《在家里》教學(xué)設(shè)計

《在家里》教學(xué)設(shè)計【8篇】課題：在家里

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。

2、學(xué)習(xí)說出圖片中家里的家具與電器，熟悉詞語，學(xué)會七個生字，熟悉絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、會寫端正“上”和“下”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字，歸類識記

小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)熟悉了不少字寶寶，現(xiàn)在來考考大家，這幾個字大家熟悉嗎？（出示）

1、（出示）誰來當(dāng)小教師領(lǐng)大家讀？“丁”這個字我們沒教過，你是怎么熟悉的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。

2、（出示）我們連續(xù)來！這些字與剛剛一組有什么不一樣？這樣由幾局部組成的字叫合體字（出示），讀。

過渡：今日我們再來熟悉幾個新的合體字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

為了幫忙我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱忱，把她的家都搬來了。我們快去看看吧?。ǔ鍪荆?/p>

三、利用情景，練習(xí)說話。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導(dǎo)學(xué)生用“冬冬的家里有?！闭f話。鼓舞用上修飾詞。說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）

2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還熟悉這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）

3、小朋友真能干。教師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學(xué)比讀——女生、男生分讀）

過渡：小朋友們真了不起，立刻和這些字寶寶交上了朋友。那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要認真認一認，牢牢記住他們哦！

四、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個生字和5個偏旁。

1、出示一個學(xué)一個。

出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來熟悉它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。

出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！

出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學(xué)過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示：紙——學(xué)習(xí)絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。

出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？我們學(xué)過哪些字也是三點水旁的？（出示）

出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。你還在哪里見過這個字？

出示電：讀，和我們學(xué)過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？

出示發(fā)：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比擬來記憶。

2、生字寶寶立刻要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導(dǎo)學(xué)生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（連續(xù)拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果??？

五、嬉戲練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和偏旁

1、我們就來做摘蘋果的嬉戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）

2、我們再來猜謎語：（出示）（謎面用拼音出示）

師讀：老大每天演戲，（出示）（電視）

師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）

師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）

師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）

師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）

真聰慧，嘉獎自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）

5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了許多字。教師想，你家也有許多可以幫忙我們多認字的東西吧？誰來告知大家，你家里有什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“有”或“有…有…還有”說話）

6、小朋友家里有那么多可以幫忙我們認字的東西呀？那么怎么讓我們熟悉這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫助，給你家的東西角落上貼上對應(yīng)的字寶寶，比方，電視機上就貼“電視機”卡片，每天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？

六、寫字教學(xué)，學(xué)寫“上”、“下”

（出示實物投影）示范寫一個，生學(xué)寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。

（上：觀看一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最終寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）

（下：觀看一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最終寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇二

【教學(xué)設(shè)計思路】

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的時機和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達力量、合作溝通力量都得到全面和諧進展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

２、熟悉五個偏旁。

３、熟悉一些簡潔的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

４、在識字中，培育口頭表達、合作學(xué)習(xí)等力量。

【教學(xué)重點、難點】

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

【教學(xué)預(yù)備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話激趣：

小朋友們，課前教師給你們發(fā)了“寶盒”，快翻開看看，里面都有些什么？

３、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀看、溝通，初步熟悉電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)、認讀詞語

１、教師引導(dǎo)談話：

小朋友們，你們都熟悉了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)不認讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

３、反應(yīng)：

⑴談話：誰能把自己熟悉的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

⑵學(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

⑶依據(jù)學(xué)生答復(fù)，多媒體點擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評價并表揚學(xué)大的自學(xué)狀況。

４、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比擬兩字在字型上有什么不同。

⑴同桌爭論。

⑵學(xué)生自由發(fā)言。

⑶教師小結(jié)：“沙”是左右構(gòu)造的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

２、學(xué)生溝通自己熟悉的偏旁：

⑴教師引導(dǎo)：

你們還熟悉哪些偏旁？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

⑵你是怎樣熟悉這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，到處留心。）

⑶教師小結(jié)引導(dǎo)：

獵取學(xué)問的方法、途徑許多，生活中到處有學(xué)問。

３、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

４、穩(wěn)固練習(xí)。嬉戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，依據(jù)教師的口令，同偏旁的宇快速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

１、小組合作，識記漢字。

２、反應(yīng)：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（嘉獎識記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內(nèi)容：在干凈美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上仔細地看書，在臺燈下用心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組爭論：

在日常生活中，你發(fā)覺電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

３、全班溝通：

引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達

１、過渡談話：

電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜愛他們。

２、從所給模型中選擇你最喜愛的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班溝通。）

七、穩(wěn)固練習(xí)

１、在“才智迷宮”里識字。（多媒體課件）

２、小制作：設(shè)計我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展現(xiàn)。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進展制造性設(shè)計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

一、激趣，導(dǎo)入。

（出示木偶）師：“小朋友，今日我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今日我預(yù)備來考考你們?，F(xiàn)在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現(xiàn)拼音卡片）

“同學(xué)們果真?zhèn)€個都很厲害，今日我服了你們。那么，現(xiàn)在就請你們到我家做客吧！”

二、學(xué)習(xí)詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們熟悉這些家具名稱的字嗎？（請個別學(xué)生讀）

2、啟發(fā)學(xué)生說說用什么方法記住它？

1師：“剛剛，同學(xué)們講了許多方法，我們先采納拼音的方法?！保ㄕw讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學(xué)們把自己記住生字的方法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應(yīng)的詞語。

三、嬉戲：找朋友

木偶：觀察小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的嬉戲吧。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們做四張生字卡片。

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)分析：

本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字和象形字歸類識字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品，可以進展說話練習(xí)，幫忙學(xué)生利用句式有條理地說話。本課的識字量較大，還要熟悉新偏旁：三點水、提手旁、火字旁。在學(xué)習(xí)生字時，“沙燈視”要重點正音；“電沙報燈”分別利用組詞和聯(lián)系偏旁識記。

通過一個多月的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了70個生字，初步了解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比擬單一，需要在教師同學(xué)的幫忙下，聯(lián)系生活、運用偏旁記憶字形。本班學(xué)生喜愛表達，但是經(jīng)常不能說完整、連貫，需要肯定的句式進展幫忙，有條理地進展觀看、說話。在課堂上，學(xué)生喜愛自己答復(fù)教師的提問，而同學(xué)回答下列問題時，經(jīng)常不能用心聽，采納簡短的兒歌“說洪亮聽認真有錯誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大局部女孩子發(fā)言聲音比擬輕，經(jīng)常需要通過提示、嘉獎等方式加以鼓舞，引導(dǎo)她們說得洪亮、完整。學(xué)生在集體朗讀時卻經(jīng)常會消失大聲喊、拖調(diào)子等現(xiàn)象，教師要準時提示，采納范讀進展訂正，逐步培育語感。

一年級的學(xué)生，有意留意的時間比擬短，課堂中采納叫號嬉戲、摘果子嬉戲、猜謎語等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)有效性。寫字是本課的重點之一，也是難點。學(xué)生的握筆和書寫姿態(tài)采納背兒歌進展提示標(biāo)準，書寫時重點強調(diào)筆順和筆畫的位置，采納“小眼睛看前面小手指預(yù)備好”來提示小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評進展反應(yīng)，引導(dǎo)寫正確、寫工整。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉9個生字“果沙發(fā)報紙臺燈電視”。熟悉筆畫“點”，5個偏旁：三點水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。

2.在教師指導(dǎo)下看圖熟悉事物，認讀詞語，運用句式有條理地說話。

3.會寫2個生字：上下。

重點難點：

熟悉9個生字、3個偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．今日，教師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字？（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。

2．揭題：果果邀請我們到她家里玩，她在家里等著我們呢（出示：3在家里）齊讀讓我們抓緊動身吧！

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞語。

1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你認真看看，果果家里有哪些東西？指名說。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生只能說一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家里有那么多東西，誰能多介紹幾種。

隨機引導(dǎo)：果果家里的東西真多呀，用上“果果家里有（），有（），還有（）。”可以說的更清晰，也讓別人聽得更明白。

（1）自由練說（2）指名說。：你真能干，說得又清晰又洪亮；你真會觀看

預(yù)設(shè)二：學(xué)生能用上“果果家里有（），有（），還有（）?！钡木涫秸f。

：你能用上“有有還有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學(xué)著他的樣子說一說。

預(yù)設(shè)三：學(xué)生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式說話。

：你真聰慧，這樣也能說得很清晰、明白，我們學(xué)著他的樣子說一說。（齊說）

（3）讓我們一起再來認一認果果家里的東西（點課件出示名稱），齊說。

2．（點課件）教師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？

（1）請你自己讀一讀，不會的的可以請拼音寶寶來幫助，也可以問問同桌。

（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點正音：臺燈沙發(fā)報紙電視

：你能站正了再讀，聲音又洪亮，真棒！

你把后鼻音讀準了。我們也學(xué)著讀一讀。

（3）誰能一個人來讀一讀，齊讀。

3．（點課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀洪亮，聽認真，有錯誤，幫著改。

大家都讀好了嗎？誰來當(dāng)小教師領(lǐng)讀，開小火車讀。

4．果果家里的東西，小朋友家里有嗎？（有的請坐坐正）你最喜愛什么？

預(yù)設(shè)一：電視指導(dǎo)說完整話：我最喜愛電視。

追問：能說說為什么嗎？預(yù)設(shè)：由于我喜愛看電視；由于我最喜愛看動畫片……

師：教師也喜愛電視，每天都有很多好看的節(jié)目，似乎每天在演戲。

讓我們一起來讀一讀這個詞語吧。點擊課件詞語變紅，齊讀：電視

出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈

預(yù)設(shè)二：臺燈

果果家里有電燈嗎？是什么燈？你家里有臺燈嗎？你家的臺燈放在什么地方？

師：（出示臺燈圖）像這樣放在桌子上、茶幾上等平臺上的燈我們就叫做臺燈。在我們的生活中還有很多燈呢！讓我們一起來觀賞一下（出示圖片）

看圖片熟悉：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。

電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美妙。那以前還沒有電的時候，人們用什么照明呢？隨機出示生字：燈所以燈的左邊是——，熟悉“火字旁”，比擬：火，你有什么發(fā)覺？

預(yù)設(shè)三：沙發(fā)

你為什么喜愛沙發(fā)？預(yù)設(shè)：沙發(fā)軟軟的、，坐上去很舒適、可以坐在沙發(fā)上看電視

學(xué)習(xí)生字：沙。誰熟悉這個字？說說你是怎么熟悉的？學(xué)習(xí)新偏旁：三點水

你還知道哪些字也是帶有“三點水”的：洗河海游江湖

預(yù)設(shè)四：報紙

你看過報紙嗎？出示：《浙江日報》《嘉興日報》《海寧日報》，這些都是報紙。你看，報紙上都是什么？

預(yù)設(shè)：都是字。師：這是一文章，也可以說是。

學(xué)習(xí)生字：報誰熟悉這個字，你是怎么熟悉的？

學(xué)習(xí)偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字也有許多，大家可以課外去找找。

預(yù)設(shè)五：茶幾書架電話掛鐘

點課件回到詞語，你還喜愛哪樣?xùn)|西，讀給同桌聽一聽，指名讀。

三、嬉戲穩(wěn)固生字。

1．識字嬉戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子里去看看吧。咦，淘氣的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還熟悉嗎？（指名讀齊讀）

2．猜一猜，連一連。（作業(yè)本4）

看到小朋友這么聰慧，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。

老大每天演戲，老二每天，

老三千里傳聲，老四送來光明。

（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。

（4）這首兒歌其實就是一則謎語，每一句都藏著一樣?xùn)|西呢，你能把它出來嗎？

出示：電視電話報紙電燈齊讀

這就是我們作業(yè)本上的第4題，請你又輕又快地翻開作業(yè)本，自己讀一讀，做一做。

（5）集體溝通，糾錯。：做對的小朋友坐坐正，錯了請舉手。只有讀懂了謎面才能精確地猜出謎語。

四、書寫生字。

1．我們在果果家玩得真快樂，回去的時間立刻就要到了。讓寫兩個字送給果果吧！

2．出示上、下，一起讀一讀，

3．書寫“上”，

（1）誰知道怎么寫，齊書空。

（2）寫在田字格里要留意什么呢？指名說，教師范寫，重點強調(diào)“豎”的位置。

（3）學(xué)生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學(xué)生描紅寫一個

4．書寫“下”，說筆順，學(xué)習(xí)筆畫：點。書空。教師范寫，重點強調(diào)“豎、點”的位置生描紅寫一個

5．評議：出示學(xué)生作業(yè)，說說他寫得好嗎？（本子潔凈寫得仔細位置正確）

五、作業(yè)超市。（二選一）

認一認家里的物品。

和家長一起給家里的物品做

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇五

《在家里》是一年級上冊識字（一）中的第三課。由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中事物的名稱多為家庭陳設(shè)和用品；圖畫的內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸、媽媽、我再干什么，突出了家庭布滿溫馨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、熟悉筆畫“、”和偏旁“扌日氵火”

3、正確流利朗讀課文

4、培育學(xué)生認字的興趣，學(xué)做敬重父母的好孩子。

學(xué)習(xí)重難點

識字寫字及感悟家庭的溫馨

學(xué)習(xí)預(yù)備

師課前預(yù)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫

學(xué)習(xí)方法

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。

學(xué)習(xí)時間：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師心情特殊快樂，你們猜是為什么？（有的猜是由于有教師來聽課，有的猜是由于我們特殊乖……）

師：教師告知你們吧，是由于教師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請教師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學(xué)生）你們瞧，她來了。

文杰：歡送教師到我家做客、參觀，也歡送同學(xué)們到我家做客、參觀。

二、利用情境，識字說話

（一）在說中學(xué)習(xí)詞語

1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片，就知道了。）

生：讀卡片，說說文杰家里都有什么

2．生自學(xué)生字。

3、匯報溝通：

（文杰家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）在說中學(xué)習(xí)生字

導(dǎo)語：聽了同學(xué)們的話，教師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說教師現(xiàn)在的心情嗎？（焦急、特別焦急、迫不及待……）

1、邀請進入文杰的家。

師：文杰，你的家真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸文杰的家？（

生：文杰你的家真漂亮！文杰你的家真得意！文杰你的家真棒！

2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．認真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么？（可以分為家具和電器兩類）

抽學(xué)生上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記這些詞語。

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁？

（生認出三個，就先學(xué)三個）

6．說說其他字你可以怎么記住它。

（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀卡片。

2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

二、溝通各自的畫

1．導(dǎo)語：文杰家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家教師去不了，好在你們都把家畫下來了。

2．向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。

3．班級溝通。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

2、在田字格中寫4個生字（主義強調(diào)寫字的習(xí)慣）

四、朗讀句子，感悟家的溫馨

1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀

2、想一想最終一句話的意思，體會家的溫馨。

3、說說你對家的感受

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、想一想，說一說

觀看課后練習(xí)中的五幅圖，說一說你在家里做些什么？

2、猜一猜，連一連。

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

六、課后延長

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你情愿嗎？

《在家里》教學(xué)設(shè)計篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

２、培育學(xué)生認字的興趣。

【課前預(yù)備】

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

【教學(xué)方法】

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日教師心情特殊快樂，你們猜是為什么？（生猜）師：教師告知你們吧，是由于教師有一個好朋友，她叫小新，她邀請教師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡送教師到我家做客，也歡送同學(xué)們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話

（一）參觀前：

１、師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

２、生自學(xué)生字：

３、學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

４、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀時：

聽了同學(xué)們的話，教師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說教師現(xiàn)在的心情嗎？（焦急、特別焦急、迫不及待……）

１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真美麗！誰也能像教師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒?。?/p>

２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

３、認真觀看這些詞語，你發(fā)覺了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

４、用自己的方法記一記。

５、出示生字（小黑板），指讀，說說你熟悉這些字中的哪些偏旁？

６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

７、開火車讀卡片。

８、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）

（三）參觀后：

１、小新家這么美麗，我信任同學(xué)們的家也很美麗，但這么多家教師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有很多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

２、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：２、jieshao）

３、把畫貼到墻上，請教師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的根底上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最終每字寫一遍。教師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：熟悉筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）、穩(wěn)固練習(xí)：

１、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

２、猜一猜，連一連：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延長

回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

在家里教學(xué)設(shè)計篇七

【教材分析】

《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際嚴密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個敬重長輩，會做事的好孩子。

【教學(xué)策略】

本課的設(shè)計中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的時機和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀看分析力量、語言表達力量、合作溝通力量都得到全面和諧進展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。熟悉筆畫“、”和偏旁“火、日”

２、正確流利的朗讀課文。

３、學(xué)做敬重長輩、喜愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

識字和寫字。

【教學(xué)預(yù)備】

《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)一樣），學(xué)生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、情景導(dǎo)入

前幾天，教師去了小文家做客，她家的客廳可美麗啦！教師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

齊讀課題。

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)生字

１、看圖引入誰來當(dāng)小文介紹介紹你家都有哪些擺設(shè)呀？

２、讀準音：

⑴剛剛小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你熟悉嗎？（出示無拼音詞語）

⑵學(xué)生試讀，會讀哪個就讀哪個。（準時鼓舞表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么熟悉的）

⑶有些字我們小朋友還不熟悉怎么辦呢？

⑷借助拼音認讀書上的八個詞語

⑸檢查：

指名領(lǐng)讀（拼拼音教和不拼拼音教）

重點字音（剛剛幾位小朋友真像小教師，現(xiàn)在請小朋友認真看看哪個字音簡單讀錯，請你給大家提個醒）指名說領(lǐng)讀，同桌讀，齊讀。

去掉拼音讀。

⑹嬉戲“貼名字”：

聽了小朋友熱忱的呼喚，小文家的那些擺設(shè)都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領(lǐng)讀，齊讀）

３、認清形：

為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼?。R讀，開小火車讀，指名讀）

學(xué)習(xí)“沙”熟悉“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

學(xué)習(xí)“燈”熟悉“火”字旁，給燈找朋友

學(xué)習(xí)“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。

學(xué)習(xí)“報”熟悉“提手旁”給“報”找朋友。

開雙軌列車，齊讀。

嬉戲找朋友。（拼部件）

每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

嬉戲摘蘋果。

那天，教師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小隱秘告知大家。

三、說句練習(xí)

剛剛我們大家都熟悉了小文家擺設(shè)的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當(dāng)當(dāng)小文介紹介紹你家有那些擺設(shè)嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）

四、課外拓展

今日，我們參觀的小文的家，熟悉了很多的擺設(shè)，除了這些，你家還有不一樣的擺設(shè)、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外熟悉的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒請大家展現(xiàn)展現(xiàn)。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展現(xiàn)）

五、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了《在家里》熟悉了很多與擺設(shè)、電器有關(guān)的漢字，回去請小朋友給你家的擺設(shè)貼上它的“名字”那么你熟悉的字就更多拉！

其次教時

一、復(fù)習(xí)引入

１、開雙軌列車

２、猜一猜，連一連：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

二、學(xué)習(xí)短文，自主識字

１、教師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

２、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈誕生字寶寶，把短文讀通順。

３、檢查反應(yīng)：

出示短文，生字用紅色標(biāo)出。指名讀句，隨機學(xué)習(xí)生字及偏旁“日”

四人小組讀，齊讀。

４、品讀人物感情：

⑴看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α?？他倆會怎么說呢？

我為什么也笑了？心里又會想些什么？

⑵指導(dǎo)朗讀：

重點指導(dǎo)好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務(wù)時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情。）

⑶你喜愛小文嗎，為什么？

⑷帶著歡樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

三、課間操拍手歌

四、拓展練習(xí)

１、編一編你做過那些家務(wù)事？可舉例說，詳細說，也可以仿照小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

２、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

五、指導(dǎo)書寫

１、出示本課要求會寫的字，認讀。

２、選擇自己最喜愛的字說說你是怎么記住的？

３、認真觀看，怎樣才能把這些字寫的好看？

４、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。（重點指導(dǎo)“上、下”，熟悉筆畫“、”）

５、學(xué)生練寫。

６、作品展現(xiàn)，評議。

六、總結(jié)

備課資料鏈接

小幫手

mām-山草香§.azuòfànwǒxǐwǎn

媽媽做飯我洗碗，

māmatuōdìwǒduānshuǐ

媽媽拖地我端水。

wǒshìmāmaxiǎobāngshǒu

我是媽媽小幫手，

yàngyànghuóerdōunénggàn

樣樣活兒都能干。

在家里教學(xué)設(shè)計篇八

教材分析

《在家里》是人教版試驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學(xué)生的生活實際嚴密結(jié)合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)用品。圖畫內(nèi)容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。本課教學(xué)重點是認字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉８個字，會寫“下”字，熟悉筆畫“丶”。

２、熟悉偏旁“氵、扌、火”。

３、能看圖說一句完整的話。

４、滲透識字方法，培育主動識字的興趣和愿望。

課前預(yù)備

１、多媒體課件。

２、多種外形的詞語卡片、偏旁卡片。

３、每桌一個信封（裝有課文插圖的復(fù)印件和8張詞語小卡片）。

教學(xué)過程

一、趣味引入課題

小朋友們，你們喜愛猜謎嗎？今日，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件得意的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里每天好喧鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇?！保?/p>

二、結(jié)合謎面識字電視、臺燈

diànshì

１、課件出示：電視

⑴熟悉這２個字寶寶嗎？你是怎么熟悉的？

我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀看生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。

⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件出現(xiàn)各種電視機）

⑶有了電，我們才能看電視機里的各種精彩節(jié)目，電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉€朋友嗎？

抽生說、課件出示電的詞語師領(lǐng)讀。

２、由詞語“電燈”引出“燈”的學(xué)習(xí)：

⑴借助漢語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（留意后鼻音）

⑵認真瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？

（鼓舞學(xué)生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）

⑶熟悉火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當(dāng)“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）

⑷還能給“燈”找?guī)讉€朋友嗎？

⑸依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示“臺燈”圖片及詞語。

抽生讀、自己用好方法記一記。

三、利用情境，再次識字

過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們熟悉了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學(xué)生齊讀教師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。

１、（翻開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學(xué)生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應(yīng)的詞語齊讀）

２、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里