電是什么 優(yōu)秀公開課教案

電是什么教學(xué)建議（1）課時(shí)安排:1課時(shí)（2）重點(diǎn).難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)探索中,領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念知道電荷有兩種和電荷之間的相互作用的規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，分析有力，歸納能力和表達(dá)信息的能力，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過觀察能說出驗(yàn)電器各部分的名稱，歸納驗(yàn)電器臬檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少是難點(diǎn)。（3）教材分析：本節(jié)包括兩個(gè)部分：電與我們的生活、兩種電荷。首先，讓學(xué)生知道電與我們的生活息息相關(guān)，我們的學(xué)習(xí)、生活及高新技術(shù)的發(fā)展都離不開電，在教學(xué)時(shí)，教師可以正面列舉一些電的重要應(yīng)用事例，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本的上圖，加深學(xué)生對(duì)民和我們的生活的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N電荷和相互作用規(guī)律時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)順序，引導(dǎo)學(xué)生分析得出電荷只有兩種時(shí)，要注意邏輯關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中，教師要巧妙的點(diǎn)撥，先讓學(xué)生猜想毛皮磨擦過的橡膠棒和綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同，然后按照書上控究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，進(jìn)行探究，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析歸納出同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。通過“信息窗”介紹磨擦起電的原因和實(shí)質(zhì)?！膀?yàn)電器”的教學(xué)中，教師要展示實(shí)物并讓學(xué)生觀察，介紹各部分的名稱，組織學(xué)生交流，討論，通過講座讓學(xué)生認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的制造原理和用途。（4）課標(biāo)要求：能從實(shí)驗(yàn)探究中，領(lǐng)會(huì)物體帶電的概念，知道“電”概念，知道電荷有兩種電荷相互作用的規(guī)律。能通過“交流與討論”認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，通過觀察能說出驗(yàn)電器各部分的名稱。能通過“試一試”歸納驗(yàn)電器怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電及帶電多少。（5）措施與建議：關(guān)于“電與我們的生活”教學(xué)，建議讓學(xué)生想像一座城市完全斷電將會(huì)臬？這對(duì)激發(fā)學(xué)性的舉、求知欲是有益的。實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N電荷和相互作用規(guī)律時(shí)，建議由學(xué)生文具盒內(nèi)、身邊的器材來進(jìn)行探究，這樣接近了物理學(xué)與學(xué)生的、與生活的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受從生活走向了物理。讓學(xué)經(jīng)歷物理探索的全過程，驗(yàn)證學(xué)生的猜想和假設(shè)是否正確，再通過“迷你實(shí)驗(yàn)室”加深對(duì)電荷間相互作用的理解。“驗(yàn)電器”的教學(xué)中，可以補(bǔ)充驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：知道什么叫物體帶電和磨擦起電。知道 自然界有兩種電荷及電荷間的相互作用。知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。在實(shí)驗(yàn)探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。在探究過程中，注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作。重點(diǎn)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃棒兩根、橡膠棒兩根、絲綢一塊、毛皮一塊、支架兩個(gè)、驗(yàn)電器一個(gè)、驗(yàn)電羽一個(gè)、碎屑若干、氣球兩個(gè)、塑料棒一根。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料梳子一反、直尺、鉛筆、圓珠筆、毛皮、玻璃棒兩根｜橡膠棒兩根、絲綢一塊、支架兩上、驗(yàn)電器。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明提出問題：在我們的生活中，哪些地方用到電？教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上圖13-１至圖13-5，加深學(xué)生對(duì)電和我們生活的認(rèn)識(shí)。延伸提問：假設(shè)一座城市完全斷電，同學(xué)們想像一下可能會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？引出課題：既然電對(duì)我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？板書課題：第十三章了解電路電是什么觀察課本彩圖，思考電的用途積極思考回答聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在頭腦中對(duì)“電”有初步認(rèn)識(shí)磨擦起電提出問題：電是什么？通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材探究磨擦起電現(xiàn)象教師巡視觀察指導(dǎo)教師歸納總結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：一些物體被磨擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。教師提問：在日常生活中，你體會(huì)到磨擦起電現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說明。學(xué)生思考、回答學(xué)生以組為單位，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)回答實(shí)驗(yàn)情況，并歸納結(jié)論思考回答電荷的種類和相互作用規(guī)律提出問題：自然界中有幾咱電荷？毛皮磨擦過的橡膠棒與綢子磨擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖13-7進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師歸納各小組實(shí)驗(yàn)情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論結(jié)論：被毛皮磨擦過的橡膠棒和被絲綢磨擦過的玻璃棒所帶的民荷不同。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負(fù)電荷的規(guī)定和電茶間相互作用規(guī)律。同時(shí)演示“迷你實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹磨擦起電的原因和實(shí)質(zhì)：磨擦起民不是產(chǎn)生了電，而是電子在物體之間的轉(zhuǎn)移。驗(yàn)電器：提出問題：驗(yàn)電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電？讓學(xué)生觀察實(shí)物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問題。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)如何檢驗(yàn)物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解人們對(duì)電的最初認(rèn)識(shí)。猜想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察思考?xì)w納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象閱讀課本、明確概念、觀察實(shí)驗(yàn)、加深認(rèn)識(shí)。思考討論、思考、回答進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究中要教育學(xué)生與別人合作，分析歸納結(jié)論時(shí)要分步驟注重實(shí)驗(yàn)操作的效果？求目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)可以投投影目標(biāo)鞏固練習(xí)：完成《同步學(xué)習(xí)與探究》Ｐ64-Ｐ65開放性作業(yè)。完成練習(xí)，反饋矯正作業(yè)：課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)：第十三章了解電路第一節(jié)電是什么一、實(shí)驗(yàn)探究（一）二、實(shí)驗(yàn)探究（二）驗(yàn)電器１、磨