《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案

《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案

《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案1

課題：《給予是快樂(lè)的》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

〖認(rèn)知目標(biāo)

１、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；

２、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)__寫(xiě)作方法對(duì)于日常

習(xí)作的啟示。

〖技能目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；

２、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課

本劇表演。

〖情意目標(biāo)

在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人

的關(guān)愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；感情朗

讀課文，在朗讀中初步體會(huì)__寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理

解“給予是快樂(lè)的”。

〖過(guò)程建構(gòu)

教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：

一、批注入文，自主探求

１、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或

段落嗎？

（在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。）

⑴自主閱讀；

⑵小組交流；

⑶全班反饋：

①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

②情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，

“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

２、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

二、主動(dòng)參與，探究方法

從寫(xiě)作的角度看，這篇__給了你什么啟示？暢所欲言，各抒

已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中

的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”

與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

１、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么？或誰(shuí)給予了你什么？今

天來(lái)聽(tīng)課的`老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么？

２、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么？你給予了誰(shuí)什

么？

⑴好朋友交流；

⑵全班反饋：

①對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

②既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)

系的體現(xiàn)。

四、作業(yè)超市，拓展延伸

１、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課

本劇表演。

２、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，

并學(xué)習(xí)__寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪

墊”。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把

握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給

你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)__寫(xiě)法遷移習(xí)作。

〖過(guò)程建構(gòu)

略。

《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案2

【教材簡(jiǎn)析】：

這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在

短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)

的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、

復(fù)述；男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替

敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀

興趣；__結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又

易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、

“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、

掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切

感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心

理感受。

【教學(xué)時(shí)間】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，

還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一

回事吧。

二、揭示課題，解題

1、板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付

出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的

音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)

生的？

（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）

在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在

哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

（3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是

快樂(lè)的。

四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”

各指代的是什么人。

《給予是快樂(lè)的》語(yǔ)文教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

〖認(rèn)知目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;

2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)__寫(xiě)作方法對(duì)于日常

習(xí)作的啟示。

〖技能目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課

本劇表演。

〖情意目標(biāo)

在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人

的關(guān)愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗

讀課文，在朗讀中初步體會(huì)__寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示;理

解“給予是快樂(lè)的”。

〖過(guò)程建構(gòu)

教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：

一、批注入文，自主探求

1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段

落嗎?

(在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

⑴自主閱讀;

⑵小組交流;

⑶全班反饋：

①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

②情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，

“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

二、主動(dòng)參與，探究方法

從寫(xiě)作的角度看，這篇__給了你什么啟示?暢所欲言，各抒

已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中

的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”

與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感

1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么?或誰(shuí)給予了你什么?今天

來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么?

2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么?你給予了誰(shuí)什么?

⑴好朋友交流;

⑵全班反饋：

①對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

②既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)

系的體現(xiàn)。

四、作業(yè)超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課

本劇表演。

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