《荷花》優(yōu)秀教案四篇

《荷花》優(yōu)秀教案四篇

《荷花》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情

趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察荷花的方法，把看到的，想到的寫(xiě)

清楚。

3.利用思→劃→找的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“有的……有的……有的……

寫(xiě)幾句話。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫(huà)”

的景象。

2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)

的景象。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)是大自然創(chuàng)造出的荷花，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思

想感情。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、錄音機(jī)：

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的？

今天這篇課文，就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景，打開(kāi)

書(shū)80頁(yè)。

二、完成預(yù)習(xí)

1.讀預(yù)習(xí)，了解大意。

2.預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)課文提出了哪些要求？

(1)仔細(xì)看看圖，再讀讀課文，想想作者看到的白荷花都是

什么樣兒的。

(2)看著看著，作者有了什么感覺(jué)。

3.仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（一池美麗

的荷花。）

荷葉是什么樣的？荷花又是什么樣的？

（觀察后自己說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。）

指名說(shuō)圖，注意說(shuō)時(shí)要按順序：

板書(shū)：（從上到下或從下到上或從遠(yuǎn)到近。）

4.剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么課文又是怎樣將一池荷花寫(xiě)

得淋漓盡致的呢？下面我們一起來(lái)看一看。自由讀課文：

(1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的？

(2)看著看著，作者有了什么感覺(jué)。

（回答時(shí)可將第2、4自然段讀一遍。）

三、默讀課文

1.劃出__的自然段。

2.找出容易讀錯(cuò)的字音。

板書(shū)：挨挨擠擠：挨āi不要讀成ái；

蓮蓬：蓬應(yīng)讀輕聲pen；

姿勢(shì)：勢(shì)慶讀shì

衣裳：裳應(yīng)讀輕聲shang。

3.指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。

糾正：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！辈皇恰白?/p>

態(tài)”，齊讀這句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們觀察了圖畫(huà)，初讀了課文，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

二、新課

1.（教師將荷花的掛圖，掛在黑板的左邊。）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)觀察圖畫(huà)，體會(huì)一下

作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫(xiě)清楚的。（配樂(lè)鋼琴

曲。）

2.老師曾交給你們了理解一段話的方法，誰(shuí)還記得是哪三個(gè)

字？

板書(shū)：思（問(wèn)題）→劃（句子）→找（詞語(yǔ)）

這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個(gè)字來(lái)幫助我們理解課文。打開(kāi)書(shū)：

80頁(yè)

3.為什么一進(jìn)門(mén)，我就往荷花池邊跑去？

思考問(wèn)題，看看從哪個(gè)自然段找答案。（第1自然段。）

找句子，劃出重點(diǎn)句子。

劃出詞語(yǔ)。（教師指黑板上的三個(gè)字：聞，清香。）

板書(shū)：聞清香

“跑去”表達(dá)了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一

看。）

4.是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡?，我首先看到了什么?/p>

板書(shū)：看

（“荷花開(kāi)了不少”）表示荷花開(kāi)得非常多，先引起了我的

注意，概括的寫(xiě)荷花給我的整體感覺(jué)。

5.走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的？默讀第2自然

段從文中找答案。（從下到上。）

先描寫(xiě)的是荷葉，荷葉是什么樣的？板書(shū)：葉讀句子，找重

點(diǎn)詞語(yǔ)（“挨挨擠擠”）板書(shū)：挨挨擠擠

《荷花》優(yōu)秀教案篇2

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《荷花》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者用第一人稱(chēng)描繪了公園

里滿池荷花的美麗景色。

__的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)

美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)

用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象能力

的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生

得以美的`享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培

養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的

能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展學(xué)

生觀察、想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解__的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能

力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說(shuō)明】

1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增

強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)

人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼

而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了

→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情

境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2、借助情境，理解詞句：

憑借電教畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句

含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些

大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這個(gè)冒字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)

言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中

漸漸往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙

間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞

的精妙。通過(guò)電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜

態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞

語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié)，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其

中我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難

領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞

的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再

通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿池荷花讓學(xué)生自己感受

表述。并再次面對(duì)荷花的特寫(xiě)鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境

中，增強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。

(教師同時(shí)打開(kāi)三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間

展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3、學(xué)習(xí)第一段：

⑴讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花

池邊跑去呢?

⑵指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，

希望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。

二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn))

1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來(lái)欣賞呢?

(聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看投影)

2、圖文對(duì)照，理解詞句：

⑴荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫(xiě)荷葉的句子。

讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解挨挨擠擠，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，

形狀大，顏色美。

⑵觀看荷花從荷葉叢中冒出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的

句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，

知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。

⑶在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

(運(yùn)用電教畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開(kāi)兩三片花瓣，

全展開(kāi)的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿

池荷花給人們帶來(lái)的美的享受)

⑷寫(xiě)荷花為什么還要寫(xiě)荷葉呢?將畫(huà)面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)

在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?

⑵觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，

讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)

美的情感得到升華。

4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)?

結(jié)合上下文理解。

《荷花》優(yōu)秀教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知

1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)。

2、讀懂一至三自然段。

能力

1、通過(guò)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

情感

1、通過(guò)自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

2、通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，

從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的

情感。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容

《荷花》主要寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容：

①荷花清香、形態(tài)各異的美。

②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了

一朵荷花……課文共兩課時(shí)完成，這里主要是對(duì)第一課時(shí)，也就

是對(duì)上面的第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句。

（2）看荷花的圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、所任教的班級(jí)有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，

本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生充分誦讀課文，運(yùn)用以往領(lǐng)悟的

品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。

2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，有利于實(shí)施自主探

究基礎(chǔ)上開(kāi)展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。

3、學(xué)生基本掌握文字輸入，上瀏覽等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練

程度不一。因此更需發(fā)揚(yáng)合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)資源設(shè)計(jì)

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專(zhuān)題—

—“荷花小站”，并發(fā)布到校園上?！昂苫ㄐ≌尽痹O(shè)有六個(gè)部分，

分別為“荷花文化”、“課文學(xué)習(xí)”、“荷花圖展”、“荷花知

識(shí)”、“上資源”、“荷花論壇”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用

的資源，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

教學(xué)策略

為了使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)

“以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素

養(yǎng)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的

能力）與語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（如大量讀書(shū)，品味詞句，情感熏陶，

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)、

揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化課堂教學(xué)。“荷花小站”六個(gè)部分中，“課文學(xué)

習(xí)”部分集文字、圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)于一體，給學(xué)生的自

主探究提供了有力的支持，加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，

激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品味、感悟更立體、更豐富、

更有個(gè)性化；“荷花圖展”與“荷花論壇”則把欣賞精美的圖片

與說(shuō)話、寫(xiě)話結(jié)合起來(lái)，并可以通過(guò)上論壇讓師生對(duì)寫(xiě)話練習(xí)進(jìn)

行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其余的幾

個(gè)部分為學(xué)生提供了絡(luò)大量的信息資源，使教學(xué)不局限在課本

中，拓展了學(xué)生對(duì)荷花多角度、多層面的認(rèn)識(shí)。

教法設(shè)計(jì)

__教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情

境、主動(dòng)、交互、發(fā)展”的教學(xué)模式，借助絡(luò)及多媒體提供的豐

富資源及強(qiáng)大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積

極性，發(fā)揚(yáng)自主探索、交互合作的精神，理解和品味語(yǔ)言，激發(fā)

情感，喚發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解荷花，熱愛(ài)大自然，

使語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的發(fā)展。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過(guò)程

（一）絡(luò)導(dǎo)入設(shè)境激情

1、【導(dǎo)入】“荷花，因?yàn)樗母哐徘逑?、冰清玉潔受到?/p>

少人的贊美，課前，不少同學(xué)通過(guò)各種途徑找了一些資料，老師

選了一些有代表性的放在我們的?荷花小站?上，下面請(qǐng)同學(xué)們打

開(kāi)?荷花文化?，找出你喜歡的片段讀一讀。”

2、【絡(luò)課件】快速瀏覽“荷花文化”中的詩(shī)歌、__。

3、學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)歌、__片段并與身邊的同學(xué)分享。

（二）通讀全文整體感知

1、【提出讀書(shū)要求】同樣寫(xiě)荷花，我們來(lái)看看課文是怎樣

寫(xiě)的。自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，喜歡的或讀得不通順的地

方可以多讀幾遍，看誰(shuí)讀得最投入。

（學(xué)生自由、反復(fù)地朗讀課文。）

2、【音樂(lè)】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一到第三自然段，聽(tīng)老師

讀課文第一到第三自然段。要求

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，體會(huì)文中的荷花給自己留下了怎樣的印

象。

3、學(xué)生表達(dá)對(duì)荷花的感受。

（三）品味詞句感悟語(yǔ)言

1、布置學(xué)生進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”部分，認(rèn)真讀第二自然段，

找好詞、好句，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2、學(xué)生朗讀第二自然段。

3、【絡(luò)課件】學(xué)生進(jìn)入絡(luò)課件，找出自己認(rèn)為好的詞句，

先獨(dú)立思考再與旁邊的同學(xué)交流看法。（借助動(dòng)畫(huà)、影視、圖片

等自主學(xué)習(xí)。）

4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果（把朗讀訓(xùn)練、看圖想象、詞語(yǔ)欣賞、

動(dòng)畫(huà)演示、師生評(píng)議有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）

5、【提出讀書(shū)要求】這些荷花各有怎樣的姿態(tài)？找出來(lái)讀

一讀。

（在學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)出示富有立體感的荷花貼圖。）

6、【提出背誦要求】在描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子中選自己喜歡

的一句感情背誦。

7、【音樂(lè)】【貼圖】學(xué)生借助貼圖通過(guò)擺擺、指指、移移

理解詞句（如挨埃擠擠、飽漲等），感情背誦描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)

的句子。

（四）圖片欣賞論壇發(fā)言

1、【絡(luò)課件】讓學(xué)生進(jìn)入“荷花圖展”，一邊欣賞荷花圖

片，一邊展開(kāi)想象，用豐富生動(dòng)的語(yǔ)言把荷花的美描繪出來(lái)。

（學(xué)生欣賞圖片，展開(kāi)想象。）

2、【絡(luò)課件】進(jìn)入“荷花論壇”描寫(xiě)荷花。（論壇提供參

考詞語(yǔ)）

3、【絡(luò)課件】師生評(píng)議修改句子。

4、學(xué)生小結(jié)寫(xiě)好句子的方法。

（五）配樂(lè)朗讀升華情感

1、【導(dǎo)讀】看著這一池美麗的荷花，作者由衷地、情不自

禁地贊美，他發(fā)出怎樣的贊美呢，我們讀第三自然段。

2、理解“畫(huà)家”指的是什么。

3、【音樂(lè)】和學(xué)生一起配樂(lè)感情朗誦第三自然段，表達(dá)對(duì)

大自然，對(duì)荷花的贊美之情。（喜歡讀的同學(xué)出來(lái)站成一排和老

師一起配樂(lè)背誦）

（六）布置作業(yè)拓展知識(shí)

上下載一幅或多幅荷花圖，可以用一句、幾句、一段或一篇

來(lái)描述，體裁可以是詩(shī)歌、散文，也可以是記敘文等，形式不限。

作業(yè)上交方式：可以發(fā)郵件，可以打印。

《荷花》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、

挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、

隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)

言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱

愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然

美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??”等語(yǔ)句是教

學(xué)的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)

最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！?/p>

打一植物（荷花）

（二）今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了。師范讀課

文。

（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

（三）出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞

蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)

（四）師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的

本領(lǐng)可真了不起。）

1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富

色彩且讓人賞心悅

目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、

嫩黃??色彩豐富）(試著讀一讀。)

2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都

描寫(xiě)了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）

3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？

（找一找。）

4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾

種？

5、你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這

一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在__的字里行間處處都可

以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同

桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)

道理。

飽脹