語文教學(xué)心得體會集錦十篇

Word第第頁語文教學(xué)心得體會集錦十篇語文教學(xué)心得體會篇1

以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的熟悉。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的改變。這種改變是全面的、立體的，主要表達在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意的幾個問題。學(xué)校語文老師教學(xué)心得體會6篇

一、留意老師角色的退隱性。

在以往的語文教學(xué)過程中，老師始終是教學(xué)的仆人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主見還同學(xué)學(xué)習(xí)的仆人角色定位，讓同學(xué)在整個學(xué)習(xí)中自主參加、主動實踐、大膽探究和勇于創(chuàng)新。于是，老師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為同學(xué)進展的促進者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的激勵者。

二、留意同學(xué)角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了主動進展的前提，面對如此重大的更新，我們需要做什么呢?關(guān)注同學(xué)，放飛盼望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務(wù)實之路。讓同學(xué)在整個學(xué)習(xí)活動中，自主參加、主動實踐、主動思索、大膽探究、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學(xué)校的實踐動身，實事求是、講究實效，直至把每一個孩子培育成人。

三、留意教育目標的全面性。

新課程立足于人的全面進展和可持續(xù)進展，把課程教育目標由“雙基”目標擴充為“三維”目標，所以我們要重視學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的教學(xué)。在培育同學(xué)多元智能的同時，要重視教育的終極目標——成人，我們要知道：學(xué)問與智能只是我們培育成人的工具。

四、留意教學(xué)過程的生成性。

試想，老師同樣的講課為什么孩子的把握程度消失差異?由于學(xué)問是同學(xué)自己主動生成的，任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而老師不是萬能的，但也不是無能的，老師的作用就是設(shè)計好能引起同學(xué)主動活動的情境。

五、留意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等幫助教學(xué)用具，使課堂更生動。運用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。

六、留意教學(xué)資源的拓展性。

課程改革讓我們確立了全新的課程意識，由課程意識推衍，語文老師不再簡潔的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進入到我們的教學(xué)視野。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，作一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)問方面的前瞻性。

語文教學(xué)心得體會篇2

時間如流水，本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善?，F(xiàn)作如下工作總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)和技能的培育

為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“旁”字下邊本該“方”而非“力”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的力量。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時，常常讓同學(xué)自主想問題，自己解答，并且讓他們分組商量溝通，做到人人參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢？我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要準時復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而成果差的同學(xué)卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點問題，準時解決。對的確困難的同學(xué)進行耐煩細致的個別教育，使之把握。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主收集優(yōu)秀文段，提示同學(xué)主動進行課外閱讀，在最近同學(xué)閱讀量的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的力量。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所實行的對策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問有所提高，語文力量得到了增添，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)心得體會篇3

寫作是一種重要的社會生活方式，是促進我們進展的重要手段?！墩Z文新課程標準》中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我進行制造性表述的過程。而學(xué)校生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。

寫作素材源于生活。假如同學(xué)生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農(nóng)村同學(xué)的弱項。農(nóng)村學(xué)校生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。

作為一民農(nóng)村語文老師，如何調(diào)動農(nóng)村同學(xué)寫作主動性，培育同學(xué)作文的愛好，我有以下體會。

一、會同學(xué)，發(fā)覺寫作素材。

農(nóng)村學(xué)校生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓同學(xué)將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來，必需讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓同學(xué)們寫一寫秋天，但有的孩子用美麗的形容詞積累了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的登記來。其次天上作文課時，我先讓同學(xué)們溝通昨天勞動的感想，孩子們溝通得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，同學(xué)們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最終，我才說，把剛剛你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很快樂！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文，就要實踐！

二、詳細事中，悟出“真情”。

學(xué)校高班級習(xí)作中，要求同學(xué)要表達情感。但同學(xué)在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此，要想讓同學(xué)仔細習(xí)作，必需激發(fā)同學(xué)的“真”感情。

要讓同學(xué)在習(xí)作中，把他們的獨特、情感得以進展、想象、語言表達等各種心理力量得到最正確訓(xùn)練，老師就要做到百無禁忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在同學(xué)作文的批語里，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓同學(xué)逃出“四角天空”的逆境，創(chuàng)設(shè)肯定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要同學(xué)立刻寫觀后感，而是讓同學(xué)回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結(jié)果同學(xué)們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些同學(xué)又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情。

三、加強課外積累，擴充素材。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于學(xué)校生來說更為重要。但農(nóng)村同學(xué)由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書?；谶@種狀況，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴充同學(xué)的閱讀量，并都會同學(xué)隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比方等美麗的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的同學(xué)，我會做到推舉閱讀。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我推舉他們讀童話、寓言、小故事?；A(chǔ)較好的同學(xué)，我建議他們閱讀中外名作、名篇。

四、評價作文與鼓舞相結(jié)合，讓同學(xué)嘗試勝利，激發(fā)習(xí)作需要與動機

心理學(xué)討論說明，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的。老師與同學(xué)就像“漁”與“魚”。而評價就像“餌”。同學(xué)愛吃的“餌”，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒完沒了的批判。專挑毛病的做法，這樣只會撲滅同學(xué)習(xí)作的欲望。因此，我在批改作文時，總是采納鼓舞、溝通的方法。我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點；要么就與小本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴；或者抓住他文章的閃光點大大地觀賞一番……什么“你的媽媽真是位慈祥、勤勞、嚴謹?shù)暮脣寢專乙餐瑯幼鹁此?；“你的想象力可真豐富呀，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的世界”……這些評價使同學(xué)“能夠意識和感覺到自己的才智和力氣，體驗到制造的歡樂、勝利的歡樂?！蓖瑢W(xué)有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動機，何愁不能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”呢？

學(xué)校生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必需經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進，日積月累。作文教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們細心地去呵護和培育，改良作文教學(xué)策略，培育同學(xué)良好的作文習(xí)慣，信任肯定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。

語文教學(xué)心得體會篇4

我參與了由xx學(xué)校舉辦的教研活動，當(dāng)中開展了集體聽課、評課、梯隊老師自主學(xué)習(xí)、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和關(guān)心。

活動中，老師們涉及到語文教學(xué)中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了很多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深尊敬。特殊是閱讀和寫作方面讓我感受頗深。大家都知道語文的綜合力量表達在閱讀和寫作上，語文成果的競爭力表達在閱讀和寫作上。自己感覺也特別重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了老師漫談后，自感在提高閱讀力量這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比方：制定加星、加分激勵措施激發(fā)同學(xué)主動性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品嘗，引導(dǎo)孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開頭時同學(xué)并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種狀況我準時調(diào)整。如今以初步使同學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅持的好處。如今同學(xué)基本上能自主去去積累了。

但是在自主閱讀這一塊，同學(xué)還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到同學(xué)看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種狀況我雖留意到但沒有準時引導(dǎo)。參與本次教研活動后，我明白了提高同學(xué)讀書品嘗的重要性。我想同學(xué)讀書應(yīng)當(dāng)隨其所好，應(yīng)當(dāng)博覽群書，但在目前還是應(yīng)有一個思想引導(dǎo)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對同學(xué)大有裨益。今日中午在寢室我先初步對同學(xué)同學(xué)講了我的想法。以后我還會抓住契機準時引領(lǐng)。

在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培育愛好、營造氣氛、專心激勵、寫日記、展現(xiàn)等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂學(xué)情境，才能激發(fā)同學(xué)寫作愛好。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學(xué)的提高。但這一切離不開寫作氣氛的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開同學(xué)內(nèi)動力的激發(fā)。

語文教學(xué)心得體會篇5

時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有缺乏。一班級的教學(xué)，有的人認為：那不就是一點拼音教學(xué)和簡潔的數(shù)字教學(xué)嗎？有誰不會呢？但每學(xué)期分課時，學(xué)校里很多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一班級的教學(xué)沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一班級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒有牢固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個人的文筆再精秒，若沒有材料〔基礎(chǔ)〕也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：

一、自己的收獲

首先老師要有一顆炙熱般的愛心同學(xué)，一班級同學(xué)小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的其次個暖和的家。老師是他們學(xué)學(xué)問的父母。要給同學(xué)一種親近感，使他們感處處處有關(guān)愛，有暖和，父母就在身邊，這樣才能讓同學(xué)安心學(xué)習(xí)。

其次老師要有萬般忍耐的耐煩，對一班級同學(xué)來說，必需實行耐煩教育，熱忱關(guān)懷的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學(xué)習(xí)、生活等各方面都是生疏、新奇的，沒有力量。而讓同學(xué)養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對同學(xué)終身有益。從學(xué)齡前兒童到一班級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控力量差。我要求同學(xué)必需做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具預(yù)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準任憑說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨便下座位③上課坐直，用心聽老師講課，主動回答下列問題。④、仔細、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿態(tài)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求同學(xué)課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，感謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校內(nèi)的干凈。拾到東西主動交給老師。要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

老師就必需以身作則，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好同學(xué)的表率。要做到耐煩細致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓同學(xué)弄懂為止。

再次，老師要有自信念，信任自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光芒的職業(yè)”，在教好同學(xué)的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、努力的方向

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學(xué)習(xí)新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式教學(xué)；主動開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我對學(xué)校的幾點小建議

1、增添平安意識，落實平安措施，確保師生平安。平安質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心平安是落實以人為本的最基本要求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮平安因素，學(xué)校的一切人員都要增添平安意識，提高自我愛護力量。

2、加強溝通，增添信任，建立情感，提升團隊分散力。

總之，要教好一班級，并不是一件很簡潔，很簡單的事情。老師必需要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信念、耐煩和愛心。我信任結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點，只要仔細做到了，功道必成，肯定能帶出一個合格象樣的班級來。

語文教學(xué)心得體會篇6

三年前，我有幸參與了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團，重多恩師的指導(dǎo)使我受益匪淺。

我想先從我如今的一個習(xí)慣談起。

如今的我有了一個習(xí)慣，無論到哪里，我的包里總會放著一本書。其實，我從小就喜愛看書，可是工作后，我買的書許多，可基本都是閑置在書架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒時間看。特殊是有了孩子后，白天的時間給了同學(xué)，晚上的時間給了孩子，能靜下心來看書，對我而言，簡直是一種浪費的享受，案頭的書說“素蟫灰絲，時蒙卷軸”是一點都不夸張的。直到前年的那個暑假，我的這種狀況才發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

記得那個酷熱的暑假，教學(xué)指導(dǎo)團預(yù)備要搞一個讀書溝通活動。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場地，使得活動能順當(dāng)開展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門口，看著她們撐著太陽傘，汗流浹背的模樣，我的內(nèi)心真有說不出的感動。讀書溝通活動中，幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜愛的一本書，給學(xué)員們做推舉，彭老師還用自己的助動車扛來了十多本自己寫的《永久的蝶戀花》送給我們閱讀。導(dǎo)師們語重心長的告知我們，即使再忙，語文老師也要擠出時間來看書。聽著導(dǎo)師們清爽的語言，感受著他們高雅的閱讀情趣，我的心情如同在涼快的樹蔭下，漸漸品啜著香茗，格外的滿意、伸展。那天，我把導(dǎo)師們推舉的書目一一記錄下來，并在網(wǎng)上作了定購，那個暑假，我覺得自己特殊充實。從導(dǎo)師們身上，我學(xué)到了，語文老師再忙再累，都要見縫插針的閱讀優(yōu)秀書籍，讓自己浮躁的心情在書籍中得到沉靜。從那時起，我的包里就時時放著一本書，每天來回坐地鐵上下班的時間就成了我固定的閱讀時間。今年暑假，參與區(qū)青年老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了市語文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書成為老師的生活方式之一》中就講道：只有老師自己多一點書卷氣，我們的同學(xué)才會少一些世俗氣。這讓我進一步熟悉到了語文老師再忙也肯定要擠出時間多讀書，這樣我們駕馭的語文課堂才能始終有源頭活水。

教學(xué)方面，在這三年導(dǎo)師們細心組織的各種活動中學(xué)到了很多。

還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開展課堂教學(xué)流程討論，當(dāng)我們拿到同文異構(gòu)的文章時，導(dǎo)師們那番話語：放開膽子上吧，把你們各自不同的構(gòu)思理解在課堂中演繹出來，我們的課不評獎，只是作為研討。在卸下了功利的框子下，我可以大膽的把自己的在構(gòu)思在課堂上進行演繹。在高強度的聽課任務(wù)結(jié)束后，各位導(dǎo)師又作了仔細研討，和每位執(zhí)教老師都個別交換了看法。陳光老師還把評價看法總結(jié)成文，彭老師更是自己捉筆操刀親自書寫教案和學(xué)員作溝通。

尤其是20xx年在我們學(xué)校兩次進行的“高歌輕吟華夏詩韻”市公開課，彭老師、許老師、魏老師、兩位陳老師等多位導(dǎo)師一次次來到我們學(xué)校作指導(dǎo)，尤其是彭老師不顧感冒發(fā)燒，手把手的教我們吟誦唱，讓我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員和同學(xué)們都感動不已。直至今日，我們學(xué)校的古詩文吟誦唱成了樂語文教研組的特色，我們學(xué)校的徐莉萍老師參與了區(qū)本教材的編寫工作，今年我們學(xué)校又把古詩文吟誦唱作為拓展課列進了正式的課表并有朱侃老師和我非別執(zhí)教，盡管每次課上下來，帶著同學(xué)唱得嗓子發(fā)疼，但我們看到古詩文吟誦唱能一點點這樣傳承下去，我們覺得自己的工作很有意義。朱侃老師也已開頭在編寫教材，張君平、周鴻艷等老師也熱忱特別高，主動要求參加到教材的編寫工作中，我們預(yù)備在兩年里，在彭老師等諸位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成古詩文吟誦唱的校本教材的編寫工作。

在導(dǎo)師們授業(yè)解惑的同時，我從他們身上學(xué)到了仔細執(zhí)著，而這一切都是與名利無關(guān)的東西。他們用自己的實際行動為學(xué)員們詮釋了“真正做學(xué)問的人必需學(xué)會淡薄名利才能享受做學(xué)問的歡樂”這句話的深刻含義。

在這里，我想感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我們這些年輕人熟悉諸位導(dǎo)師團的老師，你們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量是精湛一流的，你們的人格魅力更是讓我們深深折服的，彭世強老師對自己喜愛的語文教學(xué)“癡”的近似一個天真的孩童，許貴榮老師、魏莎萍老師、晨光老師、沈玉麟老師、陳君偉老師、平易近人，對年輕人有著慈母、慈父般的關(guān)心。你們賜予了我諸多的教學(xué)實踐機會，使我從中得到了很多勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)。你們還賜予了我很多的精神力氣，教會了我在繁忙的工作中也要讓心靈徜徉書海。

最終，我想說，有了恩師們的日子，我的生活過得更充實了!以后的日子，我還是會追隨著恩師們，學(xué)習(xí)你們的教學(xué)閱歷，更要學(xué)習(xí)你們平凡而崇高的人格!

語文教學(xué)心得體會篇7

王琴玉老師提消失階段存在的問題及建議：

1.老師參加教學(xué)改革的熱忱不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學(xué)校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)美好感。

2.教學(xué)上缺乏新的招數(shù)，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，埋怨心情比較重。建議學(xué)校骨干老師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語文組的教學(xué)水平的整體提升。

3.閱讀課其次課時的教學(xué)基本無招，無法實行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)溝通的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發(fā)揮同學(xué)的自主能動性，也導(dǎo)致課時不夠，師生勞碌，不堪重負。

4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習(xí)課、課外閱讀課等，由于受現(xiàn)有框架的限制及老師自身嘗試不夠，而導(dǎo)致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。建議學(xué)校開展閱讀課之外的課型討論，避開這些重要課型教學(xué)旁落。

5.同學(xué)的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是由于作業(yè)量過大，二是由于老師缺乏指導(dǎo)寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導(dǎo)專項討論，三、削減書面作業(yè)量，學(xué)教案、《同步練習(xí)冊》中練習(xí)全批全改，《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的練習(xí)選做選改，當(dāng)作復(fù)習(xí)資料選用。也可以將《同步練習(xí)》中的部分練習(xí)直接作為學(xué)教案中的練習(xí)，既削減重復(fù)訓(xùn)練，也能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

語文是讀出來的，不是做題做出來的。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵在于同學(xué)是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學(xué)科本身的魅力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的最大獎賞，才是健康的語文教學(xué)。建議學(xué)校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的討論與實踐，才能從根本上解決學(xué)校語文教學(xué)的問題。

語文教學(xué)心得體會篇8

隨著社會的進展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求進展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得主動，使學(xué)校語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的預(yù)備工作。課前要仔細研讀學(xué)科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，討論教材。弄清所授課的重點、難點。討論同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，同學(xué)才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固提高，討論可能消失的課堂問題等。

備課時，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最正確的問題讓同學(xué)帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，準時了解所教學(xué)科的進展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的預(yù)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M行課堂教學(xué)的預(yù)備，又培育同學(xué)解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)覺真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。

久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí)；主動參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的`預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：

一要教給他們預(yù)習(xí)的方法。

二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)項目。

三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予適當(dāng)?shù)募?。不然同學(xué)就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動性和主動性。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，手機版激發(fā)同學(xué)的愛好就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計課題的引入方式，一開頭上課就把同學(xué)的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參加競爭也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動等來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以采納分組商量、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、教學(xué)要面對全體同學(xué)

在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專心去關(guān)心和感動他們，要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并準時賜予表揚。上課回答下列問題時，不能只局限于好的同學(xué)，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答下列問題時，只要比原來有所進步，都要準時賜予鼓舞，讓他們隨時感受到老師的關(guān)心和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

五、合理利用多媒體

語文是以培育同學(xué)閱讀、寫作、聽話、說話力量為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓同學(xué)理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動同學(xué)的感官，使同學(xué)綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可同學(xué)還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，同學(xué)就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，關(guān)心其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

六、營造和諧課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，老師要留意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建學(xué)校語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率！

語文教學(xué)心得體會篇9

本期，我主要擔(dān)當(dāng)初一212班和208班語文教學(xué)，兩班共139人，男女生各占半壁江山，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個同學(xué)基礎(chǔ)特殊差，字還沒有學(xué)校一班級同學(xué)寫得規(guī)范，208班大部分比較差，由于他們都是從農(nóng)村來此，學(xué)?？赡懿蛔⒁庹Z文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作力量都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些狀況，我本期主要做了以下幾方面工作。

主要工作

一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書習(xí)慣。每天支配不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，肯定讓同學(xué)有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓同學(xué)也用來訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己肯定讓同學(xué)有讀書的機會，有時還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強調(diào)，每天我都會抽肯定時間檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，為了給同學(xué)體驗預(yù)習(xí)帶來的歡樂，在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的賜予掌聲和鼓舞。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分同學(xué)都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，關(guān)心我總結(jié)，關(guān)心我歸納，所以對于自學(xué)力量的培育，我反復(fù)給同學(xué)做了強調(diào)，并實行系列措施幫組同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，仔細檢查同學(xué)的自學(xué)筆記，給同學(xué)批改作業(yè)的機會，給同學(xué)分析課文，講解課文的機會，通過這些措施，對于催促同學(xué)自學(xué)起到了很好的作用。

4、寫作的習(xí)慣，主要是要求同學(xué)每天堅持寫日記，并且對日記的質(zhì)量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求同學(xué)寫總結(jié)，把閱歷教訓(xùn)有條理的表達出來。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，從愛好人手，打造樂學(xué)課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生氣，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調(diào)，同學(xué)參加機會少。經(jīng)過自己的反思，我這個學(xué)期我大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，主要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授學(xué)問點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給同學(xué)講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有同學(xué)的參加的課時失敗的課，每一節(jié)課，我都會設(shè)計一些同學(xué)參加的環(huán)節(jié)，滿意同學(xué)的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的主動性。

三是轉(zhuǎn)變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

假如根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會很長，兩個班140人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)愛好蕩然無存。實行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師同學(xué)都能準時了解學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。當(dāng)然我不會放任自流，不管不問，實行抽查等多種形式了解作業(yè)狀況，收集信息反饋。當(dāng)然單元小考，為了削減錯誤，給同學(xué)公正公正的評價，我會盡量自己批改。

四是主動拓展其次課堂。

語文要求同學(xué)有寬闊的學(xué)問面，在條件有限的狀況