人教八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《五單元閱讀20一滴水經(jīng)過(guò)麗江》公開(kāi)課教案0

《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》授課方案授課目的：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以“物”為表達(dá)角度、按地址的變換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；掌握光景描述的特點(diǎn)。欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；（二）感神態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；認(rèn)識(shí)麗江的歷史故事，熱愛(ài)我們積厚流光的民族文化。授課重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以“物”為表達(dá)角度、按地址的變換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；掌握光景描述的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寂靜生活的美。授課方法：1．情況授課法。課前讓學(xué)生畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，想象看到的風(fēng)景。2．朗讀授課法。學(xué)習(xí)散文離不開(kāi)朗讀，在屢次朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫(xiě)景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞，采集有關(guān)麗江的民俗、故事，認(rèn)識(shí)麗江的各個(gè)景點(diǎn)和地理地址，畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。授課流程：（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江師：這個(gè)單元我們都在名山大川旅游，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)ゼ澎o奇特的世外桃源麗江。有請(qǐng)我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。名同學(xué)起初準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。（二）整體感知——跟著水滴游麗江這一板塊主若是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上打掃生字詞的阻擋，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)表示地址的詞。學(xué)生梳理出路線(xiàn)圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。老師總結(jié)游記文章可以以地址變換為線(xiàn)安排結(jié)構(gòu)。（三）品味研究——怎樣的麗江，怎樣的水滴讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描述的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫(xiě)景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師合適引導(dǎo)賞析句子。依照對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。這是_________的麗江。（美麗、祥和、寂靜、美好、人們安居樂(lè)業(yè)、充滿(mǎn)文化氛圍）品讀“水”的形象。這是_________的一滴水。學(xué)生找文中描述水的句子，說(shuō)說(shuō)“水”的形象。參照：向往和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬慕傳統(tǒng)文化、對(duì)未知充滿(mǎn)好奇和熱情、積極快樂(lè)研究主旨這滴水為什么須定要流過(guò)四方街？結(jié)尾作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，怎樣理解這句話(huà)？示例：因?yàn)辂惤懦牵ㄋ姆浇郑┑拿篮?，這滴水向往和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔跑而下，就為了去往這美好的地方。作者實(shí)質(zhì)上是借“一滴水”來(lái)表達(dá)自己的夢(mèng)想，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜歡，對(duì)寂靜樸素最湊近自然的生活的歌頌。（四）拓展延伸——若是你是一滴水學(xué)生小組交流：若是你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？（啟示學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）（五）體驗(yàn)反思——一滴水的視角請(qǐng)學(xué)生模擬此文寫(xiě)一篇以物為表達(dá)角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻的角度來(lái)寫(xiě)作。附：板書(shū)這是_________的麗江

麗江游記這是_________的一滴水

表達(dá)角度（物）若是我是一滴水（一株花、一堵墻）教后反思：授課本課后，再聯(lián)系前面幾課近似的游記散文授課，我有了以下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生供應(yīng)了獲取悉識(shí)的方式和渠道，但不過(guò)讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)變成智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注認(rèn)識(shí)社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體感情。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，掌握他們的主體情緒，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)立情境，才能讓他們的心動(dòng)起來(lái)，讓他們