初中英語-Unit 5 Section B 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB(2a-2e)ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?一、教學(xué)內(nèi)容本課是《Goforit》八年級(jí)下冊(cè)的第五單元，內(nèi)容是使用過去進(jìn)行時(shí)描述重大歷史事件的過程并講述自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)銘記歷史，加深對(duì)各國(guó)文化的了解。二．教學(xué)對(duì)象分析 本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生活潑開朗，愿意參與。經(jīng)過對(duì)一年半的英語學(xué)習(xí)，這些學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，加之在前幾節(jié)課已充分練習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的使用，所以在語法體系上效果還可以。但本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，所以在課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)閱讀過程完整化，策略指導(dǎo)有效化，重視文化意識(shí)的引導(dǎo)和閱讀文本的拓展使用，力求在我們的課堂上體現(xiàn)英語的互動(dòng)性和交際性，時(shí)刻把培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力放在首位。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)１、知識(shí)目標(biāo)：（1）能在SectionA的基礎(chǔ)上，熟練使用過去進(jìn)行時(shí)（2）通過閱讀，借助于教師的指導(dǎo)與幫助，理出文章脈絡(luò)，自主總結(jié)閱讀策略。（3）能利用文章線索（思維導(dǎo)圖）創(chuàng)編自己的文章。2、能力目標(biāo)：加強(qiáng)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)閱讀和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，通過自己搜集背景知識(shí)對(duì)美國(guó)歷史的了解，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于與他人交往、合作。通過課前搜集文本背景知識(shí)，了解歷史，銘記歷史。（二）教學(xué)重難點(diǎn)１、教學(xué)重點(diǎn)：（1）熟練使用過去進(jìn)行時(shí)描述故事。（2）通過閱讀，自己理清文章脈絡(luò)，挖掘閱讀策略。（3）學(xué)會(huì)使用文章的寫作框架，創(chuàng)編文章。2、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀策略和自主寫作。四、教學(xué)方法、過程和設(shè)計(jì)意圖。步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖1Teacherintroducessomeofherimportantevents.(Showsomedatesandpictures,usingthepastprogressivetense)交際英語教學(xué)法用教師自己的重大事件導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生興趣，引出話題-importantevents.2Pairwork:Studentsdiscussinpairsandtalkabouttheirownimportantevents.交際英語教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法小組合作法在傾聽的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生用所給句型描述自己的實(shí)際生活，感悟生活。3Beforereading:ShowSsthetitleandthepicturesofthispassageandguessthemainidea.ThensummarizeReadingStrategy1:Thetitleandpicturesarehelpful.圖片法交際英語教學(xué)法展示本篇文章的題目和配圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章大意，滲透閱讀策略的指導(dǎo)。4While-readingFastreading:Readthepassagequicklyandmatchthepicturesandthedates.Thenfindoutthekeysentenceinthepassage.任務(wù)型教學(xué)法通過快速閱讀，完成連線練習(xí)，訓(xùn)練捕捉文章主要信息的能力。隨后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找文主題句，引出閱讀策略2.5Whilereading:Carefulreading:Readparagraph1&2,tell“T”or“F”,andthencorrectit.任務(wù)型教學(xué)法閱讀與MartinLutherKing相關(guān)的兩段，捕捉細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行朗讀，既體現(xiàn)了閱讀課的特點(diǎn)-讀，也訓(xùn)練了學(xué)生如何捕捉有效信息。6TalkaboutwhymanypeoplerememberedMartinLutherKing.(ShowSsavideoandsomepicturesandthenSsworkingroupsandhaveadiscussion.小組合作法任務(wù)型教學(xué)法通過采用教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的方式引發(fā)師生的共同思考-MartinLutherKing的歷史地位，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)要善于了解文化背景知識(shí)。7Readparagraph3andanswerthequestion.Thenshowashortvideoandtalkaboutit.任務(wù)型教學(xué)法交際英語教學(xué)法通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生提煉文段主要信息，通過視頻，了解歷史，引發(fā)思考。8Readparagraph4andanswerthequestions,ThenthinkabouttheproblemsintheUnitedStatesnowandwhatdopeopledotomaketheworldpeaceful?任務(wù)型教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法閱讀最后一段，了解目擊者的經(jīng)歷，思考美國(guó)社會(huì)的問題及世界各國(guó)人民為和平做出了那些努力，進(jìn)一步體會(huì)文本背后含義。9Summary:Howtowritethepastevents.Pastevents:Date(2)Who/WhatStory:Who/Whatbe(was/were)+doing啟發(fā)式教學(xué)法總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，牢牢抓住pastevents和story兩條主線，板書呈現(xiàn)主要內(nèi)容，為語言輸出做準(zhǔn)備。10Afterreading:Groupwork:Workingroupsandtalkabouttheheroesandthemovingmomentinyourmind.小組合作法任務(wù)型教學(xué)法小組合作，運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)編自己的文章，提升能力。11Homework:Finishthepassageaboutyourownhero.SearchformorepasteventsaboutAmericanhistory.作業(yè)中發(fā)揮拓展性作業(yè)的重要作用。課后反思學(xué)生課堂氣氛活躍，能夠做到積極參加到英語活動(dòng)中來，并且敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。本節(jié)課我根據(jù)英語閱讀課的特點(diǎn)，采取了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上采取師生互動(dòng)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)相結(jié)合的方式，盡可能做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，挖掘?qū)W生這個(gè)龐大的教學(xué)資源。但是，由于平時(shí)訓(xùn)練還不是很到位，造成學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)出了一些問題，寫作時(shí)學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，作為教師，我們一定要重視語言的輸出，把培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的、艱苦的，但我們始終要相信，只要堅(jiān)持不懈，終有一天會(huì)水滴石穿的。五、教學(xué)環(huán)境錄播教室。八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB(2a-2e)ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?【學(xué)情分析】本課是八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB部分的一節(jié)閱讀課。這個(gè)單元與七年級(jí)下冊(cè)Unit6I’mwatchingTV.共屬于一個(gè)話題領(lǐng)域-Dailyroutines和一個(gè)語法體系。七年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，所以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)學(xué)生比較容易接受。在sectionA部分充分的落實(shí)之后，閱讀課的重點(diǎn)就應(yīng)轉(zhuǎn)入話題、閱讀策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)上來。本節(jié)課應(yīng)以話題為主線，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前布置好相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們搜索相關(guān)知識(shí)，思考中外文化的差異，課堂上利用啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作法，力求讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。本節(jié)課學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)中，但由于八年級(jí)學(xué)生的兩極分化比較嚴(yán)重造成在語言輸出環(huán)節(jié)有一小部分同學(xué)比較吃力，教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能延緩分化。八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB(2a-2e)ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?【效果分析】本課是八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB的一堂閱讀課，我充分利用本單元的兩條話題主線-pastevents和tellastory進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取學(xué)生感興趣的關(guān)于自己的幾個(gè)重大事件，利用date,who,what,串成一個(gè)個(gè)小故事，抓住了學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，也為下面的pairwork奠定了基礎(chǔ)。隨后的freetalk環(huán)節(jié)是學(xué)生的自我展示，大部分同學(xué)能理解老師的意圖，但由于準(zhǔn)備的時(shí)間偏短，造成有些學(xué)困生跟不太上，教師應(yīng)加強(qiáng)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整進(jìn)度。在閱讀環(huán)節(jié)，我采用了固定的閱讀流程：beforereading-carefulreading-afterreading,這種流程學(xué)生比較熟悉，所以整個(gè)過程進(jìn)行的還比較順暢。由于閱讀課的評(píng)價(jià)是體現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)中的，所以老師需密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，通過提問及時(shí)了解學(xué)生情況。本課自己比較滿意的地方是在對(duì)MartinLutherKing,theWorldTradeCenter的討論上，在課前我發(fā)動(dòng)同學(xué)們上網(wǎng)查找與話題相關(guān)的背景知識(shí)，出乎我意料的是，同學(xué)們非常認(rèn)真的完成了本次作業(yè)，效果大大超乎預(yù)期。其實(shí)，文化意識(shí)的培養(yǎng)也是我們英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把關(guān)注點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的能力上來。在最后的afterreading生成環(huán)節(jié)，我選取了一些比較正面的人物作為榜樣讓同學(xué)們討論并寫作，既鍛煉了學(xué)生們的寫作能力，也為他們的做人樹立了正面形象?？偠灾?，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課我的目標(biāo)基本達(dá)成了，但今后仍需對(duì)課標(biāo)和教材進(jìn)行研究，豐富自己的教學(xué)。八年級(jí)下冊(cè)Unit5(2a-2e)ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?【教學(xué)反思】2015年4月3日，我完成了本次“一師一優(yōu)課”活動(dòng)課堂的錄制，先總結(jié)反思如下：在備這節(jié)課之前，我先認(rèn)真閱讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課標(biāo)中關(guān)于初二學(xué)生應(yīng)達(dá)到的四級(jí)讀寫要求進(jìn)行了細(xì)細(xì)品讀：1.能運(yùn)用話題詞匯和目標(biāo)語言及所給圖片描述自己及他人的經(jīng)歷，并表達(dá)簡(jiǎn)單觀點(diǎn)。能引出話題，運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談，能在教師指導(dǎo)下參與話題、媒體節(jié)目、簡(jiǎn)易讀物中的角色表演，并做到語音、語調(diào)正確、自然、流暢。2.能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章，能運(yùn)用預(yù)測(cè)、速讀、掃讀、尋讀等策略獲取相關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；運(yùn)用思維導(dǎo)圖理解事件發(fā)生順序、人物行為；并能連貫、流暢地朗讀課文。3.能理解圖表信息，能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料，并能做出相應(yīng)的回應(yīng)，如回信等。4.能使用英漢詞典等簡(jiǎn)單的工具書幫助理解課內(nèi)外閱讀材料；使用閱讀記錄表有計(jì)劃地增加課外閱讀（每日不少于500詞）。5.能用短語或簡(jiǎn)單句為圖片寫說明，能寫出有關(guān)簡(jiǎn)單指令、規(guī)則等應(yīng)用文文段，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6.能在教師的指導(dǎo)下或小組討論的方式起草和修改作文，注意寫作和修改過程中語篇結(jié)構(gòu)及詞匯拼寫、語法和常用連詞的正確使用。接下來我又對(duì)教學(xué)材料和學(xué)生情況進(jìn)行了認(rèn)真分析，本節(jié)課所用教學(xué)材料為八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB2b文本，主要以pastevents和tellastory為主線。閱讀課對(duì)學(xué)生來講并不陌生，從八下的教材開始，每個(gè)單元的材料增加到兩篇，但部分同學(xué)對(duì)于閱讀策略和文化背景知識(shí)了解的很少，還需繼續(xù)加強(qiáng)這一類的練習(xí)。結(jié)合以上課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)情，我確立了本次備課的整體設(shè)計(jì)理念：1、一個(gè)指導(dǎo)---《2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2、一個(gè)角度---學(xué)生拿到閱讀材料怎樣處理。3、一個(gè)核心---發(fā)揮學(xué)生主體作用，引發(fā)學(xué)生去思考。4、一條主線---描述過去的事件和講述故事。5、教學(xué)重點(diǎn)---指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀相關(guān)材料并應(yīng)用于寫作。6、教學(xué)過程---層層遞進(jìn)、步驟清晰，即情景導(dǎo)入—快速閱讀—細(xì)讀文章---文化交流—拓展寫作—課堂總結(jié)—作業(yè)布置。預(yù)期效果1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握閱讀的技巧及文本的主要內(nèi)容，能抓住文章的主線（是話題而不是知識(shí)）2、學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言，課堂參與面廣。能在小組活動(dòng)中與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生了解一些重大歷史事件的發(fā)展過程，了解各國(guó)文化。成功之處：1、教學(xué)步驟清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。2、對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)比較到位，注意了小組合作，板書簡(jiǎn)單、明了。3、德育滲透自然，最后的情感升華部分設(shè)計(jì)巧妙。4、課堂檢測(cè)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用一種新穎的方式檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5、作業(yè)布置注意了包含拓展性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)資源的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前先認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，做好教前預(yù)設(shè)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)前務(wù)必理清思路，主線明晰。3、一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的完成，還需進(jìn)行德育的滲透，最后達(dá)到情感的升華，引起學(xué)生的共鳴。不足之處、原因及有效解決策略：1、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂參與面不廣。雖然本節(jié)課自己每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖都比較清晰，但沒有充分的估計(jì)到閱讀課這種可行的特點(diǎn)，導(dǎo)致一部分同學(xué)跟不太上教學(xué)的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中還應(yīng)和學(xué)生多互動(dòng)，多提問，多讓學(xué)生說，課堂活動(dòng)形式還需再靈活多樣些且難度不可過高。2、留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，尤其是最后的groupwork較為倉(cāng)促，課堂不能只追求程序，而要隨機(jī)應(yīng)變，重實(shí)效。3、教學(xué)指令需要明確、簡(jiǎn)練，不要老害怕學(xué)生聽不懂。這節(jié)閱讀課雖然結(jié)束了，但它留給我的反思還在繼續(xù)，總在不由自主地回想上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，并考慮如何處理會(huì)更好。生活中沒有完美的人，我卻在一直追求完美的課，我深深地懂得一節(jié)完美的課是需要反復(fù)試講、不斷研磨才有可能出現(xiàn)的，當(dāng)然這和教師的自身素質(zhì)也密不可分，我會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力、永不言棄！八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB(2a-2e)ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?【教材分析】本課時(shí)人教版《Goforit》八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB(2b-2e):ReadingDoyourememberwhatyouweredoing?本單元是在七年級(jí)下冊(cè)Unit6I’mwatchingTV.的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描述過去發(fā)生的事情(pastevents)，即學(xué)會(huì)使用過去進(jìn)行時(shí)(thepastprogressivetense).本單元課分為以下幾個(gè)課時(shí)：1.SectionA(1a-2c)聽說課，學(xué)生通過練習(xí)初步掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。2.SectionA(2d+P36,4a,4b)聽說語法課，通過練習(xí)進(jìn)一步夯實(shí)語言目標(biāo)，能用正確優(yōu)美的語音語調(diào)表演2d對(duì)話，用自己的話復(fù)述課文，形成語言輸出。3.SectionA(3a-3c)閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，注意閱讀策略的指導(dǎo)。4.SectionB1a-1d+Selfcheck聽說課，在SectionA的基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)和講述故事。5.SectionB(2a-2e)閱讀課，利用pastevents和story兩條主線進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)閱讀策略的指導(dǎo)。6.SectionB(3a-3b)寫作指導(dǎo)課，利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生自主寫作和修改，注意文章結(jié)構(gòu)。本課屬于本單元的第五課時(shí)，即閱讀課，以pastevents和story為主線，練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的使用，滲透閱讀策略的指導(dǎo)。閱讀課應(yīng)當(dāng)以話題為主線，以真實(shí)的語境導(dǎo)入新課，閱讀過程應(yīng)遵循beforereading-whilereading-afterreading的步驟。Beforereading環(huán)節(jié)可由學(xué)生貼近學(xué)生生活的語境導(dǎo)入新課，引出話題。在whilereading部分應(yīng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）Fastreading環(huán)節(jié)先速讀課文，找出文章大意和中心句。（2）Carefulreading環(huán)節(jié)應(yīng)逐段閱讀，可采取“T”or“F”、Answerthequestions、Matching或fillinthechart/blanks等形式進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。最后的afterreading環(huán)節(jié)應(yīng)該在課本文本的基礎(chǔ)上利用話題內(nèi)容進(jìn)行語言的生成練習(xí)，提升能力?？傊?，一堂好的閱讀課應(yīng)以話題為主線，時(shí)刻注意對(duì)閱讀策略和文化背景知識(shí)的滲透，全面提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。裝訂線裝訂線姓名：學(xué)號(hào)：Unit5SectionB(2a-2e)Reading:Doyourememberwhatyouweredoing?Beforereading:Tellsomethingabouttheimportantevents.Whilereading:Fastreading:Readthepassagequicklyandmatchthepictureswiththedatesandcharacters.OnSeptember11,2001RobertAllenOnApril4,1968KateSmithCarefulReading=1\*ROMANI.Readparagraph1&2.Tell“T”or“F”,thencorrectit.EveryoneinAmericarememberswhokilledDr.King.()2.RobertAllenwaseatinglunchwhenDr.Kingwaskilled.()3.Robert’sparentswereshockedtohearthenews.()WhydidpeoplerememberDr.King?_____________________________________________________________________=2\*ROMANII.Readparagraph3andanswer:Whydoesthedate-September11,2001havemeaningtomostAmericans?____________________________________________________________________=3\*ROMANIII.Readparagraph4