了解天氣預(yù)報中的負數(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《認識垂直》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計【教材分析】在現(xiàn)實生活中，收看或收聽天氣預(yù)報已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一部分。天氣變化會影響人類的正常戶外活動，北方的冬天比較冷，最低溫度一般在零攝氏度以下，利用學(xué)生身邊現(xiàn)實的課程資源，開始新學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快生活的一部分。了解天氣預(yù)報中的負數(shù)，教材選擇學(xué)生比較熟悉且地理位置比較典型的哈爾濱、北京、昆明、?？谶@四個城市冬天的景物圖，并在圖上用天氣預(yù)報的形式和符號標(biāo)出某年春節(jié)這天四個城市的天氣情況。介紹負數(shù)、負號及負數(shù)的讀法?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)實生活中許多地方用到負數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。如冬天人們每天看的天氣預(yù)報、包裝袋上的質(zhì)量范圍、電梯樓層顯示牌上地下室的表示等，這些內(nèi)容都是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，小學(xué)生也經(jīng)常接觸到這些內(nèi)容，所以負數(shù)對學(xué)生們來說已經(jīng)不再陌生。教材選擇學(xué)生身邊有趣的生活情境和富有提哦啊占星的問題，讓學(xué)生初步了解負數(shù)的意義，用復(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，學(xué)生是能夠理解的，不會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)?！窘谭ńㄗh】了解天氣預(yù)報中的負數(shù)，在教學(xué)中要盡量營造用正、負數(shù)來表示數(shù)的環(huán)境，多舉一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的例子進行描述、說明，不讓學(xué)生抽象的去認識負數(shù)?！緦W(xué)法建議】本課時的知識與生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)中要充分利用已有的經(jīng)驗，通過交流、討論的過程，進一步豐富天氣預(yù)報中的知識，結(jié)合生活中的實例認識負數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識和技能目標(biāo)（1）經(jīng)歷從天氣預(yù)報中理解信息、表達信息并回答有關(guān)問題的過程。（2）了解天氣預(yù)報中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學(xué)符號表示氣溫。.能力與方法目標(biāo)了解天氣預(yù)報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學(xué)符號表示氣溫。.情感、態(tài)度和價值觀對天氣預(yù)報中的數(shù)學(xué)信息有好奇心、體驗數(shù)學(xué)與省的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】了解天氣預(yù)報圖中數(shù)字信息的實際意義?！窘虒W(xué)難點】了解天氣預(yù)報圖中數(shù)字信息的實際意義，會用數(shù)學(xué)符號表示氣溫?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究及參與式教學(xué)法?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：教材第一頁的表格。教師準備：多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】第1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境.師生交流本地當(dāng)天的氣溫，讓學(xué)生說一說今天的天氣情況、最高氣溫、最低氣溫各是多少。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，今天是新學(xué)期的第一天，我想不少同學(xué)昨天都聽了今天的天氣預(yù)報，誰能說說今天的天氣預(yù)報？.指名學(xué)生說說今天的天氣情況，最好能說出最高氣溫和最低氣溫。（設(shè)計意圖：從交流天氣開始，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解學(xué)生是否關(guān)心天氣情況。）二、探索新知（一）了解天氣預(yù)報中的負數(shù).與學(xué)生一起回憶今年春節(jié)那天的天氣情況。學(xué)生如果說出春節(jié)那天的最高氣溫和最低氣溫，要給予表揚。.請學(xué)生們打開教材第一頁，說明圖片顯示的是某年春節(jié)這一天我們國家四個城市的天氣預(yù)報情況。請學(xué)生們仔細閱讀，看一看能在圖中了解到哪些信息。學(xué)生自主觀察圖片，教師個別指導(dǎo)。.請學(xué)生說一說北京春節(jié)那天的天氣情況，最高氣溫是多少？最低氣溫是多少？學(xué)生根據(jù)圖片說出北京春節(jié)那天的天氣是多云，最高氣溫是5攝氏度，最低氣溫是零下3攝氏度。學(xué)生如果能說出最低氣溫是負3攝氏度，應(yīng)給予肯定，然后指出負3攝氏度也表示零下3攝氏度。.教師完成板書：城市 天氣 最高氣溫 最低氣溫北京 多云5℃ -3℃.教師提問5℃和-3℃之間的〃?〃表示什么意思。學(xué)生思考并回答，如果學(xué)生說不出，教師可參與交流并指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報其它三個城市的天氣和氣溫。學(xué)生說，教師完成板書。讓學(xué)生說明最高氣溫和最低氣溫分別指的是什么。（設(shè)計意圖：通過天氣預(yù)報，引入負數(shù)，充分利用學(xué)生已有的只是經(jīng)驗，建構(gòu)負數(shù)這一概念。）（二）比較負數(shù)的大小關(guān)系教師提問:比較哈爾濱和北京的最高氣溫，-10℃和5℃，那一個溫度高？為什么？學(xué)生回答，教師點評，最后指出天氣預(yù)報的實際意義。讓學(xué)生再次觀察圖片和表格，提出問題？教師根據(jù)學(xué)生提出的問題及解答說明在同一天不同城市的氣溫有很大差別，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找一找這幾個城市的位置，看看他們的位置與氣溫有沒有關(guān)系。師生共同在地圖上找出這幾個城市的位置。指名學(xué)生回答，然后交流。教師總結(jié)：這四個城市的位置與氣溫有關(guān)，越靠南邊的城市氣溫越高，比如海口的最高氣溫和最低氣溫都比其他城市的最低氣溫高，生活在不同區(qū)域的人們可以感受不同的氣候，同一天北方地區(qū)可能下雪而南方或許正烈日炎炎，大自然很神奇。（設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流、討論的過程中，進一步豐富天氣預(yù)報的知識，從而讓學(xué)生理解負數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際意義。）三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們已經(jīng)能夠讀懂天氣預(yù)報中的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在請同學(xué)們看教材第二頁的天氣預(yù)報圖，請你當(dāng)天氣預(yù)報員，給大家報告一下圖上幾個城市的天氣，同桌先互相報告一下。教師參與學(xué)生活動。師：剛才大家都當(dāng)了天氣預(yù)報員，那么，誰能像電視上的天氣預(yù)報員那樣預(yù)報一下各地的天氣情況？指名學(xué)生預(yù)報八個城市的天氣情況。師：這幾個同學(xué)預(yù)報的都很棒。下面我們再一起來看看這幅圖，圖上哪個城市的氣溫最低？最低氣溫是多少攝氏度?生：長春的氣溫最低，最低是-12℃。師：哪個城市的氣溫最高？最高氣溫是多少攝氏度？生：武漢的氣溫最高，最高氣溫是13℃。師：你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生討論后，提出數(shù)學(xué)問題。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生扮演天氣預(yù)報播報員，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步豐富天氣預(yù)報的知識，學(xué)習(xí)附屬的意義，同時通過解決生活中的問題鞏固所學(xué)的知識。）四、布置作業(yè)師：今天我們一起分析了教材上呈現(xiàn)的幾個城市的天氣預(yù)報情況，下課后也可以做一個天氣預(yù)報的記錄，看一看蛇能在記錄的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題。請同學(xué)們按照教材第2頁“練一練”第二題的要求，聽取天氣預(yù)報，記錄表中列出城市明天的氣溫。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，有利于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。）附：板書設(shè)計了解天氣預(yù)報中的負數(shù)5℃ -3℃5攝氏度 零下3攝氏度【教學(xué)反思】本節(jié)課的知識與生活密切相關(guān)，教學(xué)過程中充分李永樂學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過交