有效課堂教學(xué)心得體會(huì)（8篇）

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本學(xué)期開校初，在縣教育局和學(xué)校的主動(dòng)提倡下，要求每位老師要轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、歡樂、有效的課堂教學(xué)。使同學(xué)成為課堂的仆人，老師以參加者、組織者的身份消失在課堂。學(xué)校推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行比較徹底地改革。我經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了肯定程度的進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對(duì)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐心得，談?wù)勛约捍譁\的熟悉。

“先學(xué)后教”的模式下，同學(xué)學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個(gè)提綱，幾個(gè)問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以老師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)好同學(xué)探究的問題、探究的過程，在課堂上展現(xiàn)給同學(xué)，在過程中歷練同學(xué)，在總結(jié)和運(yùn)用中提高同學(xué)。

“先學(xué)后教”的模式下，當(dāng)同學(xué)自學(xué)時(shí)老師該干什么呢？我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地進(jìn)行巡察、指導(dǎo)，特殊要注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要了解、收集同學(xué)在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的同學(xué)教，老師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對(duì)于消失的問題應(yīng)當(dāng)盡量采納“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、商量、講評(píng)等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。

“先學(xué)后教”的模式下，我們切不行忽視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于老師講的內(nèi)容必需講清晰、講精確、講精彩。同學(xué)解決不了的老師要講，同學(xué)普遍存在的問題老師要講，某些問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)老師要講。

“先學(xué)后教”的模式下，對(duì)于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面要注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，同時(shí)要適時(shí)、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上肯定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問題讓同學(xué)解決，避開重復(fù)、過難狀況的發(fā)生。同時(shí)，老師必需注意同學(xué)的檢測(cè)效果，要通過肯定的方式收集同學(xué)達(dá)標(biāo)的真實(shí)狀況，了解本節(jié)課同學(xué)存在的問題，并針對(duì)同學(xué)存在的問題采納“生生”和“師生”的敏捷方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)2

3月下旬到5月下旬，我有幸參與了國培打算“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)當(dāng)了兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)，閑余時(shí)間較少，但我還是堅(jiān)持收看視頻，記錄筆記、仔細(xì)完成作業(yè)、成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的閱歷之談。本次培訓(xùn)，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，也給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)同學(xué)交際的愛好、選擇合適的交際話題、營造交際的氣氛，還要讓同學(xué)“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

我覺得這次培訓(xùn)是特別有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)3

20XX年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)四周繞“探究課堂有效教學(xué)、提高同學(xué)語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深化探討。觀摩課分學(xué)校組和高中組進(jìn)行。

我參與了學(xué)校組的活動(dòng)，聽課后有以下體會(huì)：

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)備，又培育同學(xué)解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。

因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，有思索的時(shí)間，都有自己的答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí)；主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然同學(xué)就會(huì)覺得課堂教學(xué)與同學(xué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

二、營造和諧的課堂氣氛

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓同學(xué)始終擁有平安、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上老師只有與同學(xué)真正地進(jìn)行了思想和情感溝通，教學(xué)才能切入同學(xué)的閱歷系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

三、強(qiáng)調(diào)語言的品嘗與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，老師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上同學(xué)誦讀的機(jī)會(huì)，賜予同學(xué)品嘗與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓同學(xué)速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使同學(xué)能夠深化把握教材，更好的與文本綻開對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高同學(xué)語文素養(yǎng)需要老師課后多下功夫，提高老師自身的語文素養(yǎng)。老師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)4

偶然的一次機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)絡(luò)上看了三節(jié)視頻課，三位老師上課都各有特色，各具風(fēng)格。她們從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。我回想到了自己在平常的教學(xué)中存在的一些問題，從她們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。在此簡(jiǎn)潔地說說自己的一些收獲。

第一節(jié)課是健康課《這些食品要少吃》。

這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，這也是讓很多家長(zhǎng)頭疼的問題。通過老師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的緣由。讓孩子們從心里得到認(rèn)同，從而更進(jìn)一步地掌握自己，不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)支配得很緊湊。小熊一家的情景貫穿了整節(jié)課，讓孩子們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了學(xué)問。這節(jié)課給我最深的印象是老師很留意詳情。不但教具預(yù)備得很充分，而且一些無包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到老師很細(xì)心。還有最終環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果，還讓孩子體驗(yàn)到了與人共享的歡樂，這讓我覺得真是教育無處不在。好的課程不但要教會(huì)孩子學(xué)問，也要注意孩子綜合智能的進(jìn)展。

其次節(jié)課是一節(jié)的數(shù)學(xué)課《找伴侶》。

主要的教育目標(biāo)是能夠熟悉球體和圓柱體，并能正確區(qū)分和比較它們的異同。引入時(shí)老師帶來了很多玩具，讓小伴侶任意地玩。然后通過層層地提問，讓孩子們逐步區(qū)分“可以能滾動(dòng)和不行以滾動(dòng)”的物品，“可以任意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)”的物品。從而讓孩子在嬉戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就簡(jiǎn)單接受了。接下來再通過分類、閱讀、在生活中查找、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的熟悉。這節(jié)課看似老師的教授，實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^程中自己覺察，總結(jié)的。這也正是我們始終所提倡的玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是，我覺得數(shù)學(xué)課的老師說話應(yīng)當(dāng)要特殊嚴(yán)謹(jǐn)，要多總結(jié)。競(jìng)賽環(huán)節(jié)的規(guī)章也應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)小伴侶一起制定嬉戲規(guī)章。這些方面也是我上課時(shí)要留意的地方。

第三節(jié)課是一節(jié)語言課《什么車》。

教學(xué)目標(biāo)是情愿學(xué)習(xí)仿編兒歌，喜愛問答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是老師在課堂中音樂運(yùn)用得很好。通過開汽車律動(dòng)進(jìn)入教室，隨音樂參觀車展，聽各種車的聲音，到最終隨音樂開著汽車離開，讓我們都感受到了課堂上輕松開心的氣氛。兒歌學(xué)習(xí)上，通過聽聲音，猜猜什么車環(huán)節(jié)，讓孩子不知不覺中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體會(huì)了問答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，孩子們的想象力和語言表述力量讓我很嘆服。在有個(gè)孩子說到搶救車“嘩嘩嘩”時(shí)，王老師也能準(zhǔn)時(shí)留意到孩子用詞的不同，準(zhǔn)時(shí)地加以挖掘。總體說來，王老師給人感覺是很有親和力，聽她的課應(yīng)當(dāng)是很輕松開心的吧！

泰戈?duì)栒f過“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”！在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的自身素養(yǎng)、理論水平和課堂教學(xué)力量。準(zhǔn)時(shí)反思工作中的缺乏，把今日學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用的日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)5

始終以為憑良心，多教給同學(xué)一些學(xué)問，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)覺這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體主動(dòng)價(jià)值建構(gòu)的前提下，在肯定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實(shí)施新課程。

2、豐富個(gè)人學(xué)問儲(chǔ)備。課堂上，假如老師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無法深化。可見，作為新課程直接實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4、目標(biāo)要有效：同學(xué)為行為主體；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、詳細(xì)而明確的；行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)供應(yīng)參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；老師再經(jīng)過對(duì)同學(xué)原有認(rèn)知條件、情感看法以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面對(duì)全體同學(xué)。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)6

這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得老師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)當(dāng)至少要做好以下幾個(gè)方面：

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)。

2、認(rèn)真推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

詳細(xì)還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開頭抓：

1、不要損害孩子的自尊心

有的同學(xué)是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應(yīng)有的干預(yù)，與家長(zhǎng)、同學(xué)、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有的同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的'心情，這樣也就不能去聽老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有的同學(xué)是由于我們老師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和諧融洽的師生關(guān)系。

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)7

從“素養(yǎng)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親熱的合”，這一步步的課堂教學(xué)模式無不表達(dá)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、老師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

“改改改，同學(xué)不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在老師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致許多老師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的學(xué)問量來教同學(xué)綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中學(xué)校老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀！因此老師必需開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有獨(dú)特的老師。

二、反思課堂教學(xué)過程

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到“課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是老師表演的舞臺(tái)?！庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必需是自己親身經(jīng)受的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為同學(xué)體驗(yàn)和展現(xiàn)的舞臺(tái)，老師不再唱主角戲，要給同學(xué)一個(gè)空間讓他們自己去填充，給同學(xué)一段時(shí)間讓他們自己去支配，給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給同學(xué)一個(gè)問題讓他們自己去探究。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必需要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際狀況在把握高效課堂必備流程的同時(shí)，能敏捷運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還同學(xué)一個(gè)歡樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

要想使課堂教學(xué)到達(dá)一個(gè)抱負(fù)的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，由于和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛是同學(xué)學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給同學(xué)分組。其次，我們既然給同學(xué)分了組，那么老師該做些什么尼？和以往一樣巡察發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正嗎？不是的，當(dāng)發(fā)覺問題時(shí)小組就會(huì)溝通，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)靜靜地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位同學(xué)替自己來講，假如講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最終就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的同學(xué)就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(zhǎng)的責(zé)任心，還培育了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，老師何樂而不為呢？

總之，我信任只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，仔細(xì)反思，一步一個(gè)腳印的走下去，肯定會(huì)迎來教育的美妙春天！

有效課堂教學(xué)心得體會(huì)8

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的關(guān)心和指明白我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體同學(xué)全面進(jìn)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把