《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案

《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案

《愛如茉莉》這篇文章用清爽，樸實的語言記敘了媽媽生病

住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是

爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又神奇的

畫面。下面是給大家整理的《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案5篇，期望對

大家能有所關(guān)心!

《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字新詞，并在口語表達(dá)中正確運用。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住文章的詳情描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的

情感，從而理解“愛如茉莉”。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的詳情，感悟愛的真諦。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住文章的詳情描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的

情感，

教學(xué)難點：

1.關(guān)注語言文字中的詳情，關(guān)注生活中的詳情。

2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解大意。

1.今日，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，留意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想

課文講了一個什么故事?

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事?

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

(設(shè)計意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握

字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培育學(xué)生積累

和運用的意識和良好習(xí)慣。)

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對“愛如茉莉”的初步熟識和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——專心品讀字

詞，你就會從字里行間發(fā)覺漢字豐富的表達(dá)效果。副板書：品嘗字詞)

(設(shè)計意圖：與教材的編者對話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品嘗

字詞的深刻含義，體會詞語的表達(dá)效果。關(guān)注語言文字的詳情描寫也

是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。)

2、潛心讀書，專心感受“如茉莉般的愛”。

作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進(jìn)文中描

寫的幾個場面，專心去感受父母生活中的點點滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂

什么，體會到什么?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。

3、學(xué)生溝通閱讀感受，老師相機引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。

(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊

話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓(xùn)練想

象讀)

(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理詳情，重點在于朗讀和寫

作方法引導(dǎo))

當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊?(處理詳情：緊

握、微笑)

除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感

受?(點撥：情景交融。)

小結(jié)：關(guān)注這些生活中的詳情，你就能從平淡無奇中感受到真

愛!(副板書：關(guān)注詳情)像作者這樣通過環(huán)境烘托和對人物詳情的描

寫來表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

怔是什么意思?作者為什么怔住了?(相機板書：感人至深)

全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

(3)爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫我，

這樣睡，她一動我就驚醒了。”

B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手

腳都麻木了?！盋:好像是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕

放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

(處理生活中的詳情)

小結(jié)：“生活有真愛，詳情顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一

個姿態(tài)甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芳香嗎?(每個環(huán)

節(jié)留意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷暗香和感人至深。)

(留意引導(dǎo)學(xué)生運用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活

動。老師在巡察的過程中留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在評價中敬重學(xué)

生的感受，在與學(xué)生的對話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與作者對

話。)

4、了解作者對“愛如茉莉”的最終熟識和態(tài)度，體會文章結(jié)尾

連用兩個“愛如茉莉”的效果。

此時此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊

同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個“愛如茉

莉”?朗讀2遍。

(設(shè)計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會

作者父母樸實真摯的感情。)

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

1.觀看課件，撥動心弦。

是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙

發(fā)覺的眼睛和一顆關(guān)注詳情的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課

件)

2.讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可

曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思索，也可以跟同桌小聲地溝

通一下。

(設(shè)計意圖：從關(guān)注文本的詳情上升到關(guān)注生活中的詳情，不僅

是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對話。)

溝通“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?

3.此時，假如再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標(biāo)點，你會

加上一個什么符號?

(設(shè)計意圖：看似簡潔的加標(biāo)點符號的練習(xí)，從作者到自己，加

深對文本的理解和熟識。)

五、深情引讀，回扣文本。

1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2.結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)覺

愛的真諦，下課。

(設(shè)計意圖：回來文本，抓住語文課的“根本”)

《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案2

一、教材簡析

《愛如茉莉》是‘國標(biāo)’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但

又感人至深的記敘文。文章用清爽、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，

爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香

怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本

的哲理和情感。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過詳情描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就

像茉莉”。

教學(xué)重點

通過對詳情描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學(xué)難點

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。

教學(xué)預(yù)備

課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、品嘗茉莉花，感悟其平淡與芳香

1.同學(xué)們，賞識過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花

都有花語人們賜予花不同的語言，用來神奇的情感與愿望。比如蓮花

是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花

的花語是愛情和友情。)

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在漂亮的音樂中，讓我們一

起走進(jìn)今日的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想

象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

(師生溝通)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，

這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一

樣純凈，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤在漂亮的音樂中，

融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡，奠定課文的情感基調(diào)。)

二、初讀課文感知愛

1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么

事?

2、全班溝通：

(1)課文講了一件什么事?(探討題)

2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花

潔白純凈、芳香怡人特點。

(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無

奇、縷縷暗香、裊裊芳香、潔白純凈等，隨機板書)(設(shè)計意圖：從整

體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的

線索，感受茉莉花的特點，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)

三、自主品讀感悟愛

1、指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地專心靈去閱

讀，去關(guān)注詳情，去品嘗語言。愛就流淌在生活的每個詳情中，一句

感人的話語、一個溫存的動作、一個舒適的微笑、一個會意的眼神……

無不滲透著濃濃的愛。而這些詳情又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們

要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自

己的感悟。假如完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計意圖：

為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下

自己的心得，“不動筆墨不讀書”。老師只以“你從哪些詞句能感受到

如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點。)

四、精讀詳情品嘗愛

1、學(xué)生溝通自讀體會，老師相機指導(dǎo)理解。

師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的詳

情，把它讀給大家聽，留意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

詳情品嘗1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，

原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買

點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進(jìn)了醫(yī)院，

不然他會吃不下去的。”

【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生溝通感悟。

【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)

是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出

這種感情嗎?練讀。

詳情品嘗2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心

思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音，理

解意思，體會爸爸著急的心情。

【小結(jié)】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”

的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲乏卻匆忙趕往醫(yī)院的身影，

這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡潔而真切

的愛。

詳情品嘗3：一天早晨，我依據(jù)爸爸的囑咐，剪了一大把茉莉花

帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴

角掛著舒適的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，

頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進(jìn)來，輕輕柔柔

地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐神奇，一切都浸潤在生命的芳香與

光澤里。

【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“舒適的微笑”“探”等詞與學(xué)生溝通

感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一

切景語皆情語”的情境。

【小結(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然神奇;至愛無聲，任何表

明都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

詳情品嘗4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事

又不愿叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在

床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不

敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間愛護(hù)入微的關(guān)懷。

【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還

是這么簡潔!但是，在簡潔中我們感受到一種更加珍貴的東西——媽

媽想到的永久是爸爸，爸爸想到的永久是媽媽，但是卻永久沒有想到

自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛

無私!此時，信任這段話你會讀得更好。

詳情品嘗5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕

輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼

睛”等詞語。

【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。

【小結(jié)】詳情中流淌真情，詳情中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的

詳情，當(dāng)我們專心去閱讀，專心去品嘗的時候，你就越會感到這份真

愛的劇烈.(設(shè)計意圖：以學(xué)生溝通自己的閱讀收獲為主，老師只做簡

潔引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品嘗語

言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培育學(xué)生對語言

獨特的感受能力，在思索與溝通中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享

受審美樂趣。)

五、總結(jié)全文回味愛

冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親

情，好友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊藏在一句話語、一個眼

神、一杯茶水的詳情中。讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個

真正擁有愛心的人，對親人、對好友、對不熟識的人。

作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

探討：你是如何來理解這句話的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)

度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”?這句話在文中有什么

作用?(曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告知我真愛就像茉莉時，我“差點笑出聲來”。

那是因為我覺得真愛太難尋，而茉莉太一般?，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如

茉莉一樣，這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般

平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點明主旨。)

師：我找到了愛。(課件播放輕音樂《茉莉花》)

出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影;

愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手;

愛，是爸爸布滿血絲的眼睛;

愛，是一夜又一夜的守候;

愛,是輕輕的腳步;……

你找到了嗎?你能接幾句嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，

既立足于文本，又超越了文本。)

六、拓展延長升華愛

1、師：其實，身處這個神奇的世界，我們不僅有父母兒女這種

血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還

有作為人生同路人的彼此關(guān)懷與關(guān)心的愛，更有一方有難，八方支援

的更為博大無私的愛。

2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者

認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢?

3、學(xué)生溝通：

愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。

愛如大海，寬廣無邊。

愛如陽光，給我們光明。

愛如春風(fēng)，溫溫存煦。

愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。

愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的顏色。

愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

愛如水，平平淡淡卻不行缺少?！?/p>

今日我們一起隨著作者品嘗了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至

美的愛的真諦，就讓我們做一個懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉

獻(xiàn)自己的愛的人。因為有了愛就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界

將變成神奇的人間。(設(shè)計意圖：把愛的范疇由一己私愛擴展到更為

博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對愛的理解

更深化了。體驗情感與運用語言有機融合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移

默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)

了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。)

七、板書設(shè)計

16愛如茉莉

簡簡潔單平淡無奇

真切感人縷縷暗香

博大無私潔白純凈

八、作業(yè)：寫一篇讀后感

《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由

生字組成的詞語。

3、通過詳情描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真

愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清爽、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧

這件小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。其中，作

者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的

是一幅溫馨而又神奇的畫面。它告知我們：真愛無痕，一切都是那么

的自然神奇;至愛無聲，任何表明都是那么的蒼白無力。真愛是什么?

它就如生命中流淌的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈

的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的芳香。文章事小情真，感人至深。

教學(xué)重點難點：

課文的第三段通過詳情描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這

是課文的教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”是本課教學(xué)的難

點

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、都說孩子是父母愛情的結(jié)晶，信任不少孩子在漸漸長大的過

程中都曾留意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今日，我們來學(xué)習(xí)一

篇含蓄而漂亮的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知：

1、出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字;

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避開讀錯詞意。

2、檢查：(1)橘黃色嗔怪囑咐怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧

躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷暗香裊裊

(2)那是一個飄浮著橘黃色光影的漂亮黃昏，

要等他吃完了再告知他我進(jìn)了醫(yī)院，

一切都浸潤在生命的芳香與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡(luò)：

1、提問：本文中誰認(rèn)為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

開頭時“我”差點笑出聲來，最終卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)

構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因為發(fā)生了什么事讓“我”轉(zhuǎn)

變看法的呢?

2、分段：第一段(1~5)寫媽媽告知“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院

要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為

了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段：

1、文章在一開頭就定下了含蓄漂亮的基調(diào)，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特殊形象。(1)示范做“掏”

的動作，請學(xué)生造句;

(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：隱秘能看得見、摸得著

嗎?

(3)比較“從她口中問不出隱秘”和“從她口中掏不出隱秘”，

小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而

也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”

聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應(yīng)是——(指名讀第五節(jié))

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標(biāo)點。

二、細(xì)數(shù)愛的體現(xiàn)：

1、生活中的日子經(jīng)常平淡如水。而母親的生病住院，猶如一顆

小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的

第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地

來說。

2、愛，往往在詳情，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。

接下來我請大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些詳情打動了你，哪些字詞

讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，原來我答應(yīng)今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來

不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完

了再告知他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特殊要強調(diào)的是

什么?把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換?

4、媽媽雖然在病中仍舊首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中

最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關(guān)詞語讀讀說說)

師小結(jié)：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個

詞概括一下畫面的內(nèi)容或自己的感受。

生：靜謐神奇的畫面。生：舒適的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著舒適的微笑;爸爸坐在床前的椅子

上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗

外靜靜地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐神奇，

一切都浸潤在生命的芳香與光澤里?！?/p>

(1)此時此刻病房怎樣?(神奇)

(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“靜靜的”)

(3)指名朗讀，讀出病房的神奇。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結(jié)：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺

得如此神奇呢?(重點引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是興奮的笑、

美好的笑。)

小結(jié)：為對方的美好而美好。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的

芳香與光澤里。”

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么

莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父

母對愛是如何理解的?或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛的?

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷暗香，

裊裊地鉆到我們的心中。”(媽媽為什么說愛如茉莉?自由談?wù)勛约旱?/p>

看法。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。)

3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，

更送來縷縷暗香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎?

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

愛是……

4、學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容仿寫并溝通。

附：板書設(shè)計

17、愛如茉莉

這也叫愛平淡無奇

潔白純凈

縷縷暗香

教后反思：

第二課時，我從“愛如茉莉”這個題目入手。讓學(xué)生說說他們心

目中的茉莉是什么樣的?然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉

花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷暗香、裊裊芳香、充滿詩意”

來朗讀品嘗。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉

莉?”然后告知學(xué)生父母之間的愛就流淌在生活中的很多詳情中，假

如不專心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注詳情，抓人

物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課

堂溝通中緊緊圍繞詳情展開品讀，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中

父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延長到文本

外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內(nèi)涵。

《愛如茉莉》課堂優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀課文中的詳情描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，

從而理解愛如茉莉。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住文章的詳情描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚

的情感，

教學(xué)難點：

1、關(guān)注語言文字中的詳情，關(guān)注生活中的詳情。

2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答(平淡無奇、潔白純凈、縷

縷暗香)

二、品嘗詳情，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的詳情中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詳情，關(guān)注人

物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡

的真情，淡淡的愛;同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導(dǎo)學(xué)生通過一個

字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛

1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?仔細(xì)讀課

文6-18自然段，你從課文的哪些詳情中可以感受到“愛如茉莉”?

并在句子邊上寫寫你的感受。

2、組織溝通(相機出示)

(1)、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然

他會吃不下肚的?！蹦泱w會到什么?指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛是出差歸來的一

碗(餃子)。

(2)、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，

他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么?

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛是一份(著急)的牽掛。愛是(彼此的心心相

印)。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平經(jīng)常，(簡簡潔單)(板書)

正如課題所說，愛如----

(3)、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫

醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”你體會到什么?

(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，

手腳都麻木了。”你體會到什么?指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣

度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________;夜深了，媽媽剛想翻

個身，可_________;小結(jié)：(愛是心甘情愿的付出)。這樣的愛是多么

真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有

一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了?

讀給大家聽聽，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結(jié)合所

讀內(nèi)容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們?nèi)?/p>

心打攪嗎?

指名讀

1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些詳情中可以感受到“愛

如茉莉”?并在句子邊上寫寫自己的感受。

2、溝通。

(1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關(guān)懷與了

解，同時爸爸也很關(guān)懷媽媽

感情朗讀

(2)抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中

只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀-----茉莉。

(3)、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不愿叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

(4)抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，

不敢動

填空

接讀-----茉莉。

3、有感情地朗讀那一段溝通并說明理由

(1)愛是一聲輕輕的囑咐。

(2)愛是緊握的雙手。

(3)愛是媽媽臉上舒適的微笑?！?抓住“靜靜”“探”陽光也

有感情，怕打攪、驚醒這神奇的一切。)配樂齊讀三、情感升華，體

悟“愛如茉莉”

體會課文最終連用兩個“愛如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理

解愛的真諦，真愛烙于心間。

1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻

那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

3、小結(jié)

這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷暗香，是那樣的情意綿綿，感人

至深。(板書)她最終深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

引讀。

1、接讀——“病房里……”

2、(體會用“鉆”字好處)

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

三、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦賜予學(xué)生書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機

會

1、出示愛的小詩

2、你覺得“愛是什么?”

3、齊讀愛的小詩

4、溝通