精選識字教案模板匯總九篇

第精選識字教案模板匯總九篇識字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認(rèn)讀17個生字。

2、在生活中識字鞏固學(xué)生已掌握的漢字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞語條、實物投影儀。

課件：偏旁演變的過程。

教學(xué)重點：

1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例字。

2、認(rèn)讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。

教學(xué)難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、新授。

1、出示課件，教師創(chuàng)設(shè)識字情景。

老師要邀請同學(xué)們和老師一起去串門，你們同意嗎？

（在優(yōu)美的音樂聲中，隨機出示相關(guān)圖片）

2、認(rèn)熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）大家能猜出我?guī)銈兊侥牧藛幔?/p>

（指名上臺操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

（2）大家讀的真準(zhǔn)，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組合作學(xué)習(xí)，互相交流）

（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進行交流。

（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

帶學(xué)生進入到生字倉庫，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認(rèn)讀。

4、自學(xué)生字。

用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報。

5、考察自學(xué)情況。

“開火車”讀卡片。

6、拓展識字。

以猜謎語的形式與學(xué)生進行交流、拓展。

三、拓展識字，豐富詞匯量。

四、鞏固識記。

讓漢字回到自己的家。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個偏旁所表示的意思，學(xué)習(xí)了這么多生字，你們表現(xiàn)的真棒！真聰明！

識字教案篇2

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學(xué)生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進行點撥。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個，進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

（1）指名領(lǐng)讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？

你認(rèn)識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認(rèn)識“耳”字）

3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)

4、自己學(xué)生字

（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認(rèn)識，再想一想怎樣記??？

（鼓勵學(xué)生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

（2）交流匯報

學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。

i.

我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

（4）還知道那些成語？隨學(xué)生回答進行板書。學(xué)生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習(xí)。最底層，進行寫話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)寫字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書寫

教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設(shè)計說明

青島市實驗小學(xué)邱皓琨

本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個，進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、學(xué)會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)新旁、新字

本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學(xué)難點。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學(xué)要進行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

1、頁字旁的教學(xué)

學(xué)生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

先讓學(xué)生運用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。

這里注意引導(dǎo)學(xué)生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學(xué)重點。

其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

3、目字旁的教學(xué)

目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多，因此，在教學(xué)時，我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開拓出去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對前面所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量，對學(xué)生進行了滲透性的識字。

（三）自己學(xué)生字

課標(biāo)強調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個成語，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時，了解這四個成語，并學(xué)習(xí)運用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”，學(xué)生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我把落腳點放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個成語之后，我又設(shè)計讓學(xué)生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學(xué)生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)書寫

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫，使學(xué)生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

教學(xué)重點和難點：

認(rèn)識并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、實物投影

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

二、朗讀、體驗情境

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

6、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校

三、學(xué)習(xí)課文

（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什么呀？

2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什么景色？

2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想

2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

四、有感情地朗讀文

1、看著圖說一說。

2、鞏固練習(xí)：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

一（）銅號一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑

五、指導(dǎo)書寫

六、延伸：

1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。

板書設(shè)計：

識字6

海灘

“〇”

農(nóng)村

“□”

公園

學(xué)校

識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

3．教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會生字新詞；了解一些基本的體育知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2

二、指導(dǎo)看圖

1．你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？

2．老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說運動名稱。

三、學(xué)習(xí)韻文

1．學(xué)生自讀韻文。（由學(xué)生學(xué)習(xí)與運動名稱有關(guān)的詞語的積極性導(dǎo)入）

（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識嗎？

出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

2．小黑板出示詞語

這個詞誰會讀？

相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。

指名讀，開火車讀，齊讀。

3．這么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好了。

5．指導(dǎo)讀韻文。

（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？

（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）

（4）齊讀。

四、鞏固生字詞

1．出示去拼音的詞語。

剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

（1）同桌互讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

2．出示生字，認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“足、競、走”

1．學(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識“立”旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。

學(xué)生描書上紅田字格立的生字。

5．學(xué)生在練習(xí)本上臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

6．反饋糾正。

展示學(xué)生的字點評。

7．學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。

六、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1．抽讀生字詞卡片。

2．按“足、競、走”的筆順書空。

3．出示：競走鐵餅鉛球標(biāo)槍

認(rèn)讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？

二、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)書寫：跳、高、遠(yuǎn)、槍、泳、擊。

1．認(rèn)讀生字。

2．看筆順表，記憶生字的筆順。

3．認(rèn)識3個新的偏旁。

4．分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5．教師范寫生字。

6．說說寫這些字時要注意哪些筆畫。

7．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8．反饋糾正。

9．學(xué)生在練習(xí)本上再寫一個。

三、作業(yè)

1．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

2．在括號里填上合適的詞。

（）籃球（）足球（）排球

（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

四、課外延伸

收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學(xué)們自己來做解說員。

識字教案篇5

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識字1

教學(xué)目的

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會積累詞語。

布置作業(yè)1、抄寫生字

2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設(shè)計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

識字教案篇6

教材簡析

本課內(nèi)容由3部分構(gòu)成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認(rèn)識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規(guī)則。第3部分是通過插圖表現(xiàn)龍龍和文文在進行組詞游戲，可借此引導(dǎo)學(xué)生組詞練習(xí)。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第1學(xué)段關(guān)于識字的教學(xué)目標(biāo)是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！痹诮虒W(xué)建議中又指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睘榇?，本設(shè)計側(cè)重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認(rèn)識，從而掌握所要學(xué)習(xí)的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)習(xí)本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。

2．認(rèn)識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。

教學(xué)重、難點

1．學(xué)會按“先上后下、先外后內(nèi)”等筆順規(guī)則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學(xué)習(xí)竹字頭和日字頭。

2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關(guān)鍵筆畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣

早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學(xué)們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀感知

1．現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不要丟字、落字。

2．請同學(xué)們在課文中畫出本課要求我們認(rèn)識的字，重點讀一讀。

3．（出示課件）請大家看屏幕，誰愿意給同學(xué)們大聲朗讀？（指兩三名學(xué)生讀）

4．教師范讀。

5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學(xué)生感受陽光、月光、星光給我們帶來的'喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學(xué)習(xí)的快樂。

6．生自由練讀。

7．分組讀文。

8．全班齊讀。

9．（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認(rèn)識這些字嗎？

10．開火車讀。

11.組詞游戲。

龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。

三、指導(dǎo)書寫

1．（課件出示要求會寫的字）同學(xué)們，這節(jié)課中的這5個字不僅要求我們會認(rèn)，還要求我們會寫。同學(xué)們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領(lǐng)讀幾遍，再指名領(lǐng)讀。）

2．小組討論。

讓學(xué)生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時候應(yīng)該注意什么？

3．指名匯報。

(1)上下結(jié)構(gòu)的字。

光：上小下大，字形稍長，筆順規(guī)則：先中間后兩邊。（引導(dǎo)學(xué)生說，師范寫，然后讓學(xué)生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最后組詞。）

星：上小下大。發(fā)現(xiàn)新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學(xué)生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習(xí)寫，同桌檢查。）

笑：重點指導(dǎo)竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調(diào)“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導(dǎo)生試寫，再放手讓生自己練習(xí)寫兩個，然后抽樣展示評價，再讓生練習(xí)寫3～5個，同桌檢查。）

(2)半包圍結(jié)構(gòu)。

向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導(dǎo)，抽樣評價，再讓生自己練習(xí)寫，然后同桌檢查。）

(3)獨體字。

月。（學(xué)生自己練習(xí)寫，同桌檢查。）

四、總結(jié)

識字教案篇7

教材解析

本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學(xué)重難點

識字寫字。正確地朗讀詞語。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

媒體使用課件課時安排1／2

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、切入舉偶

1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

2、演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

3、多種形式匯報讀。

4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。

憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。

教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強學(xué)生對字詞的記憶。

感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學(xué)生語言的積累。

識字教案篇8

：

1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補、功、取、落、拔、助、所”等8個字。

2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

：

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：

1.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

制作生字卡片多媒體

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時候，有個種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。

２、教師簡介成語的特點。（漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處）課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

3嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（識字4，生齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（熟字換偏旁；看拼音識字；聽讀識字；查字典等）（指名說方法）

2、好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字（生自由操練）

三、在游戲中認(rèn)字

1）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

2)（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，（指明說2、3個）

3、自由讀生字。

4、去掉拼音讀生字。

3）同學(xué)們讀得非常好，看來你們早就和生字交上了朋友。那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

5、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！那誰能給這些生字找朋友呢?(指名組詞，并說句子。)

6、老師也給這些生字找了朋友，你們誰會讀讀呀。請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

7）讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

8）、識字游戲，檢查識字情況，（去掉拼音認(rèn)讀生字，個別組詞，說句子。）

五.指導(dǎo)寫字

很好，這節(jié)課我又認(rèn)識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

1）、（出示“拔、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

2）、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫成“發(fā)”）

3）、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

4）、師板書“拔”字，生書空。

5）、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

6）、讓生自己觀察后練寫“功”字。

7）、師生共同板寫“功”字。

8），那么請大家在課本上把這些生字寫出來。

六、擴展

1、同學(xué)們，森林王國里的小動物們知道你們今天學(xué)了不少的成語，也收集了一些成語，它們也想學(xué)習(xí)成語，你們誰能把自己收集的成語告訴它們呢？（指名上臺貼成語），

2、讀成語。

七、總結(jié)

今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。

效果反思：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．我運用直觀形象的課件。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認(rèn)讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。

3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。教學(xué)中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。1、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。2、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。

識字教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個字。

教學(xué)難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時：

一、談話