酸和堿的中和反應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題2酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市第六十九中學(xué)李寧一、教材分析教材的地位及其作用：本節(jié)課安排在常見(jiàn)的酸和堿之后，學(xué)生們?cè)谟辛怂?、堿性質(zhì)的基礎(chǔ)之上再來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課就更容易接受和掌握。同時(shí)為下一節(jié)鹽的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。本課題從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反應(yīng)。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶，既建立了酸和堿之間的聯(lián)系，又為鹽與復(fù)分解反應(yīng)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還為高中學(xué)習(xí)中和滴定做準(zhǔn)備，尤其重要的是中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能使學(xué)生能充分了解化學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，起著承前啟后的作用，所以，教材綜合起來(lái)專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。二、學(xué)生學(xué)情分析通過(guò)課題一的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色，認(rèn)識(shí)了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；并且知道了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿具有腐蝕性，為本節(jié)課的探究奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生并不了解酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這為本課中和反應(yīng)的應(yīng)用做了鋪墊。在此之前學(xué)生接觸的化學(xué)變化一般都伴隨有明顯的現(xiàn)象，他們習(xí)慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，許多酸堿溶液混合后因?yàn)闆](méi)有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對(duì)中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會(huì)抱有疑惑，這是本節(jié)課需要解決的難點(diǎn)，也正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，掌握中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，為高中化學(xué)中學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)生活中的一些中和反應(yīng)的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了一定的分析推理能力，主要由學(xué)生自學(xué)來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)用具：多媒體輔助實(shí)驗(yàn)儀器：、膠頭滴管、玻璃棒等實(shí)驗(yàn)藥品：NaOH溶液、鹽酸溶液、溶液、石蕊溶液等四、教學(xué)方法：合作實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助等【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1.理解中和反應(yīng)的概念和微觀實(shí)質(zhì)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究中和反應(yīng)的發(fā)生。3.了解中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)等實(shí)際中的應(yīng)用。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)已學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題引導(dǎo)，得出中和反應(yīng)的概念及微觀實(shí)質(zhì)。2、通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。3、通過(guò)對(duì)生活中一些問(wèn)題的處理，知道中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、了解利用中和反應(yīng)可以處理一些環(huán)境問(wèn)題，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過(guò)中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)，【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.中和反應(yīng)的概念。2.中和反應(yīng)的應(yīng)用。3．中和反應(yīng)的探究過(guò)程和反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課播放視頻：京藏高速寧夏中寧段兩車(chē)追尾大量濃硫酸泄漏早新聞從視頻中同學(xué)們聽(tīng)到了哪些關(guān)于硫酸的性質(zhì)？二、講授新課展示本節(jié)課自主學(xué)習(xí)需解決的問(wèn)題演示實(shí)驗(yàn)：取一支試管，加入適量溶液。向試管中滴加。啟發(fā)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中無(wú)現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？下面我們一起探討酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。1、根據(jù)科學(xué)探究的步驟請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酸和堿的確發(fā)生了反應(yīng)分析問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說(shuō)：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過(guò)的一些反應(yīng)也沒(méi)有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，顯然這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過(guò)的酸和堿的性質(zhì)中找到，可以借用的指示劑。2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指示劑“多中選優(yōu)”。師生討論，各個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和優(yōu)劣。根據(jù)所提供的試劑，自主設(shè)計(jì)選用合適的指示劑來(lái)證明氫氧化鈉與發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。由教師演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案寫(xiě)出氫氧化鈉與稀鹽酸的反應(yīng)方程式什么是鹽呢？具體分析生成物的組成得出鹽的定義和中和反應(yīng)的概念中和反應(yīng)是否屬于基本反應(yīng)類(lèi)型？判斷：生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)，對(duì)嗎？播放鹽酸和氫氧化鈉電離的圖片展示二者混合后的微觀模擬示意圖：比較反應(yīng)前后粒子的變化情況過(guò)渡：中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有什么用途？展示中和反應(yīng)應(yīng)用及涉及的反應(yīng)課堂練習(xí)：三道典型習(xí)題教師點(diǎn)評(píng)

課后作業(yè)觀看，回答問(wèn)題本節(jié)課任務(wù)要心中有數(shù)思考并回答回憶判斷化學(xué)變化發(fā)生的基本特征提出對(duì)于酸和堿反應(yīng)的猜想和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能有：方案一:稀NaOH；滴溶液；滴加

；溶液（無(wú)色）變?nèi)芤鹤兗t→溶液紅色變無(wú)色,方案二:稀鹽酸；滴酚酞溶液；滴加稀NaOH溶液（無(wú)色）→溶液無(wú)色→溶液無(wú)色變紅色方案三：稀NaOH溶液滴石蕊溶液滴加稀鹽酸（無(wú)色）→溶液變藍(lán)色→溶液變紫色方案四:滴石蕊溶液滴加稀NaOH溶液（無(wú)色）→溶液變紅色→溶液變紫色振蕩振蕩總結(jié)判斷化學(xué)變化的依據(jù)學(xué)生仿寫(xiě)氫氧化鉀與硫酸、氫氧化鈣與鹽酸、氫氧化鈣與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式并找出各反應(yīng)生成物組成上的共同點(diǎn)，歸納出鹽的定義分析回答回憶兩溶液中解離的出離子得出中和反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)認(rèn)為中和反應(yīng)在哪些方面有所應(yīng)用。并寫(xiě)出相應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式分析并回答學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課收獲，學(xué)到了什么？提高了什么認(rèn)識(shí)？資源與評(píng)價(jià)引出中和反應(yīng)課題導(dǎo)出本節(jié)課最核心的問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)本課題的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生判斷變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說(shuō)反應(yīng)不進(jìn)行，同時(shí)也教育學(xué)生看問(wèn)題不能只停留于表面。“滴定順序”設(shè)計(jì)“反向?qū)Ρ取?，指示劑“多中選優(yōu)”，學(xué)生從較不完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)推敲，讓學(xué)生體會(huì)到探究是一個(gè)趨近完美的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納分析能力。加深對(duì)中和反應(yīng)概念的理解，讓學(xué)生對(duì)待問(wèn)題要縝密通過(guò)比較看本質(zhì)，了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生更深刻的理解中和反應(yīng)，培養(yǎng)觀察分析能力讓學(xué)生深刻體會(huì)到來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。兩個(gè)典型例題重在加深對(duì)中和反應(yīng)的理解，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力鞏固知識(shí)【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2酸和堿的中和反應(yīng)中和反應(yīng)：酸+堿=鹽+水微觀實(shí)質(zhì)：H