六年級作文指導-記敘文的選材與結構

六年級作文指導——記敘文的選材與結構一、訓練目標：學會圍繞題目和中心選材，能基本達到新、真、熟、小、深（切題、真實、新穎和有意義）的原則。能寫出一篇典型結構的記敘文。二、訓練指導：記敘文是記敘人的言行和事情的經(jīng)過，表現(xiàn)一定中心思想的文章。如何寫好記敘文，首先看選材。所謂的“選材”就是根據(jù)寫作要求從已積累的材料中選擇要用的材料。

（一）選材的原則：1、要圍繞中心選擇取舍：一般來說，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫。2、選擇熟悉、真實的材料：不能胡編亂造，夸大其詞違反客觀實際，只有真實才能給讀者以親切感。3、選擇的材料要新穎、典型、生動：在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。4、選取有個性特點的細節(jié)材料：從“大處著眼，小處落墨”，從小事情中見大道理。（二）典型記敘文的結構：（注意六要素）第一段：開頭點題（開門見山、排比句、比喻修辭手法、引用法、環(huán)境描寫）第二段：過渡，引出事情第三、四、五段：記敘事情的起因、經(jīng)過、結果（注意，一定要將事件的六要素交代清楚）第六段：小結事件，抒發(fā)感情第七段：總結全文，點題，說出感悟。（照應開頭）范文賞析：（一）最美的珍藏開啟記憶大門，挖掘心靈深處，看見了那一段段美好的回憶，那永遠珍藏于心靈的回憶。那一段回憶，被我珍藏于心靈極深處，驚恐它隨歲月而消逝。在還未來到這里時，我家住在北方。北方的冬天，眺眼望去一片白茫，滿山滿地都披著那寒冬給予的禮物。放學了，我站在校門口，在鵝毛大雪中直打哆嗦，看著那積滿白雪的路，忽然認為爸爸不會來接我了，畢竟天如此冷，路如此難走。一股莫名的失望直涌心頭，使我低頭沉思。著春天的腳步呢’？”“因為有時候春天是乘著輕風，披著綠紗來的?！笔艿饺绱速澷p，我的膽子頓時大了起來?！芭叮瓉砣绱?。”她會意地點了點頭，然后拿著我的作業(yè)本走上講臺，講起了造句，并以我的本子為范本。我只記得，那40分鐘是我最難忘的。后來，我在一次語文測驗中拿了第一。她把第三排的一個同學叫起來，指著那個位子說：“你以后就坐這里吧！”我懵懵懂懂地走了過去，她又說：“以后大家要向×××學習。要知道，世界上有最后一排的座位，但是沒有永遠坐在最后的人?！蔽业臒釡I頓時奪眶而出，淚水不止地流了下來。又是一個風和日麗的日子，我孤寂地坐在窗前，現(xiàn)在的我已經(jīng)是個中學生了，但看見那一朵純潔而美麗的風鈴花時，我總能在記憶深處找到她的身影，而她的那番話似乎也縈繞在耳旁，成為我一生中最美的珍藏！訓練題目：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學們以《這也是美》為題目，選取印象最深刻的一件事，從中發(fā)現(xiàn)其美麗之處，寫一篇450字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實的校名人名?！緦忣}點撥】關鍵詞一：“這”，指示代詞，比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。關鍵詞二：也。本題寫作的內(nèi)容有很大的自由，關鍵是如何在行文中巧妙的點題——也?！耙病保硎就瑯?。寫的內(nèi)容表象和實質有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的感悟、認識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認識的轉變，你可以不交代這個認識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題?？紙龈叻肿魑?這也是美春季里,春色滿園,這是美;夏季里,綠樹成蔭,這是美;秋季里,楓葉如丹,這是美;冬季里,雪花滿天,這是美。然而,殘缺的完美,這也是美。正午,太陽流露出燦爛的笑容,在它的籠罩下,大地像一個火球似的。我站在路邊,踮起腳尖,看見一路沙塵滾滾,終于,我朝思暮想的公共車慢吞吞地駛過來了.我不管三七二十一,憑借自己瘦小的身軀,穿梭進了正等待上車的人們。呼!好不容易擠進了車里,一屁股坐在了一張椅子上。我漫不經(jīng)心地看著窗外的景色,耳邊傳來售票員親切的聲音:“誰把位置讓給這位老奶奶?”我回頭望去,噢!是位八十多歲的老人了,我的心一動,讓不讓呢?讓出去吧!學做雷鋒的精神,正想站起來讓座時,我看見周圍的人無動于衷,好像沒聽見似的,我一時拿不定主意了,算了!反正他們都這樣,我干嘛要這么偉大呀!想著想著,便踏實地坐好了。“老奶奶,來吧!我這里有位置.”突然,一把溫柔的聲音傳入了我耳朵.頓時吵鬧擁擠的汽車格外清靜,我透過人群的縫隙中,看見了一位大概七、八歲的小女孩,滿臉笑容地做出“請”的姿勢。這時,我的心像一個打翻的五味瓶,很不是滋味.唉!自己年齡比她大,而且我還帶著紅領巾呢,結果自己這么自私,我下車后一定找她做朋友。目的地到了,我急急忙忙地下車找那個瘦小的身影。突然,我仿佛觸電般的震住了,那位小姑娘竟拿著拐杖,一步一步地慢慢走著······漸漸地,她走出我的視線,我的淚水卻模糊了我的眼睛,是啊!她多么的美,她心靈那朵純潔的花永遠印在了我的心中,原來,殘缺也是一種美,還美得那樣無暇。這也是美小時候,總認為美是外表的靚麗和衣著的新潮;然而,隨著時間之風的琢磨,才悟出美是心靈美,是拼搏美……獨特的好奇心促使著我繼續(xù)尋覓“美”，來補全那個省略號。公園里，百花爭艷，游魚嬉戲，孩童玩鬧，好不熱鬧……坐在椅子上，感受那春光的愛，享受那花兒的芬芳，欣賞那孩童的笑聲……??！世間如此美好！“哇！好美的花??！”一把稚嫩的聲音把我從遐想中拉回來。哦，是一個好可愛的小女孩！一張粉嘟嘟的臉蛋，一雙明亮清澈的大眼睛嵌在臉兒上。她用小手輕輕地撫摸著花兒，將臉兒靠近了花兒，輕輕地吻了那朵嬌艷的花兒一下?！斑@么美麗的花兒，如果送給媽媽，媽媽肯定會很高興！”她的臉上盡是天真爛漫的笑容，我頓時想起了：“我小時候也曾像她一樣想過，于是我把花采下來了，誰知花兒凋謝了，我當時感到懊悔不已……”噢！小女孩該不會又像當年的我一樣吧！我既為小女孩的一片孝心而高興，同時又為嬌美的花兒捏一把汗·····“小朋友······”我想阻止她,然而,我直白地對她說,會傷了她稚嫩的心嗎?我猶豫了……此時，我注視著小女孩，她那明亮的大眼睛猶如一潭清水，毫無雜質……“花兒??！我會輕輕地折，不會弄疼你的！”，她這句話讓我莫名奇妙地心疼起來，“不！我不能摘！花兒會傷心的！聽老師說，花兒離開了藤兒，就像孩子離開母親一樣，好可怕的！”小女孩露出了茫然的表情，她似乎沉思了一下，眼睛里發(fā)出了一絲光芒：“有辦法了！花兒，你好好待著，我去把媽媽推來，她看見你會很開心的！”話畢，便蹦蹦跳跳地離去……我的眼圈早已濕潤，她的話讓我震驚，我站在陽光下，久久不能回過神來……此時此刻，我覺得我似乎尋覓到了真善美，對母親“真”摯美，，對花兒“善”良地呵護，對“美”的含義再一次升華！這也是美！這也是一種和諧美！七年級期末考試作文指導1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，"寧停三分，不爭一秒"，因為寫作是"開弓沒有回頭箭"的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止"三邊工程"（邊立項，邊設計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳

頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應點題一次，結尾應回扣標題，"回眸一笑百媚生"。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。"思想健康"不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，"健康"是針對"病態(tài)"、"庸俗"而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地。"義正"未必要"辭嚴"，"理直"未必就要"氣壯"。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。"質問京山大冤案"。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以"溝通"為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫"溝通"之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字數(shù)以600字左右為宜。不能給人湊字數(shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強。作文復習從以下方面入手：一審題審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。我結合自己教學實踐，采用了以下幾種方法：1、

分析法。就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學生根據(jù)材料自己確定了。2、比較法。就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。3、

限制法就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上