走一步再走一步評課稿

走一步，再走一步評課稿七年級語文上冊走一步，再走一步聽課稿，分享走一步，再走一步聽課感受和記錄走一步，再走一步評課稿第一篇：《走一步，再走一步》教案學(xué)校：

授課人：教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)⑴要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書掌握相關(guān)的字詞。⑵速讀朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。⑶理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。2.過程與方法鑒賞課文中由事理的感悟美。3.情感與價值觀⑴聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。⑵在閱讀中思考生活哲理，激勵起戰(zhàn)勝艱難險阻的決心。重點(diǎn)難點(diǎn)

整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含義。理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。教學(xué)方法朗讀復(fù)述、討論法

課前準(zhǔn)備

PPT課件課時安排1課時教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。

二、作者簡介

莫頓?亨特（1920-2016）美國作家。莫頓?亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。代表作《內(nèi)在的宇宙》《可憐的動物》等。三、文學(xué)常識

記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果四、學(xué)習(xí)字詞

a．給加點(diǎn)字注音。b．解釋詞義。五、整體感知故事情節(jié)

（一）學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。閱讀過程中，既要特別留意故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內(nèi)完成，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。

1.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

記敘了在一個悶熱的下午，“我”爬懸崖遇險，最后脫險的事。2結(jié)構(gòu)劃分：第一部分：（1—15）遇險。

第二部分：（16—28）脫險。

第三部分：（29）感悟人生哲理。3.故事發(fā)生在美國哪個城市？(費(fèi)城)4.故事發(fā)生在什么時間？(七月里一個悶熱的日子)5.爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？(和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利)6.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

(約20米高；約7米)7.“我”爬懸崖時遇到哪些困難？

8.“我”是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺?

（二）課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險”和“脫險”兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評議復(fù)述中的得失。三、人物形象父親的形象：文中的父親是一個善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。四、研討主旨1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？明確：兩層含義：

一是父親鼓勵“我”一步一步走下懸崖的話。

二是無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，就能戰(zhàn)勝困難。2.在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是

什么意思？

明確：“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。3.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？

明確:

不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。4.主旨：在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。五、課堂小結(jié)人生如同攀登，會遇到各種不同的意

想不到的艱難險阻，我們能不能把大山踩在腳下，能不能戰(zhàn)勝他，關(guān)鍵看我們的毅力和方法。我們要堅信只要我們有勇氣，有聰明的方法，我們就一定會成功！六、課外作業(yè)搜集一些對待困難的名言警句和同學(xué)交流。七、板書設(shè)計

14.走一步，再走一步第一部分：（1—15）遇險。

第二部分：（16—28）脫險。

第三部分：（29）感悟人生哲理

走一步，再走一步評課稿第二篇：《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，把握故事情節(jié)，體味“走一步，再走一步”的含義。2、品味句子，從中體會“我”的心理變化以及父親的人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不放棄冷靜分析的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

品味句子，體會“我”的心理變化及父親的形象，體味“走一步，再走一步”的含義?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上課前老師想先給大家講一個故事：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓?亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓?亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，所要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓?亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地。莫頓亨特小時候究竟經(jīng)歷了什么讓他成為孤膽英雄呢？同學(xué)們想知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。二、讀課文

請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時要字音準(zhǔn)確，建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。PPT顯示：悶熱

訓(xùn)誡

凸

蓬亂

瘦骨嶙峋

頭暈?zāi)垦?/p>

啜泣

納罕

著眼

比一比，誰的記憶力最好，搶答。1、故事發(fā)生在什么時候？2、故事發(fā)生在哪里？3、爬懸崖是由哪個孩子最先發(fā)起的？4、故事中哪個孩子的心眼最好？5、是誰最后解決了難題？6、你能畫出他們冒險的路線嗎？（此處學(xué)生也許或有爭論，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注“我們最后來到一處空地”“向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二”“他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家”）

師：在同學(xué)們的路線圖中，老師發(fā)現(xiàn)故事是圍繞著巖石架展開的，那我們能用三個詞語來概括故事嗎？

預(yù)設(shè)：上巖石架——伏（困）巖石架——下巖石架三、品“心理”

這是一篇基本上由“細(xì)節(jié)”構(gòu)成的敘事文，文章內(nèi)容鮮明生動，讀后情景歷歷在目，很多細(xì)節(jié)值得我們欣賞品味。你覺得文章對“我”描寫最成功的地方在哪里？說說你的理由。預(yù)設(shè)：對“我”的心理描寫。舉例1：大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

追問：為什么一座只有二十米高的險峰于我而言是一座高不可攀的險峰？舉例2：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

追問：你能通過朗讀來體現(xiàn)我當(dāng)時的情態(tài)嗎？舉例3：我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。追問：你能通過朗讀來體現(xiàn)我當(dāng)時的情態(tài)嗎？舉例4：我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對沒法爬下去，我會滑到摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

追問：從這些語句中，你覺得當(dāng)時“我”的真實心境是怎樣的呢？追問：當(dāng)時的我，又恐懼又疲乏，可能當(dāng)時有人在情況還會不太一樣，可是當(dāng)時是什么樣的情況？

預(yù)設(shè)：暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

師：越來越黑的天，越來越暗的地更是增添了我的恐懼，所以此時此刻我聽到父親和杰利的聲音會是什么心情？你能讀出這種欣喜么？舉例4：這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。

追問：“似乎”寫出了一種什么狀態(tài)？

追問：能把“探”換成“踩”么？舉例5：我頓時有了信心?！业男判拇笤?。——我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

追問：“我”已經(jīng)成功下懸崖了，“我”為什么還會啜泣呢？師小結(jié)：在全文的細(xì)節(jié)描寫之中，不斷地出現(xiàn)表現(xiàn)“我”的心理狀態(tài)，有的直接進(jìn)行心理刻畫，有的用“感受”來表現(xiàn)心理，有些用動作行為來折射心理，生動微妙地表現(xiàn)了“我”在這次難忘事件中的心理歷程，也讓我們看到了一個小孩害怕恐懼走向成功的真實的心理。其實這也讓我們知道了在閱讀寫人記事類的文章時，要注意到心理描寫對表現(xiàn)人物的作用，要注意對人物的心理描寫進(jìn)行品味。四、感“父親”過渡：在我最需要別人幫助的時候，小伙伴們卻輕描淡寫地說了一句“再見”就離我而去了，以致我又驚又怕地被困在崖上，直到父親和杰利出現(xiàn)為止，這段時間我是完全陷入困境了。那我后來又是怎樣走出困境的呢？（父親的指點(diǎn)）

對于文中的父親，你喜歡他嗎？還是你不太欣賞他？你的發(fā)言必須有理有據(jù)，扣緊我們的故事喲。預(yù)設(shè)：1、欣賞，父親很會安慰人。第一次見到兒子被困在巖石架上，只是說了句“晚飯做好了“，舒緩兒子緊張害怕的心理。

2、欣賞，父親很會知道。“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎？

3、父親的方法很冒險。追問：我們可以換位思考下，如果我們是父親，當(dāng)我們的孩子被困在了巖石架上，我們會怎么辦？師：方法果然很多，而且很先進(jìn)，但是如果文中芙蓉父親這么做了，還會有什么今天這篇文章嗎？而且更可怕的是孩子以后遇到困難了也只會等待救援。文中的父親是可敬的，在緊急關(guān)頭他讓自己的父愛以另外一種方式表現(xiàn)出來，他為兒子的一生贏得了經(jīng)驗，更贏得了勇氣。文章的最后一段就是最好的證明，更是作者對父親的贊美。齊讀最后一段。五、揣題眼剛才我們完完全全地經(jīng)歷了作者的這次冒險。現(xiàn)在我們反過來看看文章標(biāo)題，你認(rèn)為題眼應(yīng)該是哪個詞語呢？預(yù)設(shè)：是“再”，強(qiáng)調(diào)更進(jìn)一步；是“走”，強(qiáng)調(diào)“實踐”，自己去做；是“一步”。追問：大家意見不一樣，怎么辦？來，我們再來朗讀，從字里行間來找尋答案。（反復(fù)讀了父親的幾句話，和最后一段的點(diǎn)睛之句，分析了哪些詞語該重讀，以及怎樣才能讀出最后一個詞語“漫長”的味道）師：通過朗讀，我們懂得了題眼應(yīng)該是“一”或“一步”，因為這個故事最強(qiáng)調(diào)的是“一小步一小步地走”，強(qiáng)調(diào)不要被困難的強(qiáng)大和成功的遙遠(yuǎn)嚇倒，而要一步一個腳印地去克服它。六、談經(jīng)歷

你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？請同學(xué)“我們生活中的