《文心》的語文閱讀觀及啟示

《文心》的語文閱讀觀及啟示摘要：《文心》是中國古代文論的經(jīng)典之作，它深刻揭示了語文閱讀的本質(zhì)和規(guī)律，展示了古人對語文閱讀的深刻理解和豐富經(jīng)驗(yàn)。本文從《文心》的語文閱讀觀出發(fā)，通過對其關(guān)鍵概念的分析和闡釋，探討了其對當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐的啟示和借鑒，主要涉及閱讀的目的、方法、方式、態(tài)度等方面的問題。

關(guān)鍵詞：《文心》;語文閱讀;閱讀觀;啟示

一、引言

語文閱讀是現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。如何有效地進(jìn)行語文閱讀，是學(xué)生和教師一直以來關(guān)注的問題。在中國古代，由于文化水平、閱讀方式、文化傳統(tǒng)等原因，文學(xué)閱讀較為受重視，因此，古代文論對語文閱讀也進(jìn)行了深入探討?！段男摹繁闶瞧渲械拇碜髦??！段男摹肥侵袊糯恼摰慕?jīng)典之作，雖然誕生于1700多年前，但其對語文閱讀的深刻理解和豐富經(jīng)驗(yàn)至今仍然具有重要的參考價值。本文從《文心》的語文閱讀觀出發(fā)，探討其對當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐的啟示和借鑒，以期為今后的語文教育實(shí)踐提供一定的參考。

二、《文心》的語文閱讀觀

《文心》對語文閱讀的探討主要涉及閱讀的目的、方法、方式、態(tài)度等方面的問題。

（一）閱讀的目的

在《文心》中，閱讀的目的主要有三個方面，即“開發(fā)作者靈性、涵養(yǎng)讀者情感、傳遞文化精髓”。開發(fā)作者靈性，是指閱讀要促進(jìn)作者的思想和創(chuàng)作的進(jìn)一步升華，以創(chuàng)造出更有思想和藝術(shù)價值的作品；涵養(yǎng)讀者情感，是指閱讀要能夠引發(fā)讀者情感共鳴，引導(dǎo)讀者認(rèn)同作品的思想、價值或?qū)徝狼槿?；傳遞文化精髓，是指閱讀是一種文化傳承的方式，通過閱讀，讀者能夠了解并吸收傳統(tǒng)文化的精髓，進(jìn)而擁有更高的文化修養(yǎng)。

（二）閱讀的方法

在《文心》中，閱讀的方法主要有兩種，即“識字理義”和“品類明辨”。識字理義，是指閱讀是一個理解文字、認(rèn)識字義的過程，這一過程需要幫助讀者加強(qiáng)對漢字、詞語等的分析能力和理解能力；品類明辨，是指閱讀是一個區(qū)分文體、文種、文風(fēng)和文化背景等不同因素的過程，這一過程需要幫助讀者了解并掌握相關(guān)的閱讀技巧和方法。

（三）閱讀的方式

在《文心》中，閱讀的方式主要有三個方面，即“鑑賞作品、研讀經(jīng)典、參考前賢”。鑒賞作品，是指通過閱讀作品，發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)特點(diǎn)和美學(xué)魅力，并加以欣賞和賞析；研讀經(jīng)典，是指通過對文學(xué)經(jīng)典的深入研讀，挖掘其中的思想深度和藝術(shù)技巧，提高讀者的審美和批評能力；參考前賢，是指借鑒古代經(jīng)典和名家的閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富閱讀視野和文化修養(yǎng)。

（四）閱讀的態(tài)度

在《文心》中，閱讀的態(tài)度主要有兩個方面，即“平靜氣定、審慎判斷”。平靜氣定，是指閱讀時要保持自己的心態(tài)平靜穩(wěn)定，避免因過度情緒化而影響自己的閱讀效果；審慎判斷，是指閱讀時要對作品進(jìn)行深入的分析和評價，用客觀的標(biāo)準(zhǔn)來判斷作品的價值和缺陷，并正確對待閱讀中的種種感受和體驗(yàn)。

三、對當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐的啟示

《文心》中有很多重要的閱讀觀點(diǎn)和理念，對當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐具有很強(qiáng)的啟示和借鑒作用。

首先，要在教育中強(qiáng)調(diào)閱讀的目的和價值。閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)知識、增加見聞的手段，更是一種人文關(guān)懷、價值追求的體現(xiàn)。因此，在教育中應(yīng)該通過各種途徑，讓學(xué)生深入了解閱讀的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和愛好。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技能。閱讀方法是指閱讀時采用的具體方法和技巧，包括對文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面的分析和理解。在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技能，提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

最后，要強(qiáng)調(diào)閱讀的態(tài)度和品質(zhì)。閱讀態(tài)度是指閱讀時的心態(tài)和情感，包括閱讀時的心思和情感狀態(tài)、對作品的評價和態(tài)度等方面。在教育中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀態(tài)度和品質(zhì)，通過情感教育、文化教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)作品情境、理解作品寓意、感受作品情感的能力和品質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，《文心》是中國古代文論的經(jīng)典之作，在語文閱讀方面給我們留下了許多寶貴的思想財富和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。借鑒《文心》的語文閱讀觀，對于提高當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐的質(zhì)量和水平具有重要的啟示和借鑒作用。因此，我們應(yīng)該在教育實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《文心》相關(guān)理念和思想，為學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展優(yōu)秀的語文閱讀能力和品質(zhì)在當(dāng)代社會，文字已經(jīng)成為人們獲取信息、交流思想的主要途徑之一。因此，語文閱讀教育的重要性愈發(fā)凸顯。借鑒《文心》的語文閱讀觀，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法和態(tài)度，更能夠開拓學(xué)生的閱讀視野和思維方式，提高他們的審美能力和人文素養(yǎng)。

首先，借鑒《文心》的觀點(diǎn)，可以幫助我們轉(zhuǎn)變教育的目的和方式。傳統(tǒng)的語文教育往往側(cè)重于知識的傳遞和記憶，忽視了閱讀的價值和意義。然而，《文心》強(qiáng)調(diào)閱讀的目的不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字所傳達(dá)的情感、人文情懷，培養(yǎng)他們的人文精神和道德情操。

其次，在閱讀教育中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法和技能?！段男摹诽岢隽恕叭浴薄ⅰ叭浴?、“三字”等閱讀方法和技巧，這些方法和技巧可以幫助學(xué)生更好地分析和理解文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面的內(nèi)容。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和方法，提高他們的閱讀能力和水平。

最后，借鑒《文心》的語文閱讀觀，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和態(tài)度。閱讀品質(zhì)和態(tài)度是指學(xué)生閱讀時的心態(tài)和情感，包括對作品的評價和態(tài)度等方面。在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)作品情境、理解作品寓意、感受作品情感，培養(yǎng)他們具有開放、獨(dú)立、批判和創(chuàng)新的閱讀態(tài)度和品質(zhì)。

綜上所述，《文心》的語文閱讀觀具有重要的啟示和借鑒作用，可以幫助我們提高當(dāng)代語文教育和閱讀實(shí)踐的質(zhì)量和水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹和落實(shí)《文心》相關(guān)理念和思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，提升他們的閱讀能力和品質(zhì)另外，在當(dāng)今數(shù)字化時代，閱讀形式不再受限于紙質(zhì)書籍，而是多樣化和普及化的。因此，我們應(yīng)該推廣多樣化的閱讀方式，如電子書籍、漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求和興趣。同時，我們也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用數(shù)字化閱讀材料，避免過度依賴互聯(lián)網(wǎng)、快速瀏覽等不良習(xí)慣，建立健康的數(shù)字化閱讀習(xí)慣。

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該重視閱讀與寫作、口語等能力的相互促進(jìn)。通過閱讀好作品，學(xué)生可以不斷提高自己的語文能力和思維能力，從而更好地表達(dá)自己的想法和感受。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重將閱讀與寫作、口語相結(jié)合，讓學(xué)生在多方面提高自己的語文綜合素質(zhì)。

總之，閱讀在語文教育中具有不可替代的重要作用，而《文心》所倡導(dǎo)的語文閱讀觀念和方法在現(xiàn)代教育中仍然有很大的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹并不斷創(chuàng)新，《文心》中的思想和理念，使其成為當(dāng)代語文教育的寶貴遺產(chǎn)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和素質(zhì)，為其未來的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)同時，我們在語文教學(xué)中也應(yīng)該注意閱讀情感的培養(yǎng)。閱讀不僅是一項(xiàng)技能，更是一種情感體驗(yàn)。在閱讀中，讀者會產(chǎn)生共鳴和感受，這種情感體驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感智商非常重要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，引?dǎo)他們通過閱讀來認(rèn)識自己、感知世界，進(jìn)而發(fā)展自己的情感智商和人文素養(yǎng)。

此外，閱讀還可以拓展學(xué)生的眼界和視野。通過閱讀不同類型的作品，學(xué)生可以了解到不同的文化、歷史和社會。他們也會認(rèn)識到自己的局限性和不足之處，并不斷拓展自己的視野和思維。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀多樣化的作品，讓他們開闊自己的視野，拓展自己的思維，以及培養(yǎng)跨文化交流和理解能力。

最后，閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過閱讀，學(xué)生可以鍛煉自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率和成果。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過閱讀來發(fā)現(xiàn)問題、探索答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我提升。

總之，閱讀在語文教育中具有重要的地位和作用，閱讀能力也是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹文心雕龍中的閱讀理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素質(zhì)，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，我們也應(yīng)該不斷