中學(xué)班級管理心得體會（9篇）

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人確實需要不斷學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)可以開闊眼界，可以觸發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí)，不僅指從書籍中，還有他人的講話，外出考察等方式。12日上午，我參與了全縣學(xué)校教研工作例會。會議上，教研室宋主任，教育局黃局長，高屋建瓴地向我們介紹當(dāng)今世界教學(xué)改革的形勢，介紹了參觀中學(xué)的感悟。其中，黃局長介紹的中學(xué)班級管理的一些細(xì)小做法，使我深受啟發(fā)。

一、校內(nèi)環(huán)境印象

黃局長介紹說：走進(jìn)校內(nèi)，我們看不到地面上有一團(tuán)紙，一片樹葉，能用一塵不染來形容；走進(jìn)教室，窗明幾亮，教室里沒有一點雜物；同學(xué)做操，服裝統(tǒng)一，井然有序；學(xué)校外面有一間很大的廁所，進(jìn)去后聞不到一點難聞氣味，反而有一絲香氣。他只是例舉了這幾個例子，信任，走近中學(xué)，會發(fā)覺更多。這樣的教學(xué)環(huán)境，莫非不是我們憧憬和追求的嗎？“培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣”，我們喊了很多年，也做了很多年，但是，始終以來，問題仍舊是問題，什么緣由？

二、班級管理的微小做法

原來，他們在班級管理中注意微小，把每一件細(xì)小的事做到極致。第一，無論是學(xué)校還是班級，采納網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校、教室的區(qū)域，劃分為若干個小塊兒。比方：教室內(nèi)的每一套桌椅，就是眾多網(wǎng)格中的一個格子。這個格子內(nèi)的衛(wèi)生，指定有一個同學(xué)負(fù)責(zé)。教室內(nèi)的空調(diào)、窗戶，都是格子之一，衛(wèi)生、開關(guān)有特地的同學(xué)負(fù)責(zé)。操場里的衛(wèi)生區(qū)域，也有指定的班級、指定的同學(xué)負(fù)責(zé)保潔。因此，走進(jìn)校內(nèi)，你可能看到有些同學(xué)在操場里撿拾紙屑，有同學(xué)在教室里擦洗窗戶。這種網(wǎng)格式的管理，使班上的同學(xué)都成為仆人翁，具有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感，使得校內(nèi)、班級干凈光明。其次，制訂細(xì)致入微的班規(guī)班約。每個班依據(jù)本班的實際，主要針對本班存在的詳細(xì)問題，由同學(xué)自己商議?制訂班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)非常詳細(xì)，比方：不準(zhǔn)給他人起外號、上課不和同學(xué)說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，使得一些同學(xué)不良習(xí)慣得到訂正，最終形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。第三，管理表達(dá)嚴(yán)格。學(xué)校對班級的管理非常嚴(yán)格，同學(xué)做廣播操，值班的領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)會的干部都要仔細(xì)檢查，操做完了，當(dāng)場通報，每周考核，獎罰分明。正是由于管理者的嚴(yán)峻無私，才形成了整齊劃一的校內(nèi)風(fēng)景。

三、帶給我的思索

中學(xué)之所以成為全國知名的學(xué)校，緣由是多方面的?？梢源_定的是，學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，得力于每個班級良好的班風(fēng)，得力于學(xué)校管理層、學(xué)校老師從微小處著手管理班級，管理同學(xué)。我們在平常的教育教學(xué)中，可能也這樣要求并實踐過，但我們是否像人家一樣，把每一件細(xì)致的工作做到極致？是否嚴(yán)格的執(zhí)行了學(xué)校的各項管理制度？

讓我們根據(jù)月文明班級、紅旗中隊考核中的要求，履行班隊管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班風(fēng)，保證高效課堂建設(shè)的順當(dāng)推動。

中學(xué)班級管理心得體會篇2

學(xué)校階段，同學(xué)身心都在快速的進(jìn)展，進(jìn)入青春初期，總認(rèn)為自己是個大人了，費盡心機(jī)的想要擺脫家長，老師對他們的束縛，各項行為都比較自我，心理較強(qiáng)，而且逆反心理也在漸漸的滋長，不再像乖巧的學(xué)校生，聽從老師的指令；也不像明理的高中生，能正面對錯是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度。回首筆者擔(dān)當(dāng)學(xué)校班主任的多年來，雖然說沒有什么立竿見影的教學(xué)閱歷可談，但也有些班級管理方面的心得與同仁溝通，拋磚引玉。

一、學(xué)校三年，側(cè)重各異

“冰凍三尺，非一日之寒”，對于同學(xué)的管理亦是如此，“一口吃不成個胖子”，同學(xué)的管理和教育一樣，都是需要循序漸進(jìn)的。因此，我在班主任的工作中，分別為同學(xué)在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對性的不同的管理工作側(cè)重點。

首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項班級管理制度的完善和實施。剛升入初一，同學(xué)進(jìn)入一個生疏的環(huán)境，和生疏的人交際，多方面都會表現(xiàn)得比較收斂。在學(xué)習(xí)上，也會留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個主動向上的“狡猾人”。在這個階段，按照班級管理條例，對同學(xué)的行為進(jìn)行規(guī)范，會收到事半功倍的效果，也簡單讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

其次，在初二階段，主要側(cè)重于同學(xué)思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的生疏感、新奇感來說，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學(xué)科在“質(zhì)”和“量”上都有相對的提高和增加，兩極分化漸漸地形成。許多同學(xué)在青春期的萌動中，消失了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個階段，我會抽更多的時間和同學(xué)溝通，做好思想工作，訂正同學(xué)的熟悉。

最終，在初三階段，主要側(cè)重于同學(xué)各項行為活動的收放結(jié)合。經(jīng)受了兩年的打磨，同學(xué)長大了，也懂事兒了，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較主動，生活中行為也相對規(guī)范。在這個階段，我除了要加強(qiáng)同學(xué)的思想工作之外，更多的會依據(jù)同學(xué)的實際狀況，選擇放手，讓他自主支配自己的學(xué)習(xí)和生活，提高他們的自理和的力量。此外，還要注意結(jié)合引導(dǎo)。同學(xué)究竟是同學(xué)，許多問題看不全，處理不當(dāng)，就需要老師賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、五種意識，著重樹立

班主任是班級管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識：

其一，學(xué)習(xí)意識。老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，通過不斷的學(xué)習(xí)和工作實踐，更新自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。

其二，服務(wù)意識。在班集體中，老師除了是管理者，更多的應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者。服務(wù)于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，甚至于同學(xué)的心靈成長，都是需要老師的熱忱、關(guān)愛、信任和寬容等。

其三，公平意識。這個“公平”包含雙重的意思。一方面，是師生的公平。老師也應(yīng)和同學(xué)一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的公平。同學(xué)之間個體差異是客觀存在的，老師做事應(yīng)一視同仁，絕不厚此薄彼。

其四，民想法識。這也就是上一點提到的師生要公平。班級中的一些事情，有必要的應(yīng)當(dāng)老師和同學(xué)商議?著完成，而非老師“一言九鼎”。

其五，人才意識。老師要正確地熟悉“天生我材必有用”，關(guān)注同學(xué)的獨特和特長進(jìn)展，絕不以成果“一刀切”，為不同層次的同學(xué)設(shè)立舞臺。

此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)同學(xué)的主觀能動性，使其能夠自主、自覺地進(jìn)行自我管理，提高班級管理的實效性。

中學(xué)班級管理心得體會篇3

高速進(jìn)展的信息化時代，需要班主任工作也必需不斷充實、創(chuàng)新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班團(tuán)體，能夠從以下用五個方面來著手：

一、激勵為主題

激勵之下出好同學(xué)——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批判和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信念徹底丟失，破罐子破摔；要么外表上屈從，實際孕育著劇烈的憤懣和抵抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽晕夷艹蔀槟銈兊睦蠋煾械桨谅?。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓同學(xué)和我融合在了一齊，更讓同學(xué)的自信念高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。

二、訓(xùn)練為根基

在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。學(xué)校生的自我掌握本領(lǐng)究竟還不強(qiáng)。所以，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給同學(xué)聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前預(yù)備，課間撿廢紙等。告知每個同學(xué)我們要做到什么，為什么要這么做，再教給同學(xué)我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，這些看似瑣碎的小事必需會讓同學(xué)終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實，班級秩序自然就井井有條，同學(xué)的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、活動為抓手

活動是增添班級分散力的最好方法，也是對同學(xué)進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最正確方式。在班級管理中，我組織同學(xué)開展了各類活動。有圍繞學(xué)校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會；更多的是結(jié)合班級實際開展的，如：看家鄉(xiāng)改變實踐活動，學(xué)習(xí)《未成年人愛護(hù)法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢，常常給同學(xué)播放展現(xiàn)新聞資料。同學(xué)經(jīng)過觀看美國攻擊伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，劇烈感受到了和平的重要性；經(jīng)過觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；經(jīng)過閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了愛護(hù)他人也是愛護(hù)自我的道理。在一次次活動中，同學(xué)漸漸成長起來，漸漸有了自我辨析的本領(lǐng)。班級也在活動中逐步分散成一個團(tuán)結(jié)的，有思維本領(lǐng)的團(tuán)體。

四、幫教為幫助

世界上沒有兩張相同的樹葉，在團(tuán)體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。學(xué)校生正如那渴望長大卻依舊嬌嫩的綠葉，需要園丁細(xì)心呵護(hù)。在與同學(xué)朝夕相處中，我努力做到觀看微小，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的改變。對于同學(xué)思想上的問題抓住時機(jī)疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的異樣同學(xué)，需要我異樣的耐煩、細(xì)心，我就對她多傾注一分關(guān)愛，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)沖突，盡量讓她心境舒服，安心學(xué)習(xí)。僅有在細(xì)致的個別幫教下，才能保證班級中的同學(xué)個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、放手為目標(biāo)

教是為了不教，管是為了不管。讓同學(xué)養(yǎng)成自我管理，自我約束的本領(lǐng)和習(xí)慣是我的大幻想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機(jī)會，人人得到熬煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，構(gòu)成了一套班級條線選舉的制度。同學(xué)參加進(jìn)取，本領(lǐng)得到了很大的提高。更重要的是同學(xué)在競選中懂得了競爭與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。同學(xué)們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，由于我想為大家服務(wù)”，“我明白小組長不是一個職位，而是一個服務(wù)的崗位”。經(jīng)過競選上崗的班干部進(jìn)取性高，在這個基礎(chǔ)上，我充分賜予班干部管理班級體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動他們的進(jìn)取性和主動性，讓他們自我管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織支配主持班隊活動。同學(xué)有了職責(zé)感，使命感，工作主動主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成果。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁冗雜的，可是，看到同學(xué)在良好的團(tuán)體中從稚嫩的孩童成長為有思想，有本領(lǐng)的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和職責(zé)心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿連續(xù)做這樣的滄海一粟，以自我的微薄之力作一份奉獻(xiàn)。

中學(xué)班級管理心得體會篇4

愛是一個永久的主題。老師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)表達(dá)，是抱負(fù)與熱忱的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的同學(xué)；要像手足一樣把心和他們貼的更近；愛我們的同學(xué)，像伴侶一樣與他們風(fēng)雨同舟；愛我們的同學(xué)，不溺愛不袒護(hù)，在他們跌倒時，鼓舞他們英勇地站起來！

一、搭建愛的橋梁——愛心。

作為一個班主任，接觸同學(xué)的時間最長，生活在同學(xué)中間，與同學(xué)傾心談話，深知同學(xué)需要老師的`關(guān)愛。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部同學(xué)。我在平常喜愛與同學(xué)嘮家常，如你在家最喜愛做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請連續(xù)努力！與同學(xué)交談溝通，讓同學(xué)感受到我發(fā)自內(nèi)心伴侶式的友誼，家人般的關(guān)愛，從而搭起了我與同學(xué)之間的感情橋梁。

二、形成良好風(fēng)氣——細(xì)心。

班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，同學(xué)的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特殊是如今的獨生子女，頭腦敏捷、思想、獨特鮮亮、敢說敢做。我們班的孩子的特點特殊明顯。他們很活躍、喜愛表現(xiàn)自己，自信念強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時也存在一些問題。例如：傲慢、嬌氣、以自我為中心，喜愛表揚(yáng)，聽不了批判，不夠虛心聽取別人的看法等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎(chǔ)上開展了比一比誰最好、看一看我最棒的評比活動，以此鼓舞、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報，抓住同學(xué)的閃光點，以此激勵同學(xué)。

三、面對反復(fù)的同學(xué)要有——耐煩。

現(xiàn)代社會，孩子們接受到很多冗雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐煩。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位同學(xué)都能牢記都做到為止。我班如今有一位男生，頭腦敏捷，接受力量強(qiáng)，但成果平平，總不見上升。我觀看他一段時間后，了解到他很愛勞動關(guān)心別人。但是學(xué)習(xí)上，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛關(guān)心別人的優(yōu)點，給他在班內(nèi)支配了勞動委員的職務(wù)，并且找他談心，從今以后，他上課也仔細(xì)了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

四、對同學(xué)要有——真誠之心。

班級管理需要誠意，平常要多與同學(xué)談心，要多留意同學(xué)的舉止言行，把握他們的思想改變，一旦發(fā)覺問題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以關(guān)心他們健康成長。每個班級都有拔尖同學(xué)和學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采納各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且常常給這些同學(xué)家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用，對孩子有信念。

五、讓同學(xué)體驗勝利——美好自信之心。

我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)覺他們的閃光點。差生在學(xué)習(xí)上有肯定的難度，但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成果差的同學(xué)，征詢他的看法，支配他為班級做些力所能及的事情：如當(dāng)勞動委員的、當(dāng)值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我常常托付他們參加班級管理，不把他們當(dāng)差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務(wù)，從而消退了自卑的心理，覺得我能行，我是老師的好幫手。

案例：某某女生，性非常向，有些男孩子的氣概，我讓她當(dāng)值周班長，她很驚異，不信任我說的話是真的呢。其次天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等狀況特別有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的領(lǐng)導(dǎo)才能呢！也就從那一刻起，她真的轉(zhuǎn)變了自己：學(xué)習(xí)上進(jìn)很快，作業(yè)完成得好，上課主動回答下列問題，主動參與勞動主動為班級做好事等，老師也常?？洫勗撋莻€好孩子了！

總之，教育是一項專心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出刺眼的光輝，就要求我們老師專心來關(guān)愛同學(xué)，把愛灑向每個同學(xué)的心田，專心去理解暖和同學(xué)，爭取做同學(xué)信任的知心伴侶。只要我們老師多專心奉獻(xiàn)自己的愛，我信任世界肯定會變成美妙的人間。

中學(xué)班級管理心得體會篇5

一、要注意多給鼓舞

初一的孩子從學(xué)校剛剛步入學(xué)校，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng)，學(xué)校的許多學(xué)習(xí)方法到學(xué)校都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓舞還信念，多催促，孩子們才會盡快適應(yīng)學(xué)校生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任，對于剛結(jié)束同學(xué)時代的我而言是極大的考驗。

在生活中做孩子們的伴侶，關(guān)心他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，這樣才能打入同學(xué)的內(nèi)部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機(jī)會，我真對班級幾個特別的孩子，我深化其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通，以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的關(guān)心。

二、放任有度

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的伴侶，當(dāng)有犯錯的行為消失時，嚴(yán)懲不貸，不分男女，沒有特別狀況，一視同仁。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己，老師才會把我當(dāng)伴侶，調(diào)動同學(xué)的主動性，主動主動參加到班級管理中來。

三、班干的選擇

一個好的班級，班干肯定是特別杰出的班干，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的，因此班干時特別重要的。對待班干上，我實行批判時有度，該當(dāng)著同學(xué)面批判的就絕不留情，該留點面子的就留點面子，平常以談話交談為主，班干得權(quán)利不能過大，班干之間有一種互相監(jiān)督互相催促的氣氛。

以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點當(dāng)心得，有許多不到位的地方，有待改正。

中學(xué)班級管理心得體會篇6

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的凹凸，對同學(xué)健康全面的進(jìn)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著非常重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承當(dāng)者，在開啟同學(xué)的心智、塑造同學(xué)的心靈、陶冶同學(xué)的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家溝通一下：

一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)

董進(jìn)宇博士說，學(xué)校階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，很多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注意孩子學(xué)習(xí)文化學(xué)問而忽視思想品德教育和心理素養(yǎng)培育，二是依靠學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素養(yǎng)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育好像也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)峻違反教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使同學(xué)成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使同學(xué)丟失自信念而自暴自棄。作為班主任，對于同學(xué)德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓同學(xué)清晰，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓同學(xué)有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)而有度，慈祥在心

在班級管理中，尤其對于低班級的同學(xué)，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面消失的錯誤，肯定要嚴(yán)峻，不容許有再犯錯的機(jī)會。當(dāng)然肯定要從同學(xué)長遠(yuǎn)利益動身，讓同學(xué)知道：“假如你不這樣做，你應(yīng)當(dāng)是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好同學(xué)和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好同學(xué)和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好同學(xué)有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。敬重每一個同學(xué)，在課余時間里盡量多深化到同學(xué)中去，與他們一起交談、嬉戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。常常到同學(xué)的宿舍去坐一坐，關(guān)懷詢問一下他們的生活狀況，同學(xué)必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。

三、班級大家管

一個好的班集體，要有一個好的班委來幫助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委究竟是同學(xué)，作為同學(xué)，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，不行能也不合實際花大量時間來進(jìn)行管理工作，雖然同學(xué)也很愛好做。班級管理是班主任的事，更是同學(xué)自己的事。因此，管理班級不能只讓幾個人來做，要讓全班同學(xué)動起來，每個人都是管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中查找最正確的定位。然而在全員管理班級的過程中勢必會消失這樣或那樣的問題，“如時間一長，同學(xué)認(rèn)為形勢太過簡潔，而失去了往日的熱忱，競爭缺乏?！薄巴瑢W(xué)怎樣管？什么尺度？如何獎懲？等等”。要讓同學(xué)全員參加，全員管理制度能夠長時間實行下去，關(guān)鍵在于對于在管理中消失的問題學(xué)會不斷改良，不斷調(diào)整，不斷完善。要不斷充實新奇的血液，修正新的管理方法。讓同學(xué)時刻有愛好，有主動性，愿意去做。讓同學(xué)明白這樣一個理念：今日我是管理者，明天我是被管理者。人人為我，我為人人。班級是我們的班級，我是班級的仆人。今日我為班級傲慢，明天班級以我為榮。

四、學(xué)正為師，身高為范

班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個同學(xué)。同學(xué)的向師性很強(qiáng)。尤其是低班級的同學(xué)，可塑性又強(qiáng)，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任肯定要注意自己的一言一行，時刻給同學(xué)樹立典范，總會讓同學(xué)看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓同學(xué)時刻以你為典范，以你為榮。你在同學(xué)中高大的地位也會根深蒂固。

五、做好家訪，開好家長會，準(zhǔn)時反饋

對同學(xué)進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何教育同學(xué)的一個好機(jī)會，更是班主任與家長互相了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增添家長對班主任工作的信任。但是不宜在同學(xué)消失問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。

家長會是一次集中同學(xué)家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校所做的工作，同時也可對同學(xué)進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會供應(yīng)讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以要仔細(xì)籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前肯定要預(yù)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”主動備課，事先要考慮到每一個同學(xué)。要留意自己在會上的措辭，同學(xué)家長來自不同的職業(yè)，所以肯定要給家長一個親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓同學(xué)與家長同時出席家長會。通過家長會，班主任了解了同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了同學(xué)，給班主任更好的管理同學(xué)奠定了有力的基礎(chǔ)。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上閱歷，盼望對于班級管理工作有所關(guān)心。

中學(xué)班級管理心得體會篇7

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶著全班同學(xué)，對班級中的各種資源進(jìn)行打算、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氣氛，同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對同學(xué)的成長有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)熟悉到班級管理的重要性，采納正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標(biāo)是同學(xué)的道德教育水平與學(xué)習(xí)成果同步進(jìn)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，同學(xué)自治自理。班級管理的根本目的就是為了給同學(xué)供應(yīng)良好的成長環(huán)境，保證同學(xué)身心健康進(jìn)展。班級管理有助于同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣及班級氣氛；有助于熬煉同學(xué)的管理力量、與人溝通溝通的力量、與他人合作的力量，實現(xiàn)同學(xué)的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理閱歷，我對班級管理有以下三點心得體會：

一、班級管理首抓德育

巴菲特在佛羅里達(dá)高校的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會確定一個人是否能夠勝利，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今日，同學(xué)們接受文化課教育比較簡單，學(xué)校對同學(xué)道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北高校生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很勝利了，但是與學(xué)問教育形成鮮亮對比的是他的違反人倫，違背法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的同學(xué)對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培育同學(xué)時，應(yīng)當(dāng)首抓對同學(xué)的德育教育工作，要想學(xué)做事。為同學(xué)構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨很多次的選擇和勝利或失敗的境地，我們對同學(xué)的道德教育應(yīng)當(dāng)做到讓同學(xué)在將來處在人生的高地時，可以一如既往的保持虛心謹(jǐn)慎，處在人生的低谷時，保持上進(jìn)的信念，不會沉淪，并且始終保持對生活的喜愛。

二、班級管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

班級管理應(yīng)注意構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的班級榮譽(yù)感，在同學(xué)共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級分散力，促進(jìn)同學(xué)之間的友情進(jìn)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)們既不是只追求成果的功利性學(xué)習(xí)，不會只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓同學(xué)變得冷漠、自私自利；也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)只追求哥們義氣，對待學(xué)習(xí)完全不上心。可以以班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于同學(xué)們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，同學(xué)很簡單仿照老師的行為習(xí)慣。作為老師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)力量，還要注意對同學(xué)的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)敬重和愛惜每一位同學(xué)。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)覺，每當(dāng)在運(yùn)動會上或者有集體項目時，班級的分散力能夠明顯增添，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特殊陽光、主動向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體分散力不會特殊的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級同學(xué)設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成果要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級同學(xué)設(shè)置同一個目標(biāo)，激勵他們完成的這種方式來增添班級分散力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。

三、讓同學(xué)參加班級管理

同學(xué)是班級管理的主體。班級管理應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主導(dǎo)，這樣班級管理才能切實關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展，才能為同學(xué)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氣氛。讓同學(xué)參加班級管理首先應(yīng)當(dāng)做到讓每個同學(xué)在班級管理中發(fā)揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合同學(xué)的愛好愛好和特長，讓更多的同學(xué)參加班級管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個同學(xué)的聰慧才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定，讓同學(xué)自己思索平常在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?，有同學(xué)自己擬定班規(guī)的同時，可以讓同學(xué)深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。同學(xué)參加班級管理的同時，也在提升自身的力量，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友情進(jìn)展，還可以豐富同學(xué)課外生活，老師應(yīng)當(dāng)主動鼓舞同學(xué)參加班級管理。

四、結(jié)語

良好的班級管理有助于為同學(xué)構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增添班級分散力，有助于豐富同學(xué)的課外生活，有助于同學(xué)的全面進(jìn)展，對學(xué)校生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)重視班級管理，實行正確合理的手段進(jìn)行班級管理。

班主任肩負(fù)著教育和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)教育好，把班級管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會消失。

一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下同學(xué)總會有差異。

這就確定了作為班主任，接受每一個同學(xué)是無條件的。同學(xué)在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛惜、關(guān)心和教育。班主任公平公正地對待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進(jìn)生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因此，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與同學(xué)公平對話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的互相悅納。在同學(xué)人生成長階段，自我意識的進(jìn)展已成為進(jìn)展過程中的一個核心。班主任則是同學(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓同學(xué)自主管理同學(xué)與同學(xué)是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因此他們更簡單溝通。

作為班主任要擅長把問題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出想法，想方法，這樣既增添同學(xué)的參加意識與解決問題的力量，又到達(dá)了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到同學(xué)干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培育同學(xué)自主管理的力量。面對一個個活蹦亂跳的同學(xué)，他們的年齡特征確定了他們成長過程中不行能不消失大大小小的問題。班主任要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住同學(xué)的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，形成開放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染同學(xué)，以求“潤物細(xì)無聲”。

四、讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批判這一武器，建立問題集體評議制度；按同學(xué)類型，召開教育會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個冗雜的工程，同時也是一個動態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心經(jīng)營，去構(gòu)建。

中學(xué)班級管理心得體會篇8

管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，表達(dá)獨特的管理藝術(shù)，增添管理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，承當(dāng)同學(xué)管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，快樂與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加冗雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級同學(xué)總體升學(xué)成果的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時間。使全體同學(xué)行動全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓同學(xué)給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢？

了解同學(xué)，把握同學(xué)心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增添班級管理的有效性。初三的同學(xué)面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有肯定的冗雜性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時期同學(xué)的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增添管理效果。

〔一〕思維方式深刻性和批判性增添隨著年齡的增長，初三是同學(xué)世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會看社會，端詳和思索自己的人生，而且提出了如今的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，如今的努力就是為將來的人生進(jìn)展不行或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的看法和真誠的關(guān)心去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

〔二〕人際交往自主化和社會化增添班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級同學(xué)人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉壨瑢W(xué)人際交往關(guān)系的冗雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，同學(xué)就是在學(xué)問化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以關(guān)心彼此在學(xué)習(xí)上互相關(guān)心。生活上互相關(guān)照，思想上互相溝通，精神上互相溝通，行為是互相監(jiān)督，這樣良好的同學(xué)關(guān)系不僅有利于個體的進(jìn)展，更有利于班級的健康進(jìn)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三同學(xué)自我進(jìn)展的個體自想法識增添，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種緣由，有個別同學(xué)還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的伴侶，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，同學(xué)在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)當(dāng)把此項工作以對孩子一生進(jìn)展負(fù)責(zé)的看法給同學(xué)建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的同學(xué)給以更多的鼓舞和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級同學(xué)能夠真誠關(guān)懷和關(guān)心這類同學(xué)。而且特殊對于同學(xué)交社會上的人的時候，班主任老師肯定要更加關(guān)注，這不僅僅是同學(xué)個人問