小學班主任培訓總結報告

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感謝歷下進修學校開辦了這個培訓班，也感謝學校給了我這次學習的機會，參與了歷下進修學校實行的“骨干班主任培訓”這個活動，在這幾天的培訓活動中，我們在班主任王新玲老師的帶領下，有幸傾聽了多位教化專家和教化同行的精彩報告。

這次的培訓資料真的非常豐富。區(qū)教化局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作閱歷“怎樣做好班主任工作”，區(qū)教化局副jú長邵jú長給我們解析了“透過美國教化看中國教化”，區(qū)進修學校教務處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區(qū)進修學校的王踐宏老師讓我們學習到了“信息技術在班主任工作中的運用”，濟南市經五路小學校長陳莉讓我們領悟到了一個班主任應怎樣“華蜜歡樂的工作”，省教化學院苗軍芙教授給我們做了“做學生心理健康的促進者”的指導，省特級老師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學閱歷“如何做好班主任工作”，省特別教化專家楊逢熔老師還給我們透視了“特別教化理論”。在豐富多彩的活動中自我真的受到了很大的啟發(fā)。

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的

。如聽了經五路校長“華蜜歡樂的工作”報告，自我就有很的感受，有一句話讓我記憶猶新:一個人的看法確定成就一切。自我工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的溝通中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一成天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也不遺余力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座后，我對自我的做法有了全新的相識，既然做了老師這一行，就就應專心歡樂地去工作，只有自我全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到歡樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說專心的心態(tài)對于我來說是非常必要的，今后我要學會自我調整，多給孩子一些笑臉，專心地應對將來的每一次挑戰(zhàn)。

其次，學到了不少管理班級、教化學生的詳細方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學生方法:“自我教化法”，使我相識到了自我教化法的重要作用，我們一貫的教化方式就是老師約束學生，強制性完成老師的一些任務，而自我教化卻不一樣，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如甸柳一中的特級老師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的詳細做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等

，使我收益非淺，我也就應學習她那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進溝通，敬重學生，寬容學生，擅長運用表揚與激勵的方法促進學生的發(fā)展。她的一段話我也很受教化:“不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能;不是全部的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的期望;不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就恒久得不到碩果。”我想這段話將激勵著我仔細地對待我的工作。

再者，對于特別教化我有了更進一步的了解與相識。過去對隨班就讀的特別學生我沒太關注，智力落兒童的教化也就應是不容忽視的，就應讓他們在學校得到全面的發(fā)展，或許對他的將來有必需的幫忙。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發(fā)展。

綜觀這次培訓，自我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都期望勝利，我也不例外，我要用自我的光和熱去照亮和暖和每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我必需會不斷的反思總結，不斷地提升自我的潛力，做一名讓學校滿足、學生滿足、家長滿足的優(yōu)秀班主任。

小學班主任培訓總結報告2

接近兩個月的班主任培訓已經接近尾聲，回想起來這次培訓首先要感謝領導給我學習的機會，跟要感謝國家為我們創(chuàng)建了機會，感謝為國培努力的全體專家和工作人員。本次學習給我?guī)淼牟粌H僅有學習的歡樂，更多的帶給我的是育人學問與技能的收獲。下方我簡潔的談一下自我的體會:

透過學習我收獲了育人學問，獲得了班主任工作的技能。雖然班主任工作已經十年，自以為教化學生能夠應付，但是透過學習發(fā)覺自我的許多做法已經落伍，跟不上時代的步伐，這次學習讓我有了更大的收獲，透過與專家溝通，我如沐春風，專家一席話讓我感覺醍醐灌頂，受益匪淺。教化學生就似乎一個園丁修剪一個盆景，怎樣使盆景更漂亮，更有欣賞價值，更有經濟價值，就怎樣修剪。在對待學生教化上要從全局著手，因人而異，因材施教，個別輔導，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不一樣學生的特性，要讓學生特性不斷得到張揚，在對待班級建設上要讓學生全員參加，發(fā)揮學生特長，展示學生才華，發(fā)揮班級文化的教化作用，構成獨特的文化理念，在班級管理方面，把民主引入班級，管理班級要科學、民主，班級要有自我明確的目標，教化學生要讓學生從他律到自律，班規(guī)制定要切合實際，讓學生群眾探討，老師不能搞獨裁，不能一言堂，更不能想當然。培育班干部要有法，要讓學生敢于管理，放手管理，為班級多出辦法，多做貢獻，在做班干部工作時對待班干部不能放任自流，不管不問，也不能束縛手腳，使學生不能發(fā)揮自我的特長，處理學生與任課老師的關系要做到敬重當頭，駕馭分寸，不能處理偏頗，不能偏袒維護，要曉之以

理，動之以情，合理解決，應對后進生不能放手不管，要讓掉隊的學生重拾信念，讓學生能夠跳一跳摘桃子，給學生激勵給學生暖和，給學生信念，給學生力氣，應對留守兒童要多一些關切多一些愛惜，要讓期望之花開遍每個學生的心靈，班主任要用雙手托起學生心中的太陽。

透過學習也使我收獲了友情。透過學習讓我牢固了許多的骨干老師，并有幸相識了許多的教化一線專家，他們帶給我的不僅僅是教化學生的藝術，我也從他們身上學到了很多做人的道理，他們對待工作是那樣的勤勤懇懇、無私奉獻，對待學生是那樣的盡職盡責，人生旅程上，您為學生點燃期望的光線，豐富學生的心靈，增加學生的才智。我為你們的行為所折服，向你們學習致敬。

一花一世界，一葉一菩提，一個學生就是一個世界，對待學生的教化要有愛心更要有耐性，班主任教化學生不僅僅是技術，更是一門藝術。十年樹木，百年樹人，教化是國家大事，學生是將來的期望，我們作為教化工作者只有不斷學習，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐。，才能更好的進行教化教學工作。再次感謝各位領導專家的指導點播，讓我們收獲教化的藝術。

小學班主任培訓總結報告3

興奮能參與班主任培訓，首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我仔細聽取了專家關于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進行科學分析，告知我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的相識和理解。理念先進，管理科學提倡“一個不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教化均衡化。學校實施“民主參加，科學決策”的管理模式，營造了一個“和諧教化、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。

一、造富有特性的魅力形象班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進行培訓的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的”。常常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象就應具有：

1、將愛進行究竟。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，應對天真可愛的孩子間或的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣著裝扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱忱的。比如，能夠有意識了解學生中流行的話題，感愛好的資料等等。

3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好學問書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必需不能低俗，要有自我的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人，人不必需要長的漂亮，但是必需要有魅力。

二、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應是有特性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成果的凹凸，名利的多少。魅力班級則就應是能讓學生歡樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都就應感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔當著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。駕馭一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應時刻充溢歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學生。此外，還就應關注每一個學生，尤其是潛能生，激勵其舉手，擅長視察，用其所長補其所短。再者，告知學生握手能廣交摯友，培育其團隊合作精神。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主子翁意識。集群眾的力氣，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。

班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習的幾點心得體會。實踐出真知!信任本次培訓對自我今后教化教學工作中會有所幫忙。我將接著努力學習，更好地投入到工作中。

小學班主任培訓總結報告4

能有機會參與小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我仔細傾聽了專家老師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫忙我們一線的班主任老師解決了許多教化教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作就應關注學生的心理狀態(tài)入手，從一些詳細的實例綻開闡述學生的心理問題及其改變，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深化淺出，具有很強的指導好處。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且就應透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教化非他，乃是心靈轉向。”在那里，我談一下自我這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫忙我相識了小學心理健康教化學科的重要。有許多人認為學校的心理健康教化是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教化的同志也往往輕視自我的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自我應有的作用。但透過周紅五老師的講授使我清晰的相識到：真正的心育的確是進行德育、智育等教化的基礎，而心理健康老師只有透過自我的努力、發(fā)揮自我的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教化的作用。

感受之二：這次培訓幫忙我重新相識了學生、相識了自我、相識了教化。能夠說每一位老師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了許多，可結果卻是我們經常感慨：學生怎樣會是這樣？真是一代不如一代了。而我此刻真正體會到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理須要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所須要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教化的效果？也正因為如此，老師也無法體會到自我工作的樂趣，沉重的負擔壓得老師沒有也不行能體會到應屬于自我的歡樂，這或許就是不懂心理教化、不會運專心理教化的必定結果吧！讓我們每個人都學會去視察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再按部就班、因材施教，這或許才是教化的真諦！

感受之三：每一名老師都就應成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝腔作勢的應用一兩個心理學的術語，那也但是是裝裝自我的門面罷了。能夠說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教化教學上運專心理學的學問，所以在工作上產生了很多的困惑。正是這次學習它幫我才起先相識到心理學的重要，更幫我相識到心理健康的重要。原先我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學?。≈挥忻恳幻蠋煻汲蔀楹细竦男睦斫】道蠋?，我們才會更了解自我、更了解學生，從而更好的做好教化工作。感受之四：透過培訓我學到了更多的進行心理健康教化的方法。以往，自我將心理健康課看的過于神奇，緣由就在于沒有真正的懂得小學心理健康教化的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，透過培訓我明白了小學心理健康教化的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫忙我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不剛好充電，不剛好變更自我的學問結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于

言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終就應把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培育出健康的學生。這就是我的一些感受。

小學班主任培訓總結報告5

接近兩個月的班主任培訓已經接近尾聲，回想起來這次培訓首先要感謝上級領導給我學習的機會，跟要感謝國家為我們創(chuàng)建了機會，感謝為國培努力的全體專家和工作人員。本次學習給我?guī)淼牟粌H僅有學習的歡樂，更多的帶給我的是育人學問與技能的收獲。下方我簡潔的談一下自我的體會:

透過學習我收獲了育人學問，獲得了班主任工作的技能。雖然班主任工作已經十年，自以為教化學生能夠應付，但是透過學習發(fā)覺自我的許多做法已經落伍，跟不上時代的步伐，這次學習讓我有了更大的收獲，透過與專家溝通，我如沐春風，專家一席話讓我感覺醍醐灌頂，受益匪淺。教化學生就似乎一個園丁修剪一個盆景，怎樣使盆景更漂亮，更有欣賞價值，更有經濟價值，就怎樣修剪。在對待學生教化上要從全局著手，因人而異，因材施教，個別輔導，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不一樣學生的特性，要讓學生特性不斷得到張揚，在對待班級建設上要讓學生全員參加，發(fā)揮學生特長，展示學生才華，發(fā)揮班級文化的教化作用，構成獨特的文化理念，在班級管制方面，把民主引入班級，管制班級要科學、民主，班級要有自我明確的目標，教化學生要讓學生從他律到自律，班規(guī)制定要切合實際，讓學生群眾探討，老師不能搞獨裁，不能一言堂，更不能想當然。培育班干部要有法，要讓學生敢于管制，放手管制，為班級多出辦法，多做貢獻，在做班干部工作時對待班干部不能放任自流，不管不問，也不能束縛手腳，使學生不能發(fā)揮自我的特長，處理學生與任課老師的關系要做到敬重當頭，駕馭分寸，不能處理偏頗，不能偏袒維護，要曉之以理，動之以情，合理解決，應對后進生不能放手不管，要讓掉隊的學生重拾信念，讓學生能夠跳一跳摘桃子，給學生激勵給學生暖和，給學生信念，給學生力氣，應對留守兒童要多一些關切多一些愛惜，要讓期望之花開遍每個學生的心靈，班主任要用雙手托起學生心中的太陽。

透過學習也使我收獲了友情。透過學習讓我牢固了許多的骨干老師，并有幸相識了許多的教化一線專家，他們帶給我的不僅僅是教化學生的藝術，我也從他們身上學到了很多做人的道理，他們對待工作是那樣的勤勤懇懇、無私奉獻，對待學生是那樣的盡職盡責，人生旅程上，您為學生點燃期望的光線，豐富學生的心靈，增加學生的才智。我為你們的行為所折服，向你們學習致敬。

一花一世界，一葉一菩提，一個學生就是一個世界，對待學生的教化要有愛心更要有耐性，班主任教化學生不僅僅是技術，更是一門藝術。十年樹木，百年樹人，教化是國家大事，學生是將來的期望，我們作為教化工作者只有不斷學習，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐。，才能更好的進行教化教學工作。再次感謝各位上級領導專家的指導點播，讓我們收獲教化的藝術。

小學班主任培訓總結報告6

為了切實提升班主任老師的整體素養(yǎng)和管制潛力，我校一向堅持對班主任工作進行定期總結匯報，剛好組織班主任進行相關的學習和溝通，為更好的做好班級管制工作而努力。下方就我校對班主任培訓工作狀況做簡要總結。

一、上級領導重視，仔細組織

我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自我加強學習，加強反思，加強合作，加強溝通。讓一個人的閱歷變成更多人的財寶。我們利用月工作反思、月師德回放，以閱歷溝通的方式把好的方法和閱歷傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫忙。他們能夠在做中學，也能夠在學中做，使得我校的班級管制水平一向持續(xù)著簇新的活力，獲得了上級領導、家長和社會的一向好評。

二、制定方案，剛好培訓

為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選取并確定了系列培訓資料或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據教學的實際剛好機，我們還會隨機向班主任老師舉薦相關的班主任管制方面的文章或者閱歷，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自我的水平和潛力。

三、確定對象，嚴格要求

對于小學教化工作者來說，每一個人都就應具有班級管制的潛力，每一個人都就應以能夠做好班主任工作為驕傲，我們期望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著對班級的管制任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管制工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不行分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體老師，重點要求的是全部的班主任老師務必按時準時參與。

四、精選資料，講求實效

我們選取的培訓和學習資料有以下幾個方面：

1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關資料。

2、優(yōu)秀班主任的閱歷和方法。

3、關于調動學生的學習專心性，加強與任課老師親密協作，爭取家長的贊成與協作方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和閱歷總結的潛力方面的資料等等。

五、培訓方式，敏捷多變

采納德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一齊進行，對于學過的文章和資料，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出此刻試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成果一律納入學期末的個人量化評估中去，培訓踏實，效果顯著。由于我們學校很注意老師們的學習和總結溝通，所以我們的班級管制水平一向很高，許多班主任老師有自我的思想，他們對班級管制簡直能夠算是個“小專家”了，我們不封閉自我的思想和做法，在溝通中也使得我們許多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管制水平，這樣逐步構成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管制也會越來越規(guī)范，爭取做出自我的特色。當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中接著努力，接著探究，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。

小學班主任培訓總結報告7

3月到5月，我有幸參與了“浙江省中小學班主任專業(yè)發(fā)展培訓”網絡學習。雖然只有短短的三個月，但收獲頗多。各位教化專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教化法律和校內平安，從不一樣的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教化形勢下如何做一名合格的班主任！一個才智的班主任首先就應是一個歡樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在期望之中；就應要有自我的魅力；就應善用激勵方式；就應為學生營造一個好的學習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自我工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教化學生講究方法，注意策略，下方我就這幾點談談感受。

一、擅長激勵學生蘇霍姆林斯基以前說過：“教化藝術的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。與學生交往，”要講究藝術，要學會傾聽。聽了講座后，讓我更深刻地相識到賞識教化對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。林格也曾說：”“人的根本在心靈，教化應回來心靈的深處?！毙睦韺W探討也證明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成果就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反假如一個班級常常受到指責，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學生中少指責、懲處，多去發(fā)覺學生的“閃光點”，賜予確定和激勵。另外，群眾性的嘉獎要多應用，心理學探討證明：人們都期望自我能置身在一個優(yōu)秀組織，并且期望成為這個組織的優(yōu)秀分子。群眾性嘉獎不但能夠激發(fā)學生的群眾榮譽感，強化學生的群眾意識，而且能教化和影響每一位學生。有位教化家講過：“教化了群眾，團結了群眾，加強了群眾以后，群眾自身就能夠成為很大的教化力氣。”所以一個優(yōu)秀的班群眾就能激勵學生，使

他們不斷爭取一個又一個的勝利。學生最關切的是老師對他的看法，最大的愿望是得到老師的關切和愛惜，尤其是應對問題學生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊許他們、激勵他們，那么你會發(fā)覺，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

二、營造寬松和諧的魅力班級班級就應是有特性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成果的凹凸，名利的.多少上，更就應是看在這個歡樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔當著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。老師無法選取學生，但是我們能夠選取教化方式。把平凡的事務轉化為精彩，把苦惱的事情轉化為歡樂。我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教化，要有團隊精神，處理好與同事，任課老師的關系，有益于更愉悅的工作。

有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一齊成長才是真正的教學相長?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不一樣。我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

三、做一個歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、職責心和公正心”“班主任必需要做一個歡樂的人。這是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，”我很喜愛這句話。作為班主任，要用自我滿腔的愛去關切，去敬重每一個學生，耐性細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關切，體現出班主任的職責心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教化。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛自我的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。透過學習，使我明白做為一名老師，只要愛學生，就必需會創(chuàng)建稀奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的老師給學生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學生難以產生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自我的衷腸，自然難以到達心理指導與教化目的，那么什么是愛學生呢愛就是敬重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個學生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點，共享他的喜悅我深深地明白，一名好班主任，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教化好學生。

四、提高自身素養(yǎng)，獨具魅力形象班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教化對象實施影響的同時，不斷地完善自我。務必不斷地學習有關學問，在實踐中總結閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任就應具有其獨特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充溢朝氣。在學生面前要做到精神振作、用語幽默、看法親善。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教化實踐中進行修養(yǎng)與熬煉構成的，我們能夠透過各種途徑來提高自我。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自我首先要做到，在教化改革中以自我的模范行為、培育學生；其次是要接著努力學習，此刻的學生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師

只用簡潔說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，要以理服人，把敬重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管制班級時，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許老師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向，。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任務必學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和敬重。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！信任本次培訓對自我今后教化教學工作中會有所幫忙。我將接著努力學習，更好地投入到工作中。

小學班主任培訓總結報告8

透過這次班主任培訓，老師學到了很多的理論學問，受益匪淺。在這次培訓中，老師對新時期的班主任工作有了更進一步的相識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管制有了更策略的規(guī)劃。在這次培訓中，老師接觸了很多新理念、新思想，受益頗豐。要當好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高：

一、信任學生。信任學生?？釔蹖W生就要充分信任每一個孩子，不管他們平常表現怎樣樣，即使有不少毛病和缺點，也就應要信任他們，激勵他們，為他們帶給法杖的機會，從而增加他們的自信念。

二、敬重學生。敬重學生。每個孩子都渴望得到別人的表揚和嘉獎，即使是后進生，也有自尊心和上進心。老師就應充分敬重他們的愿望，竭力愛護他們的自尊心，用孩子樂于理解的方式激發(fā)其上進心，以滿意學生自尊的須要。用孩子們喜愛的方式教化他們做人的道理，培育他們的情商，學會感恩。教化他們勇于擔當過錯，做一個誠懇的人，并知錯改錯。

三、提高自身的基本素養(yǎng)和工作潛力，務必注意培訓。提高自身的基本素養(yǎng)和工作潛力，務必注意培訓。培訓教化者應當先受教化，要想做好班主任工作，務必努力培訓。不斷完善自我的學問結構科學而合理的學問結構是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學老師的學問面要求更高，因為小學沒有什么專業(yè)老師，許多科目都是語數老師兼，要勝任小學教化工作，老師的學問水平要做到“厚積薄發(fā)”，學問背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學生學問。老師們處于高科技高速發(fā)展的時代，各門專業(yè)學問的發(fā)展和更新速度都很快。此刻很多小學生的知視野都較寬，他們經常會在課堂上向老師提出很多簇新的問題。這對老師的專業(yè)學問水平就是一種挑戰(zhàn)。因此，老師們老師務必不斷用新的學問完善自我。要常常參與各種培訓培訓活動。平常多看些課外書籍，加強理論學問的培訓。

四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個對學生教化的身體力行的教化者，以心靈贏得心靈，就首先要求老師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于教化工作者來說，缺乏老師對學生的愛是萬萬不能的。老師的愛如何播灑在孩子的心中，則須要老師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮老師所說的：愛心與童心，是老師教化事業(yè)永不言敗的最終一道防線。新的教化起點，作為一名年輕老師，愛心與童心也就應是老師教化教學走向勝利的起點吧！不管是“將來班”的探究，還是“新教化運動”的興起，彭老師都以他對學生無私的愛心和恒久純真的教化童心，去探究教化的新的路徑。老師們又能做些什么呢？作為教化工作者，老師們應對的教化對象就應更加須要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格！為什么老師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么老師們的汗水沒有收獲――老師們是否為學生預