畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思

第頁(yè)畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思1

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

1、嬉戲：組裝汽車(chē)。

老師提出要求：請(qǐng)小摯友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車(chē)組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車(chē)廠設(shè)計(jì)的種類(lèi)最多。

小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車(chē)？

設(shè)計(jì)一輛車(chē)，在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的主動(dòng)看法，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)特別好玩，在一種興奮、主動(dòng)的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一起先就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來(lái)的大膽想象，特殊是為造型上的創(chuàng)新供應(yīng)了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，的確起到了較好的效果。

2、繪畫(huà)活動(dòng)：汽車(chē)設(shè)計(jì)師

老師：就讓我們充當(dāng)一回汽車(chē)設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車(chē)。我們還可從哪些方面提高汽車(chē)的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽車(chē)功能或色調(diào)上進(jìn)行改造。（如車(chē)能飛，車(chē)能在水中游……）

（2）、可以用你寵愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車(chē)旁寫(xiě)上功能或特征類(lèi)的文字。

反思：探討性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，老師不再作為學(xué)問(wèn)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問(wèn)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為學(xué)問(wèn)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與老師一樣通過(guò)各種途徑獲得信息，帶著自己的愛(ài)好、須要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然老師供應(yīng)給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己視察到的、看到的汽車(chē)，創(chuàng)作的余地就更大了。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋(píng)果汽車(chē)、兔子汽車(chē)、西瓜車(chē)、長(zhǎng)翅膀的車(chē)、魚(yú)車(chē)…….但在實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)假如能給學(xué)生供應(yīng)一些已有的奇妙形態(tài)或功能的汽車(chē)圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。

3、觀賞講評(píng)作品“汽車(chē)展覽會(huì)”。

（1）老師以主持人角色舉辦“汽車(chē)展覽會(huì)”。

請(qǐng)小摯友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。

“迷你車(chē)”：要求色調(diào)艷麗，形態(tài)美觀大方。

“多功能車(chē)”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車(chē)”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）確定小摯友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，激勵(lì)接著補(bǔ)充改進(jìn)。

反思：在評(píng)價(jià)中采納，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最終要嘉獎(jiǎng)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的運(yùn)用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)建性，選擇學(xué)生最喜愛(ài)的方式和最適合師生的內(nèi)容，給予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思2

本課是人美版第一冊(cè)第十一課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性想法。

我考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，培育孩子探究的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)實(shí)力，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們主動(dòng)踴躍的猜著汽車(chē)的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中探討不同汽車(chē)的共同之處。老師主持學(xué)生溝通時(shí)，多激勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信念；剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括。老師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)汽車(chē)、同齡小摯友的作品，特殊是老師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

但在教學(xué)展示評(píng)價(jià)方面不足，如課堂隨機(jī)的一些評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思3

這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性思維。

課前，我就考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此設(shè)置謎語(yǔ)，大大激發(fā)了孩子的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。課堂起先，我展示很多關(guān)于汽車(chē)的圖片，讓學(xué)生視察，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)有一個(gè)初步的理解，能夠識(shí)別各類(lèi)汽車(chē)。同時(shí)，老師要求帶著問(wèn)題視察圖片，培育學(xué)生的視力和腦力。并且在提出相關(guān)問(wèn)題，如1圖中你們都看到了什么？2圖中的汽車(chē)有什么特征？（形態(tài)，顏色等）3想一想？這些汽車(chē)的用途都相同嗎？中讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思索，對(duì)汽車(chē)的相識(shí)進(jìn)一步加深。之后學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行溝通合作，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中探討不同汽車(chē)的共同之處。我聽(tīng)后大多是激勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信念，剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括，并且把師生共同總結(jié)出汽車(chē)的一些特征并在黑板上列舉，以及老師在黑板上演示汽車(chē)，從而使學(xué)生相識(shí)更加明確。接下來(lái)老師激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，來(lái)主動(dòng)動(dòng)手，分成小組合作，來(lái)制作美麗的汽車(chē)，并剛好訂正學(xué)生在畫(huà)圖中出現(xiàn)的篇幅過(guò)小等構(gòu)圖問(wèn)題，剛好展示運(yùn)用特別手法表現(xiàn)汽車(chē)的學(xué)生作品剛好展示有新奇設(shè)計(jì)，獨(dú)特風(fēng)格的作品，也引起學(xué)生的大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。激勵(lì)創(chuàng)意較好的學(xué)生到講臺(tái)上向同學(xué)生們敘述自己的作品創(chuàng)作意圖。激勵(lì)學(xué)生們用一些方法裝飾自己的汽車(chē)，使它看起來(lái)美麗。

缺憾的是學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足夠，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小當(dāng)心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我興奮，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與激勵(lì)，耐性地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思4

教材分析:

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新運(yùn)用教材，貫徹教學(xué)實(shí)踐。汽車(chē)是學(xué)生特別熟識(shí)的一種交通工具，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，在視察與比較中逐步駕馭汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)與特征，并綻開(kāi)思維，大膽創(chuàng)建，從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)生分析:

在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察和想象，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大膽地畫(huà)出呈現(xiàn)自我特性的汽車(chē)造型。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)視察、分析汽車(chē)的外形特點(diǎn)，了解汽車(chē)的異同之處，駕馭汽車(chē)造型的表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)對(duì)比、擬人化手法，激發(fā)情感體驗(yàn)，深化人文素養(yǎng)，創(chuàng)建出新奇獨(dú)特的汽車(chē)。

實(shí)力目標(biāo)：開(kāi)拓思維，培育學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)新精神，發(fā)展特性。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過(guò)視察、比較的方法，了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，駕馭汽車(chē)的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)獨(dú)具特性的汽車(chē)造型。

難點(diǎn)：抓住汽車(chē)的主要特征，大膽想象，創(chuàng)建出別出心裁的汽車(chē)造型。

教學(xué)打算:

老師方面打算好多媒體課件、汽車(chē)范作、學(xué)生用紙等。

學(xué)生方面打算好油畫(huà)棒、彩筆等。

教法及學(xué)法：

教法：?jiǎn)l(fā)式、對(duì)比式、分層式

學(xué)法：視察法、探究法、實(shí)踐法

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入、啟發(fā)探究

1．情景對(duì)話：

觀看片段錄像《買(mǎi)新車(chē)》

二、感知與發(fā)覺(jué)

播放短片：各種不同形態(tài)的車(chē)

1．視察與比較，找相同

這些形態(tài)各異的汽車(chē)上都有什么呢？

生：有車(chē)燈、車(chē)輪、駕駛室等。

錄象播放：汽車(chē)的共同點(diǎn)（車(chē)燈、車(chē)輪、駕駛室）等。

2．視察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車(chē)的樣子會(huì)是各不相同的呢？這些車(chē)有什么不同？

學(xué)生從外形上找不同。

師：原來(lái)，我們這些汽車(chē)在外形上是各不相同的，正因?yàn)橥庑蔚牟煌?，使我們看到了各種各樣的汽車(chē)造型。那么，有哪些不同的形態(tài)呢？

3．觀賞書(shū)本中的繪畫(huà)作品，說(shuō)出汽車(chē)的不同之處。

作品類(lèi)型1：生活中的寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)作品

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，談體會(huì)

生：用色調(diào)和線條來(lái)畫(huà)汽車(chē)的特點(diǎn)。

板書(shū)：外形、色調(diào)

三、開(kāi)拓思維

1．出示圖片（運(yùn)用汽車(chē)總動(dòng)員中各種形象的汽車(chē)）

師：你們認(rèn)為他帥嗎？為什么？

學(xué)生從造型、色調(diào)和表情來(lái)描述

2．提出質(zhì)疑：這些汽車(chē)跟我們生活中的汽車(chē)有什么不同呢？

生：象人一樣有表情。

歸納：這就是擬人的方法。

板書(shū)：表情

四、情感體驗(yàn)激發(fā)想象

師：今日，我們視察了生活中各種外形不同的汽車(chē)，他們都有共同的特征（車(chē)窗、車(chē)門(mén)、車(chē)燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車(chē)總動(dòng)員中的車(chē)，那假如現(xiàn)在要小摯友設(shè)計(jì)一輛很酷的車(chē)，你打算怎樣設(shè)計(jì)呢？

1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，談體會(huì)

2．作品觀賞（課件出示）

作品類(lèi)型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）

學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，視察與聯(lián)想

五、實(shí)踐與創(chuàng)作

1．作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比，賽一賽課件提示：汽車(chē)總動(dòng)員——汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽（畫(huà)汽車(chē)）

先說(shuō)你想畫(huà)怎樣的汽車(chē)呢？

學(xué)生歸納作業(yè)內(nèi)容與方法：

構(gòu)思——勾畫(huà)汽車(chē)的外形——車(chē)門(mén)、車(chē)窗、車(chē)燈、車(chē)輪等——刻畫(huà)細(xì)微環(huán)節(jié)——大膽涂色

2．設(shè)計(jì)要求：

依據(jù)學(xué)生自己的選擇

（1）現(xiàn)實(shí)型（板書(shū)）

用油畫(huà)棒或彩筆干脆畫(huà)出車(chē)主體輪廓，大膽涂色。

（2）想象型（板書(shū)）

外觀設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特，有創(chuàng)意并給予表情。

3．學(xué)生畫(huà)，老師輔導(dǎo)，激勵(lì)線條流暢，大膽用筆和表現(xiàn)的，剛好評(píng)價(jià)

六、展示作品與評(píng)價(jià)

1．把學(xué)生設(shè)計(jì)的作品貼上展示。

2．老師宣布：找一找你的愛(ài)車(chē)，評(píng)出最酷的汽車(chē)明星。

請(qǐng)你選購(gòu)你認(rèn)為最滿足的車(chē)，給這輛車(chē)貼上標(biāo)簽

3．說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由

（1）外形新奇獨(dú)特（是否表現(xiàn)出汽車(chē)的特征）

（2）色調(diào)搭配美觀

（3）整體設(shè)計(jì)生動(dòng)

七、小結(jié)與課后延長(zhǎng)

小結(jié)：今日，我們用自己手中的畫(huà)筆，都畫(huà)出了心目中志向的汽車(chē)。課后請(qǐng)同學(xué)們參觀一下不同歷史年頭的汽車(chē)造型。墻面上出示各種風(fēng)格的古代和現(xiàn)代、將來(lái)的汽車(chē)圖片

學(xué)生在觀賞溝通中學(xué)會(huì)在汽車(chē)的世界中得到更多的啟發(fā)。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思5

1．對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，汽車(chē)并不生疏，基本能表現(xiàn)出汽車(chē)的外形輪廓，而如何引導(dǎo)學(xué)生視察不同汽車(chē)的外形特征，找出汽車(chē)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是用寫(xiě)實(shí)和想象相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)具特性的汽車(chē)造型。并學(xué)習(xí)擬人化的手法表現(xiàn)出對(duì)汽車(chē)的寵愛(ài)之情，使本課的學(xué)問(wèn)與情感相互交融，讓學(xué)生能插上想象的翅膀，體現(xiàn)新課程的理念。

2．老師通過(guò)例舉平常生活中遇到的事情，讓學(xué)生相識(shí)到生活離不開(kāi)汽車(chē)，先視察生活中各種不同形態(tài)的汽車(chē)，發(fā)覺(jué)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而找到汽車(chē)的各種基本形，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，引發(fā)學(xué)生思索。為了讓學(xué)生畫(huà)出自己心目中志向的汽車(chē)，我把教學(xué)內(nèi)容分成兩部分實(shí)施：一是視察課本上的繪畫(huà)作品，找出創(chuàng)作類(lèi)型（寫(xiě)實(shí)），二是進(jìn)一步視察圖片資料和藝術(shù)作品（結(jié)合想象），讓學(xué)生從他們的外形，色調(diào)及表情等擬人化手法來(lái)描述、比較與生活中的汽車(chē)的不同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱。

3．在觀賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中志向的車(chē)。依據(jù)學(xué)生的特性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采納了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面對(duì)全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思6

本課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性想法。我考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車(chē)小子為主線的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。

課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)實(shí)力，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們主動(dòng)踴躍的猜著汽車(chē)的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中探討不同汽車(chē)的共同之處。老師主持學(xué)生溝通時(shí)，多激勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信念；剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括。老師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)汽車(chē)、同齡小摯友的作品，特殊是老師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在觀賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中志向的車(chē)。依據(jù)學(xué)生的特性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采納了分層教學(xué)，分為寫(xiě)實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面對(duì)全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思7

《畫(huà)汽車(chē)》是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。此節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性想法。我在教學(xué)的開(kāi)頭導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)課一段動(dòng)畫(huà)電影《汽車(chē)總動(dòng)員》，立刻吸引了同學(xué)們的留意力，再乘勢(shì)讓學(xué)生回想生活中見(jiàn)到的汽車(chē)外形方面有哪幾個(gè)大部分組成，再通過(guò)課件強(qiáng)調(diào)一遍，當(dāng)然在繪制作業(yè)的過(guò)程前我也強(qiáng)調(diào)了一遍，讓他們能夠在畫(huà)前牢記于心，畫(huà)時(shí)自我檢查。

我考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車(chē)小子為主線的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。課堂一起先，就充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)實(shí)力，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)建學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們主動(dòng)踴躍的猜著汽車(chē)的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中探討不同汽車(chē)的共同之處。老師主持學(xué)生溝通時(shí)，多激勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信念；剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括。老師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)汽車(chē)、同齡小摯友的作品，特殊是老師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

但由于教學(xué)閱歷不足，駕馭課堂的實(shí)力欠缺，如課堂隨機(jī)的一些評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)更有實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述實(shí)力比較弱，老師應(yīng)賜予更多的耐性，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培育。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思8

本課是人美版第一冊(cè)第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性想法。

我考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，培育孩子探究的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了以童話貫穿整個(gè)教學(xué)，我以河馬老師的形象出現(xiàn)，帶領(lǐng)動(dòng)物王國(guó)的寶寶們參觀汽車(chē)，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，出示課件觀看消防車(chē)、救援車(chē)、警車(chē)，滲透平安學(xué)問(wèn)的教化。緊接著我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，觀看一些想象中的汽車(chē)，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的.車(chē)，在此同時(shí)向他們介紹了車(chē)的基本結(jié)構(gòu)，使同學(xué)們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在同學(xué)們愛(ài)好達(dá)到高潮的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們觀看我們現(xiàn)實(shí)中的車(chē)，變相的演示畫(huà)車(chē)的基本方法，這樣不僅可以讓同學(xué)們?nèi)谌肫渲?，也可以讓他們真正的了解?chē)的基本構(gòu)造。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)汽車(chē)、同齡小摯友的作品，特殊是老師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。同學(xué)們提出許多問(wèn)題，我都耐性的回答，不僅可以激發(fā)他們的想象空間，同時(shí)也可以激勵(lì)他們。我在主持學(xué)生溝通時(shí)，剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括。我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變的更明確。

但在教學(xué)時(shí)間問(wèn)題上有些不足，精講時(shí)間限制在15分鐘左右為好。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述實(shí)力比較弱，老師應(yīng)賜予更多的耐性，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培育。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思9

這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、視察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由愛(ài)好動(dòng)身到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最終運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)建性思維。

課前，我就考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車(chē)小子為主線的教學(xué)情境，和汽車(chē)小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主子。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車(chē)的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)實(shí)力，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，起先營(yíng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氛圍。聽(tīng)辨以后再讓學(xué)生學(xué)各種汽車(chē)?guó)Q喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學(xué)們主動(dòng)踴躍的猜著汽車(chē)的名字，知道自己猜對(duì)了，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很簡(jiǎn)單對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。在概括汽車(chē)特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們拿出自己打算的玩具小汽車(chē)看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車(chē)的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中探討不同汽車(chē)的共同之處。學(xué)生溝通時(shí)，我聽(tīng)后大多是激勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信念，剛好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類(lèi)型不同顏色的汽車(chē)供同學(xué)們視察、觀賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車(chē)特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車(chē)特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生觀賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的將來(lái)汽車(chē)、同齡小摯友的作品，特殊是海陸空多功能汽車(chē)，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)汽車(chē)，激勵(lì)他們畫(huà)出心中最美最美的汽車(chē)。

缺憾的是我教一年級(jí)小摯友的教學(xué)閱歷不足，沒(méi)有精確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足夠，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更缺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小當(dāng)心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我興奮，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與激勵(lì)，耐性地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。

畫(huà)汽車(chē)教學(xué)反思10

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。

值得發(fā)揚(yáng)：

1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，按部就班，目的顯明。

本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一再推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，按部就班，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、在嬉戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，留意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在嬉戲中駕馭創(chuàng)作汽車(chē)的方法：視力嬉戲——使學(xué)生集中留意力，了解幾種常見(jiàn)車(chē)型的圖形組合方法及汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組嬉戲——組裝汽車(chē)。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

3、適時(shí)情感教化，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。

我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車(chē)，一汽汽車(chē)的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的驕傲感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的雄偉志向。

亟待改進(jìn)：

1、拼組嬉戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具打算不當(dāng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有實(shí)力考慮不周。

課前，依據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合采納短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對(duì)拼組嬉戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一嬉戲時(shí)間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類(lèi)似的訓(xùn)練的狀況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成嬉戲的狀況。而且由于學(xué)具材料打算不當(dāng)，在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題，使這一環(huán)節(jié)成為缺憾，亟待改進(jìn)。

2、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，缺乏學(xué)問(wèn)擴(kuò)充。

課前，針對(duì)于汽車(chē)領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，在作業(yè)完成方面須要大量的時(shí)間，因此整節(jié)課必需內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了許多有關(guān)汽車(chē)方面的學(xué)問(wèn)（包括汽車(chē)的起源、發(fā)展，汽車(chē)之最，各種功能用途的汽車(chē)等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)潔，缺乏學(xué)問(wèn)拓展，不利于增長(zhǎng)學(xué)