幼兒園草的教學(xué)反思6篇

幼兒園草的教學(xué)反思6篇撰寫(xiě)好一份教學(xué)反思是作為一名教師應(yīng)該具備的，完成教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，下列是小編精心為您推薦的幼兒園草的教學(xué)反思6篇，供大家參考。

幼兒園草的教學(xué)反思篇1

之所以選擇這樣的課型是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)無(wú)論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的游戲，并且大班的孩子已經(jīng)具備了比擬豐盛的拼圖經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為類(lèi)似拼圖這樣的課型教師應(yīng)該講的少一些，給孩子充沛動(dòng)手拼一拼、試一試的時(shí)機(jī)，這樣孩子才能在拼的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)和高興。因此我把目標(biāo)定為2方面：1方面是探索拼滿底板的不同辦法并記錄，第二就是再拼的過(guò)程中體驗(yàn)成功和高興。

整節(jié)課我講的時(shí)間和孩子探索的時(shí)間把握上分配比擬合理。給孩子提供了充沛的探索時(shí)間。在探索拼滿底板的不同辦法這個(gè)環(huán)節(jié)中還有在延伸活動(dòng)玩拼圖案的游戲中，感覺(jué)孩子的積極性都很高，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

尤其是最后的延伸活動(dòng)“拼圖案〞這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是對(duì)孩子拼圖經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號(hào)拼出生活中常見(jiàn)的物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過(guò)程。先是聯(lián)想生活中具體形象的實(shí)物，然后察看拼圖方塊上的抽象符號(hào)，最后把抽象的拼圖符號(hào)進(jìn)行組合變成體形象的實(shí)物或者圖案。這樣的環(huán)節(jié)其實(shí)有很大的難度，并且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，合乎孩子現(xiàn)有的水平。我想，等孩子有根底了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助于孩子想象力和發(fā)明力的開(kāi)展。

活動(dòng)注重了孩子“在做中學(xué)〞，體現(xiàn)了同伴之間的互助合作學(xué)習(xí)。在拼一拼，記錄的過(guò)程中開(kāi)展了幼兒的動(dòng)手能力。

我的困惑：

其實(shí)拼滿9格底板應(yīng)該有_種辦法，但是膽怯孩子在涂色記錄上會(huì)耽擱時(shí)間，所以記錄單上只需要孩子記錄出_種辦法就行了，我想，這樣的記錄單會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)孩子拼滿9格底板就只有這_辦法，是不是可以在記錄單上還設(shè)計(jì)_記錄《然后把利用2塊拼圖板把不規(guī)那么的底板拼滿這個(gè)環(huán)節(jié)去掉《如果去掉的話，我又覺(jué)得這節(jié)課有點(diǎn)簡(jiǎn)單了，也體現(xiàn)不了逐步加深，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程。

幼兒園草的教學(xué)反思篇2

一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我：“教師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好似叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。〞我聽(tīng)后忙問(wèn)：“孩子說(shuō)打到哪里了《因?yàn)槭裁创虻摹定?/p>

“我們孩子則小，他怎樣說(shuō)得分明反正你們教師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。〞我說(shuō)：“好的，我會(huì)關(guān)注的。〞

這時(shí)某某某的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們?nèi)ハ词帧（?/p>

事情雖然過(guò)去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì)成心打人嗎《我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是則的善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的。〞正像三字經(jīng)里說(shuō)的“人之初，性本善。〞在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。僅有真實(shí)情感的敘述，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后立刻又會(huì)忘記，所以我一向覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比方：“幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨十分生氣，教師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一齊玩了，免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來(lái)了。并且還是的朋友，越不讓他們?cè)谝积R玩，他們會(huì)越好。〞所以說(shuō)：“孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢《〞

再說(shuō)，小班孩子規(guī)那么意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做教師的正確引導(dǎo)，比方：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“教師某某某小朋友推我，某某某小朋友打我。〞如果我們教師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信，生怕自我的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言敘述本領(lǐng)不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比方：“教師厲害不厲害《教師今日批評(píng)你了嗎《小朋友打你了嗎《〞

幼兒園草的教學(xué)反思篇3

組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家〞投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要顧惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦帯（暫⒆觽兌柬懥恋卮饛?fù)：“知道了。〞可是，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱饶日f(shuō)：“這是我的，我先拿到的。〞琳琳說(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫垺（曡¤】拗苓^(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。〞明明爭(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。〞琪琪和詩(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。

我準(zhǔn)備了則多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的開(kāi)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法發(fā)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充沛考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?？梢?jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利發(fā)展的。

有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家〞投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象的確少了很多。可是，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家〞的桌子上都堆滿了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

投放數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對(duì)小班幼兒不足全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲內(nèi)容相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的發(fā)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，則，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐?。隨著游戲發(fā)展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐盛，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的開(kāi)展，豐盛游戲內(nèi)容。

幼兒園草的教學(xué)反思篇4

今天我執(zhí)教了一堂開(kāi)心一刻主題背景下的社會(huì)課?不會(huì)笑的國(guó)王》，這是一堂有關(guān)于情緒方面的課，比擬偏向于生活的。在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的缺乏之處，下面是我的缺乏之處：

一、教師的引導(dǎo)

這節(jié)課我一開(kāi)始就做了一個(gè)皇冠，由我自己來(lái)做為一個(gè)國(guó)王，并用國(guó)王的口氣和小朋友們說(shuō)：我是一個(gè)王國(guó)，每天都有很多很多的事情，我的心里很煩，以前，有一個(gè)小丑，他還能逗我開(kāi)心，可是現(xiàn)在啊，小丑走了，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫國(guó)王想想方法，小朋友的想象力很辦法，想出了講笑話，裝小丑等等，但是這個(gè)地方我覺(jué)得幼兒有跟著別人的現(xiàn)象，一個(gè)孩子說(shuō)可以講笑話，就很多幼兒都說(shuō)講笑話，雖然我有追問(wèn)，你可以講一個(gè)什么笑話《但是我覺(jué)得幼兒的思維還沒(méi)有被翻開(kāi)來(lái)，另外，有一些幼兒講的笑話，孩子們都覺(jué)得怎么覺(jué)得很好笑，就像有孩子說(shuō)吃飯的時(shí)候有屎掉下來(lái)，臟死了，這樣的笑話，我覺(jué)得完全沒(méi)什么好笑的，但是孩子聽(tīng)到屎這樣的敏感詞匯就覺(jué)得很好笑，可是我是覺(jué)得這完全不像是一個(gè)笑話，但孩子們笑的很開(kāi)心，當(dāng)時(shí)我也不知道可以怎么樣引導(dǎo)才好，只是和他們說(shuō)吃飯的時(shí)候能不能講這樣的惡心的話啊《(不能)講這樣的話，我們吃飯都要吃不下去了，可是回過(guò)頭來(lái)想一想，這樣的引導(dǎo)我覺(jué)得是不適宜，這節(jié)課主要就是引導(dǎo)幼兒怎么樣敘述高興的情緒。

二、目標(biāo)的制定

這節(jié)課我是設(shè)計(jì)了1.知道如何敘述高興的情緒。2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。第一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得像是生理上的情緒，人一出生都會(huì)笑，就會(huì)敘述情緒吧，這樣的一個(gè)目標(biāo)我覺(jué)得并不是非常適宜的，大班的孩子可以制定有方法逗身邊的人開(kāi)心，并讓身邊的人敘述出來(lái)。在課的最后應(yīng)該把課的意義再深入一些，可以問(wèn)幼兒，如果你的爸爸媽媽、老師同學(xué)心里不開(kāi)心，你可以怎么做《有時(shí)機(jī)可以回去試一試!

三、上課的常規(guī)

上課時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，這樣才能收放自如，不然幼兒太興奮了，課就很難高低去的。這一點(diǎn)千萬(wàn)要注意的。

通過(guò)這一堂課，我認(rèn)識(shí)到我自己上課的許多缺乏的地方，以后要看到缺乏的地方再加以改良，這樣才能進(jìn)步。

幼兒園草的教學(xué)反思篇5

這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用，讓孩子產(chǎn)生感激太陽(yáng)的感情。很多孩子都說(shuō)了太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用，沒(méi)有了太陽(yáng)我們的世界會(huì)變成什么樣，大局部孩子都能理解太陽(yáng)的重要性。詩(shī)歌的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只有幾句話，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，很多孩子很快就學(xué)會(huì)了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會(huì)。

為了讓孩子學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌，我想了一個(gè)方法，請(qǐng)不會(huì)的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí)，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子幫忙不會(huì)的孩子。這個(gè)方法非常有效，教的孩子很認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)地教，學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了，沒(méi)過(guò)多久都學(xué)會(huì)了。讓孩子互助這個(gè)方法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，幫忙孩子穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子，在一對(duì)一教的過(guò)程中能夠更分明地聽(tīng)到詩(shī)歌，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué)，孩子會(huì)更有壓力，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更足，這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此這個(gè)方法還是可取的，以后在類(lèi)似的活動(dòng)中，還可以用這個(gè)方法，讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。

缺乏之處：

1.教具的準(zhǔn)備：一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教具的準(zhǔn)備是非常的重要的，能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受，而這個(gè)活動(dòng)中短少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說(shuō)顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的詩(shī)歌學(xué)會(huì)。

2.沒(méi)有把握重難點(diǎn)：在這首詩(shī)歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不論我到什么地方，您總是給我和煦〞沒(méi)有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽(yáng)在任何地方都能找到，這里就波及到了課。就像詩(shī)歌中“讓露珠晶瑩〞，孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞，孩子們理解了嗎《而顯然孩子們對(duì)于這首詩(shī)歌理解得還是特別的分明。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來(lái)讓孩子們理解這個(gè)詞。

3.創(chuàng)編過(guò)程：在創(chuàng)編過(guò)程中孩子們幾乎沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式，孩子們說(shuō)得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒(méi)有按照句式來(lái)進(jìn)行講述，所以導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式。如果孩子們?cè)谡f(shuō)出來(lái)的時(shí)候，教師及時(shí)地用詩(shī)歌里的去說(shuō)，則慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來(lái)進(jìn)行講述，這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。

幼兒園草的教學(xué)反思篇6

從五月五號(hào)實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已有半個(gè)月了，在這半個(gè)月里，我深刻體會(huì)到幼兒教育是比擬難的，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰蛿⑹鲞€不完善，比擬依賴(lài)家長(zhǎng)，也比擬容易情緒話，有時(shí)老師的一句話就會(huì)引發(fā)孩子的眼淚，哭泣很久。同時(shí)孩子也是天真爛漫的，他們的想法單純，笑容天真無(wú)邪，跟孩子們玩，讓我找到的久違的心靈的純潔之感。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上收獲，每天都是上班看看孩子，教孩子做作業(yè)，檢查作業(yè)，給孩子們分發(fā)午餐，讓孩子入睡等等，大略是他們不知道怎么帶實(shí)習(xí)生吧，所以并沒(méi)有安頓我上課，不過(guò)我經(jīng)常認(rèn)真的看他們?cè)趺瓷险n，運(yùn)用什么語(yǔ)言，何種方式，想如果這節(jié)課讓我上，我應(yīng)該怎樣組織，怎樣讓孩子更好的學(xué)會(huì)，更深刻的理解。雖然我沒(méi)有上過(guò)課，但看他們上了半個(gè)月的課，我大致了解怎樣上好一節(jié)課了。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了，忽然有點(diǎn)舍不得孩子們了?；蛟S這就是感情吧!當(dāng)我第一天來(lái)到幼兒園時(shí)，還會(huì)覺(jué)的吵鬧，但現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了那種孩子單純的聲音。真的舍不得這群小鬼哦，呵呵!在這群小朋友中，印象最深的就是張力也，名字簡(jiǎn)單特別，人也長(zhǎng)的特別帥(長(zhǎng)的很像?藍(lán)色生死戀》里面的那個(gè)小男孩)而且還相當(dāng)?shù)穆敾?，還有一個(gè)就是周慧小美女，超級(jí)可愛(ài)的，一逗她她就會(huì)笑，笑起來(lái)眼睛都看不見(jiàn)，像彎彎的月亮，有時(shí)生氣還會(huì)翹嘴巴，玩起游戲來(lái)超級(jí)沖動(dòng)的，很可愛(ài)的一個(gè)小女孩。除此之外當(dāng)然還有很多可愛(ài)的小朋友的，呵呵，小朋友都很可愛(ài)的!

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒教師的一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)會(huì)忽然發(fā)脾氣，有時(shí)又很和善，剛開(kāi)始我也被他們的行為嚇的夠嗆總覺(jué)的他們長(zhǎng)期在這樣一種環(huán)境下長(zhǎng)期生活心理已經(jīng)產(chǎn)生變化，夸張的說(shuō)就是有些行為讓人感覺(jué)有點(diǎn)變態(tài)，我覺(jué)的在重視幼兒