高中語(yǔ)文名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中語(yǔ)文名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：

高中語(yǔ)文名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教育中非常重要的一部分。本文首先介紹了名著閱讀的定義、作用以及在語(yǔ)文教育中的地位和作用。然后重點(diǎn)分析了名著閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的積極影響，包括培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用、修辭機(jī)制、綜合運(yùn)用等方面。接著，文章通過(guò)分析目前高中語(yǔ)文名著閱讀存在的問題和難點(diǎn)，提出了相應(yīng)的對(duì)策和方法，包括注重閱讀方法、加強(qiáng)名著教育的思想性、加強(qiáng)名著的文化解讀、提高課堂效率等方面。最后，總結(jié)文章的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)名著閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文，名著閱讀，語(yǔ)言素養(yǎng)，閱讀方法，教育思想，文化解讀，課堂效率

高中語(yǔ)文名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

一、引言

語(yǔ)文教育在我國(guó)教育體系中具有非常重要的地位。語(yǔ)文學(xué)科作為一門綜合性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)和掌握中文表達(dá)方式和思想文化的同時(shí)，也承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的任務(wù)。名著閱讀是語(yǔ)文教育中重要的組成部分，通過(guò)對(duì)名著的深入閱讀，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀能力，幫助學(xué)生掌握深刻的人生哲理和思想精華。因此，高中語(yǔ)文名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的核心內(nèi)容。

二、名著閱讀的定義、作用與地位

名著閱讀，顧名思義就是通過(guò)對(duì)名著的閱讀來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的活動(dòng)。它是融匯閱讀和文學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助讀者提高語(yǔ)言和思考能力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化及人文精神。名著閱讀不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問世觀、人生觀和價(jià)值觀有著重要的促進(jìn)作用，更是幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感、豐富詞匯、提高表達(dá)能力的重要途徑。

在語(yǔ)文教育中，名著閱讀占有重要的地位。名著是經(jīng)典文學(xué)作品的代表，在整個(gè)中文化的發(fā)展史上具有很高的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，也是傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)的有效方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，注重名著閱讀，通過(guò)閱讀名著來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，不僅有利于學(xué)生的思想和語(yǔ)言的發(fā)展，也有利于學(xué)生美感的形成和個(gè)人素養(yǎng)的提升。

三、名著閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的影響

名著閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的影響非常大，其中包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

通過(guò)對(duì)名著的閱讀，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。名著的語(yǔ)言非常優(yōu)美，充滿典故和修辭，能夠讓學(xué)生接觸到更加深?yuàn)W的句子和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從中學(xué)習(xí)感知語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.詞匯積累

名著中蘊(yùn)含了豐富的詞匯，在閱讀中可以幫助學(xué)生積累更多更好的詞匯，拓寬學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量。以《紅樓夢(mèng)》為例，書中包含了千萬(wàn)級(jí)別的詞匯，每個(gè)詞匯都充滿了文化和歷史的底蘊(yùn)，這是其他文學(xué)作品難以替代的。

3.語(yǔ)法運(yùn)用

名著的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，閱讀名著可以幫助學(xué)生深刻地理解語(yǔ)法運(yùn)用。通過(guò)名著閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言表達(dá)方式和修辭手法，運(yùn)用到日常生活中，使得他們的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范、準(zhǔn)確，符合中文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.修辭機(jī)制

名著運(yùn)用大量的修辭手法和修辭機(jī)制，閱讀名著可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握修辭技巧，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感知和理解能力，在表達(dá)中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用各種修辭技巧。

5.綜合運(yùn)用

名著閱讀不僅能夠提高學(xué)生讀懂名著的能力，更能夠幫助學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作中更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)對(duì)名著中語(yǔ)言用法的熟練掌握，能夠在日常的寫作中更好地表達(dá)自己的思想和想法，得到更好的表達(dá)效果。

四、高中名著閱讀存在的問題和解決方法

盡管名著閱讀在教育中具有重要意義和作用，但目前存在一些問題和困難，如閱讀量過(guò)大、難度高、對(duì)名著的文化背景了解不足等。為此，我們需要在教學(xué)中采取一些針對(duì)性的策略和方法，幫助學(xué)生更好地掌握名著閱讀。

1.注重閱讀方法

名著的閱讀需要采用特殊的閱讀方法，例如，可以通過(guò)自然讀的方法來(lái)構(gòu)建心理模型；對(duì)名著的背景和主題進(jìn)行透徹的分析，加深學(xué)生的文化素養(yǎng)等。因此，要給高中學(xué)生指導(dǎo)閱讀方法。

2.加強(qiáng)名著教育的思想性

名著閱讀也是思想啟蒙的重要環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)教育的思想性。要注意將名著與生活和人生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到名著中弘揚(yáng)的人生價(jià)值和思想精華。

3.加強(qiáng)名著的文化解讀

名著是融入了豐富文化的經(jīng)典作品，對(duì)名著進(jìn)行文化解讀也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。在課程中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)名著文化背景和歷史背景的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更加深入地理解名著的內(nèi)涵和形式。

4.提高課堂效率

要加強(qiáng)課堂效率的管理，避免浪費(fèi)大量時(shí)間在名著背景的介紹和講解中，需要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生閱讀名著上。尤其是考慮到時(shí)間是高中階段的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生的時(shí)間相對(duì)不充裕，使得教師要更加注重時(shí)間的控制和節(jié)約。

五、總結(jié)

名著閱讀與語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中語(yǔ)文教育中具有極其重要的地位。通過(guò)對(duì)名著的閱讀，能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀能力，深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和人文精神的理解。在教學(xué)中，我們需要注重閱讀方法，加強(qiáng)名著教育的思想性，加強(qiáng)文化解讀，提高課堂效率等方面，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)六、參考文章

1.薛濤.名著閱讀對(duì)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響分析[J].教育教學(xué)論壇,2018(01):126-127.

2.周寅.名著教育與高中語(yǔ)文教育[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2016(08):78-81.

3.李紅霞.高中名著閱讀教學(xué)研究[J].讀書,2019(04):92-93.

4.王雪冰.如何提高高中生名著閱讀水平[J].教育與職業(yè),2017(07):218-219.

5.馬玉榮.高中名著閱讀教學(xué)策略研究[J].湖南師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018(03):82-85高中語(yǔ)文教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中名著閱讀是非常重要的一部分。名著不僅是文學(xué)史上的經(jīng)典，也是語(yǔ)文教育中必不可少的素材。那么，如何提高高中生的名著閱讀水平呢？

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可以通過(guò)選讀適合學(xué)生閱讀的名著，探討文學(xué)作品中的深層意義等方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

其次，教師還應(yīng)該采用多種教學(xué)策略。名著閱讀教學(xué)不僅僅是文字的傳遞，更應(yīng)該注重學(xué)生的參與和思考。教師可以采用“導(dǎo)讀法”、“討論法”、“小組合作學(xué)習(xí)法”等多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究文本，深入分析文學(xué)作品中的形式、內(nèi)容和思想，在學(xué)生的思考中完成“文學(xué)啟蒙”和“心靈塑造”。

最后，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。名著閱讀不僅需要學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，還需要學(xué)生理解作者的深層意圖，準(zhǔn)確把握人物形象和背后的文化背景。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，開展多角度、多層次的解讀，不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總之，名著閱讀是高中語(yǔ)文教育中非常重要的一環(huán)，要有效提高學(xué)生的名著閱讀水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教育的目標(biāo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面、具有文學(xué)素養(yǎng)的人才對(duì)于高中生的名著閱讀水平，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同程度有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的情境和文化背景，注重文學(xué)啟蒙和對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶。以下是一些具體的教學(xué)建議：

1.提供適合學(xué)生閱讀的名著。對(duì)于一些成語(yǔ)典故、古籍等文學(xué)作品，很多學(xué)生可能難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高。因此可以為學(xué)生提供一些適合他們閱讀的名著，比如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，同時(shí)教師要對(duì)名著中的難點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)，減少學(xué)生的閱讀難度和理解困難。

2.采用多種教學(xué)方法。名著閱讀教學(xué)不應(yīng)該只是單純的背誦和講解，教師可以采用導(dǎo)讀、討論、研究文本中的細(xì)節(jié)、形式和思想等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)專家、作家等來(lái)給學(xué)生講授有關(guān)名著的故事背景、作者的思想等知識(shí)，來(lái)增加學(xué)生的文化水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。名著閱讀不僅僅是為了了解故事情節(jié)或人物形象，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力。因此，教師可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的閱讀能力和心理素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，如提供挑戰(zhàn)性的名著閱讀材料，或安排針對(duì)性的課外閱讀活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

4.注重實(shí)踐操作。名著閱讀不僅僅是閱讀名著，還要求學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行實(shí)踐操作。因此，教師可以通過(guò)劇本創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、寫作、演講等多種形式來(lái)實(shí)踐學(xué)生對(duì)于名著的理解和思考。這樣學(xué)生能夠更加深入地理解名著的深層涵義，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該抱著開放的心態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀和思考習(xí)慣，同時(shí)也不斷豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容