教師個(gè)人事跡心得感悟

教師個(gè)人事跡心得感悟從領(lǐng)導(dǎo)班子到職工群眾構(gòu)成多層次、全方位的廉潔文化體系，堅(jiān)持制度化管理，在落實(shí)上狠下工夫，從而為個(gè)人和企業(yè)的和諧進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享相關(guān)的老師個(gè)人事跡心得感悟范本資料，歡迎你的參閱。

老師個(gè)人事跡心得感悟一

冰心用優(yōu)美的詩句，對(duì)母親角色給予了真誠(chéng)的贊美與謳歌。而“好媽媽”黃惠鸝，則是在18年、430多月、6500多天的時(shí)間里，用一點(diǎn)一滴的關(guān)懷、一點(diǎn)一滴的真情、一步一個(gè)腳印的行動(dòng)，詮釋著一名母親的辛酸與喜悅、牽掛與付出、心血與汗水。從她身上涓涓流淌出來的母愛，又豈是一些詩句所能比擬與贊美得了的?生活如詩，但往往卻比詩更深刻。母愛如詩，但現(xiàn)實(shí)中的母愛，往往卻比詩歌中的母愛多了許多動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

母愛是責(zé)任的代名詞。這是黃惠鸝心無旁騖地堅(jiān)守18年，陪伴、引領(lǐng)女兒成長(zhǎng)，給我們的第一個(gè)美妙印象。前蘇聯(lián)大文豪高爾基曾說：“愛孩子，是母雞也會(huì)做的事，可是要善于教育他們，這就是一樁大事，需要才能和全部的生活知識(shí)?！笔堑模粫?huì)愛孩子的母愛是最一般的母愛，真正的母愛不僅出于感情本能，更應(yīng)出于一種責(zé)任，像黃惠鸝那樣對(duì)腦癱女兒不拋棄、不放棄，想盡千方百計(jì)，執(zhí)著地讓女兒與正常孩子沒有兩樣，甚至比正常孩子還優(yōu)秀，實(shí)屬難能可貴。

母愛是堅(jiān)強(qiáng)的催化劑。黃惠鸝的女兒無疑是堅(jiān)強(qiáng)的，日復(fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)、生活與鍛煉身體，都要克服諸多其他孩子沒有的困難。她所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)，皆緣于母愛的悉心催化。世界衛(wèi)生組織給人的.健康下了一個(gè)清晰的定義：“健康不僅是沒有身體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”雖然黃惠鸝的女兒身體是殘缺的，但她堅(jiān)強(qiáng)的心靈卻是健康的。一個(gè)人身體殘缺并不可怕，可怕的是失去了堅(jiān)強(qiáng)起來的動(dòng)力。

母愛是奮進(jìn)的驅(qū)動(dòng)器。家有身體殘缺的孩子，有的父母悲觀失望，甘于沉淪，孩子也就痛苦與不幸一生;有人的父母則樂觀進(jìn)取，用家人的親情激勵(lì)，驅(qū)使孩子奮進(jìn)，與孩子一起成長(zhǎng)，孩子則不會(huì)輸?shù)粽麄€(gè)人生。黃惠鸝無疑是后者。她身上煥發(fā)出來的母愛，是女兒迷航時(shí)的燈塔，是女兒干涸時(shí)的細(xì)雨，是女兒寒冷時(shí)的陽光……總之，她身上的那種親情力量，讓女兒萌芽了美麗的夢(mèng)想，堅(jiān)守了前進(jìn)的航向，制造了屬于她們的“愛的奇跡”。

黃惠鸝說：“為孩子做事永遠(yuǎn)不累。”一句簡(jiǎn)單的話語，卻飽含了無私之情。愿天下所有父母，都能成為“如春夜無人知曉的細(xì)雨，如黃昏穿過林間的晚風(fēng)，如清晨的每縷陽光”，陪伴在自己的孩子身邊，無論孩子健康還是殘疾，無論孩子聰慧還是愚笨，無論孩子漂亮還是丑陋。當(dāng)父母?jìng)冋嫘母冻隽耍欢〞?huì)從孩子那里收獲到冬天金黃、豐收的喜悅。

老師個(gè)人事跡心得感悟二

作為一名老老師，已經(jīng)從事近二十多年教育工作的我，對(duì)老師這一職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。做老師就要做關(guān)愛學(xué)生，不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢?

愛學(xué)生就要關(guān)懷、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深化了解每個(gè)學(xué)生的精神世界——

1、這是老師的首條金科玉律?！睂?duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。老師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

2、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育閱歷：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿樂觀向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培育成為人才的重要問題。

3、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為老師應(yīng)信任學(xué)生，如果老師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告辭”。一個(gè)老師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在進(jìn)展形成中，應(yīng)善于通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。老師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。

4、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無師長(zhǎng)，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

5、愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。老師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名老師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰慧勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、淘氣的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培育成為自食其力的勞動(dòng)者。

老師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來，關(guān)愛學(xué)生就是關(guān)愛未來。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛，是人民老師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛學(xué)生的老師。

老師個(gè)人事跡心得感悟三

這是個(gè)很土的題目，所以注定點(diǎn)開的朋友不會(huì)很多。但又如何呢，收獲也好，反思也罷，原來就是寫給自己看的，別人當(dāng)然不會(huì)感愛好。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情，趙老師也一樣。

為什么這么說呢?趙老師今年69歲高齡，給我們做講座卻是一口氣連講兩三個(gè)小時(shí)。他的同齡人大都都已開始享福，而他卻全國(guó)各地到處奔波。在常人眼里，這就是傻。

然而這種“傻”，卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天，難道我就只是聽都不能堅(jiān)持去么?他老人家這么大年紀(jì)，還保持著對(duì)教學(xué)的熱情，難道我這么年紀(jì)輕輕，就要變得老氣橫秋，庸碌一生么?

這就是名師的力量，榜樣的力量。他的言行，時(shí)時(shí)刻刻能對(duì)別人產(chǎn)生警醒的作用。

當(dāng)然，除了個(gè)人的人格魅力，教學(xué)上也有很大的收獲。

首先，我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采納的同課異構(gòu)，上課的是新會(huì)的名師，與趙老師這位全國(guó)特級(jí)老師的教學(xué)比較而言，差別太大。實(shí)行什么樣的方式才能取得好的教學(xué)效果，一目了然。總結(jié)下來，有這么幾個(gè)方面：

第一，一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定要少，一兩個(gè)足矣。所謂一課一得是也。這個(gè)問題常常說，自己也知道。但往往落實(shí)在自己的課堂，總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài)，總怕學(xué)生不知道，總想給學(xué)生多塞點(diǎn)東西。結(jié)果自己也焦慮，學(xué)生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個(gè)毛病，如周老師講《邊城》，教學(xué)目標(biāo)是：掌握文章故事情節(jié)，分析人物形象;欣賞文章“自然美、風(fēng)俗美、人情美”的特點(diǎn)、探究作品主題;品味文章語言，學(xué)習(xí)、探究文章的寫法。雖然是三點(diǎn)，實(shí)際要做的事情卻有6個(gè)。所以注定教學(xué)會(huì)浮于表面，沒點(diǎn)都只能淺嘗輒止。而趙老師呢?只把第二點(diǎn)作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲恼碌墓适虑楣?jié)很簡(jiǎn)單，人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn)，沒必要再去專門探究。語言的品味一般設(shè)計(jì)在第二課時(shí)，沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，也是如此，教學(xué)目標(biāo)就是兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)邊讀邊思邊注的精讀方法，二是體會(huì)百草園的樂趣。目標(biāo)設(shè)計(jì)的少，老師才能帶領(lǐng)學(xué)生從容不迫的完成教學(xué)任務(wù)。

第二，一堂課的問題要適中，不要太多。這個(gè)問題其實(shí)跟教學(xué)目標(biāo)的多少有一定關(guān)系。目標(biāo)多，問題自然就多。目標(biāo)少些，提問也會(huì)少些。趙老師講課的特色就是目標(biāo)少，問題少，把一個(gè)點(diǎn)吃透。還是《邊城》，整堂課就一個(gè)問題：邊城是個(gè)怎樣的地方?學(xué)生可能回答有人情味的地方，不受戰(zhàn)爭(zhēng)侵?jǐn)_、安樂的地方，景物優(yōu)美的地方等等?；卮鹑饲槲?，就把人情味講透，跟現(xiàn)在作比較;回答安樂，就把背景一點(diǎn)出。最后總結(jié)，揭示主題。學(xué)生印象會(huì)尤其深刻。

第三，語文課一定要落實(shí)文本的精讀。現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生大部分進(jìn)行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀，就沒有走進(jìn)文本，沒有走進(jìn)文本，就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課，都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時(shí)，不惜花一整堂課進(jìn)行朗讀;教《煙雨淹城》時(shí)，老師從頭到尾給學(xué)生朗讀，邊朗讀邊分析;教《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，為了讓學(xué)會(huì)邊讀邊思邊注的精讀方法，體會(huì)百草園的樂趣，百草園部分每個(gè)自然段都進(jìn)行了朗讀，并進(jìn)行分析。只有走進(jìn)文本，才能讓學(xué)生的閱讀走向深化。

第四，語文課不要局限于一篇課文，一定得讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進(jìn)行了思考，不讓學(xué)生死讀書?！稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移，《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移，甚至聯(lián)系十九大進(jìn)行遷移?！稛熡暄统恰方淌诘牟粌H是如何答題，更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，找回信心。《龜雖壽》就是從名句到生活清華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫，學(xué)生才不至于成為書呆子，才能成為一個(gè)會(huì)思考的人。

當(dāng)然，除此之外，還有微文的寫作，作文感悟課，三精牌評(píng)價(jià)等等，都可以直接在自己的課堂上操作。

但愿自己一直保持著這樣的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能讓自己不斷成長(zhǎng)。

老師個(gè)人事跡心得感悟四

中小學(xué)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的。中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)狀況和進(jìn)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代老師該何去何從，應(yīng)如何定位一名一般教育者的價(jià)值?

通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代老師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)制造，要把德、智、體、美全面進(jìn)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始。一個(gè)現(xiàn)代老師只有不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代老師。而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，二是自己廣博的學(xué)識(shí)。那么怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位老師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們老師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的進(jìn)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是進(jìn)展的主體，老師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)。

教學(xué)是老師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的閱歷，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于討論教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進(jìn)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶走他對(duì)未來社會(huì)的理想與追求。我希望我們的每一位教育工都能充滿理想、充滿激情，必將帶來教育的春天。

我昨天和我同學(xué)參加上海舉行的創(chuàng)業(yè)者年度酒會(huì)，來自全國(guó)各地，各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)朋友們，分享了他們的經(jīng)歷和他們的創(chuàng)業(yè)歷程，我們交換名片，相互留下了、MSN、郵箱、電話等等聯(lián)系方式，讓我受益匪淺，酒會(huì)中有人問我你的人生感悟是什么？其實(shí)，人生的感悟就是；

只要你成功了，你所說的一切都是真理，都是正確的。我羨慕牛根生，我崇拜馬云我欣賞唐納德基奧。我也回想了我這七八年的經(jīng)歷和我的歷程，

我是四川地地道道的農(nóng)村人，我20xx年初中沒有畢業(yè)就跟著職業(yè)學(xué)校來到上海某某科技從事塑料顆粒操作員，在這家有兩千多人的公司僅憑自己的一身體力和任勞任怨的表現(xiàn)（就是屁話不說只干活）終于被公司提拔為一個(gè)班長(zhǎng)，眼看來公司快一年了，每年這家公司都有內(nèi)部企業(yè)考試，成績(jī)好的，可以作為儲(chǔ)備干部，我也參加了這次考試，公司集中所有的考試人員進(jìn)行崗位理論知識(shí)測(cè)試等等一切我都通過了。考試的結(jié)果我第二名，在我當(dāng)天得知自己是第二名的時(shí)間，我心里的那個(gè)美味比吃蜂蜜還甜，過了好幾天得到人事的通知讓我去一下人事職務(wù)室，我滿懷興奮的去了心想自己終于可以像別人一樣在辦公室上班，不用去面對(duì)塑料的氣味，我進(jìn)了辦公司5分鐘就出來，出來后我感覺我在做夢(mèng)一樣，公司最終的決定說我不能做儲(chǔ)備干部，原因是我沒有文化知識(shí)不夠，給不了公司創(chuàng)建的思路，說我沒有工作閱歷等等。我當(dāng)時(shí)一句話沒有說，因?yàn)橐膊恢勒f什么。最后我說了一句“謝謝”我離開了，整個(gè)談話時(shí)間，我只記得一句說我工作中表現(xiàn)良好，公司決定給我加工資每個(gè)月加工資一千元，讓我不要泄氣，好好的繼續(xù)努力工作。其實(shí)我也沒有灰心（恨不得一巴掌拍死董事長(zhǎng)），下班回到宿舍躺在床上回想起那個(gè)場(chǎng)景眼淚流出來了，到了上海第一次流淚了，最后我想想公司的決定是對(duì)的說的也是事實(shí)，我還是很興奮怎么說我的工資多了呀，原本兩千多的工資再加上一千元，每個(gè)月工資加獎(jiǎng)金我能拿到差不多4000元，對(duì)于一個(gè)剛來上海一年不到的人能拿到4000元，我的工資都高過了有些在辦公室上班的人，心里還是比較平衡。時(shí)間一晃春節(jié)都過了，我休息天無意中在外面玩，接到一份自考介紹單，想想我自己的不足和社會(huì)今后進(jìn)展趨勢(shì)，我就報(bào)了自讀英語和計(jì)算機(jī)，周六周日上課就這樣邊上課邊上班，兩年很快就過去了也陸陸續(xù)續(xù)漲過幾次工資，現(xiàn)在每個(gè)月能拿到5000多的工資，我也在這家公司工作了三年了，我的自考證書已經(jīng)拿到手上了。我現(xiàn)在開始糾結(jié)了，我是該離開公司還是繼續(xù)在這家公司上班，繼續(xù)干下去工資是穩(wěn)定了，但是進(jìn)展是裝在玻璃瓶子的青蛙看得見光明卻跳不出去。我要是換工作了，就沒有這樣的穩(wěn)定收入了，我糾結(jié)了好久，最總我遞交辭職報(bào)告，我遞交辭職書以后，還是像往常一樣努力的