人教版八下第三單元·科海泛舟·作文指導(dǎo)

人教版八下第三單元·科海泛舟·作文指導(dǎo)【訓(xùn)練要求】科學(xué)是人類社會發(fā)展與進步的動力和階梯，是科學(xué)把人類一個又一個征服自然的夢想變成了現(xiàn)實；但是，科學(xué)又是一把雙刃劍——同樣也是科學(xué)，讓人類品嘗到了征服自然、改造自然的同時所遭遇的懲罰與威脅?？茖W(xué)，究竟是神還是魔？其實，科學(xué)只是一個神奇的精靈。人類只有憑借科學(xué)理性和人文關(guān)懷運用科學(xué)這把利劍，才能真正為人類造福。本單元綜合性學(xué)習(xí)活動“科海泛舟”，就是要我們將語文實踐活動推向現(xiàn)代科技領(lǐng)域，或回憶“我第一次迷上了科學(xué)”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學(xué)技術(shù)面面觀”，從而正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，注重人文關(guān)懷。根據(jù)課本綜合性學(xué)習(xí)的四個板塊所提的學(xué)習(xí)要求，我們大致可以歸納出以下幾個寫作的話題范圍：1.我第一次迷上了科學(xué)此話題可以寫自己第一次參與的科學(xué)活動，包括讀書、參觀、培訓(xùn)、比賽等。在敘述過程中，應(yīng)把敘述的重心放在自己的科學(xué)興趣是怎樣被激發(fā)出來的這一主題上。2.思考自然的啟示此話題主要嘗試寫科學(xué)小品或科學(xué)童話。3.展示身邊的科技發(fā)明①通過查閱資料，介紹自己喜歡而且熟悉的某項科技成果；②介紹自己或同學(xué)的小發(fā)明、小制作。4.科學(xué)技術(shù)面面觀主要表述自己對科學(xué)現(xiàn)象的觀察與思考。寫法上可以夾敘夾議。【導(dǎo)寫提示】本單元以人與自然為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實在是人類自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接著，作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。《羅布泊，消逝的仙湖》是從一篇報告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？作者通過翔實的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。課文結(jié)尾，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛惜，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首。《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談?wù)摿吮睒O旅鼠身上的幾大奧秘。它的第一大奧秘是繁殖能力強；第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩、無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意，也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！薄洞笱銡w來》是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個主題；動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧！段埂鰜怼肥且黄苹眯≌f。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西都將重新傾瀉回人間。雖然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。這五篇課文給我們提供的借鑒意義主要有：1.科學(xué)是深奧的，但并不神秘。我們在作文中談?wù)摽茖W(xué)話題時，一定要借鑒課文深入淺出、化難為易的寫作思路，用明快的寫法、生動的語言帶領(lǐng)讀者遨游在神奇的科學(xué)世界里。2.科學(xué)是嚴(yán)肅的，但并不冷漠。作文時，我們要善于像課文的作者們那樣，把人文精神貫穿其中，將科學(xué)精神與人類命運融合在一起，使科學(xué)變得更有親和力?！纠囊贰孔x例文，思考問題。1.下面這篇習(xí)作的標(biāo)題有什么特點？2.你能歸納出這篇習(xí)作的說明層次嗎？霜葉為什么這樣紅據(jù)氣象專家介紹，在自然界的大多數(shù)綠色植物體內(nèi)都含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，但由于各種色素的含量和比例不同，其葉片就表現(xiàn)出不同的顏色。在氣溫較高的季節(jié)，特別是30℃左右時，植物生長旺盛，葉綠素的比例較多，因此葉片多呈現(xiàn)出綠色。秋天到來之后，氣溫降低、空氣濕度減少、光照減弱，葉綠素的合成受到抑制。當(dāng)氣溫降低到10℃以下，尤其是最低氣溫降至4℃以下時，會出現(xiàn)霜凍，植物體內(nèi)葉綠素的比例隨之明顯降低，葉片就會顯現(xiàn)出葉黃素、胡蘿卜素所特有的黃色。在同樣的自然條件下，楓樹、黃櫨、火炬樹、山楂樹、五葉爬山虎等少數(shù)樹種“紅臉”的秘密在于它們的葉子中除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜素外，還含有一種其他植物少有的特殊物質(zhì)——花青素。說它特殊，一是因為花青素具有“反潮流精神”。隨著氣溫降低、晝夜溫差增大，花青素的含量不但不會減少，還會迅速增多；二是花青素具有遇酸變紅，遇堿“面不改色”的特點。據(jù)測定，只有楓樹等少數(shù)幾種植物葉子中的細(xì)胞液是酸性的，故而隨著秋天的降臨、花青素的增多，葉片會逐漸由綠變紅。而對于大多數(shù)植物而言，由于所含的花青素很少，或者花青素含量雖多，但細(xì)胞液是堿性的，所以無論氣候怎樣變化，葉片都不會變紅。由此看來，楓葉等少數(shù)植物的葉子秋天變紅的內(nèi)因是花青素與酸性細(xì)胞液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，外因則是入秋后天氣轉(zhuǎn)寒，促進了花青素大量增多，即氣象條件發(fā)生變化造成的。悟?qū)懛ǎ哼@是一篇短小精悍的科學(xué)小品。首先，本文的題目就很有特色，它顯然是作者仿照歌曲《花兒為什么這樣紅》擬定的；而這個設(shè)問句顯然點明了本文的說明重點。其次，作者說明“霜葉為什么這樣紅”的事理時很有層次。第一段作者首先說明植物葉片色彩變化的奧秘；在此基礎(chǔ)上，在第二自然段通過對“花青素”的特性的說明，揭開了楓樹等植物葉片在秋天變紅的根源。最后一段，概述楓葉等秋季變紅的內(nèi)因和外因，表達(dá)準(zhǔn)確而嚴(yán)密。另外，本文的語言也很生動活潑。比如說花青素具有“反潮流精神”、花青素具有遇酸變紅，遇堿則“面不改色”的特性，語言幽默活潑，妙趣橫生。讀例文，思考問題。1.文章第一段中，作者把風(fēng)比作“神奇的隱士”、“乖覺的孩子”、“調(diào)皮的頑童”、“慈祥的母親”、“兇神惡煞”，這樣寫有什么作用？2.這篇習(xí)作舉的例子大致可以分為哪兩類？他們分別說明了什么？風(fēng)的傳奇我們對于風(fēng)，應(yīng)該說并不陌生。它無時無刻不在我們的身邊走動。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子；一會兒，又像個調(diào)皮的頑童；一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會兒，又像兇神惡煞，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常的。那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？其實很簡單。只要空氣流動，就會產(chǎn)生風(fēng)。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。地球上，有6個風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這6個風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現(xiàn)我們所說的不同種類的風(fēng)。此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。風(fēng)對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I。古代，勞動人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當(dāng)時造船業(yè)的高度發(fā)達(dá)及風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降，但是，又由于現(xiàn)代的“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復(fù)沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設(shè)想建設(shè)更大噸位的集裝箱船。將來，新型的帆船還會乘風(fēng)破浪地出現(xiàn)在遼闊的海洋上。我國人民很早就利用風(fēng)車磨面。現(xiàn)代，美國的一個研究機構(gòu)，做了一個大風(fēng)車，用來發(fā)電其發(fā)電量足夠一個1500戶人家的村鎮(zhèn)使用。美國還想造功率更大的風(fēng)力發(fā)電機構(gòu)，來解決當(dāng)前的“能源危機”。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會有新的進展。不過，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現(xiàn)過的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個美國，將3億噸優(yōu)質(zhì)土壤統(tǒng)統(tǒng)吹入了大西洋，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了巨大的損失。我國沿海的臺風(fēng)，墨西哥灣以及加勒比海的颶風(fēng)，都給當(dāng)?shù)厝嗣駧頌?zāi)害。風(fēng)是大自然的現(xiàn)象。它能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。但是，人是大自然的主人，我們有能力改造自然，征服自然。隨著時代的進一步發(fā)展，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。悟?qū)懛ǎ罕疚囊婚_頭，運用了大量的比喻，把風(fēng)比作“神奇的隱士”、“乖覺的孩子”、“調(diào)皮的頑童”、“慈祥的母親”、“兇神惡煞”等，形象地說明了風(fēng)的特性，也增加了文章的趣味性。接著，作者依次說明了風(fēng)的形成、風(fēng)給人類帶來的福與禍等。最后，作者滿懷信心地展望了風(fēng)在人類未來生活中的意義。全文的提綱可以歸納如下：第一部分（第1段）：通過豐富多彩的比喻，引出本文的說明對象，并簡要說明了風(fēng)的特點。第二部分（第2～5段）：說明風(fēng)的形成和種類。第三部分（第6～10段）：說明風(fēng)給人類帶來的福與禍。第四部分（第11段）：展望風(fēng)在人類未來生活中將發(fā)揮更大的作用?！痉段暮單觥颗c袁隆平爺爺面對面吃過午飯，楊老師匆匆地跑進教室說：“快戴上紅領(lǐng)巾跟我去見袁隆平爺爺。”這飛來的喜訊可樂壞了我們。來到袁隆平爺爺?shù)臅h室，我們焦急而又耐心地等待著。一會兒，一位衣著樸素的人走進了會議室，若不是他與會議室中袁隆平爺爺?shù)恼掌荒Ｒ粯樱疫€真認(rèn)不出他就是雜交水稻之父——袁隆平。他黝黑的皮膚，和藹的笑容，與普通農(nóng)民幾乎沒有兩樣。因為坐在我們面前的是世界上赫赫有名的人物，所以緊張的氣氛蔓延了整個會議室，我們班的向崇緊張得都把要獻給袁爺爺?shù)募t領(lǐng)巾給掉在地上了，可袁爺爺卻像什么事也沒發(fā)生似的，仍然笑盈盈地望著他?！霸瑺敔斈茫沂呛樘林袑W(xué)二（1）班的王典維，我想問您一個問題好嗎？什么是雜交水稻？”哦，原來到了提問的時間，王典維率先搶到了機會。我按捺不住了，好不容易等袁爺爺回答完王典維的文體，立刻站起身來說：“袁爺爺您好，我是襯秋靜，我想請問您，您發(fā)明雜交水稻的靈感來自哪里？”袁爺爺聽到這個問題笑得更開心了。他這一笑使同學(xué)們緊張的心情一下子放松了許多。袁爺爺望著我和藹地說：“我呀，在一次下田時，發(fā)現(xiàn)一種水稻長得又高又大，于是，我把那種水稻的種子留下來，然后把它種到田里，像‘望子成龍’似的細(xì)心照看它們，可是到了秋天，它們卻令我大失所望，水稻長的長短的短，我想呀，這植物是不會變種的，除非是天然雜交，從這里我來了靈感。”哦，原來是從失敗中來的靈感呀。正當(dāng)我還在消化袁爺爺?shù)脑挄r，張玉珍又提問了。一個接一個的問題使會議室的氣氛活躍了許多。袁爺爺不僅耐心地回答我們提的問題，還給我們講了一個發(fā)明雜交水稻時的小故事。袁爺爺在研究雜交水稻時做的第一個實驗失敗了。雜交水稻的谷子少了，可葉子卻多了，人家挖苦他說：“可惜人類不吃草?。　边@時，袁爺爺?shù)拖骂^像做錯了事的孩子。當(dāng)有人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)做這個實驗時，袁爺爺又馬上把頭抬了起來。聽了這個小故事，同學(xué)們都會意地哈哈大笑起來，會議室的空氣也好像在歡笑?？鞓返臅r光總是過得很快，幾個問題后，提問的時間就結(jié)束了，我們都恨時間走得太快了。最后，我們又來到了袁爺爺?shù)膶嶒炋?，一棵棵雜交水稻的桿子比我們中學(xué)生還高呢，一串串飽滿的谷子把稻桿壓彎了腰，放在手中掂一掂還真沉呢！看著這些雜交水稻，我不禁想到了袁爺爺做過的那個夢：稻桿長得比大樹還高，稻粒比花生米還飽滿。相信那個夢已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了。坐在回家的車上，袁隆平爺爺慈祥的笑容、樸實的話語一次又一次地浮現(xiàn)在我眼前，我真希望自己也能成為像袁爺爺一樣了不起的人。簡析：本文記述了一次走訪著名科學(xué)家袁隆平、參觀雜交水稻的科學(xué)活動。文章緊緊抓住這次科學(xué)活動的宗旨——探求科學(xué)奧秘的中心，寫出了科學(xué)研究的艱辛，更表現(xiàn)了科學(xué)研究的樂趣，展望了科學(xué)給人類生活帶來的美好希望。全文敘述按照時間安排層次，條理清晰，人物形象鮮明，中心明確突出，是一篇較好的記敘文?？茖W(xué)之光照亮我的世界世界對我來說是充滿神秘的，小時候，我總喜歡好奇地問爸爸、媽媽許多稀奇古怪的問題：比如人是從哪里來的？火箭怎么能升上天空？什么是原子彈？這些問題常常使爸爸、媽媽都狼狽不堪，往往只能搪塞過去。最近，我從學(xué)校圖書館借了一本科普著作《科學(xué)之光》。這部《科學(xué)之光》帶領(lǐng)我走近了一個我一直想走近、卻摸不著方向的嶄新世界。在這里，我接觸了許多從未聽聞的科學(xué)知識。老師曾經(jīng)說過，人類是從猿進化而來的?？晌铱戳恕度祟愂菑哪睦飦淼摹芬晃模胖廊祟惖倪h(yuǎn)祖到底是森林古猿還是海猿，目前還是一個謎呢！我想，長大后，我一定接過這根科學(xué)的魔棒，弄清究竟誰是我們的老祖先。看到書中《仿生人向你走來》，我不由地想起爺爺。前些日子，爺爺?shù)淖笱鄄恍冶淮羵?/p>