“激勵(lì)三法”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

“激勵(lì)三法”在體育教學(xué)中的運(yùn)用在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)確的運(yùn)用“鼓舞”語言，能重塑學(xué)生健康、自信，發(fā)覺和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。有位教育家曾經(jīng)講過：“不管什么人，受到鼓舞而改過，是專門容易的，受責(zé)罵而改過則不大容易，專門是小孩”。本文是結(jié)合自己的工作實(shí)踐以及不人的體會(huì)，在體育教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：教學(xué)工作中的鼓舞教育活動(dòng)。教學(xué)工作改變了以往的“一言堂”而大量開設(shè)活動(dòng)課程，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，專門是那些學(xué)習(xí)上的所謂的“差生”、“失敗者”、“落伍者”，有了獲得成功的期望和可能。在獲得某些成功后，他們會(huì)使自己增強(qiáng)信心并逐步把愛好、信心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。課程能較好地做到寓教育于活動(dòng)之中，也有利于師生情感溝通。鼓舞教育要緊是在學(xué)科教學(xué)要求、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心三方面進(jìn)行。(1)、學(xué)科教學(xué)要求。按照大多數(shù)學(xué)生實(shí)際，方案提出的要求是：“低起點(diǎn)、小步走、多活動(dòng)、快反饋”?！暗推瘘c(diǎn)”確實(shí)是適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)和要求，使學(xué)生通過自己的努力，最后達(dá)到教學(xué)大綱的要求。取得較大的進(jìn)步?！靶〔阶摺贝_實(shí)是放慢學(xué)生的步伐，盡自己最大的努力完成任務(wù)，而不要只求進(jìn)度，教學(xué)步子要小些，多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，教學(xué)由易到難，由簡到繁，逐步加深，讓學(xué)生感到處處有成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！岸嗷顒?dòng)”確實(shí)是改變教師“一言堂”的教法，使師生的教學(xué)活動(dòng)交替進(jìn)行，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)和取得成功的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。“快反饋”確實(shí)是及時(shí)了解、收集學(xué)生把握、運(yùn)用知識(shí)的情形，使取得成功的同學(xué)及時(shí)得到鼓舞，對存在的咨詢題能及時(shí)解決。(2)、采取各種方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。按照教材內(nèi)容，采取各種方法，以引起學(xué)習(xí)愛好。改變對學(xué)生被動(dòng)的講教式教學(xué)，在雙邊活動(dòng)中做到寓教于樂。(3)進(jìn)行鼓舞性評判，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”過去是經(jīng)常失敗、屢遭挫折的，他們大多存在著自卑心理，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中改變過去用“一把尺子”要求學(xué)生、“一卷定成績”評判學(xué)生的做法，運(yùn)用各種方法鼓舞學(xué)生自信心，有的用分層設(shè)起點(diǎn)、分層提要求、分層評成績的方法，給學(xué)生通過努力而取得成功的機(jī)會(huì)。2、增強(qiáng)師生情感，促進(jìn)教學(xué)工作。鼓舞教育的持續(xù)深入，使教師逐步深刻地認(rèn)識(shí)到，只用批判指責(zé)的方法，學(xué)生是心服口不服。諷刺譏諷，責(zé)難、體罰或變相體罰，是“戰(zhàn)勝”不了學(xué)生的，有時(shí)會(huì)造成逆反心理，使師生積怨越來越深。只有給學(xué)生真誠的愛，做他們的知心人，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，心平氣和的談、講，才能與學(xué)生溝通，有利于教學(xué)工作。3、進(jìn)行分層次多類型鼓舞。按照學(xué)生的不同知識(shí)基礎(chǔ)，采取分層要求和評判學(xué)生的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。使主體人發(fā)生心理變化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。將從師生間的參與，相互間的確信，人與人之間的情感三方面進(jìn)行鼓舞。1）參與鼓舞：讓每個(gè)學(xué)生成為課堂的參與者，成為課堂的主人。一開始就自己的活動(dòng)自己搞。讓每個(gè)學(xué)生在新目標(biāo)、新環(huán)境里用最少的時(shí)刻找到自己在課堂中的最佳位置。這種方法不僅錘煉了學(xué)生的膽識(shí)和增強(qiáng)了責(zé)任心，同時(shí)也提升了學(xué)生自己治理自己的能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)的自動(dòng)化。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從多方面提升學(xué)生素養(yǎng)。不管是體育活動(dòng)依舊課堂，我都鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在參與中去實(shí)踐、體會(huì)、進(jìn)展、創(chuàng)新。2）確信鼓舞：及時(shí)充分地確信學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、成績或成功，盡可能多的發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，哪怕他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，或者有一個(gè)小特長，小優(yōu)點(diǎn)，都及時(shí)給予充分確信。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習(xí)動(dòng)作的動(dòng)作做得比較和諧自如，教師就用熱情、贊揚(yáng)的目光給予確信；如果學(xué)生有困難無把握完成練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師就利用敦促、確信、鼓舞的語言予以鼓舞，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作的自信心理，就能增強(qiáng)他們克服困難的信心與勇氣，從而主動(dòng)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，錘煉軀體。3）情感鼓舞：愛，是最好的老師。熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，用真摯的情感溫順學(xué)生。如此，就能夠直截了當(dāng)提升教育的可同意性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的成效。中學(xué)生盡管不成熟，但他們的情感世界是十分豐富的。作為一名教師應(yīng)擁有一顆平常心，用平常心去對待學(xué)生，師生情感就容易貼近，老師就更能了解學(xué)生的真實(shí)情形和內(nèi)心世界；學(xué)生對老師的建議也容易同意。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的目光中取得教學(xué)反饋的信息。一旦發(fā)覺有些困惑不解的眼神、冷漠無力的目光時(shí)，就及時(shí)與其交流，用自身的愛去融解他，以求得最佳教