初中英語-初中英語3.6教學設計學情分析教材分析課后反思

Howwasyourschooltrip?Revision教學設計【知識目標】Wheredidyougolastweekend?Whatdidyoudo?Howwas…?Didyou…?肯否定回答Were/Was...?肯否定回答【能力目標】學會詢問和談論過去發(fā)生的事情完整描述過去發(fā)生的事情。【情感目標】表達自我感受能夠信任自己做到更好?！局仉y點】Did...any…?肯否定回答綜合運用過去式完整描述過去發(fā)生的事情【教學過程】Step1.LeadingTalkaboutTVprogram：Wherearewegoing,dad?toleadintotheclass.（設計意圖：利用生活中學生熟悉的、感興趣的“爸爸去哪了？”導入課堂，提高孩子學習興趣、激發(fā)課堂活力，為描述Angela、Cindy、Kimmy、Shitou的旅行做鋪墊。）Step2.GuessingaboutAngela’strip1.GuessthewordsaccordingtoconversationbetweenCindyandAngela.（圖片提示）C:Wheredidyougolastweekend?A:I…C:Wasthefruitgoodonthefarm?A:…C:Were...?A:Yes,it/they...It/they...No,it/they...It/they...C:Didyouseeanyanimalsonthefarm?A:…C:Didyouseeany...?A:Yes,I...I...No,I...I...C:Didyoulearnquitealotoffarming?A:…C:Didyou...?A:…C:Whatelsedidyoudoonthefarm?A:…C:Howdidyougetthere?A:….2.ReviewwordsinapassageofAngela’stripthenanswerquestions.MylastweekendIwenttothe_________/’k?ntr?sa?d/withmyfatherandtwo______(導游).Wewenttherebytrain.Wewatchedthefarmandwelearnedquitealotof_________/’fɑ:m??/.Onthefarm,we_______/ɡru:/vegetableswith______(農民).Wem_______thecowandf_____chickens.Wer_____thehorsehappily.Intheafternoon,we________/p?kt/someapplesandstrawberriesasourgifts.Applesarecheap,butstrawberriesarealittlee_________.Mytripwas________/’eks?l?nt/.1.WhatdidAngeladoonthefarm?2.Howwasherlastweekend?（設計意圖：以Cindy詢問Angela旅行情況的情境，運用師生互動、生生互動猜詞教學活動方式復習單詞及一般過去時的使用，提高學生自主探究的主動性；又把對話整理成短文，通過Angela自述的方式，以音標等多種方式檢查學生掌握情況，設計語境來鞏固復習；最后，通過讀短文、回答問題，使學生綜合了解Angela的旅行并感知一般過去時構建的篇章。）Step3.WorkinpairsaboutCindy’s.AccordingtothepicturesandquestionsaboutCindy’strip,makeupaconversation.（設計意圖：以Angela詢問Cindy旅行情況為情境，運用生生互動教學活動方式了解Cindy的旅行，并學會運用一般過去時詢問他人情況及回答，為以下看圖陳述Cindy的旅行做鋪墊。）Step4.WorkingroupsTalkaboutthestoryaboutCindythenactinclass.（設計意圖：以Cindy自述的為情境，根據圖片描述Cindy旅行，學生能夠看圖獨立、口頭構建描述旅行的較完整的短文。）Step5.ListeningaboutKimmy’stripBeforelistening,showthewaytolistenthenguessthewords.（設計意圖：聽前指導，使學生了解聽力技巧。聽前猜詞，使學生避免孤立聽單詞，使他們了解語言情境對聽力的重要性。）ListeningtwiceAfterlistening,anwer2questions.（設計意圖：聽后回答問題，既充分運用聽力材料，又給他們讀以及思考的空間并了解Kimmy的旅行和進一步學習過去時的表達。）Step6.ReadingaboutShitou’stripBeforereading,showthewaytoread.（設計意圖：讀前指導，是學生了解閱讀技巧，能夠有目的的讀。）Readandchoosewords.（設計意圖：選詞填空能夠考察學生把握篇章語境的能力及整合篇章的能力。）Afterreading,anwerquestions.（設計意圖：整體把握篇章，學習過去時在篇章中的使用情況。）Step7.WritingWritealettertofriends,talkaboutsomethinghappy,somethingbadoragoodtrip.（設計意圖：知識輸出的過程，也是檢查學生能否正確運用一般過去時描述發(fā)生在過去的事情的過程。）Step8.Sum（設計意圖：小結是一節(jié)課知識的畫龍點睛之筆；也是激發(fā)學生學習動力的點睛之筆。）Step9HomeworkFinishthewritingCopysentenceswithactivitiesinthelisteningandreadingmaterials.（設計意圖：分層次布置作，因材施教業(yè)。）Howwasyourschooltrip?Revision學情分析從學生的年齡特征和認知特征來看，初二學生思維活躍，有個人的獨立見解，通過三個學期的英語學習，學生已積累了豐富的描述的詞語，為本單元的活動做了很好的鋪墊工作。由于本節(jié)課是單元復習課，大部分學生對詞匯，一般過過去式的各種形式等教學目標都有一定的知識儲備，聽說讀寫四項技能得到了一定的發(fā)展，能夠簡單地運用英語表達自己的看法。部分學生由于時間的原因，對有些知識淡忘，所以，教師要通過各種活動，調出學生的已有儲備，鞏固目標語言。由于部分學生基礎較弱，在新授課的時候對本節(jié)課的知識掌握的不夠理想，所以，在復習時，教師設計一條主線，把本節(jié)課的活動設計成一個一個的故事，讓這些待優(yōu)生更感興趣，樂于參與，并設計Pairwork,groupwork讓同伴幫助他們體驗成功的喜悅。Howwasyourschooltrip?Revision效果分析1.對話猜詞部分單詞有些生僻，學生有些淡忘。一開始稍微吃力。后面可以。2.單詞拼寫部分測評結果：學生對首字母填空，感覺有點難度。原因：沒有從上下文獲取到有效信息。3.兩人就Cindy’strip進行對話交流，交流結果順暢。4.聽力測評結果：聽力稍微有點難，速度有些快。第三個空lovely和第五個空madeafire。原因：沒有把握整篇文章大意，且缺乏對詞性的掌握。5.閱讀測評結果：第一個空busy填寫不好。原因：整體文章把握有問題。前后信息沒有整合，缺少對詞性的理解。6.總結以爸爸去哪了為主線，通過聽說讀寫，了解孩子們的行程及路線，學生進一步復習一般過去時。通過本節(jié)課復習，學生能夠獨立建構一篇完整的短文。Howwasyourschooltrip?Revision教材分析本節(jié)課是魯教版初二上第三單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著過去發(fā)生的事情展開，學習和運用一般過去時態(tài)的一般疑問句，詢問、描述過去發(fā)生的事件，本課教學內容與學生的生活息息相關，易于引發(fā)學生用簡單的英語進行交際與交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。本課的主要學習內容是復習一般過去時態(tài)，并學習一般過去時的兩種一般疑問句：“Didyousee…?”,“wereyou…?”“Howwas…？”教材安排了大量的聽說讀寫的任務活動，培養(yǎng)了學生的綜合運用能力。Howwasyourschooltrip?Revision測評練習Ⅰ.單詞拼寫（根據句意和音標以適當形式填寫單詞）Iwenttothe_________/’k?ntr?sa?d/withmyfatherandtwo______(導游).Wewenttherebytrain.Wewatchedthefarmandwelearnedquitealotof_________/’fɑ:m??/.Onthefarm,We_______/ɡru:/vegetableswith______(農民）.Wem_________thecow,andf________chickens.Wer_______thehorsehappily.We________/p?kt/someapplesandstrawberriesasourgifts.Applesarecheap,butstrawberriesarealittlee_________.Mytripwas________/’eks?l?nt/.1.WhatdidAngeladoonthefarm?2.Howwasherlastweekend?Ⅱ.聽力Lastweenkend,Iclimbedthemountainwithmyfather.Wedrovethere.Wearrivedatthemountainat8:00,theairwasvery_____.Wesawmanywonderful______and_____birdsalongtheway.Wewantedtohavelunchtheresowewentfishing.Thereweremanypeoplefishingbytheriver.Atnoonthey______ustohavelunchsowe_________tocookandtookmanyphotostogether,Iwastiredbuthappy.Afterlunch,wehadasleep.Itgotcloudy,we________itwouldrainsowedrovebackhomeearly.Whenwegothome,itrained.______,wedidn’tgetwet.Mytripwas___________.1.WhatdidKimmydoonthemountain?2.DidKimmyhaveagoodtime?（Howdoyouknowthat?）Ⅲ.閱讀todohomework,todohomework,busy,happy，hadagoodtime,cleaned，atthesciencemuseum,hadlunch,showedmearoundMynameisShitou.Iamususllyfree(空閑的）onweekends.LastweekendIwas________.OnSaturdaymorning,Igotupat7:00.Thenitwastime_____________.Ifinisheditat9:00.AfterthatIhelpedmymotherdosomehousework.IntheafternoonIwas___________________withmyfather.Myfather________________themuseum.Therewerequitealotofrobotsatthemuseum.OnSundaymorning,Ivisitedmygrandfather,we____________together.Afterlunch,Iplayedsoccerwithmyfriendsatthepark.IntheeveningIwatchedTV,Iwenttobed.LastweekendIwasbusybutI_____________.Tips:把握文章主旨，理解題干內容。1.whatDoyouthinkShitoucouldplaywithatthesciencemuseum?A.DogsB.RobotsC.Hisfather2.WhatdidhedoonSundayafternoon?3.Shitouthoughthewas________________lastweekend?A.busyandtiredB.tiredbuthappyC.busybuthappyⅣ.書面表達MytripWhereMytripWhereWhenWhoWhatHow【要求】1.語言表達準確，語意通順、連貫；2.書寫工整、規(guī)范；3.根據所給內容，請做適當發(fā)揮；4.詞數：70詞左右。文章的題目和開頭已給出，不計入總詞數。Dear...,Howtimeflies!Imissyouverymuch.________________________________________________________________________________________________________________________Yours，...Howwasyourschooltrip?Revision課后反思本節(jié)復習課以爸爸去哪了人物活動為主線，復習一般過去時。話題貼近學生生活，學生較為感興趣，借助圖片，更激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課以爸爸去哪了人物導入話題，采用對話詢問及描述等方式依次展示人物活動地點及活動。本課堅持以學生為中心，貫徹英語學習的交際性原則，讓學生在完成任務的過程中通過合作學習，利用所學詞匯和語法描述自己或他人的經歷，把學習與現實生活有機地結合起來，實現“學以致用”的目的。全方面訓練學生聽說讀寫的能力。我在教學過程中設計了許多情景，引導學生去主動思考，在討論過程中，發(fā)揮了學生的主觀能動性和自主學習的意識。第一步用學生感興趣的話題導入。學生較感興趣。第二步師生互動對話交流，復習句型并猜單詞，復習單詞。目的是搜索學生儲備知識。然后在短文中填單詞，目的設置情境鞏固單詞。最后回答問題，目的充分利用材料，使學生對篇章的構建所了解。第三步生生互動，做對話。目的提高交流能力。第四步小組活動，人人參與，在第三步對話基礎上，看圖說短文。第五步聽力并回答問題，目的提高聽力能力，也為寫作打基礎。第六步閱讀并回答問題，目的提高閱讀能力，也為寫作打基礎。第七步獨立完成寫作，提高寫作能力。還有細節(jié)應該注意：把握時間要準確。積極調動學生活動積極性。不能過高估計學生能力。由于課堂容量