高二英語教學(xué)反思

第頁高二英語教學(xué)反思高二英語教學(xué)反思1

金秋十月，中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳老師評比活動，我也主動的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《Myfriends》。

在課堂起先導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個嬉戲幫助學(xué)生領(lǐng)悟thin、

strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學(xué)生myfriends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一起先就激發(fā)學(xué)生的主動性。

然后我設(shè)置懸念，告知學(xué)生我將帶來一個大摯友一個小摯友和大家相識。在展示大摯友之前，我先用英語來描述這個大摯友，讓學(xué)生依據(jù)所聽到的去猜Whoishe？而其次個摯友則是先展示出來，讓學(xué)生先了解這是誰，然后依據(jù)自己的視察用英語說說這個小摯友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的實力。還是比較全面的對學(xué)生綻開練習(xí)，比較失誤的一點是，假如在描述其次個小摯友時，先讓學(xué)生進(jìn)行小組探討，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應(yīng)當(dāng)是更全方面的讓學(xué)生的實力得到了訓(xùn)練。

接下來就讓學(xué)生在小組里探討、說說自己的摯友，然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的摯友，并讓學(xué)生猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主子，主動的參加，自主的學(xué)習(xí)。最終，要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的摯友寫出來，從而訓(xùn)練學(xué)生寫的實力。

在當(dāng)前新課程改革的形式下，如何讓學(xué)生主動的參加，真正的做課堂的主子，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并讓學(xué)生的實力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應(yīng)用實力，是我們老師值得思索的問題。

我信任只要堅持不懈地學(xué)習(xí)教化理論學(xué)問，提高自身素養(yǎng)；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間，不斷增加教學(xué)機(jī)靈；實踐自己的構(gòu)想，做一名反思型的老師，會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中，少留一個缺憾！

高二英語教學(xué)反思2

驚慌而又繁忙的十一月份的教化、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地相識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教化、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下：

反思一：

過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本學(xué)問都已經(jīng)駕馭得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的主動反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人傷心的成果，我感到非常不解。為了弄明緣由，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我不可思議的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：

我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。。

反思三：

對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)學(xué)生實際狀況實行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，學(xué)生們可依據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并仔細(xì)地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生駕馭的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們學(xué)生的得分很不志向，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：

只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是特別有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點。

針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：

措施一、多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下仔細(xì)的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在詳細(xì)的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

措施二、接著加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

措施三、加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

措施四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)安排，對差生的語法細(xì)心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

在下一階段我將努力工作，仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成果方面達(dá)到一個令家長滿足、學(xué)校滿足的結(jié)果。

高二英語教學(xué)反思3

又是一年的春來到：本年的教學(xué)工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的起先。總結(jié)本年的英語教學(xué)工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究；教學(xué)在發(fā)展，學(xué)問也在發(fā)展。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二1，2兩個文科班的英語科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)安排，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更主動地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行仔細(xì)的探討，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫好教案。課后能剛好進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報上的完形填空和語法填空，要求大家仔細(xì)去完成并剛好講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做簡單的題。另外，每班有15人，激勵她們每周寫一篇作文，我都實行當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)實力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

一學(xué)期來，所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好及實力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進(jìn)步明顯。

總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將始終以“勤學(xué)、善思、真抓、實干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，接著做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實有效。

高二英語教學(xué)反思4

教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢"，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對性的行為，是一種須要仔細(xì)思索乃至極大努力的過程。

應(yīng)素養(yǎng)教化之需，英語教化須要一支具有創(chuàng)新實力、嫻熟的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)學(xué)問和實力的老師隊伍。為此，小學(xué)英語老師的反思應(yīng)包括三種重要成分，即認(rèn)知成分、批判成分和老師的陳述。

認(rèn)知成分指老師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和閱歷的信息被組織成肯定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，表現(xiàn)為老師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)靈等等。老師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們在這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理上的差異。有人對專家老師和新老師對課堂事務(wù)的說明做了對比探討，結(jié)果表明，專家老師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠精確推斷哪些事務(wù)是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的教化機(jī)靈為例，有位外語老師在教cock(公雞)一詞時，有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說："有沒有母雞呀？"忽然，全班一片喧嘩。老師安靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。"接著一一講解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也指責(zé)了他說話的看法。這樣機(jī)靈的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生駕馭了更多的學(xué)問，受到了教化。

批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括閱歷、信念、社會政治取向以及老師的目標(biāo)等，比如教化目標(biāo)是否合理，教

育策略和材料中所隱含的同等與權(quán)力問題等。在這種反思中，老師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的教學(xué)過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)閱歷的溝通中，我們接收了大量的信息。但是否就毫不猶豫，全盤接受呢？這是一種須要我們?nèi)シ此嫉某煞?。?拿來主義"為準(zhǔn)繩，批判地反思，進(jìn)而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，不符合本地實際的則短暫放下。終歸不同省份、或一個省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教化水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材運用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思實力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語老師特性和素養(yǎng)的地方。

老師的陳述則包括老師所提出的問題，老師在日常工作中寫作、交談的方式，老師用來說明和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的說明系統(tǒng)等等。教化學(xué)指出，老師的表達(dá)實力，包括口頭語言表達(dá)實力、書面語言表達(dá)實力、體態(tài)語言表達(dá)實力是老師必備的基本功之一。尤其作為一名語言老師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及小學(xué)生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清楚、是否富好玩味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語老師的重中之重則是時時刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們精確的英語語音和語調(diào)。這是一個老生常談的問題，但不行回避，它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項調(diào)查，發(fā)覺有許多學(xué)生喜愛英語課是因為喜愛他們的英語老師，包括老師的學(xué)識、修養(yǎng)和老師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的實力。因此，小學(xué)英語老師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，駕馭美麗的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

一．學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的高二（13）和高二（14）兩個班級。學(xué)生總的來說高二（14）班稍好一點，優(yōu)生略微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。（13）班的同學(xué)成果較平均，沒有特殊突出的優(yōu)生。兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的看法大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，令老師特別滿足，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。

二．教學(xué)現(xiàn)狀分析：

目前高二年級都在采納較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了許多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量也較高，但學(xué)問點的確太多，學(xué)生記憶學(xué)問的實力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。

三．期中考試成果分析

這兩個月我們兩個班都參與了期中考試，成果很不志向?，F(xiàn)分析如下。首先，基礎(chǔ)學(xué)問的測試，即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成果特別差，根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然，緣由有幾個方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的學(xué)問運用到生活中去，記憶學(xué)問的運用方面不敏捷。完型填空。學(xué)生的得分率依舊不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡潔的文章都很難，書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的學(xué)問，而一些學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)方面還有待提高。

四．下一步教學(xué)措施：

針對這次學(xué)生的期中考試的成果，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個方面下功夫，A、仔細(xì)備好學(xué)生的實際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問點的講練肯定要到位，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、接著很抓基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和運用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，仔細(xì)檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的狀況，把學(xué)案教學(xué)的成果顯示出來。D、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生們敏捷運用學(xué)問的實力。E、文化餐時間要用來聽英語加強(qiáng)對學(xué)生們聽力的實力的訓(xùn)練。F、加強(qiáng)晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出肯定的時間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運用英語學(xué)問的實力，力爭期末學(xué)生們的成果上一個層次。

高二英語教學(xué)反思5

隨著新課改工作的全面綻開，老師的觀念也要與時俱進(jìn)。面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問點的例子。老師的教化思想是在長期受應(yīng)試教化的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用實力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，老師在教學(xué)活動中要做到：

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。

教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)驗獲得學(xué)問的過程，關(guān)注學(xué)生各種實力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2、建立“以實力為中心”的教化質(zhì)量觀。

為了適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的過程，老師所講授的學(xué)問應(yīng)當(dāng)成為培育學(xué)生英語實力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐實力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

通過英語教學(xué)反思，注意理論與實踐相結(jié)合，不斷地相識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐實力的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。<

高二英語教學(xué)反思6

在講完了Module3Literature的ReadingandVocabulary之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，在這節(jié)課上，存在著許多不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動，老師沒有把主動權(quán)賜予學(xué)生，使學(xué)生沒有發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)機(jī)會。還有一點，就是讓學(xué)生去提取課文當(dāng)中的學(xué)問點，讓學(xué)生去總結(jié)。這樣可以調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)的熱忱。但也有一些可取之處，主要體現(xiàn)在以下方面。中學(xué)英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強(qiáng)調(diào)運用實力，高考正是基礎(chǔ)理解實力、寫作實力和聽說實力。在此基礎(chǔ)上我主要是培育學(xué)生的閱讀理解實力，在這節(jié)課中，我主要以設(shè)問的形式來熬煉和培育學(xué)生的閱讀實力。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣

中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過提高學(xué)生閱讀實力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，有安排地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀肯定數(shù)量的讀物?！边@是因為：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言學(xué)問教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；其次，精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時間用于為語言點的復(fù)用駕馭而支配的聽、說、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有安排的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到23萬詞以上。”那么，對于一個中學(xué)學(xué)生來說，每天，必需堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能達(dá)到此目標(biāo)。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生舉薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的狀況下，可以拓寬自己的學(xué)問面，增加語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是特別必要的。

要養(yǎng)成剛好總結(jié)并建立錯題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要擅長探究、擅長探討、擅長總結(jié)。特殊是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要打算一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避開再犯類似的錯誤。但是在這節(jié)課上也存在著許多不足，比如學(xué)生的寫作實力，聽力都沒有得到練習(xí)，由于時間很緊所以沒有時間，這在以后的教學(xué)之中我會留意的。

總之，提高高二學(xué)生英語成果的關(guān)鍵在于老師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。只要我們面對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際動身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生的成果肯定會提高。

高二英語教學(xué)反思7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學(xué)工作，這兩個班一個是對口升學(xué)班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學(xué)生惰性大。男生多，而多數(shù)男生厭煩背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)峻影響了他們對英語的學(xué)習(xí)愛好。針對這一點，我在日常教學(xué)中特殊重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且常常進(jìn)行單詞聽寫，這樣不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學(xué)生寧可被罰抄，就是不愿去背單詞。

在教學(xué)中，我仔細(xì)落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實際狀況采納適合他們的教學(xué)手段，不斷培育學(xué)生的學(xué)習(xí)英語愛好。對每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后剛好對授課做出反思，總結(jié)其中不足。對學(xué)生多激勵，少指責(zé)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，重視運用激勵性語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信念。

另外，我還能主動參加聽課、評課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思，很多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)里，多學(xué)習(xí)，勤反思，接著探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的方法，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二英語教學(xué)反思8

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學(xué)生聰慧。有一部分的學(xué)生特別刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位學(xué)生的英語特別的好。但仍舊有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二年級都在采納較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但學(xué)問點單詞的確太多，學(xué)生記憶學(xué)問的實力受到限制。同一學(xué)問需反復(fù)講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成果進(jìn)行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的學(xué)生波動大，成果不穩(wěn)定。

其次、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多學(xué)生不會做。有的學(xué)生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時什么都忘了。

第三、部分學(xué)生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生特別愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學(xué)生只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學(xué)生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分學(xué)生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學(xué)措施：

針對以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細(xì)備好學(xué)生的實際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)問點的講練肯定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查、落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。

其次、接著抓基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和運用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育學(xué)生敏捷運用學(xué)問的實力，督促學(xué)習(xí)做錯題收集，激勵學(xué)生多問問題。勤練習(xí)，勤思索。

第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學(xué)生的見識，還可以提高學(xué)生的閱讀實力及英語綜合水平。

第五、規(guī)范學(xué)生書寫。

高二英語教學(xué)反思9

新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語老師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改提倡全人教化，以人為本，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的干脆實施者?，F(xiàn)把平常教學(xué)反思如下：

一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的看法。學(xué)習(xí)過程中每個須要駕馭的學(xué)問點，我都從差生入手，使他們在駕馭最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合實力,激勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練打算，激勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。

3、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對英語學(xué)習(xí)的.恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1、敬重每個學(xué)生，主動激勵他們大膽的嘗試。要培育學(xué)生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價。

2、激勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，慢慢做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要激勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個單詞而激烈，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理。

4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動的溝通，不僅僅只是教與學(xué)，師生關(guān)系干脆影響學(xué)生參加活動的主動性，最終影響在“行中求真知”的教化目的。所以，能否創(chuàng)建輕松開心的課堂氛圍，使學(xué)生對老師有親切感是干脆影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生假如厭惡某位老師或?qū)ζ溆形窇中睦?，就不會對他的課產(chǎn)生愛好，甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n，反之學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好會大增加。我們在教學(xué)中要留意限制自己的心情，留意自己的言行，對于學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以激勵、表揚為主，對學(xué)生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方，然后再訂正錯誤，避開學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心心情，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱忱，良好的師生關(guān)系會給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出錯，克服害怕心理，敢于開口說英語。

三、記憶方法的培育

在中學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授學(xué)問，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒愛好，自然聽不進(jìn)去，所以學(xué)習(xí)效果并不好。

而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)成師生互動共同參加的新課程模式，能使學(xué)生的主動性充分激發(fā)，學(xué)習(xí)英語自然更快。

學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的學(xué)問點太多，每天都有新的學(xué)問點增加，這就須要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，溝通彼此之間的學(xué)習(xí)閱歷。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次。背會的東西簡單忘，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復(fù)述出來，這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成果，賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、存在的問題

1、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽底，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好有關(guān)，須要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象起先嚴(yán)峻，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作實力上不去，課文、句型雖然會背誦，但實際運用實力差，須要平常留意寫作能的培育。

高二英語教學(xué)反思10

今年是我其次次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)變更很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢，更加科學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學(xué)生總的來說文科班成果稍好一點，優(yōu)生略微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成果較平均，沒有特殊突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的看法大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成果有肯定的難度。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

新教材增加了許多單詞和短語，學(xué)問點比較多，學(xué)生記憶學(xué)問的實力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

三、從成果動身，分析可能存在的問題：

第一，學(xué)生聽力水平較低。學(xué)生沒有自己練習(xí)聽力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

其次，基礎(chǔ)學(xué)問貧乏。單詞短語句型等等駕馭的不堅固，語法學(xué)問少，從而影響了寫作的成果。

第三，分析實力差。考試時學(xué)生自己不會分析問題，雖然這個學(xué)問點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。

三、教學(xué)安排：

第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周支配一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要激勵學(xué)生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習(xí)，聽英文歌曲，而且要反復(fù)聽，直到完全聽懂為止。

其次，抓好基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進(jìn)行具體的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采納聽寫的方式檢查學(xué)生是否的確駕馭學(xué)問。布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，培育學(xué)生們敏捷運用學(xué)問的實力。

第四，建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。可以由學(xué)生講解并描述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。

第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行探討排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對學(xué)生進(jìn)行其他方面教化如愛國主義教化，運用課文培育學(xué)生酷愛科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培育學(xué)生的健康心理。

通過反思，我相識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡潔的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會學(xué)生如何通過課文的理解，從而學(xué)會更多的學(xué)問內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來進(jìn)行各種各樣的學(xué)問傳授。

高二英語教學(xué)反思11

“課堂教學(xué)恒久是一門缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以削減缺憾。我國聞名心理學(xué)者林崇德先生提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思。作為一個老師一生工作或許會有30年，假如他從不進(jìn)行反思，那么他或許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求老師不僅要成為教學(xué)探討的主體，而且要成為反思的實踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看，反思的理念并沒有扎根于老師的心底，這就嚴(yán)峻影響著老師成長、教化創(chuàng)新和有國際競爭力人才的培育。有的學(xué)校雖激勵和提倡老師寫反思日記，但應(yīng)付者較多，動腦筋者甚少;抄作者多，與教學(xué)實際聯(lián)系者少;空談?wù)叨啵糜脙r值者少。許多老師不知道該如何反思，公開課后研討與溝通階段的反思要么是介紹授課思路，要么是針對某一詳細(xì)環(huán)節(jié)的實施狀況說明勝利和不足的緣由。課后授課老師提交的反思材料基本上只是把評課者的建議寫出來，沒有體現(xiàn)老師自身的思索分析、專業(yè)推斷力以及行動力。

老師“反思”基本包括：對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。提倡：每周寫一篇反思日記，一周供應(yīng)一個值得深思的問題，每學(xué)期寫一篇反思案例，每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對于反思發(fā)覺的問題要實行：“發(fā)覺——分析——多角度思索——尋求解決方法”。要實現(xiàn)這個基本功的達(dá)標(biāo)，要求老師必需具備淵博的學(xué)問素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心，必需具有批判精神，它應(yīng)是老師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

20xx年進(jìn)入教壇，從事英語教學(xué)五年，上過高三，如今扎根高一，筆者有幸成為江蘇新教材的第一批運用者，雖然執(zhí)教時間不長，卻頗有感受。從起先接觸這本教材，便深深感覺到教學(xué)恒久是形影不離的。中學(xué)英語教學(xué)給我的印象是:與時俱進(jìn);一揮而就;環(huán)環(huán)相扣，步步為營;師生互動，教學(xué)相長。學(xué)生恒久是主體。

首先，老師必需對新教材有深刻的相識，對其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著“以人為本”，要求學(xué)生主動參加，主動探究學(xué)習(xí)，具有以下特點:話題與時俱進(jìn)，語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn)，提倡體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，編排體系合理;設(shè)計圖文并茂，留給創(chuàng)建空間;單元生詞大幅增加，語法進(jìn)度大步加快。

其次，老師必需探討授課的對象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只關(guān)注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時，由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)看法不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題，實在不行，A、B、C、D隨意蒙一個?？傊瑢τ⒄Z學(xué)習(xí)愛好不高，缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng)。

針對這些狀況，筆者在教學(xué)過程中實行了以下嘗試:

一、教學(xué)過程中，注意常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，留意高一年級與初中的連接過渡

高一新學(xué)期起先，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，剛好給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課，要求并激勵學(xué)生用英語思索問題、回答問題;依據(jù)高考要求，從高一年級起先就培育學(xué)生的閱讀實力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟識起來。

二、重視語言學(xué)問的教學(xué)

1.重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

包括：(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。

2.中學(xué)英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去”，這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：

(1)堅持讓學(xué)生作Dutyreport是熬煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意選擇同學(xué)回答問題。

(2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。

3.培育學(xué)生的自學(xué)實力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生駕馭一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)實力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)實力、各種方法駕馭英語基本學(xué)問的實力、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的實力。另外，自學(xué)實力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

4.仔細(xì)抓好英語早讀和晚讀

外語老師下班級仔細(xì)抓早讀課，除了對學(xué)生起督促激勵的作用外，還能剛好發(fā)覺學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并剛好賜予訂正、示范和指導(dǎo)，從而駕馭了學(xué)生實際水平的第一手資料。

這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)安排及詳細(xì)教學(xué)支配，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)則嚴(yán)格，師生之間的溝通也不拘形式，這樣有助于親密師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語愛好方面起著主動的作用，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補(bǔ)早讀未完成的閱讀任務(wù)，也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。

三、對新教材運用的困惑

通過以上的做法，學(xué)生的愛好明顯增加，信念也增加了，學(xué)習(xí)變得主動了。然而在教學(xué)的過程中，筆者也對教材的運用存在有不少困惑:

1.生詞量大，學(xué)生難以駕馭

新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本，詞匯量為2400-2500個，達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求，即修完1-8本教材，詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的支配，每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，難度頗大。

2.聽力材料多而長，設(shè)題較難不便運用

新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話題親密相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時，根據(jù)要求給學(xué)生聽第六頁的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白，不但奢侈了一節(jié)課，還簡單使學(xué)生丟失信念。

3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高學(xué)問與技能的練習(xí)和活動，容量幾乎和主教材相當(dāng)

有的老師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的老師以課時有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)老師依據(jù)須要有選擇地運用。

4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生主動性不高

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，對新學(xué)期的生活充溢期盼，對英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點班還是一般班，剛起先都是精神飽滿，信念百倍?？墒且粌蓚€星期的教學(xué)過后，發(fā)覺學(xué)生們的精神狀態(tài)起先漸漸走下坡路，究其緣由：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接無暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容好像和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有勝利感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，遇到困難極易退縮。

四、對新教材的運用的反思與實踐

1.合理運用教材，對教材進(jìn)行必要的重組

新課標(biāo)對教材的運用提出如下建議:老師要擅長結(jié)合實際的須要，敏捷和有創(chuàng)建性地運用教材，對教材內(nèi)容、編排依次和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的運用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的部分等等;Project因為須要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行探討探討，甚至須要收集資料，參加社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。

2)調(diào)整教學(xué)依次。每個單元的教學(xué)我們一般須要7個課時，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊，我們也會作些相應(yīng)的調(diào)整，比如可以結(jié)合Welcome和Reading，上一節(jié)閱讀口語課等。可以依據(jù)課的特點以及內(nèi)容加以肯定的依次調(diào)整，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合新教材的教學(xué)，重點抓好學(xué)生的基礎(chǔ)

1)補(bǔ)音標(biāo)教學(xué)

學(xué)生感到英語難學(xué)，很大一個方面就是因為單詞發(fā)音不準(zhǔn)，記不牢，總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué)，力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān)，實踐下來，感覺效果真的不錯。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。

2)強(qiáng)化詞組和重點句型記憶

多年的英語教學(xué)，讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性，因此在平常的教學(xué)中，我們對重點詞匯的要求是：一要會讀，二要懂得意思，三要會運用，并且在課堂教學(xué)中常常反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過聽寫、造句以及考試等等形式，加以強(qiáng)化，努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠駕馭。

3)背誦美麗的文章段落

對于英語學(xué)習(xí)者來說，背誦始終是最好用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家細(xì)心選擇的，里面有不少美麗的文章，我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外，還會選擇一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背，培育語感，積累地道的語言學(xué)問。

雖然新教材運用也才一個學(xué)期，也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱忱方面有明顯改變，所以筆者認(rèn)為，不論英語教材如何變更，文章對我們老師如何的生疏，只要我們抓住主流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變更以往灌輸為主的教學(xué)方式，不斷自我學(xué)習(xí)自我提高，與時俱進(jìn);堅持以人為本，以學(xué)生為本，面對全體，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就可以成為合格的授漁者。

總而言之，高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯，加強(qiáng)聽說讀寫。2、培育良好習(xí)慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動，提倡有效合作。4、引進(jìn)競爭機(jī)制，增加過程評價。5、刪增重組教材，強(qiáng)記不忘活用。6、書刊報教科書，擴(kuò)大有效輸入。7、開發(fā)多種資源，分工合作共享。正所謂，觀念確定思路，思路確定出路，出路在于探討。

高二英語教學(xué)反思12

作為一名青年老師，在這半年的教學(xué)工作中，我收獲了許多。其中，有教訓(xùn)，也有喜悅。

這學(xué)期即將結(jié)束，總體而言，這學(xué)期的工作完成的還算順當(dāng)。每天課前，都會花大量的時間細(xì)心備課，每節(jié)課也基本能夠達(dá)到預(yù)期的目的。教案書寫時，能夠具體的寫出教學(xué)目標(biāo)，（學(xué)問目標(biāo)，實力目標(biāo)，情感價值目標(biāo)）教學(xué)重點難點以及教學(xué)流程及內(nèi)容。通過老師、教案、課堂這三者的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個體的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加課堂練習(xí)活動的機(jī)會，駕馭英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。

但是，這學(xué)期也有許多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間支配不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學(xué)生參加活動的主動性，有時對教學(xué)的重點難點把握的不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違反的現(xiàn)象。經(jīng)過半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)分，并知道了自己在教學(xué)中的不足。

由于缺少閱歷，就對自己的不足及教學(xué)狀況總結(jié)出如下幾點感受：

一、依據(jù)實際敏捷運用不同的教法和學(xué)法。

課堂教與學(xué)的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，創(chuàng)建良

好的課堂氣氛，但同時要留意對學(xué)生做到收放自如。依據(jù)學(xué)生的情趣特點，接受實力這些特征總結(jié)出在英語教學(xué)中應(yīng)注“教”與“學(xué)”的結(jié)合。在教學(xué)實踐中，敏捷運用各種教法與學(xué)法。在課堂中運用愛好教法，嬉戲競賽法等等來增加課堂氣氛。

二、合理支配課堂時間，需對時間掌控自如。

在課堂的打算過程中，每個部分的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，則因課程的詳細(xì)任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生狀況差異而有所不同。就要依據(jù)這些實際狀況，合理支配時間，最終才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。

三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充溢一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、師生互動，建立新型師生關(guān)系

在以往的教學(xué)當(dāng)中，往往都是老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，師生關(guān)系是一種不同等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學(xué)過程中的限制者，教學(xué)活動的組織者，總是依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。那么，在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)主動的去轉(zhuǎn)化老師與學(xué)生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性得以充分的發(fā)揮。與此同時，老師也應(yīng)真誠對待學(xué)生，公允的對待學(xué)生，不能厚此薄彼。

新型師生關(guān)系，要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。從中，老師就可以知道，學(xué)生須要的是什么。

五、理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動性。

理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學(xué)生的參加主動性。我們應(yīng)采納學(xué)生通過實踐、思索、練習(xí)，然后去發(fā)覺問題、找出正確的學(xué)習(xí)方法，在師生共同探討、實踐下駕馭了學(xué)問，提高了實力。

總之，要上好每節(jié)英語課，它必需是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個主動性。使每個學(xué)生都能在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的學(xué)習(xí)；使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧切實有所提高；對教學(xué)內(nèi)容在相識上有新的發(fā)覺；師與生之間、生生之間和諧相處。同時，作為學(xué)校英語老師，也要有劇烈的使命感和責(zé)任感，要以科學(xué)的看法和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，實力有所提高。

以上，是作為一名新英語老師的我在這段時間的教學(xué)當(dāng)中的反思，當(dāng)然還有許多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。

高二英語教學(xué)反思13

一向以來，我們老師在教化第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好有效教學(xué)呢？

我認(rèn)為，在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要！

首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。的確效果并不好，因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率就會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就到達(dá)目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通。記得和老外在談話時，相對語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要大張旗鼓呢！我覺得這是違反“有效”理念的！想想，有一些課咋看很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，愛好高漲，但是一下來，卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，須要慎用。

第四、面對全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我常常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面對了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講資料是否進(jìn)行了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否實行補(bǔ)救？

（3）學(xué)生參加課堂活動的專心性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的閱歷？

（6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了學(xué)問體系并獲得了解題潛力？

教學(xué)無非是兩個方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就須要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，應(yīng)對中學(xué)英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是醒悟；有過慌亂，但更多的是鎮(zhèn)靜；有過遲疑，但更多的是堅決；有過淚水，但更多的是歡樂。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越完備！

高二英語教學(xué)反思14

期中考試在我們驚慌而又勞碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我現(xiàn)在要做的就是仔細(xì)總結(jié)，主動反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機(jī)會，還讓我知道自己的真實水平，給我指明白努力的方向。同時使我更全面、徹底地相識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教化、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對我的教學(xué)狀況和學(xué)生的現(xiàn)狀反思如下：

反思一：過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本學(xué)問都已經(jīng)駕馭得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的主動反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人傷心的成果，我感到非常不解。為了弄明緣由，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我不可思議的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語作文了。

反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛高校畢業(yè)，在教學(xué)實踐上還存在著很多不足之處，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，并且抓不住重難點，導(dǎo)致上課期間，許多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。

反思三：對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)學(xué)生實際狀況實行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)學(xué)問，首先，學(xué)生們可依據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師收交學(xué)生的學(xué)案并仔細(xì)地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點，加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生駕馭的狀況。我認(rèn)為我的其次步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們學(xué)生的得分很不志向，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是特別有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點。

針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應(yīng)的措施：

措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下仔細(xì)的排隊，以便于在詳細(xì)的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

措施二：多聽有閱歷老師的課，剛好做好閱歷總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實際嘗試，做到快學(xué)快用。

措施三：接著加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

措施四：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并讓每位學(xué)生隨身攜帶口袋書，課后隨時鞏固新學(xué)單詞和短語。

措施五：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)安排，對差生的語法細(xì)心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

在下一階段我將努力工作，仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭期終考試學(xué)生們能在成果方面達(dá)到一個令家長滿足、學(xué)校滿足的結(jié)果。

高二英語：薛仲濤

20xx.11.14

高二英語教學(xué)反思15

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，它能促使我們不斷地反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新，讓我們更成熟，使我們更完備，引導(dǎo)我們到達(dá)教學(xué)的更高境界。通過本人課堂教學(xué)實踐并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)將以下所得的一些教學(xué)反思與各位探討。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高二（3）、（4）兩個班的英語教學(xué)工作。學(xué)情不容樂觀，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信念不足，基礎(chǔ)差，詞匯量少，語法概念混亂，加上高二教材課文內(nèi)容多，詞匯量大，教學(xué)工作挑戰(zhàn)大。依據(jù)學(xué)生實際狀況，我試著以閱讀訓(xùn)練為載休，幫助學(xué)生通過長期訓(xùn)練來提升詞匯量，經(jīng)過一學(xué)期的努力初顯效果中學(xué)英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言學(xué)問豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培育學(xué)生閱讀實力的主要渠道。閱讀教