湘科版小學科學三年級上冊第六單元《學蔡倫造紙 》教學教案

湘科版小學科學三年級上冊第六單元《學蔡倫造紙》教學教案第一課蔡倫造紙的歷史一、教學目標1.科學知識知道我國古代曾用甲骨金石竹木等材料進行記錄，它們都存在一些不足之處。知道著名發(fā)明家蔡倫改進造紙術的研究事跡，了解他的設計和發(fā)明過程。知道改變方法和程序可以提高工作效率。知道紙是制造技術的產品。造紙的關鍵在于分離植物纖維，讓纖維重新結合形成紙。2.科學探究在竹片和木片上書寫，比較、體驗它們的不足。學習蔡倫造紙的流程。觀察、比較各種紙并歸納出紙的內部結構特點，分析蔡倫造紙各流程的作用，了解造紙的基本原理。3.科學態(tài)度積極參與體驗和觀察活動，樂于合作與分享。了解中國古代科技四大發(fā)明之一——造紙術，增強民族自豪感。4.科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）了解并意識到人們對書寫材料不斷改進以適應自己不斷增加的需求，技術進步促進了社會文化的發(fā)展。察覺紙的科學知識（結構原理）對技術（造滿足需求的紙的技術）指導作用。教學重難點重點：知道紙是制造技術的產品。造紙的關鍵在于分離植物纖維，讓纖維重新結合形成紙。難點：學習蔡倫造紙的流程。觀察、比較各種紙并歸納出紙的內部結構特點，分析蔡倫造紙各流程的作用，了解造紙的基本原理。二、教學準備學生分組實驗材料：竹片、木片、毛筆或軟筆等；放大鏡、各種紙。教師演示材料：古代書寫材料以及呈現(xiàn)蔡倫造紙各流程的影像資料或教學課件。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）閱讀單元頁，揭示主題。（2）提出問題：你們聽說過蔡倫造紙的故事嗎？他是不是歷史上第一個造紙的人？他是怎樣造紙的？（二）新課學習1.了解書寫材料的演變（1）提問：在紙發(fā)明以前，我國古代曾用哪些材料進行記錄？（2）課件展示教材P56古代使用的六種記錄材料（或播放影像資料）。（3）體驗：提在竹片、木片等材料進行毛筆書寫比較（例如在相同時間內比書寫字數(shù)的多少）。（4）匯報：古人說的“學富五車”是用什么書寫材料呢？用它們作為書寫材料有什么不足？（5）小結：古代書寫材料有諸多缺點，例如量大、笨重、不好閱讀、不便于保存、價格昂貴、不好傳閱等。紙的出現(xiàn)以及蔡倫改進造紙術，終于解決了人們的難題。2.了解蔡倫造紙的技術（1）提問：蔡倫是怎樣造紙的？（2）閱讀或者播放相關影像資料，了解蔡倫造紙的技術流程。a.切料將麻頭、破布、樹木、舊漁網等具有植物纖維的材料切碎，洗干凈。b.蒸煮先用草木灰水浸泡，去掉一些雜質后再蒸煮。c.打漿煮爛以后撈起來，濾干，舂搗成糨糊狀，然后放入水池中進一步打散纖維，形成紙漿。d.抄紙用抄紙器將紙漿均勻地抄起，壓平，濾掉水。e.曬紙將抄出的紙漿連同抄紙器一起晾曬，干燥后再揭起。（3）小結：蔡倫改進技術造出的紙輕薄平整，便于書寫。他總結、概括出來的加工順序，可以稱為“造紙流程”。掌握了這個流程，就可以實現(xiàn)大規(guī)模生產，提高工作效率，這種技術流程還可以進行大面積推廣。3.揭開紙內部結構的秘密。（1）出示各種紙品（報紙、衛(wèi)生卷紙、牛皮紙、作業(yè)本紙）。（2）觀察各種紙，比較它們的內部結構。（可借助放大鏡觀，可撕開紙）（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。（4）小結：不管什么紙，各種紙的內部結構都是由纖維組成的。（5）聯(lián)系蔡倫造紙，回頭繼續(xù)分析、討論蔡倫的造紙技術。a.蔡倫造紙的原料與紙的結構有什么關系？b.蔡倫造紙流程的各部分，在形成紙的結構中有什么作用？（6）班級交流（7）小結：蔡倫造紙的原料中都有植物纖維，紙的結構是由纖維組成的，說明造紙原料里的纖維是形成紙結構的前提。蔡倫造紙各流程的最終目的是要分離植物纖維使之重新結合形成紙。（8）全課總結：造紙術是中國古代科技四大發(fā)明之一。我們對書寫材料不斷改進以適應自己不斷增加的需求，技術進步促進了社會文化的發(fā)展。（三）整理，下課。第二課我們來造紙一、教學目標1.科學知識知道造紙是技術發(fā)明，重演的基本步驟包括明確需求、確定設計方案、制作與評價、改進與完善等。知道書寫是紙最初的基本功能，根據不同需求造出的紙還有其它功能。2.科學探究針對一個具體的造紙任務，能選擇合適的材料和工具進行設計，按照基本步驟來完成既定任務。能對自己或他人造紙設計的想法、草圖等提出改進建議，并說明理由。在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。3.科學態(tài)度樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成造紙的流程設計并實施。愿意合作與分享，在重演科技史的過程中感受中國古代造紙術的創(chuàng)舉。4.科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）了解并意識到人們對書寫材料不斷改進以適應自己不斷增加的需求，技術進步促進了社會文化的發(fā)展。懂得造紙要盡量避免引發(fā)資源和環(huán)境問題。能從利弊角度辯證看待造紙術。教學重難點重點：知道造紙是技術發(fā)明，重演的基本步驟包括明確需求、確定設計方案、制作與評價、改進與完善等。難點：針對一個具體的造紙任務，能選擇合適的材料和工具進行設計，按照基本步驟來完成既定任務。二、教學準備學生分組實驗材料——牛皮紙、衛(wèi)生卷紙、報紙、復印紙、作業(yè)本紙、紙盒、麻料、樹皮等用于造紙的材料；水槽、玻璃棒、抄紙器、泡沫塑料板、吹風機等用于造紙的工具。教師演示材料——教學課件、現(xiàn)代造紙工藝的相關影像資料等。三、教學時間2課時四、教學過程第一課時（一）教學導入（1）復習蔡倫造紙的技術流程。（2）提出造紙任務。參考蔡倫造紙的方法，我們可以怎樣來造紙？（二）新課學習1.設計我們的造紙方案（1）出示一些可用于造紙的材料（2）討論：①我們可以選擇什么材料造紙？（基本功能是要能書寫的白紙）②如果我們選擇的材料與蔡倫選擇的材料不一樣，那我們造紙的流程以及使用的工具需要調整嗎？（3）參考蔡倫造紙的流程設計適合自己的造紙流程。（4）寫一份完整的造紙方案。要求寫在活動手冊上。（5）討論修改甚至小試驗后再完善方案。（蔡倫改進造紙技術時總是反復考慮、及時修改和完善并不斷試驗才得以成功的。我們也需要反復考慮以完善自己的造紙方案。）2.造一張能寫字的紙（1）造紙流程示范（展示教材P59頁案例）（2）提醒注意事項。①如果設計與此相同，可以參考。如果不相同，則不能照搬。②碎紙時，需要盡量碎一些，便于纖維分離，同時要預估造碎紙量。③小組合作進行，用干凈的衛(wèi)生卷紙，潔白不用蒸煮漂白。④打漿時，可用玻璃棒等工具攪拌，。⑤抄紙是，要特別關注紙漿是否均勻分布，可用泡沫塑料板壓平避免紙漿被壓板帶起來。⑥可以用電吹風甚至烘干機加速干紙。（3）各組按照設計好的流程造紙。教師巡視指導。（4）初次造紙作品展示，評價其書寫功能等，發(fā)現(xiàn)不足，留待改進。（三）整理，下課。第二課時（一）教學導入導入語：我們初次造出的紙，有哪些需要改進的？（二）新課學習1.改進我們的造紙技術（1）展示規(guī)范的造紙流程及優(yōu)秀作品。（2）對照榜樣，尋找自己的改進點。（3）提供改進范例（教材P61頁上面）（4）小組討論，將改進的辦法寫下來。（5）再次試驗改進后的造紙術，再次造紙。教師巡視、指導。（6）展示我們最好的作品。2.拓展：現(xiàn)代造紙術。（1）全課拓展：現(xiàn)代造紙的設備越來越先進，造出的紙用途也