關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總七篇

關(guān)于教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總七篇所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)藏學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋€(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和共性，有屬于自己的鮮亮特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代，不會(huì)過時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。-

作為一名年輕教師，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的教師曾經(jīng)這樣教育我：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)則——做一名學(xué)習(xí)型教師。

通過最近的聽課學(xué)習(xí)，前輩們對(duì)學(xué)問的不斷總結(jié)，對(duì)課堂的敏捷掌控，使我深深地體會(huì)到一名教師的文化底蘊(yùn)、教育追求、教育才智的凹凸打算了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。

在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊興旺、信息爆炸的今日，莫非說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格，并不代表今日肯定合格。作為當(dāng)代教師的我們，要培育的人才，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力、進(jìn)展力、變革力素養(yǎng)”的人；不再是“等飯碗”的人，而是“造飯碗”的人；不再是“將來的企盼者”，而是“將來的實(shí)踐者”。因此，要成為一名合格教師，必需堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中詮釋了教師這個(gè)職業(yè)的含義，要做到這點(diǎn)，教師應(yīng)具備廣博的學(xué)問作根底。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，尋常要多讀書，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)到處采摘學(xué)問的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

十天，在尋常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來了生氣。

登高望遠(yuǎn)盡俯拾

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對(duì)忽視了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)展地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特殊是對(duì)高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王xx教師那里，我們明確了教師專業(yè)進(jìn)展的捷徑--參與新教師培訓(xùn)、深入進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點(diǎn)睛!

邵xx教師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)討論的態(tài)度。

張xx教師則依據(jù)大家供應(yīng)的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)展上位提升，還要進(jìn)展下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建，再討論的欲望和激情。

李xx教師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心學(xué)問，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己勝利的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶著大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`。

香港中文大學(xué)的林xx教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科功能：為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育合格好公民。并深入介紹了校本評(píng)核及其存在的問題。

林xx教授的區(qū)域進(jìn)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參加爭(zhēng)論，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際綻開，走向了教學(xué)的實(shí)踐。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來，給我們以啟發(fā)。

王xx教師的人文案例詳細(xì)，展現(xiàn)了自己教學(xué)的心得體會(huì)，引起了教師的共鳴。

李xx教師給我們的是地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的比照思索和爭(zhēng)論。

劉xx教師從自身的進(jìn)展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情!

全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力氣的源泉!

為有源頭活水來

課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶著下，我們分別進(jìn)展了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中的課題，引起了大家的思索和爭(zhēng)論。爭(zhēng)論很熱鬧，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國(guó)各地教師的研討，最能激發(fā)爭(zhēng)論和思索的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。

實(shí)習(xí)，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現(xiàn)實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獵取的第一手資料和信息。實(shí)習(xí)，不僅給教師，也給我們的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機(jī)。

課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅教師帶著我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)會(huì)到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果。參加課堂觀看，是一項(xiàng)值得討論的課題，朱教師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參與培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的學(xué)問，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身進(jìn)展有益。靜下心來思索，我深深地感受到，這次國(guó)培，將我們帶到了頂峰峰巔，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶著學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、討論的課題，開放思維，敢于發(fā)表自己的意見和建議，學(xué)生的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來!

當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí)，一切在靜靜地轉(zhuǎn)變，理論的引領(lǐng)帶來的效益定會(huì)令人刮目相看!

回校后，我將做好以下工作：

一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠基。

二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣，獲得新知和創(chuàng)新的力量。

三是，積極制造條件，培育青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)進(jìn)展的正確軌道。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

近期我校黨支部屢次開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),我感受頗深。通過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、愛崗敬業(yè)、喜愛學(xué)生，在師德修養(yǎng)方面爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，具有劇烈的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，劇烈的自我完善意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

面對(duì)學(xué)生，要保證一顆尋常心和賞識(shí)的心。作為一名教師應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)利，增加黨的觀念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立全心全意為人民謀利益意識(shí)，永久保持堅(jiān)決的抱負(fù)信念，全面貫徹黨的教育方針和各項(xiàng)政策。爭(zhēng)取成為一名政治堅(jiān)決，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛崗敬業(yè)的教師。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的指導(dǎo)思想，使我進(jìn)一步深化了熟悉，并提示自己，務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干，立足崗位。

二、教育觀念是教師對(duì)教育的職能及如何進(jìn)展教育的熟悉問題，往往對(duì)教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過程的成敗起到一種先入的打算作用。

樹立創(chuàng)新性的教育觀念，著眼于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新力量和進(jìn)展學(xué)生良好的共性品質(zhì)，樹立科學(xué)的學(xué)生進(jìn)展觀。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以進(jìn)展力量為主要目標(biāo)，要鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和力量，樹立符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)觀。積極參與學(xué)校的各級(jí)課題試驗(yàn)討論，敢于討論。

三、在教學(xué)中，必需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際敏捷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于承受的教學(xué)情境，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索問題和相互爭(zhēng)論問題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見，民主公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氣氛和師生關(guān)系，留意開掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能。

本學(xué)期學(xué)校教育處在教師的常態(tài)課方面指出了很多方向，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節(jié)課，我在常態(tài)課中，要細(xì)心預(yù)備，上好每一節(jié)常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要仔細(xì)思索和總結(jié)，肯定要堅(jiān)持寫好課反思，這是教師很重要的一筆教學(xué)財(cái)寶，爭(zhēng)取形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。

因此，作為一名黨員教師，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)我們要結(jié)合當(dāng)前課程改革的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地討論新狀況，解決新問題，這樣才能走在時(shí)代的前面，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的學(xué)問視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中制造，在活動(dòng)中培育力量。用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)黨員的科學(xué)進(jìn)展關(guān)觀，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前！

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

XX年9月20日至今，我很快樂能夠參與了XX年“國(guó)培規(guī)劃”“縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工程”培訓(xùn)中的一員。這一個(gè)月來在陜西師大遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽了八位專家教授精彩的講座、進(jìn)展了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓(xùn)學(xué)員之間的溝通、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了提高，對(duì)“國(guó)培規(guī)劃”的實(shí)施有了深刻的了解。尤其是緊急而有序的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。傾聽專家們精彩的講座，解決了平常在教師培訓(xùn)方面的一些困惑。每一位專家學(xué)者淵博的學(xué)識(shí)、高深的專業(yè)素養(yǎng)使我大開眼界，受益匪淺。新的培訓(xùn)理念、新的培訓(xùn)模式，給了我很多的啟迪。自己曾承受過許多次培訓(xùn)，如今深切地感受到身為培訓(xùn)者的教師和專家，真的很敬業(yè)，在培訓(xùn)的過程里全心付出才智與心血，深深地打動(dòng)和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬分威激，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲也較多。

一、課程設(shè)置敏捷表現(xiàn)人性化，自主選擇性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)上聽專家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨(dú)到，使我受益匪淺，感受良多。雖然是網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展培訓(xùn)方式，可是我通過視頻傾聽了教授專家授課的風(fēng)范，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，每天聽課、研討、溝通，使我在理論上有了很大地提高，對(duì)培訓(xùn)者工作有了更新的熟悉。此次突顯專家引領(lǐng)作用;課程內(nèi)容豐富多彩，參與培訓(xùn)者對(duì)課程比擬有敏捷性選擇，自主性選擇強(qiáng)。我選擇了劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，張舉范教授《國(guó)培規(guī)劃培訓(xùn)方案解讀及教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與治理》、張立昌教授《在參加中學(xué)習(xí)和行動(dòng)——教師培訓(xùn)進(jìn)展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的教師專業(yè)進(jìn)展》、白浩教師《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生——遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理安康與維護(hù)》等六個(gè)必修課，還選擇了二個(gè)選修課分別是馬曉雄教授《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。

二、專家授課理念新奇，專業(yè)學(xué)問性濃。

劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專家的講座高屋建筑，深入淺出，使自己多年來在教師培訓(xùn)方面的一些困惑得到了解開，過去一些模糊的熟悉得到了明確，思想觀念也得提高，使我感受到了國(guó)家對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空前重視，熟悉到了教師培訓(xùn)工作大有可為重要性。特殊是劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》深刻闡述了一位好教師的修煉中不僅僅是專業(yè)學(xué)問，更重要的是對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶，對(duì)其為人處事的影響。好教師的三項(xiàng)修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨(dú)傳道，要用自己人格魅力制服學(xué)生。。

王淑蘭教授《教師心理安康與維護(hù)》的講座，剖析現(xiàn)代教師的內(nèi)心世界，長(zhǎng)期以來，教師工作的顯性和隱性負(fù)擔(dān)都使教師壓力過大，而教師又是社會(huì)的人，不得不擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色付予的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，這一切都使教師疲乏不堪，處于亞安康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴(yán)峻影響到教師的工作和生活，王教授對(duì)其剖析，思想獨(dú)到、觀點(diǎn)鮮亮、條理清楚，實(shí)例豐富，并對(duì)教師提出了如何自我調(diào)整、減壓。讓我聽得如癡如醉，她學(xué)識(shí)豐富，出口句句成語，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和懂得使用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)專業(yè)水平和提高，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)與工作的助手，并在教學(xué)充分地運(yùn)用。。

三、注意師德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)班主任具有的品質(zhì)。

馬曉雄、劉新科二位專家對(duì)現(xiàn)代教師修養(yǎng)提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);教師是學(xué)問的重要傳播者和制造者。在當(dāng)今時(shí)代學(xué)問層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)新學(xué)問、新技能、新技術(shù)，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問構(gòu)造，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本事。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，遵守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

同時(shí)要勇于創(chuàng)新、奮勉進(jìn)取。教師從事的是制造性工作，要富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。只有投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探究教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注意培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓舞學(xué)生的制造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在開掘興趣和潛能的根底上全面進(jìn)展，努力培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的一代新人。師德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必需遵守的根底道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，教師的思想覺悟和品行素養(yǎng)高了。才能擔(dān)當(dāng)為祖國(guó)培育現(xiàn)代化人才的責(zé)任感，才能忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅(jiān)守高尚情操才會(huì)提高，才能自覺遵紀(jì)守法，廉潔從教;發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，教書育人，“身正為范”，教師高尚的師品才具有典范的力氣。固然包括教師關(guān)愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，這要教師必需具備深厚的專業(yè)學(xué)問，廣博的相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問，把握現(xiàn)代教育理論，教育技巧和教育技術(shù)，具備過硬的業(yè)務(wù)力量。積極開展教育和科學(xué)討論，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。教師具備了學(xué)而不厭，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng);具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實(shí)創(chuàng)新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)，言傳與身教相結(jié)合，那么學(xué)生就會(huì)在潛移默化中，既學(xué)到學(xué)問，又學(xué)會(huì)求知，做事，做人。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

我特別榮幸參與了昆明市嵩明縣教育局組織的“國(guó)培活動(dòng)”，由于時(shí)機(jī)難得，所以我特別珍惜，始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參與培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，仔細(xì)寫好日志，做好筆記。雖然十天的時(shí)間特別有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有小學(xué)高級(jí)教師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的互動(dòng)爭(zhēng)論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評(píng)課、小組爭(zhēng)論。通過理論學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

帶著一顆奇怪心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精華，理論的精華。聽了專家的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的力量對(duì)于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多制造互動(dòng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教

師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。邵新芳教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容無視，由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的`心立刻恍然大悟，激發(fā)了我探究語文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深；讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的熟悉，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路；通過對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)有用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體幫助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)潔的ppt課件及如何在課件中參加影片、動(dòng)畫等。對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的熟悉，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。

在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是專家的課堂教學(xué)展現(xiàn)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我特別珍惜這樣的時(shí)機(jī)，由于他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自

身動(dòng)身查找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來說，這次培訓(xùn)，不管從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在溝通過程中，我也積極參加溝通爭(zhēng)論，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)布滿了信念和盼望。

這次培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)布滿了信念和盼望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)完畢，但終身的學(xué)習(xí)還在連續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，積極主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

通過學(xué)習(xí)《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而宏大的責(zé)任，首先作為教師應(yīng)當(dāng)具備根本的教師素養(yǎng),從品德、學(xué)識(shí)、力量等方面來不斷的提高自己,其次更集中的表達(dá)在思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素養(yǎng)等方面。從內(nèi)心感謝學(xué)校為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師良好的素養(yǎng)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、連續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和進(jìn)展的必由之路。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西，也更加感到自己的缺乏。

作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的熟悉，由于我們每天面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄?，只要我們專心，我們就?huì)發(fā)覺他們的得意，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永久年輕，我為我所擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熯@個(gè)角色而傲慢而驕傲，我們從事的職業(yè)的確是太陽底下最光芒的事業(yè)。通過對(duì)教師素養(yǎng)的學(xué)習(xí)使自己更明確地熟悉到，做為一名人民的教師的角色，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培育合格人才的重托，其文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)將直接影響青少年培育的質(zhì)量，因此，做為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是敬重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)承受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，使全部的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)自己才疏學(xué)淺，意識(shí)到自己教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)意向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。

新時(shí)代中國(guó)教師的角色是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，培育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立效勞的具有良好思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的新型人才。一所學(xué)校能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，能否培育社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人?關(guān)鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場(chǎng)堅(jiān)決，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變幻的社會(huì)環(huán)境中迷失方向，墮落，甚至誤人子弟。“教書者先強(qiáng)己，育人者先律己“，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí);堅(jiān)決共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀;“學(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)制造，培育學(xué)生成為“全面建立小康社會(huì)”的新型人才。

學(xué)校教育使我們獲得的學(xué)問無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。學(xué)問挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)學(xué)問更新周期越來越短，舊學(xué)問淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問危機(jī)。新世紀(jì)教師要用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑。

過去，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)問壟斷和閱歷權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育，把學(xué)生當(dāng)作承受學(xué)問的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素養(yǎng)教育觀念沖突對(duì)立，已成為教育進(jìn)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面進(jìn)展要素，忽視師生共同參加教學(xué)的探究和批判精神，嚴(yán)峻壓抑學(xué)生自主性和制造性進(jìn)展，必需改革。中國(guó)教育改革正逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素養(yǎng)教育，由傳統(tǒng)教育進(jìn)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀(jì)，中國(guó)連續(xù)走“科教興國(guó)“之路，對(duì)教師寄予厚望，盼望當(dāng)代教師“志存高遠(yuǎn)，愛國(guó)敬業(yè);為人師表，教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”。

新世紀(jì)的教師必需師德高尚、學(xué)問淵博，具備扎實(shí)的教學(xué)根本功、有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育力量。深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)，才能把握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)力量是一項(xiàng)永不連續(xù)的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)終身學(xué)習(xí)無疑是艱難的，同時(shí)也是歡樂的。由于學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人進(jìn)展、教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)學(xué)問充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，敬重學(xué)生共性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用學(xué)問，學(xué)會(huì)疑心和創(chuàng)新?學(xué)然后知缺乏，教然后知困。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學(xué)之間循環(huán)進(jìn)展。

成長(zhǎng)，是漫長(zhǎng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己;成長(zhǎng)，是艱辛的，挫折會(huì)磨礪和堅(jiān)決我的意志;成長(zhǎng)，又是歡樂的的果實(shí)。今后，我將刻苦努力當(dāng)好學(xué)習(xí)新的學(xué)問，勇于創(chuàng)新，努力當(dāng)好人民教師這個(gè)角色。

教師學(xué)