初中英語-Unit 5 I think that mooncakes are delicious (復習)教學設計學情分析教材分析課后反思

Ithinkthatmooncakesaredelicious!復習課教學設計一、教學目標在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：談論自己了解的節(jié)日并對某個節(jié)日、某種節(jié)日特色等發(fā)表觀點。學會使用Whatdoyoulikebestabout…?句型來詢問對方最喜歡的節(jié)日及節(jié)日特色；能夠使用準確的語言描述自己喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色及理由。采用自主學習、小組合作探究、Role-playing的學習策略，利用幻燈片、錄音機來展開課堂教學、Pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行“談論節(jié)日和節(jié)日特色”的課堂教學和練習。本課時的教學法建議：口語教學——采取Pairwork問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——采取回答問題和判斷正誤的方式進行；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用。通過談論節(jié)日及節(jié)日特色，加強學生對于不同國家和地區(qū)文化風俗的了解。二、教學重難點教學重點：（1）詢問他人最喜歡的節(jié)日或者節(jié)日特色。（2）描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。（3）就節(jié)日這一話題分角色表演對話。教學難點：描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。三、教學策略口語教學——采取Pairwork問答式的口語交際活動等小組互動活動互相操練；聽力教學——采取回答問題和判斷正誤的方式進行；詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用。學情分析本單元通過“節(jié)日”話題來學習賓語從句和感嘆句。談論節(jié)日是學生們比較喜歡的話題，因此課堂上學生們也比較樂于參與相關的任務活動。學生往往對已學過知識的興趣不是很高漲，所以在復習課上需要老師精心設計課堂活動，最大可能地提高學生參與課堂的積極性。學生到了八年級，已經(jīng)掌握了比較豐富的英語知識，包括詞匯量，句型結(jié)構，語法等方面都有比較堅實的基礎。因此，課堂上要更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。但與此同時，八年級也兩級分化比較明顯的階段，有一部分學生學起來就比較吃力，需要教師在課堂上要最大能力地面向全體學生。效果分析課堂教學是促進學生成長和實現(xiàn)我們教師自身發(fā)展的主要途徑。教學中教師通常會根據(jù)教學目標，精心設計唱歌、小組討論、小組表演、小組競賽、角色扮演、情景創(chuàng)設等多種形式的課堂活動，為課堂教學帶來亮點，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。課堂練習亦是英語課堂教學的重要組成部分,它是學生鞏固基礎知識、學會運用知識、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的課堂練習,能使學生鞏固課堂上所學的知識,并逐漸將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,同時也利于教師了解教學情況,掌控教學步伐以及及時反思改進。注重導入練習，提高學生用英語思考和表達的欲望

及時復述課文，培養(yǎng)學生說與寫的能力

拋出問題，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力

結(jié)合練習與例句，培養(yǎng)學生自我總結(jié)語言規(guī)律的能力

教材分析本單元的話題為“談論節(jié)日”，內(nèi)容包括節(jié)日的活動、節(jié)日的起源等。此話題與學生的日常生活密切相關。根據(jù)《課標》的要求，學生在學習本單元后，應該達到以下目標：（一）語言技能目標1．聽：能根據(jù)語調(diào)和重音，理解說話者的意圖；能聽懂有關節(jié)日的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙，理解大意；能在聽的過程中用適當方式做出反應；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。2．說：能就關于“節(jié)日”的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通，合作完成任務；能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?；能根?jù)關于“節(jié)日”的話題進行情景對話；能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當。3．讀：能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關系；能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能夠使用“inferring”的閱讀技能。4．寫：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；能獨立完成節(jié)日介紹的寫作，并在老師的指導下修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；（二）語言知識目標1．詞匯：復習重點詞匯stranger,relative,pound,dessert,garden,tie,treat,Christmas,novel,business,warmth,dead,present,steal,lay,admire,lie,punish,warn,spread,puton,layout,endup。2．語法：熟練掌握賓語從句的用法，尤其是由連接詞that,if,whether引導的賓語從句；掌握感嘆句的基本用法，明確what與how引導感嘆句的差別。3．功能：能準確理解與運用相關語言談論節(jié)日話題。4．話題：圍繞節(jié)日話題恰當理解與運用相關的語言表達形式。（三）情感態(tài)度目標有明確的學習目的，能認識到學習英語的目的在于交流；有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；對中國節(jié)日文化有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。一、在空白處填入適當單詞。1.Iwonder______itissimilar_____theWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.2.Ithinkthatweatefivemealsaday!I’ve_______five________.3._______wellyousingbut_______badlyhedances!4.—Listen!Someoneisplaying______piano.—Wow!________beautifulmusic!Ilikeitverymuch.5.Therearemanytraditional__________(民間故事)aboutMid-AutumnFestival.However,mostpeoplethink____thestoryofChang’eisthemosttouching.6.Chang’erefused_______(give)ittohimanddrankitall.7._____hewishedthatChang’ecouldcomeback!二、選擇正確答案。1.Canyoutellme________theywillcomeback?A.whereB.whenC.whichD.who2.—_______weather!It’sraining!—Badluck!Wecan’tgoclimbingtoday.A.WhatbadB.WhatabadC.HowbadD.Howabad3.—Iwonder____at8:00lastnight?—IwaswatchingNBA.A.WhatwereyoudoingB.WhatdidyoudoC.WhatyouweredoingD.Whatareyoudoing4.—Doyouknow_____?I'mgoingtoseehim.—Sorry,Idon'tknow.A.wheredoesMr.LiliveB.wheredidMr.LiliveC.whereMr.LilivesD.whereMr.Lilived課后反思本課為第五單元SectionA復習課，主要復習了課本上的潑水節(jié)、萬圣節(jié)和中秋節(jié)，在復習過程中注意了基礎知識的夯實，并緊接著練習當堂鞏固，有利于提高課堂效率。并利用世界地圖的形式使得各個環(huán)節(jié)的銜接比較流暢自然。課堂以學生為主，學生開口說得比較多，也能沉下心來進行課堂練習的鞏固。但課堂僅僅是圍繞在課本知識，沒有有效地拓展出去。另外，本單元的重點語法是感嘆句和賓語從句，課堂中沒有體現(xiàn)出來?？梢栽谡n堂中設置重點詞句，由此引出感嘆句和賓語從句，再由學生自己總結(jié)回顧其用法。中外節(jié)日的不同僅僅停留了在知識層面，而其背后體現(xiàn)的文化差異沒有深層次地挖掘出來。此外，課堂中也沒有注意情感的提升。教無定法。在此后的授課過程中，無論是新授課還是復習課，除了夯實基礎知識外，還要注意有效地拓展，提高學生的英語綜合運用能力。語言是文化的一部分，因此英語課上要注意對學生跨文化能力的培養(yǎng)。課標分析本單元的主題是談論節(jié)日，所有活動均圍繞節(jié)日話題開展。學生在活動中不僅掌握了賓語從句、感嘆句等語法知識，學習到了很多關于中西方節(jié)日的文化，而且還提高了語言應用能力。（一）注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在活動中，教師創(chuàng)設語境、設計課堂活動，努力為學生語言實踐創(chuàng)造條件。比如，在學習賓語從句和感嘆句時，設計看圖使用賓語從句轉(zhuǎn)述活動，目的為在具體語境中實踐賓語從句。此外，有關節(jié)日的閱讀及寫作等環(huán)節(jié)的設置，也可以達到培養(yǎng)學生的語言運用能力的目的。（二）加強學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習能力在SectionA聽力練習1b、2a中，根據(jù)題目中所給的句子推測聽力內(nèi)容，實際上是對學生聽力應試技能的一種策略指導，即抓住一切已有信息，如文字、圖片、題目等，對聽力材料進行推測。這種策略有助于學生對于聽力內(nèi)容的全面把握。3a的文章可以通過圖片和標題很容易地想到中秋節(jié)。（三）培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力語言與文化息息相關。本單元通過Section和SectionB兩部分內(nèi)容分別介紹了中西方的節(jié)日。教師應當結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關注其中的文化因素。通過這種文化差異，使得學生更加加深對祖國文化的理解，進一步拓展文化視野，提高學生的跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。（四）結(jié)合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材教材是實