“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思考“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思考

摘要：本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾，探討了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時代下的發(fā)展問題。首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景和特點，以及對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響。接著探討了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要符合時代背景、緊密結(jié)合行業(yè)需求、側(cè)重實踐與技能培養(yǎng)等思考。在此基礎(chǔ)上，論文提出了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革方案，包括“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向體系”、“完善實踐基地建設(shè)”、“開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)競賽”等措施。最后，文章總結(jié)了“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要性，為高職教育實踐提供了一些可行性參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革方案；時代背景

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當今時代的一個重要特征，其涉及到各個領(lǐng)域、各種行業(yè)，是推動信息化、數(shù)字化、智能化深度發(fā)展的重要力量。而高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑之一，也需要從“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾出發(fā)，探討其現(xiàn)狀和發(fā)展方向，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多有實踐能力和核心競爭力的人才，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景和特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”是中國政府提出的深化信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展的重要戰(zhàn)略，涉及了各種領(lǐng)域、各種行業(yè)。其主要特點是：一是信息全面、快捷、方便，二是數(shù)字化帶來了大量數(shù)據(jù)及其應(yīng)用，三是智能化實現(xiàn)了機器學(xué)習(xí)和人工智能等深度應(yīng)用。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有著重大的影響，例如將傳統(tǒng)線下產(chǎn)業(yè)線上化、互聯(lián)網(wǎng)營銷模式、新型供應(yīng)鏈模式、眾籌等等。在這樣的環(huán)境下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要更多地重視整合線上線下的能力，更好地整合課程教學(xué)內(nèi)容和實踐教育機會。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下問題：一是教學(xué)環(huán)節(jié)過于理論化；二是教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗，難以緊密結(jié)合行業(yè)需求；三是學(xué)生實踐基地不足，難以真正地體驗和體現(xiàn)實踐能力；四是教學(xué)過于注重“硬性”指標，難以發(fā)揮人才的靈活性和創(chuàng)造性。

四、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革方案

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向體系

應(yīng)根據(jù)各地的行業(yè)發(fā)展情況，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向體系，重視學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。

2.完善實踐基地建設(shè)

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生實踐基地，為學(xué)生提供真實的生產(chǎn)環(huán)境和實驗場所，鼓勵學(xué)生開展各種實踐活動。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)競賽

組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生在實踐中提高自己的實踐能力和核心競爭力，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的提升。

五、結(jié)語

本文旨在為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供一些可行性的解決方案。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要符合時代背景，緊密結(jié)合行業(yè)需求，側(cè)重實踐與技能培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)出更多的有實踐能力和核心競爭力的人才隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和高職教育的推進，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇。因此，建立符合時代背景和行業(yè)需求的課程體系，完善實踐基地建設(shè)，鼓勵學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵。

首先，在課程設(shè)置方面，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重實踐與理論相結(jié)合，重視實踐教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的實際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，應(yīng)增加專業(yè)實訓(xùn)和實踐課程的時間和內(nèi)容，加強教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和實踐經(jīng)驗的積累，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

其次，應(yīng)加強實踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景和環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中體驗、學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)建立緊密的聯(lián)系，開展實習(xí)、見習(xí)等活動，讓學(xué)生與企業(yè)互動，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

最后，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)計劃等活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和企業(yè)合作項目，促進學(xué)生與企業(yè)合作、互動，探索不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和途徑。

總之，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵在于加強實踐教學(xué)、完善實踐基地建設(shè)、緊密結(jié)合行業(yè)需求，注重學(xué)生的實踐能力和核心競爭力的培養(yǎng)。本文提出的方案僅供參考，教育改革需要各方共同努力，才能推進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展除了上述提到的方案，還可以從以下幾個方面提高高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

一是加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要高度的思維能力，而這種能力很大程度上來源于學(xué)生的思維習(xí)慣和能力訓(xùn)練。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維和批判性思維等能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中通過課堂討論、案例分享、研究項目等方式鍛煉自己的思維能力，養(yǎng)成敏銳的觀察力和領(lǐng)悟力。

二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一個企業(yè)行為，更是一種文化，是一種人們的生活方式和價值觀念。高職應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，讓他們懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為社會創(chuàng)造價值，而不是單純追求金錢回報。學(xué)校需要加強校企合作，在企業(yè)內(nèi)部營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，開展各種培訓(xùn)和活動，讓學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部運作和管理，從而更好地理解和適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

三是注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會影響力。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮更大的社會效益和影響力。一方面，學(xué)校需要推動學(xué)生開展具有社會價值和影響力的創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)計劃，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，為社會發(fā)展做出貢獻。另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強與地方政府、社會組織等合作，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。

總之，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)型升級，需要我們從多個方面共同努力，提高教育質(zhì)量和實踐能力，為充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代做好人才儲備和保障四是開設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性和就業(yè)需求，開設(shè)多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，涵蓋從市場調(diào)研、商業(yè)計劃書編寫，到創(chuàng)業(yè)融資、團隊建設(shè)等多個方面的知識和技能。課程的設(shè)計應(yīng)該注重理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識能夠應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力和應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。

五是建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助和支持。同時，學(xué)校也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)孵化計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種活動，提供相應(yīng)的資金支持和資源支持，幫助學(xué)生解決實際問題。

六是注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科技創(chuàng)新的結(jié)合。隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的商業(yè)領(lǐng)域，而是與科技創(chuàng)新緊密相連。高職學(xué)校應(yīng)該加強技術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生積極探索和應(yīng)用前沿科技，在實際操作中不斷創(chuàng)新，形成自己的創(chuàng)新特色。

七是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評估和反饋。學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估體系，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面進行評估和反饋。評估結(jié)果應(yīng)該反饋到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進中，不斷彌補教育不足，提高教育質(zhì)量。

綜上所述，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項重要的工作，具有重要的現(xiàn)實意義和歷史使命。學(xué)校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到教學(xué)體系中，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和服務(wù)體系建設(shè)，注重課程的開發(fā)與改進，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為學(xué)生提供優(yōu)