關于教育學學習心得體會集合五篇

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5月份開頭，參與了中學校老師連續(xù)教育培訓，通過專家的培訓，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到肯定的提高。意識到構(gòu)建老師終身教育體系，打造一流的老師隊伍是教育長足進展的根本大計，也是教育主管部門探究的永久主題，更是我們教育工的不懈追求。老師培訓提高自身素養(yǎng)是關系到老師教書育人質(zhì)量的大事。參與連續(xù)教育培訓是我們老師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參與老師連續(xù)教育中，特殊重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務力量作為老師的核心素養(yǎng)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務水平。

通過參與這次培訓，使我對教科研方面的熟悉有了進一步的提高，能自覺地參加課堂的教學討論，主動參與課改討論，準時總結(jié)自己在教育教學工作的閱歷，撰寫教育論文。在培訓中，使我意識到教學課程的轉(zhuǎn)變我們必需跟上新的教育理念，所以在下工夫熟識新教材的同時主動參與學校組織的老師連續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育力量和教學質(zhì)量。

在學習過程中，我注意師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結(jié)合上學習和領悟老師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增添了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，主動爭取做一名“師德雙馨”型的老師。

教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。因此教學是一個再制造的過程，是對課程的不斷進展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，依據(jù)同學進展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求老師學會查找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術。老師在執(zhí)行新課程打算中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。如今老師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應更豐富，不僅要教同學學什么，更要教同學怎么學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者，我們要身體力行推動新課程改革的順當進行。

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著一個“好同學”。多年來，在教學工作的同時，我主動學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都主動參與?！鞍倌甏笥?，教育為本”，這是一個永久的話題，也是強國的最根本的源泉。

因此在今后的工作中，我會以此次培訓作為一個新的起點，來不斷的加強自身的道德、專業(yè)素養(yǎng)。為了培育健全的合格的人才而努力奮斗。

教育學學習心得體會篇2

伴隨著今日下午的一紙試卷，八天的.連續(xù)教育算是畫上了句號。八天的同學經(jīng)受讓我有了一次站在同學立場，以一個教育者和受教育者的雙重身份來端詳教育的機會，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些熟悉和感慨讓人不吐不快。

關于“職業(yè)倦怠”

當我意識到自己的心情煩躁，易怒，機械應付，消極怠工時，我以為是我自己墮落了；當我發(fā)覺四周的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時，我以為是我的學校出了問題；當今日，老師把“老師的職業(yè)倦怠”當作一個專題來講解時，我才知道這其實是我們這個群體的流行病。

從對他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根源，無論是理論上的分析挖掘還是實例中的種種表現(xiàn)，老師都做了深化而切合實質(zhì)的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。

惋惜，透徹又如何？豁然開朗又如何？應對解決的方法依舊是那么的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們轉(zhuǎn)變不了；學校因素，我們亦轉(zhuǎn)變不了。能轉(zhuǎn)變的只有自身因素了，轉(zhuǎn)變什么？轉(zhuǎn)變我們的認知和看法，也就是用一切可以運用的手段使自己感到歡樂，感到美好！

能嗎？我們能做到嗎？能吧？盡量吧！

關于“師德”

在這個問題中，我處在一個很尷尬的位置，既是實施者，又是受施者；我既是一位老師，又是一位家長；我既履行著一個師者應遵循的道德，又反感著師者利用孩子獵取的“小利”；我既渴望受到我的同學和家長應當賜予的敬重，又貶斥著孩子老師的惡劣行為。

老師說如今社會不滿足度最高的職業(yè)就是老師了，這在我聽來著實有點危言聳聽，這也許是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學校里，一幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子，不時的還要接待一些身上明顯寫著“農(nóng)村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿勢來向他們要吃要喝呢？不在他們身上貼錢已經(jīng)是對我們最大的賄賂了。

在我們這個社會中，哄騙、損害誰好像都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴峻了，比方，比方校內(nèi)損害案，所以我們的職業(yè)確定了我們必需要以純凈之心，純凈之身來面對這些正在接受教育的孩子?？墒?，我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務掙錢，這在當官的、做工的都可以接受，唯獨我們不行，由于我們的對象是孩子；利用手中的權利發(fā)發(fā)淫威，在每一個機關單位都可以，唯獨我們不行，由于我們的對象是孩子。

我說這么多，并不是要給師德不好的老師開脫，我只想說，既然選擇了老師這個職業(yè)，我們就必需遵從我們的職業(yè)道德，我們就必需接受這個職業(yè)給我們帶來的一切——全部的利和全部的弊。

教育學學習心得體會篇3

帶著一份對學習的渴望和對教育的執(zhí)著，我很榮幸地參與了高里

教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學習班。本次的遠程課程學習，對我個人來說是一次難得的機會。上級為我們搭建了一個高層次的學臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀老師、專家們有了零距離接觸。特別感謝學校領導給我這次學習的機會。在本次培訓中，我仔細學習，使我的思想受到了劇烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所賜予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最寶貴的財寶?，F(xiàn)將我的心得和體會寫出來與大家共享。

班主任作為一位管理者，是聯(lián)接同學、家長、任課老師、學校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好同學，服務于任課老師，管理好班集體，還要指導家長，開展家庭教育。

家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任老師，也是終身老師。家長一般都盼望把自己的孩子培育成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因此造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現(xiàn)代家庭教育科學學問。班主任只有與家庭親密協(xié)作，有意識地形成主動向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的勝利性才能大大提升。

首先我在不斷學習家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導師們可以面對面溝通，溝通班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。由于，家庭是社會的細胞，同學入學后，他們的全部生活仍舊與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學校教育不行替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應當放低姿勢，放平心態(tài)，常常主動地與家長一同共享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的看法，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡與家長勾通，并取得了很好的效果。

學習中讓我熟悉到，班主任是能夠開展好家庭教育指導工作的，最重要的緣由：一是家長都是愛孩子的，無論學歷凹凸，只是缺少家庭教育科學學問，但為了孩子健康歡樂成長這樣一個宏大的主題和愿望走到一起，肯定會讓我們學習與生活更加精彩，由于學習家庭教育科學學問就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學學問;二是由于家庭教育不僅奇妙，更是神圣，當我們被這奇妙與神圣感化后，我們幾乎全部的一切都在發(fā)生著改變——改變一：開頭學會了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)覺孩子、用愛的語言鼓舞孩子、用愛的胸懷包涵孩子。不僅如此，我們還學會用這“五愛”看待世界全部。我信任天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我詫異地發(fā)覺，當我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對孩子和同學的眼神、看法、語氣、動作、用語都發(fā)生著改變，學校育人環(huán)境在我們的改變過程得到進一步優(yōu)化。

改變二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著改變，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生改變，這是非?？上驳?。如今感覺學習家庭教育的心得，教育很深。

學習家庭教育是一項困難的路程，但我信任如今積累的珍貴閱歷會在將來有肯定的用處。在育人方面我首先轉(zhuǎn)變了許多，盡可能多鼓舞和欣賞孩子們，孩子們在一每天改變著……在學習家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。特別感謝上級給我們廣闊教育工指明白一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。

教育學學習心得體會篇4

關于教育培訓行業(yè)的績效管理理解簡述在當今教育培訓行業(yè)中的運營核心無疑是人力資源管理，而績效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國當前大部分教育培訓機構(gòu)還沒有充分熟悉到績效管理的重要作用，也還沒有建立起完好的、科學的績效管理系統(tǒng)。而是簡潔地理解按勞安排、多勞多得來進行薪酬安排。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了安排的公正性，在此前提下形成了該行業(yè)人員流淌性過大，資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請，無形地推高企業(yè)運營本錢，企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費者，經(jīng)反復循環(huán)則有悖于國家制定的相關教育培訓行業(yè)長遠進展規(guī)劃。

本文針對教培行業(yè)績效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學原理進行了分析與討論，指出其績效管理中存在的問題，進而提出改良措施。就教育而言，雖然有相應的的人力資源戰(zhàn)略，也圍繞組織目標建立了一套考核，但教育績效管理體系的建設同我國其他行業(yè)一樣，仍處于初級階段。通過深化分析，本文認為當前教育績效管理體系中的問題主要集中一下幾個方面：沒有充分熟悉到績效考核與績效管理的區(qū)分，認為績效管理只是國企或大公司人力資源部門的事情；績效管理過于簡潔。為此，結(jié)合現(xiàn)代績效管理相關理論以及大中城市教培行業(yè)的實際狀況，對教育培訓行業(yè)的績效管理體系進行了重新設計，針對分析消失的問題提出了相應對策，包括：企業(yè)必需樹立科學的績效意識，由于組織、管理者、員工都需要科學的績效管理；企業(yè)必需運用科學的績效考核方法，由于績效考核是一項集理論性與實踐性相結(jié)合的冗雜工作；在上述基礎上，企業(yè)還必需針對組織的狀況，建立符合實際的科學的績效管理體系。

績效管理程序的設計上，由于涉及的工作對象和工作內(nèi)容不同，可分為管理流程設計和詳細考評程序設計兩個大部分?？冃Ч芾碇贫仍O計與績效制度程序設計，兩者互相制約、互相影響、互相作用，缺一不行。當前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績效管理系統(tǒng)是由多個環(huán)節(jié)組成，分別是目標設計，主要指員工〔任課老師〕在工作中表現(xiàn)出的看法、努力進取程度和業(yè)務力量等特征、過程指導，強調(diào)的是考核之前管理者對員工的激勵、反饋和對缺乏的輔導、考核反饋和激勵進展。而結(jié)合國外的教培行業(yè)績效管理系統(tǒng)，因地制宜的調(diào)整我們相關環(huán)節(jié)，比方加拿大教培行業(yè)的績效管理主要由指導、激勵、掌握、嘉獎組成，盡管這些概念存在著一些差異，但實際績效管理的活動過程中是緊密相連，互相作用、互相適應、互相調(diào)整循環(huán)往復的動態(tài)過程?！胺彩骂A則立，不預則廢”?？冃Ч芾淼目傮w設計流程是一項系統(tǒng)的工程，大體分為五個階段，分別為預備階段，明確績效管理的對象以及各個管理層級的關系，正確地回答“誰來考評，考評誰”，企業(yè)依據(jù)考評對象來確定要考評什么、怎么考；實施階段是完成企業(yè)績效管理系統(tǒng)設計的基礎上，組織全體員工貫徹績效管理制度的過程，通過提高員工的工作績效增添核心競爭力；考評階段，它關系到整體績效管理系統(tǒng)運行的質(zhì)量和效果，也將涉及員工的當前利益和長遠的利益，需要人力資源部門和全部參加考評的主管高度重視；總結(jié)階段是績效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個重要階段，在此階段各個管理的單元之間需要完成果效考評的總結(jié)工作；應用開發(fā)階段，他并不是績效管理的終點，而是一個新的績效管理工作循環(huán)的開頭。

在績效管理系統(tǒng)設計完成后，需要對該系統(tǒng)進行全面地監(jiān)測分析來確定其可行性。為了要到達各種形式的目標，管理者必需要針對目標作出一系列的支配，以保證各項任務能夠順當完成，應依據(jù)績效打算的內(nèi)容，明確考評指標和考評周期，這樣有利于績效管理戰(zhàn)略目的、管理目的和發(fā)開目的的實現(xiàn)。因此在績效打算制訂的過程中，既需要員工的參加和承諾，有需要管理者與員工的互動溝通，才能最終形成關于工作目標和標準的績效合約。社會心理學家進行了大量關于人們對某件事情的看法形成與轉(zhuǎn)變的討論，結(jié)果說明，人們堅持某種看法的程度和轉(zhuǎn)變的可能性主要取決于兩大因素：一是在形成這種看法時參加的程度，二是他是否為此進行了正式承諾。通過兩種因素的有效結(jié)合使參加者對績效打算形成統(tǒng)一的認同。

在績效設計和選擇績效考評方法和指標時，績效考評可以分為品質(zhì)主導型、行為主導型、結(jié)果主導型。一般來說企業(yè)通常會以結(jié)果主導型為績效考評為基礎，所以為了避開在評定的過程中有偏差，我們在各個環(huán)節(jié)設計了等效的考評標準：行為導向型主觀考評方法有：排列法、選擇排列法、成對比較法、強制分布法、結(jié)構(gòu)式表達法；行為導向客觀考評方法：關鍵大事法、行為錨定等級評價法、行為觀看法、加權選擇量表法、強迫選擇法；結(jié)果導向型考評方法：目標管理法、績效標準法、直接指標法、成果記錄法、短文法、勞動法額定法。綜合上述方法在績效考評中發(fā)揮主動穩(wěn)健的作用。此外為了提高績效考評的質(zhì)量，同時企業(yè)的主客觀因素不同，管理者要依據(jù)工作內(nèi)容和特點的差異，指定更有針對性和適用性的績效考評，以提高績效考評的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運營中，管理者與被管理者所處位置不同，觀看問題的角度不同，所以常常會消失一些沖突和沖突。任何的消極心情都會對企業(yè)的進展產(chǎn)生負面的影響。為了避開沖突發(fā)生，管理者要常常深化基層，加強彼此之間的溝通，對每一個被管理者仔細地討論對待，通過面談、談天的方式深化兩方的聯(lián)系，在績效考評中，肯定將過去的、當前的以及今后可能消失的目標適當分開，將近期績效考評目標與遠期開發(fā)目標嚴格區(qū)分。

從某種角度而言，績效管理既是一門科學，又是一門藝術，盡管其基本思想要求是績效考評的各個環(huán)節(jié)都要實現(xiàn)科學與公正，但受考評指標、考評方法、考評主體以及考評程序等多種因素的影響，績效考核難以做到肯定的客觀公正。所以建立有效的績效申訴，可以訂正績效考評過程中的偏差，提高員工對績效管理體系的接受和認同程度，增添員工的工作滿足度，使員工個人目標與企業(yè)目標保持全都。因此，績效申訴是實現(xiàn)教培行業(yè)績效管理公正性的重要保障。逐步完善績效申訴內(nèi)容、建立績效申訴處理機構(gòu)、明確績效申訴處理流程。

同時在企業(yè)的運營中，由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在進展的，所以績效的制定必需實施動態(tài)機制，也就是所謂的績效改良，有針對性地查明不符合當前企業(yè)運營策略的緣由。分析工作績效的差距和緣由。在對員工績效進行考評時，不但要對員工績效打算的實施狀況進行評價，分析其工作行為、工作結(jié)果，還是找出缺乏和差距；將考評期內(nèi)員工的實際業(yè)績與上一期的業(yè)績比較，衡量和比較其進步或差距。同時，為了縮小差距可以在部門間進行橫向的比較。

其中，比較包括主觀比較和客觀比較，從實際動身制定策略，促進績效的改良和提高。首先制定預防性策略與制止性策略，從而可以有效地防止和削減員工在工作中消失重復性過失和失誤，準時發(fā)覺問題予以訂正，病通過各個管理層的管理人員實施全面的、普遍的、全過程的監(jiān)督和引導，使員工克服自己的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷地提高自己的工作業(yè)績；正向激勵與負向激勵策略，通過制定一系列行為標準，以及與之配套的人事激勵政策，如嘉獎、晉級、升職、提拔等，鼓舞員工更加主動主開工作的策略。實行正向激勵時，必需制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標和標準，才能保證績效考評的精度。

無論是物質(zhì)性，還是精神性上的激勵其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采納負向激勵又稱為反向激勵，它與正向激勵完全相反，采納負向激勵策略，使其看到自身的缺乏和差距，敦促其改正錯誤，從而主動努力工作，同時也有利于健全和完善企業(yè)競爭、激勵與約束機制，為了保障激勵策略的有效性管理者的行為要表達出準時性、同一性、預報性、開發(fā)性，只有不偏離規(guī)章制度，才能保證激勵策略穩(wěn)定執(zhí)行；組織變革策略與人事調(diào)整策略，在績效管理進展到肯定階段時，可能會消失員工績效停滯不前或各種措施失效的狀況，，所以通過勞動組織調(diào)整可以使員工績效發(fā)生新的改變，實現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。

通過一系列合理有效的教職人員績效管理改革，合理公正的界定員工的付出標準，使教職員工通過自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。

教育學學習心得體會篇5

今年九月我參與了心理健康專題培訓，順當完成了《同學心理健康教育》、《老師心理健康維護》網(wǎng)絡互動學習?？v觀本次培訓活動，既有發(fā)人深省、啟迪才智的專題講座、商量互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐熬煉。這些活動都是我們農(nóng)村老師所關注的但又是必需開拓的領域，也是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容。這兩個月的心理健康培訓學習，讓我再次接受了系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多。

本次培訓，還加強我們這些在家兼職的與專職心理輔導老師之間的互動溝通，成為每位培訓人員提高自己心理輔導課教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到心理輔導課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理心理輔導課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地溝通，真正做到