《幼兒園的教育》的心得體會集合十篇

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本周我們開展的主題是“頌祖國，贊家鄉(xiāng)”。這是我們結(jié)合平湖西瓜燈文化節(jié)和迎國慶節(jié)所生成的一個主題活動。本周所開的活動都圍繞西瓜燈節(jié)和國慶節(jié)所綻開。在活動的設計中，我們組內(nèi)老師互相商量，一起探究，從不同的角度動身，通過師幼互動、家園互動等各種形式，開展了豐富多彩的活動，這樣的活動不僅增添了孩子們對我們的家鄉(xiāng)平湖的更深熟悉，同時通過家長的參加等也蕩滌了家長的心靈，從而更進一步地激發(fā)了孩子們愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感。

今日上午的兩個活動教學反思：

語言活動《從小愛祖國》：在本次活動中，主要是讓小伴侶們懂得喜愛我們宏大的祖國?；顒右婚_頭的談話部分，小伴侶都能用完好的語句表達，但我發(fā)覺所說的一些景色都是在四周所看到的，有點局限性，于是我加以引導可以是旅游去所看到的風景或是電視電腦中所見的等等，這時不少幼兒加以描述各個地方的秀麗景色也隨之而來了。整個活動的中間部分以兒歌“從小愛祖國”貫穿，在學念的過程中，我以圖文并茂的形式消失，讓幼兒在看、說中理解并學說，我發(fā)覺效果很好。接著創(chuàng)編環(huán)節(jié)的綻開，小伴侶們都能發(fā)揮想象，創(chuàng)編地很好，我覺得這一環(huán)節(jié)到達了教學目標，同時也突破了難點。整個活動幼兒的語言表達也得到了充分的熬煉，在最終一環(huán)節(jié)送祖國媽媽兒歌的時候，我覺得氣氛特別好，孩子們的愛國之情也油然而生。

健康活動《運西瓜》：西瓜是我們平湖的特色，結(jié)合本周主題，我們設計了“運西瓜”這一活動。這是是一次好玩的活動，當活動結(jié)束后，不少孩子還在想用不同的方法〔增加難度等〕來運西瓜，我就把西瓜放入到了我們的運動區(qū)中，

待孩子們在區(qū)域活動時連續(xù)探究?；顒娱_展地很勝利，我覺得預備材料是很關(guān)鍵的，在選擇上正好前幾天看到小三班有幾個西瓜圖案的皮球，靈機一動和我們的運西瓜正好吻合，所以材料很有用，另外在預備中雖然花了一些時間，但看到活動中孩子們的參加熱忱和活動的效果，我覺得很值得?；顒幽繕说倪_成方面我覺得都比較好，但在過程的形式上稍有缺乏，運西瓜的環(huán)節(jié)我原來設計是障礙燈都已經(jīng)設置好的，但活動下來我覺得還可以站在孩子的角度來轉(zhuǎn)變一些障礙，看他們的表現(xiàn)及力量設置〔這樣一來更加敏捷性一些〕，我想那樣的話活動會更加地精彩。

通過對今日上午這兩個主題活動的教學反思，我想在接下去所開展的活動中會更加留意自己在已開展活動中所存在的缺乏，不斷反思，不斷改良，信任每一次所呈現(xiàn)的活動會帶來更多的精彩！

激發(fā)幼兒愛好提高教學質(zhì)量

有閱歷的老師在課堂教學中能注意愛好的作用，愛好是使孩子入門的向?qū)?，傳統(tǒng)教育閱歷告知我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂⒆赢a(chǎn)生愛好，“樂”了，便從情感上喜愛，由淺表的喜愛，日漸進展到深度的“愛”了，就能自覺地深化鉆研，世上新理無窮，我們老師所能教孩子的也是有限的，其余的還是要他們自己找出來。

在教學中，我深刻的體會到愛好是孩子們自主學習學問的關(guān)鍵，如何才能使幼兒對活動產(chǎn)生愛好呢？首先，我認為我們老師要深化鉆研教材，從教材和孩子的實際動身，細心設計教學過程，讓孩子動起來；還要制造一種開心的學習環(huán)境，歡躍的氣氛，供應一切可能誘發(fā)愛好的條件，使孩子提興奮奮度，增添求知欲，我常用能激發(fā)幼兒愛好的各種教具進行演示、試驗、表演、嬉戲、競賽等。我認為我們老師在熟識、鉆研教材外，還需有擅長表達、口若懸河，精于啟發(fā)，循循善誘等技巧和藝術(shù)。由于，老師的言談舉止每時每刻都在影響孩子。

總之，在課堂教學上，通過老師的看法和行為，以及能激發(fā)幼兒愛好的各種教具來感染孩子。這樣才能到達，老師滿面春風地教，孩子興致勃勃到學。

《幼兒園的教育》的心得體會篇2

近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，幼教工對幼兒園數(shù)學教育活動的討論已越來越深化，一些新的教育觀和教學方法已越來越為廣闊老師所接受，并被運用于教育實踐之中。然而，也存在著一些不行忽視的問題。目前幼兒園的老師隊伍基本上是以青年為主體，她們接受新的教育觀快，但在用教育觀念指導教育實踐的過程中往往缺乏深化的思索。我們有機會觀摩了大量的幼兒園數(shù)學教學活動，發(fā)些一些老師在教學活動中明顯地存在著一些值得討論的問題。

一、教學活動目標單一

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學教育，明確地提出了四個方面的目標：1.教幼兒把握一些粗淺的數(shù)學學問；2.培育幼兒初步的規(guī)律思維力量；3.培育幼兒的學習愛好；4.培育幼兒正確的學習看法和良好的學習習慣。我們認為，在幼兒學習數(shù)學的過程中，應當實現(xiàn)激發(fā)幼兒的愛好和求知欲，進展幼兒的規(guī)律思維力量和空間想象力量，訓練幼兒做事仔細細致，具有主動性、堅持性、條理性和制造性，教育幼兒勇于克服困難，培育幼兒學習的毅力和自信念等多項目標，為孩子今后進展打好基礎。然而，我們接觸到的一些教學活動打算，只提出有關(guān)學習數(shù)學學問單方面的目標。如小班“看卡片放實物”教學活動的目標是：1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量，學習手口全都點數(shù)，說出總數(shù)；2.學習按卡片的數(shù)量放入相應數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學活動的目標是：1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少，知道一樣多；2.穩(wěn)固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出，老師假如對數(shù)學教育的目標缺乏全面的熟悉，每次教學活動僅以學習數(shù)學學問為唯一目標，那么，《綱要》所規(guī)定的其他目標就無法完成。

二、忽視幼兒的思維特點

幼兒期思維進展和趨勢是從直覺行動思維向詳細形象思維進展，抽象規(guī)律思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學習數(shù)學，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數(shù)學的學問結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學活動都必需由詳細到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必需經(jīng)過長期訓練才能到達目標，不是通過一兩次活動就能完成的。

有的老師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學習規(guī)律，甚至過高地估量幼兒的接受力量，其教學效果當然是不會抱負的。例如，教幼兒學習7的加減時，老師直接消失分合號7-2-5，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應的應用題，將大量的時間都花在編應用題上。我們還發(fā)覺這樣一些現(xiàn)象：有的老師片面依靠自己的演示，把答案強加給幼兒；有的老師設計的活動是跳動式的，跳過實物操作的環(huán)節(jié)，直接進入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié)；有的設計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7～10的組成和加減時，老師認為幼兒已有基礎，結(jié)果就這么跳動著教過去。然而，數(shù)理規(guī)律挨次的建構(gòu)決不是這么簡潔就能完成的，幼兒階段的思維特點確定了這樣的教學是不合適的。

三、數(shù)學概念模糊

數(shù)學教學是具有高度抽象性和嚴密的規(guī)律性的教學活動，它要求老師精確把握數(shù)學概念的屬性，并能用幼兒簡單理解的數(shù)學語言來表達。這對幼兒理解和把握數(shù)學概念是極為重要的。但是，有些老師在教學過程中，常常消失概念表述不清和理解錯誤的狀況。例如在教中班幼兒按兩個特征進行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結(jié)束了。其實，這一活動還應當有一次對同一批物體按兩個特征進行分類的活動環(huán)節(jié)。再如，教幼兒序數(shù)時，由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學過程中，使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系，從而使幼兒錯誤地認為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學中較為普遍地存在著。

我們認為，老師加強對數(shù)學理論的學習是非常必要的。只有充分地了解數(shù)學理論以及科學全面地理解數(shù)學概念，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。老師假如充分熟悉到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒依據(jù)著眼點的不同，熟悉種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培育幼兒的制造力。因此，老師僅僅做到知其然是不夠的，還應做到知其所以然，這就必需去學習數(shù)學理論，弄清數(shù)學概念。

四、老師的語言不嚴謹

老師的語言表達是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授學問的效果，影響到幼兒語言和思維的進展。在數(shù)學教學中，數(shù)學學問本身的特點和幼兒思維的特點確定了幼兒學習和理解數(shù)學概念是有困難的。因此，老師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學概念及有關(guān)學問是相當重要的。然而，有的老師對數(shù)學語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學中，語話不作推敲、顛三倒四、前后沖突等缺乏規(guī)律性、表達不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時，老師問：“誰能在我身上找出什么是2？”這個問題叫幼兒無法理解。又如，在教幼兒按顏色特征進行分類時，當幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，老師又問：“你們?yōu)槭裁催@樣分？”假如要回答這個問題，那答案就是老師叫這樣分的。其實應問：“你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時，幼兒將8個圓片分成了3片和5片，老師問：“為什么8能分成3和5？”諸如此類的問題，問得很不明確，叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達不明確，語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時，老師說：“你的卡片上有幾只小動物，你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里?！薄耙粯佣唷边@個詞是幼兒簡單理解的數(shù)學語言，老師不去運用，而使用了較繁瑣的語言。

五、忽視評價的教育作用

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益狀況和所到達的水平作出價值推斷。老師對幼兒的評價，應當是科學的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信念，愛護幼兒的自尊心，調(diào)動幼兒學習的主動性、主動性，以及促進幼兒進展的'。

在數(shù)學教學活動中，有的老師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異，每個幼兒都盼望得到老師的承認和贊許等實際狀況，而往往采納統(tǒng)一的標準去要求和評價不同進展水平的幼兒。例如，有的老師在幼兒回答不出問題時，經(jīng)常賜予批判、挖苦；在幼兒回答錯了的時候，向全班小伴侶說：“大家說××說得對嗎？”導致全班幼兒大聲否認。這樣做不僅會損害幼兒的自信念和自尊心，挫傷幼兒的學習主動性，嚴峻時還會造成幼兒的心理障礙。有的老師的評價語言很貧乏，在一次活動中不斷消失“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性，不能對幼兒進行有目的的指導。操作活動結(jié)束時，有的老師往往留意對操作材料的整理整理，而對幼兒在教學過程中的活動狀況不作任何評價，這不僅不利于對教學過程的調(diào)整、掌握和反饋，而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能準時強化或訂正，幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿意。

《幼兒園的教育》的心得體會篇3

在日常帶班過程中，我總是將幼兒的平安放在第一位，時刻不敢掉以輕心?，F(xiàn)簡潔小結(jié)我的一些做法。

首先，應讓孩子們知道一些簡潔、基礎的平安常識，具有肯定的平安意識。教會孩子們一些基本的自我愛護方法。我會通過故事、詩歌、平安教育視頻等，關(guān)心孩子們理解并獲得肯定的平安學問。

其次，培育幼兒良好的班級常規(guī)。無法規(guī)不成方圓，嬉戲有嬉戲規(guī)章，上下樓梯也有規(guī)章，漫步?????、走路有規(guī)章，吃飯、喝水、上衛(wèi)生間都有規(guī)章等等，時時刻刻將這些規(guī)章細致化、生活化，讓幼兒自覺遵守，養(yǎng)成習慣。

再次，發(fā)動全班小伴侶互相提示、互相監(jiān)督，不做危急的動作，不做危急的事情。如班級里的“小班長”，他的主要任務就是幫助老師維持班級日常秩序，保證班級活動的正常進行。這在肯定程度上促進了良好秩序的形成。

另外，老師組織活動時，特殊是生活活動和戶外活動時，更應留意參與活動的人數(shù)不要太多，可以實行分組分批進行，避開因空間有限而人數(shù)又許多的狀況下，發(fā)生擁擠碰撞的現(xiàn)象。

除了要愛護幼兒的人身平安，作為老師還應關(guān)注幼兒的心理平安。給幼兒營造一種輕松、自由、開心的氣氛，讓幼兒身心放松的生活在幼兒園，歡樂的嬉戲，健康的成長。

總之，幼兒的平安是個永久的話題，作為老師應當時刻保持高度警惕，細心觀看四周環(huán)境，排解一切有可能對幼兒平安造成威逼的平安隱患，時時刻刻以幼兒平安為前提，只要有幼兒的地方，我們這根緊繃的弦就不能放松。

為了孩子們的平安，我們所付出的一切都是值得的!

《幼兒園的教育》的心得體會篇4

近年來，老師的專業(yè)成長被擺到了前所未有的高度。如何使一名新老師成長為骨干型老師？如何推動不同層次老師的專業(yè)進展？暑假里，我在細細品讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》一書后，對此頗有感受。我從中傾聽到了一名老師和一個團隊成長的奇妙拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了加強教研組建設對老師專業(yè)進展的重要性。

教研組是幼兒園對教育教學工作進行管理和開展園本教研的基層單位，是幼兒園重要的學習小組。一個教研組的成長，可以帶動一批老師的成長；學校整體教研組建設得到提升，全體老師的專業(yè)成長也將消失整體上升的良好局面。

回顧我們早期的教研活動，存在著很多問題，如老師思想上的不重視；將教研活動簡潔地等同于集體觀摩活動；老師參加比較被動，常常以傾聽者的身份參與活動等。近年來，我們教研組的狀況有了很大的改觀，老師參加的主動性高了，教研活動在老師心里的重量變重了，教研形式多樣了，教研氣氛深厚了，教研活動逐步步入正軌。但如何使教研活動真正走向主動、有效呢？

在閱讀了書中的很多教研案例后，特殊是在學習了夏之篇《學科教研組：我的組長我的組》之后，讓我靜下心來反思：我們在今后的教研工作中要留意以下幾個問題：1．科學、合理地設置教研組，在確定教研組成員上要盡量讓老師自愿報名，依據(jù)自己的愛好、特長自主選擇。2．用學校活動帶動教研組的常規(guī)活動，如學校的讀書活動等教研組都要參加其中。在確定教研主題上要自下而上，引導各組從日常教育教學中發(fā)覺詳細問題，制定教研打算，確定討論方法。還要利用課題討論帶動教研組的科研活動。3.每一次教研活動的組織都要做到有打算、有預備、有調(diào)控、有記錄、有反思，講究活動的實效性，提高教研效率。4.要不斷拓展我們的討論思路，探究教研組管理方法和教研形式，可嘗試開展中心內(nèi)外“姐妹園”結(jié)對研討，嘗試采納多種教研方法，制造性地開展行之有效的教研活動。

書中的很多教研活動形式都很有創(chuàng)意，值得我們學習。我們要努力通過教研組這個團隊，在平常的點點滴滴教研活動中讓老師們感受教研的輕松及意義所在，主動參加互動，以更熱忱、專注的看法投入到教研活動中，從而享受到拔節(jié)的美好和喜悅。

《幼兒園的教育》的心得體會篇5

3.告知孩子們當他們無法逃脫時該呆在哪里，如何讓消防員準時找到他們，等等。我們還可以依據(jù)孩子的年齡教他們更多的消防學問。

4.教孩子如何彎腰和爬行，如何愛護自己。

5.教孩子熟悉一些火災信號，讓他們知道什么是緊急出口，什么是疏散方向，什么不能玩，什么是危急品等。

6.教小伴侶如何撥打火警號碼及報告火警。

其次，父母應當盡力為他們的孩子樹立典范。父母是孩子最早也是最重要的啟蒙老師。在孩子的眼里，父母是他們心中的偶像和崇拜的英雄。他們的言行潛移默化地影響著孩子們。由于父母應當留意培育良好的生活習慣，為孩子的學習樹立良好的典范。請勿將報紙、雜志等易燃物品靠近爐具、加熱器、加熱器等;不要忽視那些正在燃燒、烘烤、沸騰和蒸騰的東西;吸煙的父母不盼望躺在床上吸煙，也不盼望把剛吸入的煙蒂扔進垃圾桶;不要在插座上使用它們。多個電氣設備;使用液化氣或煤氣爐后，應準時關(guān)閉閥門;不得損壞公共場所的消防設施和器材。此外，父母和伴侶應留意不要帶孩子去舞廳、卡拉ok等公共消遣場所，更不要把孩子留在家里。

最終，要把握一些正確的教學方法和技巧，如玩嬉戲、講故事、實地走訪、細心動員等，從而啟發(fā)和教育孩子們把握并記住一些防火學問。

《幼兒園的教育》的心得體會篇6

閱讀《和孩子一起跳舞》這本書后不禁為自己的淺薄而感到慚愧，說究竟，我還是不了解孩子，還是缺乏理論的奠基。此時，我想到前輩們給我的忠告：多看書，多積淀。暑期有幸閱讀了《和孩子一起跳舞》一書給了我許多啟迪。

日常教學中，班里時不時的有一些“小淘氣鬼”，他們有意無意的惹出一些小麻煩，犯一些小錯誤。有些孩子經(jīng)過教育后能夠很好的改正，可有的的孩子卻是“屢教不改”。遇到這些問題，我經(jīng)常感到苦惱：“這些孩子，怎么是這樣的啊？”我經(jīng)常感到焦急，有時“恨鐵不成鋼”甚至感到生氣。

如今重新想來，這些問題的產(chǎn)生很有可能是正?，F(xiàn)象，《允許孩子們在行為的反復中學習與成長》就給了我一個很好的答案，孩子們就是在這些行為的反復中學習和成長起來的。在這個過程中老師肯定用寬容的心對待孩子，教會孩子正確的方式，強化孩子良好的行為。而從教學方式上講，有時采納一些“懲處教育”，或許效果更好。

如今這個社會提倡表揚教育，許多孩子在社會和家長們的細心愛護下自尊心越來越脆弱。許多孩子經(jīng)不起老師的一點批判，還有的孩子由于老師一句不經(jīng)意的言語而哇哇大哭。莫非懲處教育真的就那么不行采納嗎？記得在汪鳳炎教授的教學中曾經(jīng)談到懲處教育的兩個主動的功能：一是矯正功能；二是威懾功能。矯正功能：孩子們犯了錯誤往往不止到自己錯在哪，經(jīng)過懲處，可以關(guān)心他們矯正錯誤；威懾功能：對于其他人起到威懾的作用，也就是我們所說的“殺雞儆猴”。而懲處也存在肯定弱點：〔1〕它并不能去除不良反應或使不良反應不再存在，而只是使某種不良行為削減或延緩發(fā)生；

《幼兒園的教育》的心得體會篇7

近年來，關(guān)于幼兒園平安事故的新聞屢見報端，讓不少孩子家長擔憂，保證幼兒平安更是園長工作的頭等大事。那么，在幼兒園最簡單發(fā)生哪些平安事故，又該如何防范呢?

幼兒園常見的平安隱患：

1、因環(huán)境設施中存在隱患而導致平安事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有銳利的棱角，都有可能造成幼兒受到損害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為損害幼兒的暗器……

2、因老師組織不當而消失平安事故。如戶外活動或自由活動中老師站位不合理，不能關(guān)注到每個幼兒;老師對某些活動沒能估計到可能消失的擔心全因素，活動前沒有提示幼兒留意平安;對幼兒的擔心全行為或超出力量范圍的行為不能準時制止或愛護。

3、因老師工作失職而導致的平安事故。如老師離崗幼兒無人照看;幼兒的活動完全脫離老師視線，甚至跑出幼兒園等。

一、建立切實可行的平安制度

幼兒園平安制度應規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學習的全部平安內(nèi)容。條文應詳細明確，可操作性強。

二、平安教育應從老師和幼兒兩方面入手

1、提高老師的專業(yè)化程度。

(1)進行相關(guān)的平安教育學問與技能培訓。

(2)通過案例分析，培育老師的反思力量，提高老師對平安事故的預見性，從而避開事故的發(fā)生。

2、對幼兒進行多種形式的平安教育及相關(guān)力量的培育。

(1)幫幼兒樹立平安意識

平安教育并非勸說式教育，對幼兒來說，最好的方法就是從別人的經(jīng)受中獲得間接的閱歷。如：一個小伴侶摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小伴侶商量為什么會受傷，應當怎樣做?還可將有關(guān)平安事故的圖片張貼在墻上，引導幼兒商量會消失什么樣的后果，應怎樣避開?這樣的平安教育比簡潔的勸說教育會讓幼兒記憶更深。

(2)教會幼兒一些平安常識及自救的方法。

老師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒把握的標記。如：119、平安通道等，以引導孩子的正確行為。教孩子學會正確使用剪刀，不任憑觸摸電器。另外，還要教幼兒一些簡潔的自救方法，并進行模擬演習，讓孩子從中學習避難方法。

3、加強機體訓練。

幼兒平衡力量差，動作反映不敏捷是孩子常摔跤的主要緣由之一。加強平衡力量的熬煉及其它基本動作的練習，以促進孩子動作協(xié)調(diào)，防止事故的發(fā)生。

《幼兒園的教育》的心得體會篇8

第一次當一名幼師，聽到別人的教育心得體會多是累并歡樂著，但是由于沒有切身感受到，所以布滿著期盼。當真正接觸到那些小孩子的時候，才發(fā)覺果真是多年累積的教育心得體會，有一語見地的感覺。

小孩子離開了家庭，來到生疏的環(huán)境，爆發(fā)出來的哭泣的能量是強大而震耳的。好不簡單安撫好一些苦惱要回家的小孩，卻回頭又要追著那些處處亂跑的小孩愛護他們免得他們被磕遇到。一天下來，混亂夾雜著吵鬧和哭聲，感覺整個人身心皆疲。

但是歡樂的是看著那些小孩一個個天使般的笑容，或是安清靜靜在一邊做手工，或是奶聲奶氣的叫老師，或是沉醉其中玩過家家，或是裝小大人的樣子在說話，都能夠讓人感到這份工作的歡樂。

在不斷的熟識工作和小孩子相處過程，自己也總結(jié)了一些教育心得體會。首先是要通過一些東西吸引小孩的留意力和崇拜感，這樣小孩子比較簡單聽話。其次是要對小孩子進行鼓舞進展。小孩子假如把他們的新穎發(fā)覺告知你，至少要進行鼓舞和表現(xiàn)出感愛好，這樣才能激發(fā)小孩不斷探究發(fā)覺新事物的奇怪???性。最終也是最重要的一點，是要耐煩。即使是很煩躁的時候，也要耐煩溫順的對待孩子們。這樣才能給孩子們營造一個平安舒適的環(huán)境，才能讓他們適應幼兒園的生活，才能讓他們在愛護中歡樂的成長。

《幼兒園的教育》的心得體會篇9

最近一段時間我發(fā)覺班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些擔心全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動時他們不但不參加，還召集四周的小伴侶玩他們的東西。特殊是舒心，我給他說過許多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，莫非就沒有別的方法了嗎?

今日早上，舒心的媽媽對我說：“李老師，她感冒了，我叫她不要來幼兒園，但她肯定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)覺有什么不對的就給我打電話?！蔽也粫r的走過去詢問她舒適嗎?要喝水嗎?一會兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見我對他這樣關(guān)懷，滿臉高興。

中午休息時間，當孩子們躺下時，我開頭來回巡察給他們蓋被子，來到舒心的身旁,發(fā)覺窗戶是開著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊靜靜地說：“今日天氣冷，開窗睡覺簡單感冒，以后不能開窗睡覺知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f。時間一分一秒地過去，很多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。我小聲問：“舒心，睡不著嗎?”孩子點點頭?！澳悄闫饋戆?”“不，我怕影響別人?！薄澳沆o靜地走出去，就不會影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧?，我以后聽話，再也不帶危急東西來幼兒園了”舒心邊走邊說。

看著舒心的背影，我思緒萬千，這不是我始終想要但用批判教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子改變這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)心讓他受到感染。所以說要教育好孩子就必需先愛孩子。

《幼兒園的教育》的心得體會篇10

時間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學了，回想起來我?guī)У牡谝慌變喝缃褚泊蠖甲隽税职謰寢屃?。看著一撥一撥的孩子在老師的呵護和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿足的感謝，我心里布滿著興奮。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起漸漸的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好伴侶。有時，我會為他們的調(diào)皮與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常狀況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氣氛中，孩子們的本事一天一個改變，