人教版歷史八年級上冊部分教學內(nèi)容模擬時事報道案例

人教版歷史八年級上冊部分教學內(nèi)容模擬時事報道案例農(nóng)安一中李泉宏1.時事報道一：英法聯(lián)軍火燒圓明園華新社駐北京記者佚名報道：1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖進圓明園，瘋狂進行搶劫，為了銷贓滅跡，掩蓋罪行。10月7日至9日，英法聯(lián)軍防火燒掉圓明園。圓明園位于北京西北郊，經(jīng)清朝幾代帝王歷時150多年的經(jīng)營，園內(nèi)還珍藏了無數(shù)歷時典籍，歷代書畫，金銀珠寶等，是中國人民建筑藝術(shù)和文化的典范。首先闖入圓明園的是法國侵略者，他們見物就搶，口袋里裝滿了贓物。英國侵略軍雖然來遲了一步，但也是空手而進，滿載而歸，能拿的拿，拿不走的就砸壞。為了掩人耳目，銷贓滅跡，他們又放火焚燒，大火連燒三晝夜，使這座世界名園化為一片焦土。2.時事報道二：黃海大戰(zhàn)，鄧世昌以身殉國愛國社記者佚名報道：1894年9月17日，中日海軍艦隊在黃海大東溝展開激戰(zhàn)，鄧世昌趁著應戰(zhàn)，不幸以身殉國。中國北洋艦隊在海軍提督丁汝昌的率領下,完成護航任務,返航途中,在黃海大東溝遭到日本艦隊襲擊。戰(zhàn)斗剛一打響，主帥丁汝昌身負重傷，危急時刻，“致遠”號管帶鄧世昌挺身而出，擔負起指揮艦隊作戰(zhàn)的重任，他趁著應戰(zhàn)，從容鎮(zhèn)定，“致遠”艦與敵艦激戰(zhàn)五小時后彈盡，在船體多處受傷的情況下，鄧世昌下令開足馬力，朝日本旗艦“吉野”撞去，不幸被魚雷擊中，鄧世昌與二百余名官兵壯烈犧牲。3.時事報道三：中日簽訂《馬關(guān)條約》，天朝大國尊嚴喪盡愛國記者佚名報道：1895年4月17日，李鴻章與日本首相伊藤博文在日本馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國社會半殖民地化程度。隨著甲午中日戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)失利，清政府經(jīng)營多年的北洋艦隊全軍覆沒。整個京師為之震動，慈禧太后加緊乞降活動，派李鴻章為全權(quán)大臣赴日本議和。4月17日，李鴻章與日本內(nèi)閣總理大臣伊藤博文及外務大臣陸奧宗興在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》，除了獲得割地賠款之外，日本還在中國開設工廠，增辟通商口岸等特權(quán)。消息傳來，全國震撼，人民憤怒譴責清政府投降賣國。4.時事報道四：變法失敗，譚嗣同慷慨赴死華新社記者佚名報道：1898年9月28日，在北京宣武門外菜市口刑場上，參與維新變法的譚嗣同等六人英勇就義，戊戌變法失敗。譚嗣同，字復生，號壯飛，湖南瀏陽人，變法期間助陳寶箴推行新政。設南學會，講愛國之理，求救亡之法。危急關(guān)頭勸說新軍首領袁世凱，效忠光緒帝。由于袁世凱的出賣，慈禧太后發(fā)動政變，下令逮捕維新人士。當時有人勸譚嗣同逃走，他不肯，還說：“各國變法，都是經(jīng)過流血犧牲才成功的，中國還沒有人流血，讓我來作第一個吧！”9月28日被斬于市，年僅33歲，就義時從容慷慨。大聲說道：“有心殺賊,無力回天.死得其所,快哉,快哉?！庇^者萬人，俱為悲嘆。5.時事報道五：愛國學生集會，群情激憤火燒曹宅愛國社記者佚名報道：巴黎和會上中國外交失敗的消息傳到北京，高校學生群情激憤，1919年5月4日，北大三千多學生在天安門前集會演講。隨后舉行示威游行，他們要求“外爭國權(quán)，內(nèi)除國賊”、“取消二十一條”、“反對在對德和約上簽字”，“懲辦賣國賊曹汝霖等人”。當游行隊伍去東交民巷，外國使館區(qū)向各國送交陳詞是，遭到軍警阻攔，學生便去賣國賊曹汝霖家，要找曹汝霖算賬。由于曹宅大門緊閉，軍警林立，憤怒的學生翻墻入院打開大門沖進曹宅。此時，曹早已溜走，學生憤怒之下，防火燒了曹汝霖家，軍警進行鎮(zhèn)壓，逮捕學生三十多人。6.時事報道六：生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點新華社記者佚名報道：1935年1月15日至17日，中共中央在遵義召開了政治局擴大會議。這次會議是在紅軍第五次反“圍剿”失敗和長征初期嚴重受挫的情況下召開的，會議集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯誤，取消了博古在軍事上的指揮權(quán)?？隙嗣珴蓶|的主張，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位。會議在與共產(chǎn)國際中斷聯(lián)系的情況下，獨立自主地作出了一系列重大決策。在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點，也是我黨從幼年走向成熟的標志。7.時事報道七：為爭取民族生存，張楊發(fā)動兵諫愛國社記者佚名報道：隨著日本帝國主義侵略野心的擴大，中華民族處在生死存亡，亡國滅種的危急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。蔣介石不得不接受，反而調(diào)動大批軍隊要圍攻紅軍。1936年12月12日，愛國將領張學良、楊虎城在西安發(fā)動兵諫，扣押蔣介石，他們一面通電全國要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，一面電告中共中央，邀其代表到西安共商“抗日救亡大計”，黨中央派周恩來到西安調(diào)停，經(jīng)過多方努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，張學良釋放了蔣介石，西安事變得到和平解決。這標志著國共間十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。8.時事報道八：寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴愛國社記者佚名報道：1937年7月7日晚，日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習時，借口一名士兵失蹤，無理要求進入宛平縣城搜查，遭中國守軍拒絕，日軍悍然向盧溝橋中國守軍發(fā)起進攻并炮轟宛平城，中國守軍忍無可忍，奮起抵抗。駐守盧溝橋和宛平城的中國軍隊是二十九軍的一個營，面對強敵囂張的侵略氣焰，全營官兵同仇敵愾。他們在吃飯前睡覺前都要高呼：“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”。7月8日凌晨，日軍主力要求過橋遭排長申仲明嚴詞拒絕，日軍開槍射擊，申排長不幸中彈身亡。這激起戰(zhàn)士們的勉強怒火，面對強敵，他們毫無懼色，英勇抵抗，與敵人展開激烈的肉搏戰(zhàn)，幾乎全部戰(zhàn)死橋頭，烈士的鮮血染紅了盧溝橋。9.時事報道九：血戰(zhàn)臺兒莊華新社記者佚名報道：1938年3月23日至4月7日，中國軍隊在山東省南部臺兒莊地區(qū)擊敗侵華日軍，打擊了日軍的囂張氣焰，振奮起全國軍民的抗戰(zhàn)精神。臺兒莊戰(zhàn)斗最激烈的時候，中國軍隊陣地每日落炮彈六七十發(fā)，炮轟之后，日軍以坦克為前導，向莊內(nèi)猛沖，中國軍隊既無坦克，又無對付坦克的平射炮，僅以血肉之軀與敵人搏斗。中國軍隊還組織敢死隊，多次在夜間展開反攻，奇跡般地奪回大部分街市。臺兒莊戰(zhàn)役繼平型關(guān)大捷之后又一次打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話，振奮了全國抗日軍民，影響了世界，臺兒莊被譽為“中華民族揚威不屈之地”。10.時事報道十：百萬雄獅過大江愛國社記者佚名報道：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍乘勝追擊，一直打到長江北岸，蔣介石依托長江天險，妄圖與人民解放軍對峙。為了將革命進行到底，1949年4月20日，毛澤東和朱德向中國人民解放軍下達了進軍的命令，西起九江東到江陰一千余華里的戰(zhàn)線上，百萬雄獅分三路渡江作戰(zhàn)，一時間千帆竟進，百舸爭流。敵人雖組織活力拼命射擊，但解放軍將士不怕犧牲，銳不可當。一舉突破國民黨軍的長江防線。4月23日，南京解放，統(tǒng)治中國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。對初中歷史活動課教學的幾點認識農(nóng)安一中李泉宏新課改以來在歷史課標中對教師提出了明確的要求，即要求教師的教學形式藥多樣化，并積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，為學生營造一個興趣盎然的教學環(huán)境，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。所以基于這樣的要求教師必須結(jié)合教學內(nèi)容開動腦筋，組織豐富的教學活動，其實教材中穿插的各種活動課，它所承載的教學模式是我們組織多種教學活動的很好范例，它們的很多形式不是只有在專門的活動課上才能進行，其實平時的常規(guī)教學中應用它們也是很好的方法，這類活動課及活動化的教學方式很多，下面關(guān)于應用這類教學方式談幾方面的問題：一、常見的幾種類型這類教學方式應該說有很多種，除了今天我們研究探討的兩種以外，這里再向大家介紹幾種常見的，而且非常適合我們的日常教學。1.主題辯論活動：這類教學方式主要是指教師在教學中設計有研討價值的問題，采用辯論、討論等形式，激發(fā)引導學生參與討論，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，傾聽、尊重他人的意見，培養(yǎng)學生史論結(jié)合、分析推理的能力。這類活動的主題涉及面非常廣泛，歷史上一些重要人物、重大事件、重大活動、歷史現(xiàn)象均可用于研討評價，形式也可以多種多樣，可以站在當代人的角度對歷史人物及事件評頭論足，如討論秦始皇的功過、李鴻章的是與非、洋務運動的成敗等等。也可以模擬歷史情境，讓學生置身于古代的場景，對當時的歷史現(xiàn)象站在不同的階層、民族、國家的立場上發(fā)表自己的見解，如對商鞅變法措施的評價，可讓學生分別從新興地主、奴隸主貴族、農(nóng)民、工商業(yè)者的角度發(fā)表看法，引出商鞅變法的影響。在方式設計上，可以采取雙方對陣辯論及課堂即興發(fā)言辯論等方式。

2.演講表演活動：這類方式主要根據(jù)學生好動、好模仿、好表演等諸多心理特征，圍繞某一個歷史主題，讓學生在精心準備之后，在課堂上演講、表演。在形式上可以采用讓學生上臺演講歷史觀點、講歷史故事或表演歷史小品、歷史劇等。這些我們在以往的示范課上不少老師都已作過了不同程度的嘗試。例如，以“新疆、西藏、臺灣自古就是中國的領土”為題舉行演講會；舉辦“我最崇拜的科學家”主題故事會；設置三個時期的場景：19世紀中期、20世紀初、今天，讓學生表演不同時期人類衣、食、住、行的情況，體現(xiàn)科技進步對人類生活的巨大影響；舉行有關(guān)重大歷史事件的模擬新聞發(fā)布會，等等。3.知識競賽活動：這種方式主要是設計競賽主題，讓學生展開競賽活動。在形式上可借鑒《開心辭典》、《幸運52》等電視節(jié)目的作法，采用搶答、競猜、擂臺賽等方式。例如，設計“春秋戰(zhàn)國歷史典故大闖關(guān)”活動，師生將有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的成語、典故設計為各類題目如選擇題、連線題、改錯題、真假判斷題、表演競猜題等，學生分成幾組，通過必答、搶答方式輪番闖關(guān)。這類活動適合歷史復習時采用，能讓學生運用并復習已學過的歷史知識，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其競爭意識和合作意識。4.編輯撰寫活動。這類活動主要是讓學生開展編輯、撰寫等方面的活動，包括編寫歷史小故事、歷史小論文、編輯歷史題材的黑板報、舉辦小型歷史專題展覽，制作歷史表格等。這些都是近年歷史中考的新方向，重在考察學生綜合運用歷史知識的能力，這類活動要求學生能夠?qū)滩闹R進行整體把握并能弄清知識之間的聯(lián)系，同時能結(jié)合自己的認識思考、編寫、制作和進行展示，以此培養(yǎng)學生收集整理歷史信息，分析思考得出結(jié)論以及文字表達、動手制作的能力。例如編寫春秋戰(zhàn)國時期的歷史小故事、二戰(zhàn)期間的著名戰(zhàn)役等；寫一些時事如巴以沖突、印巴沖突等方面的小論文；就教材中某一課的內(nèi)容或某一重要歷史人物、事件，辦一份歷史小報或出一期?？?，還可以附上學生自己搜集的圖片、感言等。以上四種活動方式是非常實用的，也是大家在實踐中可以操作的，所以大家不妨在教學中進行一下實踐，但在應用過程中一定要注意一下問題。二、應該注意的問題1.教學目標要明確。如在表演歷史劇時如果學生表演的目的不明確，就容易受一些“戲說”影視劇的影響，嘻嘻哈哈，一味搞笑，違背歷史的真實性，甚至還會無意中表現(xiàn)出對一些歷史人物的不尊重。2.應以學習歷史知識、培養(yǎng)歷史能力為重點。而在一些歷史課上學生不但又唱又跳，寫詩作畫，還要表演小品以及書法創(chuàng)作等，因而歷史課似乎就變成了學生的才藝展示課，因此歷史課也就失去了它的本體特征。所以一節(jié)課的活動不能太多，一定要有度有價值。3.加強教師的引導。只見學生不見教師，一節(jié)課教師或者一句話也沒有，或者在結(jié)束時象征性地總結(jié)一下，教師在課堂上似乎成了旁觀者。如在一些辯論課中，教師引導不夠，學生的辯論要么偏離主題，要么糾纏于一點，導致辯論質(zhì)量不高，一節(jié)課下來學生收獲不到什么。由此看來歷史教學活動的組織對教師也提出了很高的要求。三、對教師的要求當前的歷史課程改革對教師的學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，要開展好歷史教學活動，教師必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式和行為，注入全新的精神和采用最優(yōu)化的策略方式。1.教師要更新教育理念：在傳統(tǒng)教學中，歷史教師是歷史知識的擁有者和傳授者，是學生歷史學習過程中的主宰和評判者，教師講授是學生獲得歷史知識的主要來源。而當前的歷史課程改革則要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)變在教學中自身的角色，在教學觀念上，由重教師的“教”向重學生的“學”轉(zhuǎn)變；在信息傳輸中，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；對學生的態(tài)度，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。由于當今的歷史教師自身接受的就是傳統(tǒng)教學模式，受傳統(tǒng)教學觀念的影響根深蒂固，因此，轉(zhuǎn)變歷史教師的教學觀念就顯得尤為迫切。2.教師必須通過繼續(xù)學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不僅熟悉歷史學科的基礎知識，熟悉學科基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解史學發(fā)展動向和最新研究成果，還要具有一定的學科科研能力，即綜合、靈活運用已有知識進行創(chuàng)造性活動的能力。其次，在開展活動課的過程中，由于活動課所具有的開放性、綜合性，學生研究的許多問題往往超出了歷史教師的專業(yè)知識領域，即使有些研究問題是在歷史專業(yè)范圍內(nèi)，但其涉及的知識也往往超出了課標和教材的范圍。這就要求教師拓寬知識廣度，對與歷史相關(guān)的學科知識也要有所涉獵。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)達到了新課程改革的要求，才可能在開展活動課時體現(xiàn)出創(chuàng)新性、前瞻性，做到游刃有余，有聲有色。3.教師需要在開展教學活動的過程中給自己一個準確定位。首先，教師在活動課中應以平等的身份，積極主動地參與學生的探究活動，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學習氛圍。其二，活動課雖然強調(diào)學生的自主性，但離不開教師的指導協(xié)助，教師的指導主要體現(xiàn)在宏觀上對活動思路的指導、活動目的的指導、活動方法的指導以及活動結(jié)果評價和表達的指導，還可以在活動中了解學生遇到的問題，及時進行因材施教和有的放矢的指導。其三，教師在活動