初中語文-《言為心聲-人物語言描寫》（《記敘中的描寫抒情》）教學(xué)課件設(shè)計

《記敘中的描寫和抒情》初中語文八年級下冊人民教育出版社言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練

A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。阿發(fā)說：“且慢，讓我來看看吧?！滴覀兊陌桑覀兊拇蟮枚嗄?！”如何進行語言描寫？寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

從前有一個村子，村里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個是船夫。誰家有紅白喜事、打架抬杠的，都請他們?nèi)兔?。有一次，本村有兄弟倆鬧分家，請四個人去說和。這四個人便先在廚師家開了個碰頭會。

說：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋碗瓢勺分不清?！?/p>

說：“我們辦事不能太偏了，要針過去，線也過得去才行?！?/p>

接過話茬：“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。”

最后說：“咱們到那兒見風(fēng)使舵，看情況辦事，實在不行，就來個順?biāo)浦??！睆N師裁縫車把式船夫

期中考試結(jié)束了，有一位平時成績優(yōu)秀的同學(xué)這次卻考得不理想。如果：你就是這位同學(xué)，你會說你是老師，你會說

你是這位同學(xué)的家長

，你會說

練一練寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。小明的語文課本不見了

課堂上：

下課時：

在家里：

B、他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”C、他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

A、“老媽！快來呀！我的語文書不見了！快，幫我找找！”寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動作輔助法

語言描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。老師走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！?/p>

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。老師走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法

語言描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標(biāo)點符號，使說的話更加符合當(dāng)時情景，獨具人物個性。說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“老師，我……我……作業(yè)忘帶了?！贝笥罴t著臉說。說話時表示聲音的延長運動會上，二航跑完100米決賽，對著同學(xué)們喊：我成功了———

寫法總結(jié)作文反對唱高調(diào)，語言個性很重要；身份、年齡和性格，場合情境少不了；神態(tài)、動作加標(biāo)點，肯定大家都稱道，都稱道！錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙寫作訓(xùn)練教