初中語文-《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

21、偉大的悲劇茨威格（奧地利）教學(xué)目標：1、把握內(nèi)容，體會作者對英雄的贊頌之情。2、品味意味深長的語句。3、激發(fā)探索未知世界的興趣，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點：通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、神秘南極，激情引讀1、猜一猜⑴世界上最寒冷的大陸?⑵世界上冰雪貯量最多的大陸?⑶世界上最干燥的大陸?⑷世界上風(fēng)速最大、風(fēng)暴最頻繁的大陸?⑸世界上海拔最高的大陸?答案都是南極。2、圖片展示：師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒有人類定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。3、激情引讀：師：千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人展示著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。因為那里的天氣實在是太惡劣了。而近百年來，無數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M步事業(yè)作出了自己的貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。1911年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特一行沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗這悲壯之旅吧。二、反饋預(yù)習(xí)1、搶答幾個問題（1）文中的故事發(fā)生在哪一年？1912（2）斯科特探險隊是哪個國家的探險隊？英國（3）這個探險隊共有幾個人？分別是誰？5個，斯科特（海軍上校）、鮑爾斯（身份不明）、威爾遜（科研博士）、埃文斯（英國海軍軍士）、奧茨（英國皇家禁衛(wèi)軍騎兵上尉）、（4）先期到達極點的探險隊是哪個國家的？挪威（5）斯科特探險隊返回基地的途中他們遇到的主要危險是什么？結(jié)局是什么？惡劣的風(fēng)雪天氣和資源的短缺。全部遇難。2、請結(jié)合以上關(guān)鍵詞，用簡潔的語言概括全文內(nèi)容本文講述了1912年英國探險隊斯科特一行5人，第二個到達南極，在返回的途中不幸全部遇難的事件。3、請你用一個詞來形容你讀完文章后的感受或心情。比如：震撼、欽佩、崇敬等。四、問題探究1、關(guān)于“悲劇”的理解

師：所有隊員全部遇難，怪不得作者稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是因為這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險隊之行的哪幾個方面？（讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個問題）

老師稍作啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說出:

失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。2、關(guān)于“偉大”的理解

那么作者為什么稱這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？你認為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？

再讀課文，在書上做標注。以小組為單位交流后，班內(nèi)交流明確：

歷盡艱辛到達極點，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國旗和信件，并要失敗者對他完成的業(yè)績作證，而斯科特居然接受了這項任務(wù)。（公正無私、誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度）

負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?。ㄓ掠谔剿骱皖B強進取的精神）

奧茨越來越走不動，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格）

三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。（獻身事業(yè)）

斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

（熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神）

教師總結(jié)：偉大的精神實質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險的真正意義：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

字里行間我們不難感受到作者對這些英雄們的敬佩與贊美之情。四、拓展延伸

1、什么是探險？人類進行探險的意義何在?認識世界挑戰(zhàn)自我激勵后人實現(xiàn)人生價值2、幻燈片展示相關(guān)探險英雄圖片。

這里，我想再引用美國前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達我們對英雄們的敬仰和哀悼：

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！

茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：

斯科特

威爾遜

奧茨

埃文斯

鮑爾斯（投影顯示）

請大家一起來讀，讓這些英雄永遠活在我們的心里吧！

3、結(jié)合今天所學(xué)及你的體驗，能否用一兩句話針對“成功”和“失敗”這兩個詞語寫出自己的解讀?？偨Y(jié)：我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個路標，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠為人類偉大的事業(yè)貢獻自己的智慧甚至是生命！

學(xué)情分析初一學(xué)生人生體驗少，對于讀報告文學(xué)樣式的傳記文章沒有興趣，另外本文篇幅較長，這些都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的障礙。雖然文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進行了著力描寫，而學(xué)生在這方面學(xué)生的情感體驗較少，理解上有一定的困難，因而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣應(yīng)是本文的突破點，教學(xué)中應(yīng)使孩子們?nèi)谌胝n文，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解這些悲劇人物的震撼力，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。效果分析：本文以南極之最導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生了解了本文故事發(fā)生的背景，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。搶答形式活躍了課堂氣氛。接下來的預(yù)習(xí)交流部分是對學(xué)生自習(xí)情況的檢查反饋，幫助學(xué)生梳理了知識，整體感知了課文內(nèi)容，也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。接下來從題目入手分析文章引導(dǎo)學(xué)生解讀體會其“悲”與“偉大”之所在。整個課堂節(jié)奏緊湊，有放有收。學(xué)生通過默讀勾畫賞析及小組交流的形式，從不同方面深入探究，逐漸認識到這悲劇的厚重，其偉大的意義。學(xué)生們逐漸走進文本，設(shè)身處地的感受斯科特一行在困境中的掙扎，夢想的幻滅，直至生命的消失。而他們的一舉一動背后又無不閃耀著人性的光輝，令人震撼，堪稱“英雄”。在低回婉轉(zhuǎn)的樂曲中，在看到一張張英雄的照片，了解到一個個鮮活的生命在為人類的探索事業(yè)而最終隕落天際時，足以使每個學(xué)生為之感嘆，感嘆他們的無畏，欽佩他們的勇氣，值得世人崇敬與牢記。這不也正是悲劇的偉大之處嗎？最后一個環(huán)節(jié)的拓展練習(xí)則給學(xué)生發(fā)表心聲提供了機會，大家表達得很動情，由衷地道出對“英雄們”的敬意。課堂效果較好，師生互動，生生互動都比較充分。遺憾的是形式稍顯單一，讀和寫的環(huán)節(jié)落實還不夠深入。教材分析

《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心,不由引發(fā)人們對探險意義的思考，引導(dǎo)人們更深一步地理解“成功”與“失敗”的含義。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。

《偉大的悲劇》評測練習(xí)一：給下列加點的字注音拽無垠癲狂遺孀吞噬羸弱步履告罄二：改正下列成語中的錯別字堅持不泄精疲力截毛骨聳然耀武楊威揚揚得意央央不樂珊珊來遲憂心沖沖疲憊不勘念念有辭語無論次千幸萬苦三：閱讀課文，完成下列題目1．用一句話概括文章的故事情節(jié)：2．你認為“悲劇”之所以“悲”，體現(xiàn)在斯科特一行南極之行的哪幾個方面？（1）（2）（3）（4）3．你認為斯科特他們偉大嗎?說說你的理由。（不少于兩點）4．根據(jù)以上認識，談?wù)勀闶侨绾卫斫庹n文題目《偉大的悲劇》的？用“悲在，而偉大”的句式表述。6．斯科特一行探險的意義何在？7．在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。寫“國王跪下來悼念這幾位英雄”是什么意圖？四：理解下列句子的含義1．“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”

作者在這里要表達的是什么意思?作者同意這種說法嗎?2．“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。

國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情?3．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?作者為什么要這樣比喻?．五：遷移拓展1．茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?從文中找出答案．2．你知道哪些英雄的名字和他們的故事？寫出兩個?！笆裁词钦嬲挠⑿邸闭?wù)勀銓τ⑿鄣恼J識。（1）（2）認識：