè)，未充氣的氣球皮若干。玻璃杯4個(gè)，厚卡紙若干，清水一盆。塑料袋若干。教學(xué)過(guò)程：一、氣球吃什么出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。視察兩種氣球有什么不同？講故事老師有一個(gè)氣球?qū)殞毜墓适?，想不想知道氣球?qū)殞氃趺戳耍繂?wèn)：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）那么怎樣才能讓氣球吃到空氣呢？（住里面吹氣）感受空氣陳老師這里有許多餓了肚子的氣球，請(qǐng)小摯友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的氣放出來(lái)，你會(huì)有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（不遠(yuǎn)，就在我們身邊）小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著的東西，可是空氣的本事特別大，氣球吃進(jìn)空氣，能變得圓鼓鼓的，特別好玩，要是沒(méi)有空氣的氣球就像沒(méi)有吃飯的小摯友的肚子一樣，扁扁的，很難看。而且它還有許多很大的本事，你們想知道它還能做什么嗎？二、倒不出來(lái)的水比較不同⑴出示一張紙放在空中，然后落下，問(wèn)：這張紙有沒(méi)有力氣？（沒(méi)有）⑵出示一杯用紙托住的水，它有沒(méi)有力氣？（有）為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看老師是怎么讓這張紙托住這杯水的。示范試驗(yàn)出示玻璃杯與紙，幼兒細(xì)致視察，邊講解邊示范步驟：給杯子倒?jié)M水，杯口用卡紙蓋好，然后用一只手壓住卡紙，另一只手把杯子倒過(guò)來(lái)，數(shù)三下，然后把托著紙的手放掉會(huì)發(fā)生什么事？奇妙的空氣剛才的試驗(yàn)奇妙嗎？你知道為什么一張紙可以托住一杯水嗎？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)這么有力氣？老師再操作邊____緣由：因?yàn)楸永镅b滿了水，卡紙把水杯口蓋住以后就像一扇門把空氣關(guān)到了門外面。把杯子倒過(guò)來(lái)以后，水寶寶遇到了卡紙就想把卡紙擠破，從杯子里跑出來(lái)，這時(shí)，杯子外面許很多多的空氣寶寶就來(lái)幫助卡紙把紙托起來(lái)，你們說(shuō)，是水寶寶力氣大還是空氣寶寶力氣更大一點(diǎn)呢？所以，這張紙能托住一杯水主要是靠誰(shuí)的力氣??？幼兒試驗(yàn)現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)小摯友根據(jù)剛才老師說(shuō)的方法，來(lái)試試看，你能不能也讓空氣寶寶聽(tīng)你的話把卡紙托住，把水留在杯子里。邊講解邊操作，請(qǐng)兩到三次，最終一次請(qǐng)四個(gè)人一組。小結(jié)：最終再回憶一下這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的：杯子用卡紙當(dāng)心蓋住，卡紙就會(huì)把空氣都關(guān)到杯子外面去了，杯子里面沒(méi)有空氣，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，空氣會(huì)把紙托住掉不下來(lái)，所以，杯子里的水就不會(huì)倒出來(lái)了。剛才小摯友們?cè)囼?yàn)做得特別棒，以后你們自己在家也可以做魔術(shù)師了，對(duì)不對(duì)。三、空氣在這里感覺(jué)空氣說(shuō)了這么多，你們說(shuō)空氣究竟在哪里？你能用什么方法證明空氣在這里呢？（引導(dǎo)幼兒拿著衣服或手給自己扇扇子等等或引導(dǎo)幼兒捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）嬉戲：捕獲空氣⑴老師這里有一些袋子，你能不能用這個(gè)袋子把空氣抓起來(lái)？請(qǐng)一個(gè)幼兒動(dòng)腦筋上來(lái)試試看。方法：雙手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收緊，空氣就抓住了，袋子越鼓，空氣越多。⑵既然空氣離我們這么近，那我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋到樓下捕獲一些空氣。比一比，誰(shuí)捕獲的空氣更多，捉得更快吧。⑶結(jié)束：分袋子，排隊(duì)下樓捕獲空氣?！犊諝狻方贪?活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣的特點(diǎn)，了解空氣的用處。實(shí)力目標(biāo)：能夠用塑料袋捕獲空氣，并且制作空氣小玩具。情感目標(biāo)：寵愛(ài)參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)抓空氣的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道空氣的用處和特點(diǎn)，體驗(yàn)抓玩空氣的樂(lè)趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠____用塑料袋等物品捕獲空氣制作空氣玩具。活動(dòng)打算：塑料袋、夾子若干，彩紙若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：律動(dòng)導(dǎo)入（邊唱邊做動(dòng)作）小手拍拍小手拍拍，手指伸出來(lái)，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來(lái)。綻開(kāi)二、提出問(wèn)題，幼兒猜想1、師出示保鮮袋，并提問(wèn)，這是什么？2、小口袋餓了，想吃飽，請(qǐng)幼兒們想方法讓小口袋吃飽三、老師示范，引導(dǎo)幼兒感知空氣1、師用塑料袋捕獲空氣，向幼兒解說(shuō)，小口袋吃飽飽了，小口袋吃了什么呢？空氣是什么樣子的呢，并且組織幼兒探討2、進(jìn)一步向幼兒提問(wèn)，空氣是什么樣子的呢，空氣在哪里呢，有什么作用呢3、幼兒自由發(fā)言總結(jié)：小口袋吃了許多空氣，變得的鼓鼓的，胖胖的?？諝鉄o(wú)色無(wú)味，存在在我們身邊的，比如電風(fēng)扇吹出來(lái)的風(fēng)就是空氣四、幼兒嘗試裝空氣，感受空氣的流淌1、向幼兒解說(shuō)如何用塑料袋裝空氣，激勵(lì)幼兒嘗試2、幼兒自由嘗試，老師指導(dǎo)3、請(qǐng)每組一個(gè)代表幼兒發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)如何捕獲空氣，怎么樣不讓空氣逃跑4、打開(kāi)口袋放走空氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)袋子為什么不鼓了小結(jié)：空氣寶寶很調(diào)皮，喜愛(ài)跑來(lái)跑去（空氣是流淌的）五、自制空氣小玩具1、出示彩紙、塑料袋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的創(chuàng)意，引發(fā)幼兒制作的熱忱2、幼兒分組進(jìn)行制作“塑料袋風(fēng)箏”，“先用彩紙裝飾，用馬克筆在塑料袋上繪畫，在裝滿空氣”3、老師進(jìn)行分組指導(dǎo)結(jié)束：幼兒相互展示自己的作品并解說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：延長(zhǎng)至戶外，拿著自己制作的塑料袋風(fēng)箏去戶外游玩吸水的？組織幼兒，活動(dòng)結(jié)束?！犊諝狻方贪?0活動(dòng)目的：1、通過(guò)探究讓幼兒知道空氣的特征和重要性。2、通過(guò)探討培育幼兒良好的生活習(xí)慣，提示幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。3、培育幼兒主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)和視察的實(shí)力?；顒?dòng)打算：塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒探究發(fā)覺(jué)空氣的存在：（1）請(qǐng)幼兒想方法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。（不能裝東西）（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？（3）請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。試驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后漸漸將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？2、相識(shí)空氣（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。試驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。試驗(yàn)：驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。2、土里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把少量土漸漸的放入水槽中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。（四）幼兒集體探討。1、讓幼兒自由溝通探討自己的試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果。2、請(qǐng)各組輪番講解并描述自己的試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果。（五）老師小結(jié)：我們的四周到處都是空氣，假如沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也須要空氣，可是有的工廠排放出來(lái)黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì)影響我們身體的健康，所以我們要一起來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？你還知道空氣有那些用處？了解空氣污染的危害。結(jié)合幼兒的接受實(shí)力，老師簡(jiǎn)潔講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來(lái)的危害，教化幼兒要將衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清爽。《空氣》教案11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時(shí)培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力（學(xué)會(huì)做____空氣成分的試驗(yàn)）和____綜合實(shí)力（依據(jù)性質(zhì)的差異，____混合物的成分）。過(guò)程與方法：能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工、視察、試驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行探究，做出說(shuō)明和結(jié)論。情感看法與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)探討空氣是由多種成分組成的。材料和儀器：1、分組試驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、集氣瓶、蠟燭、柴。2、演示試驗(yàn)材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴。教學(xué)過(guò)程（）：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。二、演示試驗(yàn)。三、產(chǎn)生問(wèn)題。四、試驗(yàn)探究。五、總結(jié)。六、課后延長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：氧氣21%支持燃燒空氣的成分氮?dú)?8%不支持燃燒二氧化碳、水蒸氣1%《空氣》教案12教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”試驗(yàn)的操作，視察，____，了解空氣的組成，培育____問(wèn)題和歸納總結(jié)的實(shí)力。2通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)，進(jìn)一步相識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培育學(xué)生肅穆仔細(xì)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)看法。學(xué)情_(kāi)___重難點(diǎn)：1空氣中氧氣含量的測(cè)定試驗(yàn)2空氣的組成3空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途4培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的視察實(shí)力和____思維實(shí)力5不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)峻，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。很多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便剛好限制污染程度。作為祖國(guó)將來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一狀況，為了將來(lái)美妙的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力氣來(lái)變更現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們四周的空氣來(lái)起先學(xué)習(xí)。推動(dòng)新課：因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的相識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們始終認(rèn)為空氣是一種單一成分的`物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深化探討，人們才起先相識(shí)到氣體的多樣性和空氣的困難性。一空氣是由什么組成的空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。二純凈物和混合物純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用特地的化學(xué)符號(hào)表示）混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有特地的化學(xué)符號(hào)表示）空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。三空氣是一種珍貴的資源1氧氣的用途（1）供應(yīng)呼吸（2）支持燃燒2氮?dú)獾挠猛荆?）重要的化工原料（2）愛(ài)護(hù)氣（3）供應(yīng)低溫環(huán)境3稀有氣體（1）愛(ài)護(hù)氣（2）電光源（3）激光技術(shù)（4）冷卻劑（5）麻醉劑四愛(ài)護(hù)空氣少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化實(shí)力，仍能保持空氣的干凈。假如進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類和數(shù)量超出了大自然的自凈實(shí)力，就會(huì)造成空氣的污染。大氣污染1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？2大氣污染會(huì)造成哪些危害？3為了愛(ài)護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，運(yùn)用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物面臨死亡，溫室效應(yīng)使沿____下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的損害而易得皮膚病和影響視力等等。3主動(dòng)植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)惜花木，向四周的人宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)空氣的重要性及愛(ài)護(hù)空氣應(yīng)實(shí)行的措施。加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？《空氣》教案13活動(dòng)目標(biāo)：1、探究生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的愛(ài)好。2、根據(jù)試驗(yàn)步驟細(xì)心操作，視察驗(yàn)證自己的揣測(cè)。3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：在試驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)試驗(yàn)步驟細(xì)心操作，視察驗(yàn)證自己的揣測(cè)?；顒?dòng)打算：玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水?；顒?dòng)流程：干脆導(dǎo)入——試驗(yàn)操作——活動(dòng)延長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、干脆導(dǎo)入空氣在哪里？空氣有力氣嗎？從小試驗(yàn)中找答案。二、試驗(yàn)操作(一)第一次操作：空氣能形成壓力1、材料介紹猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎？2、驗(yàn)證（1）老師演示重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、漸漸翻轉(zhuǎn)。（２）幼兒操作兩人一組完成試驗(yàn)。找尋試驗(yàn)失敗的緣由。３、試驗(yàn)結(jié)果（１）幼兒溝通杯子倒過(guò)來(lái)水沒(méi)有流出來(lái)，是誰(shuí)在幫忙？（２）為個(gè)別試驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)為什么水不加滿，杯子倒過(guò)來(lái)水會(huì)落下來(lái)。小結(jié)：杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。（３）小結(jié)：看不見(jiàn)摸不著的空氣，能形成一股力氣，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了試驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。（二）其次次操作：空氣壓力大１、設(shè)疑裝滿水的玻璃瓶里假如再放入彈珠，紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？２、幼兒操作數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。提示幼兒留意試驗(yàn)要點(diǎn)。3、試驗(yàn)結(jié)果幼兒溝通放了玻璃彈珠后，紙片掉下來(lái)了嗎？你放了幾顆？小結(jié)：原來(lái)空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大?；顒?dòng)延長(zhǎng)：生活中的空氣壓力實(shí)物操作：粘勾、汽水生活中有許多空氣壓力的存在，找一找?；顒?dòng)反思：通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地相識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次試驗(yàn)，探究利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)空氣，愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。《空氣》教案14目標(biāo)