美術教師的心得體會5篇

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《美術課程標準》的評價建議中提出：“美術課程評價是促進同學全面進展、改良老師的教學、促進美術課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)?！辈娬{(diào)“重視評價的診斷、進展功能，內(nèi)在激勵作用?！币虼?，如今的美術課堂上，少了老師采納簡潔化的否認性評價，少了老師的.嚴峻批判聲，而多了對同學的表揚、欣賞、確定，這不能不說是一種進步。

我就如何改良課堂教學評價、讓同學在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。

一、重視形成性評價，提高同學的美術力量

課改以前，美術教學中只注意對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學結果并不能簡潔地等同于教學過程，由于相像的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中微小的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。

二、通過教學評價，關心同學樹立自信念

課堂教學評價要關注同學學習的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學天生聰慧，但有些同學可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過〔唱歌〕、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

正確的引導孩子學習，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

三、關注個體差異，評價注意引導同學的進展

心理學說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學制造的火花，折斷同學想象的翅膀。由于美術不同于一般學科，同學作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學在美術方面的獨特差異，允許同學用自己獨特的方式來學習美術，為同學的學習和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

給同學一點陽光，他們會很絢爛!改革評價方式，通過評價促進同學的進展，成了擺在每一個美術〔教育〕工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學進展的功能。通過老師的評價關心同學樹立自信念，主動開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使同學得到全面的進展。

最新美術老師的心得體會2

美術是一門特殊的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的本事;能培育同學的綜合力量，發(fā)揮同學在各個方面的才華;能使同學感受美;能使同學喜愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以同學為主體，使同學成為課堂的仆人;在作業(yè)過程中，更注意同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松、學得歡樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，其實還真不是那么簡單。不管是課前的細心預備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的〔反思〕等等一樣都不行少，都需要美術老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預備

美術課的預備絕不單單是教具的預備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的〔文化〕底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學

課堂的教學是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導同學自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學需要幾個同學去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片〔文章〕說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、清靜，往往會抹殺孩子的自由進展的獨特，限制孩子的制造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導同學走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活?？梢詭е瑢W去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些學問。能讓同學在不同的學習氣氛中把握學問、學到學問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獵取學問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培育同學主動學習的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一班級還是六班級，我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活。

最新美術老師的心得體會3

我就如何改良課堂教學評價、讓同學在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。

一、通過教學評價，關心同學樹立自信念

傳統(tǒng)的美術教學，過分重視同學對美術學問和技能的把握，忽視同學個體對美術的體驗。致使大多數(shù)同學無法體驗到學習美術的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。同學喜愛上美術課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特殊留意關心同學樹立起自信念。

課堂教學評價要關注同學學習的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些同學天生聰慧，但有些同學可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得緩慢些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信念大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

孩子能夠依據(jù)自己對生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種制造性表現(xiàn)力量，我們應賜予準時的評價，加以確定和贊美。假如老師對于這些自認為的不合適嚴峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學習的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導孩子學習，熟悉孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信念，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

另外在美術作業(yè)評價中我打破了原來的等級制，采納在作業(yè)上粘貼小標志和評語的方式。如評價作業(yè)，我會貼上一朵小花表示有進步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的〔想象力〕很豐富，你的設計特別獨特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比較難認的字我會再加上一些拼音使同學更清晰地看到老師仔細地對待他們的作業(yè)的同時使同學更有自信念。

二、重視形成性評價，提高同學的美術力量

美術學科是一門實踐性很強的學科，同學的美術力量與水平只有在美術活動中才能全面表達，依據(jù)學校生的年齡和心理特點，特殊適合在實踐活動中對同學進行評價。在教學中，我采納了多種活動評價方式：個人或小組的方式。對同學在美術學習中的參加意識、合作精神、操作技術、探究力量、認知水平以及溝通表達的力量等進行了全方位的綜合評價。對二班級的同學我也會讓同學在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來進行評價，正確地、全面地評價每一個同學，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對提高同學的美術力量起到了更好的作用。

三、關注個體差異，評價注意引導同學的進展

心理學說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學中必需正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學制造的火花，折斷同學想象的翅膀。由于美術不同于一般學科，同學作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的獨特差異。每個人的愛好不同，對美術的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學在美術方面的獨特差異，允許同學用自己獨特的方式來學習美術，為同學的學習和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

記得曾教過一個同學，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導，我在時，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的機會，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當時就想：他還是喜愛畫畫的，只是對美術的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術課，一上課我給同學展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，同學在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學，面對全班同學他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學們震動，大家對他的畫發(fā)出驚叫的聲音，那時我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨談話，告知他：光畫好恐龍是不行的，美術中還有很多內(nèi)容等著你去學習，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術競賽中得獎呢。在以后的教學中，我常常留意鼓舞和表揚他，他也漸漸的喜愛上了美術課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫競賽中，他還得了獎呢。

四、加強自評與互評，使同學逐步成為評價的主體

在美術教學中，我轉(zhuǎn)變老師是評價權威的現(xiàn)象，把評價的主動權還給同學，主動引導同學開展自評與互評。在教學中，我常常讓同學先在自己的作業(yè)反面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展現(xiàn)，并〔說說〕為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些缺乏，需要怎樣改才好。同時，也讓其他同學幫他出出想法。通過自評，促使同學對自己的學習進行反思，了解自己的特長、存在的問題，從而針對性地進行學習。有時還會采納相互評論的方式。我發(fā)覺，加強了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關系更加融洽了。同學增添了仆人翁的責任感、集體榮譽感，學會了寬容，理解，增添了學習美術的信念和愛好。

給同學一點陽光，他們會很絢爛!改革評價方式，通過評價促進同學的進展，成了擺在每一個美術教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學進展的功能。通過老師的評價關心同學樹立自信念，主動開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使同學得到全面的進展。

最新美術老師的心得體會4

通過今年暑假柞水縣教育局組織的美術老師課程培訓學習，及這一學期的自學和課堂實踐，使我更深刻的理解了美術新課標和新課改的理念，更好的、精確的把握新教材，都有很大的關心;也讓我知道了怎樣上美術觀賞課，感受許多。愛好是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)同學的學習愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術課程內(nèi)容與同學的生活〔閱歷〕緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了學問和技能在關心同學美化生活方面的作用，使同學在實際生活中領悟美術的獨特價值。

下面就是我的一些體會：

一、對課堂教學行為的重新熟悉與思索

課堂是同學才智的發(fā)源地之一。如今的課堂教學要求以同學為主，老師起引導的作用。讓同學學會如何獵取學問，而不是以往單純麻木的學會學問?！笆谥贼~不如授之以漁”就是一個很形象的說明。實現(xiàn)這個目標要求老師必需能更敏銳的捕獲課堂詳情改變，才能因勢引導。

二、要準時反思自己的教學，結合環(huán)境和同學的現(xiàn)實進行思索

每節(jié)課后準時反思自己的教學，不斷改良教學，以增加課堂教學的魅力，到達準時調(diào)控同學的心情，引導同學主動參加課堂教學的目的。我們這是農(nóng)村學校，應當考慮學校本身的實際條件以及同學的現(xiàn)實狀況。我校同學生源組成有很大一部分比例是外地生源，而這些外地生的受教育程度不一，素養(yǎng)不一。這些都無形中增加了影響課堂教學的因素，對于這些比較冗雜的狀況，一些老師提出的分級作業(yè)是一個不錯的〔方法〕。依據(jù)同學的水平，布置不同難度的作業(yè)。使每個同學在美術的學習中都能通過自己的努力完成一張作品。這樣能增加同學的自信和學習美術的愛好和熱忱。

三、要留給同學思索的空間和時間，讓同學把握主動

同學獵取學問的結果，遠遠比不上他獵取結果的過程重要。讓同學在學習上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學習和討論學問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是開心而自信的`。如：小組合作學習就是一個很好的形式。

四、要學會觀賞同學，樹立多元的評價標準

老師要在教學中樹立以同學為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學供應思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，老師要學會觀賞每一位同學，發(fā)覺每一位同學的閃光點;發(fā)覺每一個同學作品中的優(yōu)點，讓同學揚長避短將優(yōu)點進一步深化表現(xiàn)出來。這樣同學在老師的關注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學習。

五、要鼓舞自己“學無止境”才能應對日益改變的教育新形勢

我要不斷學習他人的新閱歷，并結合自身實際去轉(zhuǎn)變?nèi)ミM步。假如不強化“自學”意識，勤學苦練，做到“問道在先”，那么想要“術業(yè)有專攻”乃至成為一位優(yōu)秀的美術老師恐非易事。

農(nóng)村學校由于自身的環(huán)境與條件問題，一些常見的教學方式在農(nóng)村學校無法開展。因此如何轉(zhuǎn)變方法在農(nóng)村學校上好美術課成為了我始終思索的問題。通過這半年的學習培訓，在美術教育教學中許多地方都賜予了我很大的啟發(fā)。在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的學問，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，為同學供應更好更優(yōu)質(zhì)的服務。

最新美術老師的心得體會5

在省中學校美術青年老師培訓研討會上，長沙市美術教研員宋子正老師給與會老師們提出了“文化本位”、“學科本位”兩個概念。這應當是針對目前有些美術課堂過分提倡創(chuàng)新、提倡喧鬧的一種反思。

學科內(nèi)的綜合課，應當要看清晰最基本的基礎點，即這堂課的最終目的是什么?學習的目標是什么?孩子們需要學習什么?老師們要教些什么?在這個基礎上，再去想運用什么樣的手段，運用什么樣的教學形式來進行授課活動。

在第三天的專題講座中，宋老師進行了一場題為《教學目標管理及教學組織》的專題講座。針對“教學目標”、“教學手段和策略”，進行了系統(tǒng)的闡述。

其中有幾個觀點值得我們深思：

1、美術作為閱歷學科，沒有精準的測量標準，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。

這對于我們的學習評價，事實上提出了新的評價形式。學習的評價應當是因人而異，針對每個孩子的差異，應當有著不同緯度的評