自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置-教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯演示文稿對(duì)象自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置—教學(xué)設(shè)計(jì)一、教內(nèi)容及學(xué)情析（一）材結(jié)構(gòu)與內(nèi)簡(jiǎn)析1本節(jié)課選《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第5章第5節(jié)的設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果新授課，需1課時(shí)。2．通過(guò)前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已能制作出圖文并茂的幻燈片，這節(jié)課是讓靜態(tài)的演示作品動(dòng)起來(lái)，可把本節(jié)課看作是對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的再加工，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙用，是PowerPoint中非常重要的一部分內(nèi)容。3．為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合，我選用“廣州亞運(yùn)會(huì)”為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）生分析1．教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了制作圖文并茂的幻燈片的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法。2．學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較感興趣，但他們?nèi)菀装醋约旱南埠迷O(shè)置新奇的動(dòng)畫(huà)效果，忽略了動(dòng)態(tài)效果、節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，要讓學(xué)生明確添加適合的動(dòng)畫(huà)效果的重要意義。二、教目標(biāo)及重難（一）學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)根據(jù)演示文稿的內(nèi)容為對(duì)象添加適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。②理解進(jìn)入動(dòng)畫(huà)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)、退出動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作路徑動(dòng)畫(huà)的作用。2．能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。②培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。3．德育目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的審美和愛(ài)國(guó)意識(shí)。②培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。（二）點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：用“自定義動(dòng)畫(huà)”給幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果。2．難點(diǎn)：綜合運(yùn)用“自定義動(dòng)畫(huà)”制作出滿足實(shí)際需要的動(dòng)畫(huà)作品。三、教策略（一）法基于建構(gòu)主義理論、中職學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”展開(kāi)教學(xué)。為學(xué)生播放2010廣州亞運(yùn)會(huì)”演示文稿，創(chuàng)設(shè)熱情宣傳亞運(yùn)的情境，再播放未設(shè)置動(dòng)畫(huà)的演示文稿對(duì)比導(dǎo)入本課。整堂課設(shè)置了一個(gè)總?cè)蝿?wù)四個(gè)子任務(wù)各個(gè)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的情況和知識(shí)的難易程度設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，最終突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（二）法學(xué)法上采用自主學(xué)習(xí)和小組探究。結(jié)合新大綱要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，用“學(xué)案”提示學(xué)生開(kāi)展有效

的自主學(xué)習(xí)，學(xué)案給出了每個(gè)任務(wù)的具體操作要求和步驟，及解決問(wèn)題的要領(lǐng)和技巧，彌補(bǔ)了教材中具體操作不詳細(xì)的不足。學(xué)生利用學(xué)案，可以快速準(zhǔn)確完成每個(gè)任務(wù)及練習(xí)，并掌握操作要領(lǐng)，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。學(xué)生的實(shí)踐操作水平參差不齊，課前將班級(jí)學(xué)生劃分成四個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng)，要求小組長(zhǎng)操作熟練、有責(zé)任心，小組長(zhǎng)完成任務(wù)后可以幫助組內(nèi)同學(xué)，實(shí)行學(xué)生操作水平的同步提高。（三）學(xué)媒體在多媒體機(jī)房，采用多媒體課件組織教學(xué)。四、教過(guò)程及設(shè)計(jì)路教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)思路步驟創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（3分鐘）

廣州亞運(yùn)會(huì)暨第16屆亞運(yùn)會(huì)于2010年月12日日中國(guó)廣州進(jìn)行，讓我們來(lái)大體了解一下有關(guān)廣州亞運(yùn)會(huì)的概況吧。對(duì)引本課任：為“”演文稿設(shè)置自義動(dòng)畫(huà)。（）入畫(huà)任一“中第2張燈

思想教育：能爭(zhēng)取到舉辦亞運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，作為我們中職生，是國(guó)家未來(lái)的希望，應(yīng)該牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。通過(guò)廣州亞運(yùn)會(huì)導(dǎo)入本課，提出任務(wù)，引起學(xué)生興趣；加動(dòng)畫(huà)前后的強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教師活動(dòng)播廣州亞運(yùn)會(huì)示（教師作品播放未加動(dòng)畫(huà)的演示文稿出任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)觀察、思考欣賞作品觀察、思考片置畫(huà)學(xué)演

操作步驟簡(jiǎn)單，教提步驟，師給予提示，找一位學(xué)請(qǐng)一位學(xué)其學(xué)生、給“”中的第2張燈生在教師機(jī)演示，更能生在教師上機(jī)實(shí)講授

片的會(huì)徽應(yīng)“彈跳動(dòng)速度：中速。自探

吸引學(xué)生注意力。機(jī)演操踐作。給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)巡視導(dǎo)根學(xué)案新課（分鐘）

、為表格設(shè)置任意一種進(jìn)的樂(lè)趣。入效果。同位互看，可以了放幻燈片試果。解更多動(dòng)畫(huà)效果。提問(wèn)、如何刪除動(dòng)畫(huà)效果，實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生，

自主探究左右同位互看，體會(huì)不同動(dòng)畫(huà)效果?，F(xiàn)本頁(yè)中的箭頭圖片無(wú)動(dòng)畫(huà)？、如何改變播放順序，實(shí)

由學(xué)生自主探討、進(jìn)行歸納思探究解決問(wèn)題，加深印象?？偨Y(jié)。解決問(wèn)題

現(xiàn)先出現(xiàn)表格后出現(xiàn)會(huì)徽？講授新

（自義畫(huà)的始式對(duì)引設(shè)置不同的開(kāi)始方式同的播放順序。思考如何實(shí)現(xiàn)橢圓形圖片一起出現(xiàn)？任二為“”的張第張幻片置動(dòng)。自探、“學(xué)生作品.”第張燈片橢圓形圖片中的后兩張圖片設(shè)置開(kāi)始方式為“之

同樣是三幅圖片，應(yīng)用的開(kāi)始方式不同，圖片的播放順序不同，引起學(xué)生好奇心。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，理解“之前后”動(dòng)畫(huà)的作用。

播放第張幻燈片比引出任務(wù)二。提示點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

觀察兩組圖片的播放順序。思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)在對(duì)比中找不同。觀察回答問(wèn)題。在歸納中鞏固知識(shí)。課

前、“學(xué)生作品.”第張燈片長(zhǎng)方形圖片中的后兩張圖片設(shè)置開(kāi)始方式為“之后放幻燈片試果。

實(shí)現(xiàn)同樣的動(dòng)畫(huà)點(diǎn)撥啟發(fā)方式，有不同的操作方提問(wèn)

法，發(fā)散學(xué)生思維。

巡視指導(dǎo)

思考討論為一組圖片同的動(dòng)畫(huà)效果這圖片的同時(shí)出現(xiàn)，有沒(méi)有其他方法？

在合作探索中，體引導(dǎo)學(xué)生

互幫互學(xué)，合探嘗試“學(xué)生作PPT”中的第張燈片所有圖標(biāo)設(shè)置進(jìn)入動(dòng)畫(huà)這八個(gè)圖標(biāo)的同時(shí)出現(xiàn)？（）調(diào)退動(dòng)

會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

進(jìn)行歸納總結(jié)

合作探究。上機(jī)實(shí)踐找出問(wèn)題答案。歸納、鞏固知識(shí)任三“學(xué)生作品PPT中的第張幻燈片文本設(shè)置動(dòng)畫(huà)。自探

任務(wù)三既應(yīng)用了剛學(xué)的進(jìn)入動(dòng)畫(huà)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生、設(shè)置“緩慢進(jìn)入”進(jìn)入

又聯(lián)系到強(qiáng)調(diào)和退出

理解進(jìn)入、

動(dòng)畫(huà)開(kāi)單時(shí)，方向：自

動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)強(qiáng)調(diào)出講授新課

底部，速度：慢速。設(shè)“補(bǔ)色強(qiáng)動(dòng)畫(huà)。開(kāi)始：之后，速度：慢速。、設(shè)置“緩慢移出”退出動(dòng)畫(huà)開(kāi)之方自部，速度：慢速。知小（）作徑畫(huà)任四為“”的張第張幻片置動(dòng)。自探、“學(xué)生作品.”中第幻燈片的樂(lè)羊羊設(shè)左”動(dòng)作路徑動(dòng)畫(huà)。放幻燈片試果。發(fā)問(wèn)運(yùn)動(dòng)路徑太短如何調(diào)節(jié)？如何能明確樂(lè)羊羊的運(yùn)動(dòng)軌跡？點(diǎn)釋對(duì)象的運(yùn)動(dòng)是指對(duì)象中心點(diǎn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。教演、“學(xué)生作品.”中第幻燈片的蝴蝶設(shè)制自定義動(dòng)作路徑”動(dòng)路徑動(dòng)畫(huà)。

的交融、難點(diǎn)的小突破。動(dòng)作路徑的設(shè)置比較簡(jiǎn)單，但對(duì)路徑的調(diào)節(jié)比較難。設(shè)好動(dòng)作路徑后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)與自己想要的結(jié)果不相符，并不是從右側(cè)移動(dòng)到左側(cè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。修改終點(diǎn)時(shí)，又出現(xiàn)問(wèn)題樂(lè)羊羊容易走過(guò)頭，到底終點(diǎn)在什么位置合適？當(dāng)背景音樂(lè)正好唱到“讓生命舞起來(lái)”的時(shí)候，蝴蝶飛入了，最后停在花朵上，給學(xué)生以藝術(shù)美的熏陶。同時(shí)，提醒學(xué)生演示作品的動(dòng)畫(huà)還要與背景音樂(lè)協(xié)調(diào)一致的。至此，重點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)解決。

動(dòng)畫(huà)的實(shí)際意義。根據(jù)學(xué)生操作情況，給予一定提示巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出的問(wèn)題演示如何調(diào)節(jié)路徑終點(diǎn)。點(diǎn)撥釋疑播2010廣州亞運(yùn)會(huì)示文稿。演示講解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

自主探究上機(jī)實(shí)踐自主探究大膽質(zhì)疑加深理解觀看注意蝴蝶飛入路徑仔細(xì)聽(tīng)講上機(jī)實(shí)踐概括總結(jié)知要添加效果動(dòng)路徑繪制自定義動(dòng)作路—曲線

綜實(shí)

學(xué)生具有豐富的創(chuàng)作交流（7分鐘）

發(fā)揮想象第張燈片的圖片添加“自定義動(dòng)畫(huà)求用到至少兩種類型的動(dòng)畫(huà)。作交

想象力，為學(xué)生搭建一個(gè)充分發(fā)揮自己想象力的平臺(tái)。通過(guò)交流，加深對(duì)

巡視指導(dǎo)欣賞點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品

自由完成作品生生互評(píng)自定義動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)。開(kāi)闊視野（2分鐘）

開(kāi)視、畫(huà)軸展開(kāi)動(dòng)畫(huà)、旋轉(zhuǎn)門(mén)動(dòng)畫(huà)

播廣亞運(yùn)會(huì)”演示文稿中第9張，第10張燈片，開(kāi)闊學(xué)生視野。突破思維局限，攻克難點(diǎn)。

播放幻燈片

體會(huì)觀察課堂總結(jié)（3分鐘）

、進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出、動(dòng)作路徑動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、設(shè)置動(dòng)畫(huà)要以實(shí)際應(yīng)用為依據(jù)意背景音樂(lè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

既要有知識(shí)的總結(jié)，又要作品設(shè)計(jì)的總結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)到作品設(shè)計(jì)不單單是知識(shí)的掌握，還要符合實(shí)際需要。

引導(dǎo)學(xué)生在納中歸納總結(jié)。鞏固知識(shí)。布置作業(yè)（2分鐘）

提問(wèn)燈片播放到最后一培養(yǎng)生大膽質(zhì)頁(yè)時(shí)音樂(lè)唱到為廣州喝彩疑精神。不能把這一頁(yè)做的更貼近音給學(xué)生留有再創(chuàng)樂(lè)？作空間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一張幻燈片，“廣州喝彩為題要求用到今天所學(xué)的四種動(dòng)畫(huà)。

給出提示，根自己比如可以能完成有煙花效題果片可以是獲獎(jiǎng)或開(kāi)幕式的。五、教反思1．本節(jié)課的任務(wù)選自近期在廣州舉行的亞運(yùn)會(huì)，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活的良性循環(huán)。2．本課始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教育思想、秉承“訓(xùn)練是手段，能力培養(yǎng)是目的”宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知、探索，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中。3以致用”是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，通過(guò)將幻燈片對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，將課本知識(shí)與實(shí)際引用相結(jié)合，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。4．在潛移默化中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和愛(ài)國(guó)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

自定義菜單和任務(wù)欄案教學(xué)目標(biāo)(1)掌握在“開(kāi)始”單中添加新項(xiàng)目。(2)掌握刪除菜單項(xiàng)操作。(3)改變“開(kāi)始”菜和任務(wù)欄的外觀。知識(shí)目標(biāo)掌握把啟動(dòng)應(yīng)用程序的令或快捷方式添加到“開(kāi)始”菜單中，以改變“開(kāi)始”菜單和任務(wù)欄的外觀的方法。能力目標(biāo)：動(dòng)手設(shè)置“開(kāi)始”菜單和任欄變開(kāi)始”菜單和任務(wù)欄的觀。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)及協(xié)作意識(shí)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)置“始”菜單和任務(wù)欄，改變“開(kāi)始”菜單和任務(wù)欄外觀。教學(xué)難點(diǎn)接管理文夾的方式設(shè)置“開(kāi)始”菜單。教學(xué)準(zhǔn)備件準(zhǔn)備：算機(jī)房。

軟件準(zhǔn)備：多媒體廣教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講解演示教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入windowsXP的開(kāi)始菜和任務(wù)欄都是可以設(shè)置的。我們可以根據(jù)自己的意愿把啟動(dòng)用序的命或捷方式添加“開(kāi)”菜單和務(wù)中，者改變“開(kāi)”菜單和任務(wù)欄的外觀。新授一、設(shè)置“開(kāi)始”菜單和桌面上的其他圖標(biāo)似“始”菜單實(shí)際上是一個(gè)文件夾。而菜單中的“序”“文、“收藏”是文。右或開(kāi)的單文件夾。菜單命令實(shí)上是對(duì)應(yīng)具體應(yīng)用程序的快捷方式。從開(kāi)始”菜單中”“開(kāi)始菜單和任務(wù)欄”，則打開(kāi)任務(wù)欄”屬性對(duì)話框，單擊“開(kāi)始菜單程序”選項(xiàng)卡任務(wù)欄空白處按右鍵，選擇“屬性”，也可以打開(kāi)“務(wù)欄屬性”對(duì)話框。

一添加新目單擊“添加”按鈕，動(dòng)一個(gè)創(chuàng)建快捷方式的向?qū)?，按照提示一步一步操作即?二接管文件夾單擊“高級(jí)”按鈕，以資源管理器的方法顯示“開(kāi)始”菜單，用戶可以根據(jù)自的喜好，直接在這里管理項(xiàng)目。例如添加刪除移文件夾或快捷方式新建文件夾等。不打開(kāi)資源管理器，接對(duì)“開(kāi)始”菜單進(jìn)行操作，也可以進(jìn)行設(shè)置。操作：選中一個(gè)菜單，按下鼠標(biāo)按鈕不放，然后拖動(dòng)到新位置即可。拖放時(shí)按住Ctrl鍵將在目的位置復(fù)制一個(gè)快捷方式，否則可能是移動(dòng)快捷方式該位置。任務(wù)：將畫(huà)圖程序的捷方式用拖動(dòng)的方法從開(kāi)始菜單中復(fù)制一個(gè)快捷方式到桌上。三：刪除菜單項(xiàng)

在“任務(wù)欄屬性”對(duì)框中，單擊“刪除”按鈕，并從出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇一個(gè)體的文件夾或菜單項(xiàng)，然后單擊“刪除”按鈕，則可將該目刪除。刪除之前要想清楚，為一旦單擊了“刪除”按鈕，操作就開(kāi)始執(zhí)行了，不會(huì)再一個(gè)提示確認(rèn)的對(duì)話框出現(xiàn)。四：清除“文檔”菜在“任務(wù)欄屬性”對(duì)框的“開(kāi)始菜單程序”選項(xiàng)卡上單擊“清除”按鈕，則文檔”菜單就清空了。五：在“開(kāi)始”菜單顯示小圖標(biāo)方法是：打開(kāi)“任務(wù)屬性”對(duì)話框，在“任務(wù)欄選項(xiàng)”選項(xiàng)卡中選定“在開(kāi)始單中顯示圖標(biāo)”選擊“定按。如要恢顯示大標(biāo)，只需要再到“任務(wù)欄屬性”對(duì)框中，不選該復(fù)選框即可。二、任務(wù)的設(shè)置(一)改變?nèi)蝿?wù)欄的位和大小任務(wù)欄一般出現(xiàn)在屏的底邊上，但它的位置不是固定的，可以根據(jù)自己的喜好任務(wù)欄拖動(dòng)屏幕的任何一條邊上。

改變?nèi)蝿?wù)欄位置的方：在任務(wù)欄上空白區(qū)按下鼠標(biāo)左鍵，把鼠標(biāo)拖向屏幕的某邊，當(dāng)在相應(yīng)邊上看到一個(gè)粗線框時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)鍵，任欄就移過(guò)去了。改變?nèi)蝿?wù)欄大小的方：把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任務(wù)欄靠近屏幕中心的邊上，當(dāng)鼠標(biāo)針變成雙向箭頭時(shí)，按下左鍵拖動(dòng)。需要注意的是，任務(wù)最小可以縮成一條框線，這時(shí)，需要在屏幕邊上仔細(xì)尋找能看見(jiàn)它。(二)藏任務(wù)欄(1)右鍵單擊任務(wù)欄的空白區(qū)，從彈出菜單中選擇“屬性”，從“開(kāi)始”中選擇“設(shè)置”→“開(kāi)始菜單和任務(wù)欄”，也可以打這個(gè)對(duì)話框。(2)在“任務(wù)欄屬性對(duì)話框中，選中“自動(dòng)隱藏”復(fù)選框。(3)同樣選中“總在前面”，使任務(wù)欄顯示時(shí)總能看得到。(4)單擊“確定”按。以后，當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)離開(kāi)任務(wù)欄到屏幕中間時(shí)，任務(wù)欄就動(dòng)隱藏起來(lái)；把標(biāo)移動(dòng)到任務(wù)欄所在邊的最邊緣時(shí)，任欄就自動(dòng)顯示出來(lái)。三：設(shè)置務(wù)欄的工具工具欄的設(shè)置

方法是：右鍵單擊任欄上的空白區(qū)，在彈出的菜單中