非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究

非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究摘要：本文旨在探究非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控的策略，以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的梳理與分析，本文得出了以下結(jié)論：一、研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其所處的研究生階段密切相關(guān)，應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)節(jié)。二、個(gè)體內(nèi)部因素對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)有重要作用，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)體內(nèi)部調(diào)控策略的培養(yǎng)。三、外部環(huán)境因素也是調(diào)控學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，需要加強(qiáng)外部環(huán)境的調(diào)控與引導(dǎo)。四、多元化的調(diào)控策略可提高非英語(yǔ)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括情境調(diào)節(jié)策略、目標(biāo)設(shè)定策略、反饋調(diào)節(jié)策略等。

關(guān)鍵詞：非英語(yǔ)專業(yè)研究生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；調(diào)控策略

非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究

一、引言

作為一種重要的國(guó)際交流語(yǔ)言，英語(yǔ)日益受到重視。在當(dāng)今世界，英語(yǔ)已成為許多領(lǐng)域必不可少的工具。對(duì)于大部分研究生而言，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究還是未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，都需要一定的英語(yǔ)水平。然而，由于各種原因，非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況卻較為吃力。針對(duì)這一問(wèn)題，如何提高非英語(yǔ)專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)水平已成為研究的熱點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)部力量，是人類在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)健而又持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與個(gè)體的性格、學(xué)習(xí)背景、學(xué)科特點(diǎn)、環(huán)境等有著密不可分的聯(lián)系，這些因素共同作用于個(gè)體，調(diào)節(jié)個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)生活中，非英語(yǔ)專業(yè)的研究生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中通常面臨著一系列的困難。首先，非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)水平基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)難度大；其次，非英語(yǔ)專業(yè)的研究生對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)存在一些困惑與誤區(qū)；最后，壓力、焦慮等心理因素也影響了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

四、非英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略

1.針對(duì)學(xué)生所處的研究生階段，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.強(qiáng)化個(gè)體內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)作用，如自我激勵(lì)、自我反思等策略。

3.加強(qiáng)課程外的各種英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)的全面發(fā)展。

4.多元化的調(diào)控策略，如情境調(diào)節(jié)策略、目標(biāo)設(shè)定策略、反饋調(diào)節(jié)策略等。

五、建議和總結(jié)

對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)研究生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是他們學(xué)業(yè)成功的重要保證。本文通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念、現(xiàn)狀、調(diào)節(jié)策略等方面的論述，旨在為非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的參考價(jià)值，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，邁向更好的未來(lái)針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題，有必要采取一些有效的調(diào)控策略進(jìn)行改進(jìn)。首先，考慮到研究生階段的特殊性，需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，確保學(xué)習(xí)任務(wù)能夠適應(yīng)研究生階段的要求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，為研究生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重提高學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)感和自我成就感，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)導(dǎo)師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考未來(lái)職業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展方向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，強(qiáng)化個(gè)體內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)作用，采用自我激勵(lì)和自我反思等策略。一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高他們的自我成就感。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與技巧，從而提高學(xué)習(xí)效率。

除了課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外英語(yǔ)實(shí)踐也非常重要。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)論文寫作指導(dǎo)等。學(xué)生還可以參與國(guó)外交流項(xiàng)目，到英語(yǔ)國(guó)家深入實(shí)踐和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面發(fā)展水平，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。

最后，為了更好地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以采取多元化的調(diào)控策略。例如，情境調(diào)節(jié)策略，根據(jù)不同的情境設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；目標(biāo)設(shè)定策略，及時(shí)給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果，幫助他們反思和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)；反饋調(diào)節(jié)策略，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生探索和嘗試新的學(xué)習(xí)方法和技巧，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增進(jìn)。

總之，非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立和調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要結(jié)合多種方法和策略進(jìn)行調(diào)控，以達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)研究生的特殊需求和學(xué)習(xí)階段，采取針對(duì)性的措施，為學(xué)生提供更加完善的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成功另外，除了以上提到的方法和策略，還可以通過(guò)其他途徑調(diào)節(jié)非英語(yǔ)專業(yè)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，可以借助一些學(xué)習(xí)工具和資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，可以為學(xué)生配備一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或者應(yīng)用程序，讓他們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些軟件和應(yīng)用程序可以包括聽(tīng)力練習(xí)或者口語(yǔ)練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)校也可以購(gòu)買一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、英語(yǔ)電子書(shū)等，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)比賽、英文辯論等多種形式的活動(dòng)，鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

此外，在課堂上可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解答，讓學(xué)生更加活躍和自信。同時(shí)，教師也可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和意義。

總的來(lái)說(shuō)，非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立和調(diào)節(jié)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要學(xué)校和教師采取多種方法和策略，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有通過(guò)不斷的努力和嘗試，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得更好的成果，提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容。例如，在聽(tīng)力教學(xué)方面，可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平和需求，選擇相應(yīng)的聽(tīng)力素材和訓(xùn)練方式，讓學(xué)生可以逐步提高聽(tīng)力水平。在口語(yǔ)教學(xué)方面，可以采用角色扮演、小組合作等形式，讓學(xué)生更好地練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，在語(yǔ)法、詞匯等方面也需要注重教學(xué)，讓學(xué)生全面提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加海外交流活動(dòng)，如留學(xué)、交換生等。通過(guò)到海外學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生不僅可以深入了解外國(guó)文化和生活方式，還能提高英語(yǔ)水平和語(yǔ)言能力。這樣的經(jīng)歷不僅可以豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，還可以提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，教師和學(xué)校需要營(yíng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、不斷進(jìn)步。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)解決他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，滿足他們的情感需求，讓他們更加愉快、高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

綜上所述，提高非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要采取多種方法和策略，包括借助學(xué)習(xí)工具和資源、參加多種形式的活動(dòng)、采用互動(dòng)教學(xué)的方式、鼓勵(lì)參加海外交流等。通過(guò)這些努力，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握更多的知識(shí)和技能，提高綜