2023年高校教師資格證考試高等教育心理學(xué)知識(shí)考試題庫(kù)及答案（共320題）

2023年高校教師資格證考試高等教育心理學(xué)知識(shí)考試題庫(kù)及答案（共320題）1教育者運(yùn)用多種手段和途徑，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程稱為（）o興趣教育能力教育性格教育心理教育正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：心理教育的定義2平日人們所說(shuō)的“心理困惑氣“心理沖突”指的是（）o一般心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題泛化心理問(wèn)題特殊心理問(wèn)題正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生的一般心理問(wèn)題3大學(xué)新生最容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要是（）oA.環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題人際關(guān)系障礙情緒情感不穩(wěn)定緊張和壓抑正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生的一般心理問(wèn)題4患者帶有某些不合理的觀念、意向或行為，明知不合理但經(jīng)常岀現(xiàn),無(wú)法控制和擺脫，并十分苦惱。其問(wèn)題是（）。神經(jīng)衰弱強(qiáng)迫癥癒病人格障礙正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙5某同學(xué)最近有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)時(shí)總覺(jué)得不整潔，擦了寫(xiě)，寫(xiě)了又擦，反反復(fù)復(fù)。他明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住，他可能出現(xiàn)了（）。抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥焦慮癥正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙6某同學(xué)經(jīng)常想“人為什么有兩條腿”，明知沒(méi)有必要卻又無(wú)法控制，從而影響學(xué)習(xí)和生活，他的問(wèn)題是（）o強(qiáng)迫意向強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫情感強(qiáng)迫行為正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙7中學(xué)生小強(qiáng)上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帯了，就是控制不住。小強(qiáng)的問(wèn)題是（）o抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥焦慮癥正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙8小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂，焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）o抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥焦慮癥正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙9某生近期情緒低落、思維遲緩、活動(dòng)減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問(wèn)題是（）o抑郁癥強(qiáng)迫癥恐怖癥焦慮癥正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙10主要癥狀表現(xiàn)為情緒低落、沮喪、憂傷、苦悶，以持久性情緒低落為特征的神經(jīng)癥是（）。抑郁癥強(qiáng)迫癥瘴病焦慮癥正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙11“人云亦云，人行亦行”指的是（）。從眾行為旁觀者效應(yīng)雞尾酒效應(yīng)門(mén)檻效應(yīng)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：群體心理對(duì)大學(xué)生行為的影響12大學(xué)生人際關(guān)系中，起主導(dǎo)作用的因素是（）oA.才能經(jīng)濟(jì)條件人格外貌正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：人際交往與人際關(guān)系的特點(diǎn)13愿意與別人交往，愿意與別人維持和諧的關(guān)系。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）控制需求包容需求感情需求利益需求正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生人際關(guān)系的類型14在權(quán)力或權(quán)威的基礎(chǔ)上建立與維持關(guān)系。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）控制需求包容需求感情需求利益需求正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生人際關(guān)系的類型15交往雙方形成感情依賴，關(guān)系比較親密。大學(xué)生的這種人際關(guān)系是建立在以下哪種需要的基礎(chǔ)上的？（）控制需求包容需求感情需求利益需求正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生人際關(guān)系的類型16俗話說(shuō)“物以類聚、人以群分”，這體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人際交往的影響？（）時(shí)空接近性態(tài)度相似性需要與性格的互補(bǔ)個(gè)性品質(zhì)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生人際關(guān)系的類型17俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，這體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人際交往的影響？（）時(shí)空接近性態(tài)度相似性需要與性格的互補(bǔ)個(gè)性品質(zhì)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生人際關(guān)系的類型18“一好則百好，一糟則百糟”指的是（）?？贪逵∠髸炤喰?yīng)角色固著從眾正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：人際交往與人際關(guān)系障礙19認(rèn)為北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩c這體現(xiàn)的是（）?？贪逵∠髸炤喰?yīng)角色固著從眾正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：人際交往與人際關(guān)系障礙20認(rèn)為體育系的學(xué)生四肢發(fā)達(dá)，但頭腦簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)的是（）?？贪逵∠髸炤喰?yīng)角色固著從眾正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：人際交往與人際關(guān)系障礙21通過(guò)控制條件來(lái)考察自變量和因變量之間的因果關(guān)系的研究方法是（）o實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法測(cè)驗(yàn)法觀察法正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：高等教育心理學(xué)22個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的最主要的方面是（）o注意力發(fā)展觀察力發(fā)展記憶發(fā)展思維發(fā)展正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展的含義23個(gè)體逐漸掌握社會(huì)規(guī)則、適應(yīng)社會(huì)角色要求并做出恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為的過(guò)程屬于（）o認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展個(gè)性發(fā)展正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展的含義24親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會(huì)行為等內(nèi)容都屬于（）。認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展個(gè)性發(fā)展正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展的含義25以下哪位心理學(xué)家于1882年出版的《兒童心理學(xué)》一書(shū)標(biāo)志著科學(xué)發(fā)展心理學(xué)的誕生？（）奈塞爾馮特普萊爾皮亞杰正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論26埃里克森認(rèn)為，成人早期的主要發(fā)展任務(wù)是（）o勤奮對(duì)自卑親密對(duì)孤獨(dú)主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚生殖對(duì)停滯正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論27提出心理社會(huì)發(fā)展理論，并將個(gè)體一生的發(fā)展分為八個(gè)階段，認(rèn)為每一個(gè)階段都面臨著一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)。這位心理學(xué)家是（）o弗洛伊德皮亞杰埃里克森維果斯基正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論28弗洛伊德認(rèn)為，按照現(xiàn)實(shí)原則行動(dòng)的人格成分是（）o伊底自我超我本我正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論29在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中，代表社會(huì)的倫理道德，按照至善原則行事的是（）。伊底自我超我本我正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論30個(gè)體調(diào)整已有的認(rèn)知圖式以適應(yīng)新信息，這個(gè)過(guò)程稱為（）o同化順應(yīng)平衡守恒正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論31個(gè)體將新的信息整合進(jìn)已有的知識(shí)系統(tǒng)或認(rèn)知圖式中去，這個(gè)過(guò)程稱為（）o同化順應(yīng)平衡守恒正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論32提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）o普萊爾皮亞杰埃里克森維果斯基正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論33維果斯基的理論不同于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論之處在于，他特別強(qiáng)調(diào)以下哪一種因素在發(fā)展中的作用（）o遺傳環(huán)境社會(huì)文化自我正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：心理發(fā)展理論34按照皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的守恒、排序和分類等能力出現(xiàn)的階段是（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論35兒童能夠通過(guò)言語(yǔ)表象和其他符號(hào)形式來(lái)表征自己的內(nèi)心世界和外部世界，但他們的認(rèn)知仍然是直覺(jué)的，不符合邏輯的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，這屬于的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論36個(gè)體能夠擺脫感知和形象的支持，通過(guò)邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來(lái)尋求問(wèn)題的解決，按照皮亞杰的理論，這處于的認(rèn)知發(fā)展階段是（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論37中學(xué)生王文通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，其認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到的階段是（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論38給兒童三種肉、三種蔬菜、三種主食，他能夠配出27種食譜，這反映了該兒童的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論39下面是研究者與一個(gè)四歲男孩的對(duì)話：“你有兄弟嗎？”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟嗎？”“沒(méi)有氣根據(jù)這段對(duì)話可以判斷該男孩的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論4。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，6-11歲的兒童其認(rèn)知發(fā)展處于（）o感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論41在斯滕伯格的三元智力理論中，解釋智力活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是（）情境亞理論經(jīng)驗(yàn)亞理論成分亞理論元成分亞理論正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論42大學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的復(fù)雜性和多樣性，能夠接受對(duì)同一事物的不同解釋，但仍受權(quán)威思想的束縛。按照佩里的思維發(fā)展階段論，其思維發(fā)展處于（）o二元論階段相對(duì)性階段約定性階段建構(gòu)性階段正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論43個(gè)體能適應(yīng)所在的環(huán)境，或者能選擇一個(gè)與自己的興趣、價(jià)值取向和能力相符的環(huán)境，甚至能改造環(huán)境。按照斯滕伯格的三元智力理論，這種智力是（）。情境智力經(jīng)驗(yàn)智力成分智力元成分智力正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論44某大學(xué)生在分析事物時(shí)有自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，以辯證邏輯思維為主。按照佩里的觀點(diǎn)，其思維發(fā)展處于的階段是（）o二元論階段相對(duì)性階段約定性階段建構(gòu)性階段正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論45大多數(shù)大學(xué)新生常常將知識(shí)視為固定不變的真理，很多問(wèn)題非要追求一個(gè)正確的答案。按照佩里的思維發(fā)展階段論，其思維發(fā)展處于（）o二元論階段相對(duì)性階段約定性階段建構(gòu)性階段正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展理論46以各種認(rèn)知活動(dòng)的某一方面作為其對(duì)象或?qū)ζ浼右哉{(diào)節(jié)的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)，稱為（）。認(rèn)知元認(rèn)知意識(shí)意志正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：思維發(fā)展47個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境的相互作用形成的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式，稱為（）。能力人格氣質(zhì)性格正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：人格發(fā)展48俗話講的“人心不同，各如其面”，體現(xiàn)的人格特征是（）o獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性社會(huì)性正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：人格發(fā)展“江山易改，稟性難移”體現(xiàn)的人格特征是（）o獨(dú)特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性社會(huì)性正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：人格發(fā)展“嬌”黛玉、“莽”李逵、“靈”燕青、“穩(wěn)”林沖，這描述的是哪方面的心理差異？（）A,能力性格氣質(zhì)自我調(diào)控系統(tǒng)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：人格發(fā)展51上初中以來(lái)，小明突然好像不認(rèn)識(shí)自己了?！拔业降资钦l(shuí)？我將來(lái)做什么呢？”這類問(wèn)題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論,他處于的發(fā)展階段是（）。形成信任感變得勤奮建立完滿感建立自我同一性正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：自我同一性52埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要發(fā)展課題是()。建立自我同一性形成信任感建立完滿感變得勤奮正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：自我同一性53青少年與朋友一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能?()放松工具性支持自我意向的支持社會(huì)比較正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：同伴關(guān)系54青少年從朋友處獲得大量的信息、資源和援助。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）放松工具性支持自我意向的支持親密正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：同伴關(guān)系55來(lái)自朋友的鼓勵(lì)、慰藉和反饋有利于青少年獲得自我同一性。這體現(xiàn)了友誼的哪一種功能？（）放松工具性支持自我意向的支持陪伴正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：同伴關(guān)系56氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定的持久的心理活動(dòng)的（）o態(tài)度特征動(dòng)力特征行為特征認(rèn)知特征正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)57某大學(xué)生活潑好動(dòng)，熱情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易發(fā)生變化。其氣質(zhì)類型屬于（）o膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)58某大學(xué)生行動(dòng)迅速，言語(yǔ)動(dòng)作強(qiáng)而有力，情緒易爆發(fā)、不能控制。其氣質(zhì)類型為（）o膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)59某大學(xué)生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質(zhì)類型屬于（）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：c知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)60某大學(xué)生情感細(xì)膩，多愁善感，比較孤僻，多疑。其氣質(zhì)類型屬于（）。膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)61人的氣質(zhì)從生理基礎(chǔ)上看主要受制于（）0激素分泌血型高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型體型正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)62按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過(guò)程具有強(qiáng)、平衡、靈活等特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）。膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)

抑郁質(zhì)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)63按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)類型屬于弱型的人,其氣質(zhì)類型是（）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)64按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過(guò)程具有強(qiáng)、不平衡特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）o膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)65按照巴甫洛夫的觀點(diǎn),65按照巴甫洛夫的觀點(diǎn),神經(jīng)過(guò)程具有強(qiáng)、平衡、不靈活等特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型是（）。A.膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：氣質(zhì)66表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式上的比較穩(wěn)定的心理特征是（）o氣質(zhì)性格能力興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：性格67勇敢、自私、誠(chéng)實(shí)、懶惰、自強(qiáng)、樂(lè)觀等特征描述的是（）。氣質(zhì)性格能力興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：性格68人的個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。氣質(zhì)性格能力D.興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：性格69某學(xué)生關(guān)心集體、樂(lè)于助人、富有同情心、合群、守紀(jì)律，這些特征屬于（）o態(tài)度特征理智特征情緒特征意志特征正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：性格70表現(xiàn)在感知、記憶、思維等活動(dòng)中的性格特征屬于（）o態(tài)度特征理智特征情緒特征意志特征正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：性格71某同學(xué)做事有獨(dú)立性、堅(jiān)持性、果斷性，有自制力。這體現(xiàn)的性格特征是（）o態(tài)度特征理智特征情緒特征意志特征正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：性格72一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)足年齡是8歲，他的比率智商是（）oTOC\o"1-5"\h\z80100120125正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)73某個(gè)年齡組智力測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是85,標(biāo)準(zhǔn)差是10,A得了95分，他的離差智商是（）。A.100TOC\o"1-5"\h\z115125130正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)74個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所需要的心理特征是（）o氣質(zhì)性格能力動(dòng)機(jī)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)75下列選項(xiàng)中屬于特殊能力的是（）o感知能力記憶能力思維能力交往能力正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)76吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，代表智力活動(dòng)過(guò)程的維度是（）。內(nèi)容操作經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)77智力的核心成分是（）。感知能力記憶能力抽象思維能力想象能力正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)78以下不屬于加德納提岀的多元智力內(nèi)容的是（）。語(yǔ)言智力空間智力邏輯數(shù)學(xué)智力情境智力正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)79在加德納的多元智力理論中，認(rèn)知、洞察和反省自己的能力是（）。語(yǔ)言智力空間智力自知自省智力邏輯數(shù)學(xué)智力正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)80按照加德納的多元智力理論，教師、推銷(xiāo)員、公關(guān)人員等較為突出的智力是（）o交往交流智力空間智力自知自省智力D.邏輯數(shù)學(xué)智力正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)81在加德納的多元智力理論中，準(zhǔn)確知覺(jué)到視覺(jué)世界的的能力是（）語(yǔ)言智力空間智力自知自省智力邏輯數(shù)學(xué)智力正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)82提出智力三元理論的心理學(xué)家是（）o加德納斯滕伯格卡特爾吉爾福特正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)83有的學(xué)生操作能力強(qiáng)，有的學(xué)生社交能力強(qiáng)，還有的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這種能力差異屬于（）o表現(xiàn)早晚差異類型差異水平差異性別差異正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：能力差異84下列選項(xiàng)中屬于一般能力的是（）音樂(lè)鑒賞能力畫(huà)畫(huà)能力體育能力想象能力正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：能力差異85提出掌握學(xué)習(xí)概念的是（）o凱勒斯金納布魯納布盧姆正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：能力差異86能力的二因素理論的提岀者是（）斯皮爾曼塞斯頓吉爾福特卡特爾正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：能力結(jié)構(gòu)87學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式稱為（）o認(rèn)知風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述88個(gè)人所偏好的信息加工方式稱為（）o認(rèn)知風(fēng)格能力氣質(zhì)性格正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述89認(rèn)知加工時(shí)依賴于周?chē)h(huán)境的參照，用一種整體的方式檢驗(yàn)他們的環(huán)境，這種認(rèn)知風(fēng)格是（）o場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存沖動(dòng)型沉思型正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述90某學(xué)生偏愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性強(qiáng)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)高，喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）o場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存沖動(dòng)型沉思型正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述91某學(xué)生偏愛(ài)社會(huì)性學(xué)科，對(duì)人比對(duì)物感興趣，學(xué)習(xí)更多地依賴外在反饋，其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）。場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存沖動(dòng)型沉思型正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述92某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題反應(yīng)快，急于作岀回答，但往往缺乏透徹的分析，容易發(fā)生錯(cuò)誤。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）o場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存沖動(dòng)型沉思型正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述93某學(xué)生在課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題能進(jìn)行充分的審慎的思考和權(quán)衡，但往往回答較慢。其認(rèn)知風(fēng)格一般屬于（）o場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存沖動(dòng)型沉思型正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述94在學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理要素中，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的高低以及冒險(xiǎn)和謹(jǐn)慎等特征屬于（）。認(rèn)知要素情感要素焦慮要素意動(dòng)要素正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格概述95以下對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格關(guān)系的描述，不正確的是（）。都具有個(gè)體差異性認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分都與智力有極大的相關(guān)都具有穩(wěn)定性正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系96關(guān)于智力的性別差異，以下描述不正確的是（）o在智力發(fā)展上存在年齡差異在智力水平存在差異在智商分布上存在差異在表現(xiàn)類型上存在差異正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：性別差異97高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量首先取決于（）o生源素質(zhì)地理位置學(xué)校規(guī)模師資質(zhì)量正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)的特點(diǎn)98教師的勞動(dòng)對(duì)象是（）o知識(shí)學(xué)生課本教案正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)的特點(diǎn)99教師的勞動(dòng)性質(zhì)屬于以腦力勞動(dòng)為主的（）o社會(huì)公益型服務(wù)社會(huì)功利型服務(wù)國(guó)家機(jī)關(guān)的勞動(dòng)事業(yè)單位的勞動(dòng)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)的特點(diǎn)100教師在從事教育工作和職業(yè)活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)岀來(lái)的符合社會(huì)期待的模式和規(guī)范，稱為教師的（）o工作性質(zhì)工作內(nèi)容社會(huì)角色心理社會(huì)期待正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師的社會(huì)心理角色定位101教師的首要角色是（）o知識(shí)技能的傳授者心理咨詢者家長(zhǎng)的代理人科學(xué)研究人員正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：教師的社會(huì)心理角色定位102個(gè)人了解和掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、態(tài)度和情感、必要的知識(shí)和技能的過(guò)程稱為()o角色學(xué)習(xí)角色訓(xùn)練角色技巧角色信念正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)角色的形成和培養(yǎng)103某教師初步認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠?qū)⒔處熕洚?dāng)?shù)慕巧c社會(huì)其他角色區(qū)別開(kāi)來(lái)。這說(shuō)明該教師處于的角色形成階段是()o角色認(rèn)知角色認(rèn)同角色信念角色實(shí)踐正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)角色的形成和培養(yǎng)104某教師通過(guò)親身體驗(yàn)接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來(lái)控

制和衡量自己的行為。這說(shuō)明其處于的角色形成階段是（）o角色認(rèn)知角色認(rèn)同角色信念角色實(shí)踐正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)角色的形成和培養(yǎng)105某教師堅(jiān)信自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是正確的，并將其看作自己行動(dòng)的指南。這說(shuō)明該教師處于的角色形成階段是（）。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色信念D.角色實(shí)踐A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色信念D.角色實(shí)踐正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)角色的形成和培養(yǎng)106教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，稱為（）o學(xué)科知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素107教師開(kāi)展教育活動(dòng)和研究諸方面所必需的教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成，稱為（）o實(shí)踐性知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)條件性知識(shí)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素1。8教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方法和策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力指的是（）o教學(xué)組織能力教學(xué)認(rèn)知能力教學(xué)操作能力教學(xué)監(jiān)控能力正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素109教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中需要解決各種教學(xué)問(wèn)題的能力是（）。教學(xué)組織能力教學(xué)認(rèn)知能力教學(xué)操作能力教學(xué)監(jiān)控能力正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素110不屬于教師的教學(xué)認(rèn)知能力的是（）。分析處理教材和教學(xué)大綱的能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力運(yùn)用多媒體的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點(diǎn)的判斷能力正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素111教師首要的教學(xué)認(rèn)知能力是（）o分析處理教材的能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性與人格特點(diǎn)的判斷能力分析掌握教學(xué)大綱的能力正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素112教學(xué)監(jiān)控能力不包括（）o對(duì)教學(xué)教學(xué)大綱和教材的分析能力教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識(shí)的自我控制正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素113英國(guó)政府在其白皮書(shū)《教學(xué)質(zhì)量》中，列為鑒別合格教師的標(biāo)準(zhǔn)之首的是（）。高超的教學(xué)技巧豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適宜的個(gè)性品質(zhì)淵博的學(xué)科知識(shí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素114教師在履行社會(huì)交給自己的教育責(zé)任過(guò)程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（）。責(zé)任感信念教學(xué)效能感教師威信正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素115教師認(rèn)為自己能夠有效指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力稱為（）o教師自我效能教師信念教師責(zé)任感教師威信正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素116李教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力?（）教學(xué)組織能力教學(xué)認(rèn)知能力教學(xué)操作能力教學(xué)監(jiān)控能力正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素117王老師是數(shù)學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。這反映了王老師哪方面的心理特征？（）角色認(rèn)同感教師信念教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)效能感正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素118“我一定能幫助學(xué)生進(jìn)步、成才”的觀念反映了教師的（）。特殊教學(xué)效能感教學(xué)能力教師威信一般教學(xué)效能感正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素119專家和新手的最基本差異在于擁有更多的（）。A.人脈資源從業(yè)經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中得來(lái)的專業(yè)知識(shí)社會(huì)支持正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)120根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）。A.吃了酸的食物流唾液鳥(niǎo)兒筑巢蜘蛛織網(wǎng)兒童模仿電影中人物的行為正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的概念121赫爾巴特認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程（或教學(xué)過(guò)程）包含的五個(gè)步驟是（）o明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法、實(shí)踐博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行動(dòng)機(jī)、感知、理解、鞏固、應(yīng)用準(zhǔn)備、提示、比較和抽象、概括、應(yīng)用正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的過(guò)程122下列不屬于布盧姆的教育目標(biāo)分類的是（）oA.認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)動(dòng)作技能目標(biāo)思想品德目標(biāo)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的分類1235歲的冰冰對(duì)唐詩(shī)的意義并不了解，但也會(huì)背誦很多首唐詩(shī)。他的這種學(xué)習(xí)屬于（）。有意義的接受學(xué)習(xí)機(jī)械的接受學(xué)習(xí)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的分類124科學(xué)家的科學(xué)研究屬于的學(xué)習(xí)類型是（）。有意義的接受學(xué)習(xí)機(jī)械的接受學(xué)習(xí)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的分類125奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）有意義的接受學(xué)習(xí)機(jī)械的接受學(xué)習(xí)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的分類126聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人是（）o達(dá)爾文布魯納托爾曼桑代克正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論127桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）0在頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)形成健全的人格對(duì)情境的領(lǐng)悟正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論128現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中與桑代克的準(zhǔn)備律相一致的是（）o學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論129當(dāng)某一情境與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí)，如果給予聯(lián)結(jié)，就引起學(xué)習(xí)者的滿意，這符合桑代克的（）o聯(lián)想律效果律準(zhǔn)備律練習(xí)律正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論130操作條件反射學(xué)說(shuō)的提出者是（）o維果茨基皮亞杰桑代克斯金納正確答案:正確答案:A正確答案：正確答案：D正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論131提出程序教學(xué)思想的心理學(xué)家是（）。維果茨基皮亞杰桑代克斯金納正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論132提出觀察學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）o班杜拉皮亞杰桑代克斯金納正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論133觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)子過(guò)程順序?yàn)椋ǎ﹐注意-再造-動(dòng)機(jī)-保持注意-動(dòng)機(jī)-保持-再造動(dòng)機(jī)■注意■保持■再造注意-保持-再造-動(dòng)機(jī)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論134學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論產(chǎn)生于德國(guó)格式塔學(xué)派的（）。A.進(jìn)化說(shuō)符號(hào)說(shuō)頓悟說(shuō)試誤說(shuō)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論135布魯納注重研究教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，其學(xué)習(xí)理論的主要研究對(duì)象是（）。學(xué)生的技能學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技術(shù)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論136提出學(xué)習(xí)就是通過(guò)認(rèn)知獲得意義和表象,從而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，而不僅僅是形成一系列反應(yīng)的心理學(xué)家是（）o布魯納拉胥里桑代克斯金納知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論137布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是（）o掌握學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般了解課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論138布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是（）o觀察學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論139奧蘇伯爾提出的學(xué)習(xí)理論是（）o認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)教學(xué)觀知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論140有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，就是符號(hào)、文字所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立（）。人為的和本質(zhì)的聯(lián)系實(shí)質(zhì)性的和非人為性的聯(lián)系主動(dòng)的和條理清晰的聯(lián)系特殊的和固定的聯(lián)系正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論141人本主義教育心理學(xué)家主張教育的中心應(yīng)當(dāng)是（）。綜合素質(zhì)學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)習(xí)者施教者正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的人本理論142建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)在于建構(gòu)（）o內(nèi)部心理表征外部心理表征外在行為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論143威特洛克非常注重理解在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為生成學(xué)習(xí)的最終目的就是達(dá)到（）o對(duì)知識(shí)的記憶對(duì)學(xué)科的掌握對(duì)意義的理解對(duì)內(nèi)容的把控正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論144生成是學(xué)習(xí)中的基本認(rèn)知過(guò)程，包含（）o同化與順應(yīng)同化與記憶復(fù)述與記憶復(fù)述與順應(yīng)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論145對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在不同時(shí)間多次進(jìn)行，每次的情景都是經(jīng)過(guò)改組的，分別著眼于問(wèn)題的不同側(cè)面，以便使學(xué)習(xí)者對(duì)概念獲得新的理解，這種教學(xué)模式稱為（）o雙向教學(xué)支架式教學(xué)情景性教學(xué)隨機(jī)通達(dá)教學(xué)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論146建構(gòu)主義者提岀，教師引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，是通過(guò)腳手架把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，這種教學(xué)模式稱為（）o支架式教學(xué)情景性教學(xué)雙向教學(xué)隨機(jī)通達(dá)教學(xué)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論147支架式教學(xué)一般包括的三個(gè)環(huán)節(jié)是（）o獲取、記憶、應(yīng)用刺激、反應(yīng)、獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)熱、探索、獨(dú)立探索注意、保持、復(fù)現(xiàn)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論148一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響稱為（）。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移概念149根據(jù)遷移的性質(zhì)，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。橫向遷移和縱向遷移順向遷移和逆向遷移特殊遷移和普遍遷移正遷移和負(fù)遷移正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類150曉強(qiáng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法后，加深了對(duì)以前學(xué)過(guò)的中文語(yǔ)法的理解,這種現(xiàn)象屬于（）。負(fù)向遷移順向遷移逆向遷移垂直遷移正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類151學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)再學(xué)另外一門(mén)外語(yǔ)就容易，這種現(xiàn)象是（）o負(fù)遷移正遷移逆向遷移D.垂直遷移正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類知十、觸類旁通等，指的是（）。152我們平時(shí)說(shuō)的挙一反三、聞知十、觸類旁通等，指的是（）。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)興趣正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類153英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)完單詞“eye”（眼睛）后，再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球）時(shí)，即可以產(chǎn)生（）。負(fù)向遷移普遍遷移特殊遷移逆向遷移正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類154先前學(xué)習(xí)的加法、減法，對(duì)以后更高級(jí)的乘除法的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，這種遷移是（）o橫向遷移縱向遷移負(fù)向遷移逆向遷移正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類155將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。這種遷移是（）。A.負(fù)向遷移普遍遷移特殊遷移逆向遷移正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類156學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）。順向正遷移逆向正遷移順向負(fù)遷移逆向負(fù)遷移正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類157根據(jù)遷移的內(nèi)容，學(xué)習(xí)遷移可分為（）。橫向遷移和縱向遷移順向遷移和逆向遷移特殊遷移和普遍遷移正遷移和負(fù)遷移正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類158根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為（）o橫向遷移和縱向遷移順向遷移和逆向遷移特殊遷移和普遍遷移正遷移和負(fù)遷移正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類159根據(jù)遷移的層次，學(xué)習(xí)遷移可分為（）o橫向遷移和縱向遷移順向遷移和逆向遷移特殊遷移和普遍遷移正遷移和負(fù)遷移正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移的種類160主張遷移是通過(guò)對(duì)各種官能的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種學(xué)說(shuō)是（）。形式訓(xùn)練說(shuō)學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)共同要素說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論161只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。持這種觀點(diǎn)的是（）。形式訓(xùn)練說(shuō)概括化說(shuō)共同要素說(shuō)認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論162對(duì)遷移現(xiàn)象最早最系統(tǒng)的研究是（）o形式訓(xùn)練說(shuō)學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)共同要素說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論163在訓(xùn)練學(xué)生估計(jì)平行四邊形面積后，要求學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形和不規(guī)則圖形面積，對(duì)長(zhǎng)方形面積的估計(jì)成績(jī)顯著提高，而對(duì)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)則沒(méi)有提高。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了（）。A.關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)共同要素說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論164著名的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為（）o桑代克施羅德羅森塔爾賈德正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論165概括化理論認(rèn)為遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是（）o共同要素共同原理關(guān)系頓悟認(rèn)知結(jié)構(gòu)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論166苛勒在1929年用小雞和一個(gè)三歲女孩作為被試所進(jìn)行的“覓食實(shí)驗(yàn)”支持了（）o共同要素說(shuō)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)形式訓(xùn)練說(shuō)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論167學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)定勢(shì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論168辛格萊和安德森提岀了遷移的（）<>產(chǎn)生式理論結(jié)構(gòu)匹配學(xué)說(shuō)圖式理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)遷移理論A.學(xué)習(xí)遷移169A.學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義170下列不屬于社會(huì)性需要的是（）o求知欲交往饑餓威信正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)機(jī)相關(guān)概念171在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中居支配地位，發(fā)揮主導(dǎo)性作用的動(dòng)機(jī)是（）o主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)交往性動(dòng)機(jī)威信性動(dòng)機(jī)輔助性動(dòng)機(jī)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類172下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的情境是（）。王老師對(duì)張華的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起老師表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生張華喜歡數(shù)學(xué)，每天都要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類173由獎(jiǎng)勵(lì)、分?jǐn)?shù)和競(jìng)賽等引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)輔助動(dòng)機(jī)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類174由對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及求知欲引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)輔助動(dòng)機(jī)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類175根據(jù)耶爾克斯一多徳森定律，容易的任務(wù)，學(xué)習(xí)效率隨著動(dòng)機(jī)作用的增強(qiáng)而（）o提高不變適中降低正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用176根據(jù)耶爾克斯一多徳森定律，增加任務(wù)的難度，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大,學(xué)習(xí)效率越（）o高不變適中低正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有更多貢獻(xiàn)的人”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）3發(fā)展性多樣性職業(yè)性社會(huì)性正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)“在良好的教育條件下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷從低級(jí)向高級(jí)變化”，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。發(fā)展性多樣性職業(yè)性社會(huì)性正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)179人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因稱為（）0學(xué)習(xí)興趣成就動(dòng)機(jī)成就目標(biāo)學(xué)習(xí)預(yù)期正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：麥克里蘭徳的成就動(dòng)機(jī)理論18。麥克里蘭徳使用的成就動(dòng)機(jī)測(cè)量方法是（）。A.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)成就動(dòng)機(jī)量表實(shí)驗(yàn)法羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：麥克里蘭徳的成就動(dòng)機(jī)理論181根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生最可能選擇以下哪一種成功概率的任務(wù)？（）。0.250.50.751正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：麥克里蘭徳的成就動(dòng)機(jī)理論182人們對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行理解與推論，進(jìn)而通過(guò)這種因果關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)、了解、預(yù)測(cè)和控制周?chē)沫h(huán)境和隨后的行為。持這種觀點(diǎn)的理論是（）o動(dòng)機(jī)理論歸因理論期望理論認(rèn)知理論正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論183提出成就動(dòng)機(jī)歸因理論的心理學(xué)家是（）o韋特海默羅特韋納海徳正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論184根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于外部的不穩(wěn)定的原因是（）o能力運(yùn)氣努力心境正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論185根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于內(nèi)部的可控的原因是（）o機(jī)遇能力努力運(yùn)氣正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論186根據(jù)韋納的歸因理論，影響成敗期望變化的歸因維度是（）。可控性易變性原因源穩(wěn)定性正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論187根據(jù)成就動(dòng)機(jī)歸因理論，下列屬于穩(wěn)定不可控的原因的是（）。任務(wù)難度他人幫助持久努力D.臨時(shí)努力正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論188根據(jù)韋納的歸因理論，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的原因的是（）o努力運(yùn)氣能力心境正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論189在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的因素D.內(nèi)部的，正確答案:A穩(wěn)定的，不可控的因素知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論190當(dāng)對(duì)他人行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，如果把他人失敗歸因于不可控制的原因，觀察者會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生（）o同情憤怒悲傷羞愧正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論191當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí),如果把失敗的結(jié)果歸因于可控制的原因，會(huì)產(chǎn)生（）。A.共情羞愧悲傷憤怒正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)歸因理論192一個(gè)學(xué)生不僅知道上課認(rèn)真聽(tīng)課可以獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他還感到自己有能力聽(tīng)懂老師講的課，那么他才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課。這說(shuō)明一下哪種因素對(duì)行為的影響（）o自我效能感成就動(dòng)機(jī)歸因定勢(shì)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：自我效能感理論193下列屬于替代性強(qiáng)化的是（）。觀察到他人行為受到表?yè)P(yáng)，增加自己表現(xiàn)這種行為的傾向?qū)嵤┬袨楹蠼o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加其表現(xiàn)這種行為的傾向根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，強(qiáng)化相應(yīng)行為實(shí)施行為后給予積極的社會(huì)評(píng)價(jià)，増加其表現(xiàn)這種行為的傾向正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：自我效能感理論194小學(xué)生看到其他同學(xué)上課積極冋答問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)，自己也變得主動(dòng)回答問(wèn)題了。這種現(xiàn)象可以用以下哪種原理來(lái)解釋？（）直接強(qiáng)化替代性強(qiáng)化內(nèi)部強(qiáng)化自我強(qiáng)化正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：自我效能感理論195在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成尤其重要的是（）o班風(fēng)教師周?chē)瑢W(xué)的學(xué)風(fēng)校風(fēng)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素196抱負(fù)水平高的學(xué)生，設(shè)立的目標(biāo)（）o低中等高適中正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素197關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)屬于（）。情境性知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)策略性知識(shí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)含義與分類198小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來(lái)增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力。這主要說(shuō)明小剛能夠運(yùn)用（）o情境性知識(shí)描述性知識(shí)程序性知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)含義與分類199“怎么彈鋼琴”“怎么查字典”，這類知識(shí)屬于（）。情境性知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)策略性知識(shí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)含義與分類200關(guān)于如何記憶，如何思維的知識(shí)屬于（）情境性知識(shí)陳述性知識(shí)程序性知識(shí)策略性知識(shí)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)含義與分類201一個(gè)命題相當(dāng)于一個(gè)（）oA.句子表象概念觀念正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征202“小狗過(guò)馬路”中的論題是（）o“小狗”和“馬路”“小狗”和“過(guò)”“過(guò)”和“馬路”TOC\o"1-5"\h\z“過(guò)”正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征203“張三在喝水"中的關(guān)系是（）o喝在張三水正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征204證明人可以在頭腦中對(duì)客體的表象進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)是（）。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)三山實(shí)驗(yàn)羅森塔爾實(shí)驗(yàn)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征205以線性的方式將一系列元素串連為一個(gè)統(tǒng)一體的知識(shí)表征形式為（）o命題概念表象系統(tǒng)線性序列正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征206對(duì)于大的知識(shí)單元，其表征形式為（）o命題表象圖式概念正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征207以下不是用圖式表征的的是（）。實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)結(jié)果去醫(yī)院就診理解故事正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的心理表征208學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程始于（）。感覺(jué)記憶工作記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程209容量沒(méi)有限制，記憶痕跡迅速消退，信息處于未被加工的狀態(tài),這種記憶是（）。感覺(jué)記憶工作記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程210工作記憶的容量為（）o4?8個(gè)信息單元5?9個(gè)信息單元6?10個(gè)信息單元7?11個(gè)信息單元正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程211容量特別大，保存時(shí)間長(zhǎng)，其中大量信息處于未被激活狀態(tài)，這種記憶是（）o感覺(jué)記憶工作記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程212學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是（）o短時(shí)記憶瞬時(shí)記憶程序記憶陳述記憶正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程213“回憶在18歲生日那天是如何度過(guò)的”，這種記憶屬于（）o程序記憶語(yǔ)義記憶情景記憶陳述記憶正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程214讓曉紅學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的測(cè)驗(yàn)表明,對(duì)第一組材料的學(xué)習(xí)效果不如第二組好，這是由于受到（）o分化抑制保護(hù)抑制前攝干擾倒攝干擾正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程215學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。消退理論動(dòng)機(jī)說(shuō)同化說(shuō)首因效應(yīng)和近因效應(yīng)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程216“面對(duì)著一個(gè)很熟悉的人，你可能突然叫不出他的名字”，這種現(xiàn)象可以用哪種理論解釋？（）消退理論提取失敗理論排斥理論動(dòng)機(jī)性遺忘理論正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)學(xué)習(xí)的一般信息加工過(guò)程217以下關(guān)于知識(shí)的作用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）o知識(shí)是人們活動(dòng)的定向工具知識(shí)是能力結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成要素之一發(fā)展創(chuàng)造力是獲取知識(shí)的重要前提知識(shí)的掌握程度制約著問(wèn)題解決水平正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)的作用218符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)表象學(xué)習(xí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制219其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征，這類學(xué)習(xí)是（）o概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)表象學(xué)習(xí)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制220學(xué)了動(dòng)物的概念后，再學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類、魚(yú)類等的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）o下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制221學(xué)習(xí)了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再學(xué)習(xí)花的概念,這種學(xué)習(xí)屬于（）o下位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制222面積概念形成以后，再學(xué)習(xí)具體圖形，如三角形、圓形等面積概念，這種學(xué)習(xí)叫做（）。下位學(xué)習(xí)總括學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制223學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于（）o下位學(xué)習(xí)總括學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制224奧蘇貝爾將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征稱為（）。認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)容認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量認(rèn)知結(jié)構(gòu)效果正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律225指面對(duì)新任務(wù)時(shí)，學(xué)生能否清晰的分辨出新舊知識(shí)之間的異同,這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。易變性可利用性可辨別性鞏固性正確答案：c知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律226指面對(duì)新任務(wù)時(shí)，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有與新的學(xué)習(xí)相關(guān)的適當(dāng)觀念，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。易變性可利用性可辨別性鞏固性正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律227教科書(shū)中把重要的概念用黑體字印岀，這符合的陳述性知識(shí)的教學(xué)策略是（）o動(dòng)機(jī)激發(fā)策略注意選擇策略復(fù)述策略意義構(gòu)建策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：注意選擇策略228老師在講噪音前，先給學(xué)生補(bǔ)充聲音的特性的知識(shí)，這樣便于學(xué)生更好的理解什么是噪音。這種方法是（）o激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起學(xué)習(xí)興趣利用先行組織者形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：意義構(gòu)建策略229在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生回憶教材的目錄，并借助目錄去回憶所學(xué)的知識(shí)，這種教學(xué)策略屬于（）o復(fù)述策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略動(dòng)機(jī)激發(fā)策略注意選擇策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略230教師在教學(xué)中加強(qiáng)上層的知識(shí)節(jié)點(diǎn)和下層的知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系，屬于（）。動(dòng)機(jī)激發(fā)策略復(fù)述策略注意選擇策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略231教師在課堂上經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類、組織與系統(tǒng)化，從而使學(xué)生融會(huì)貫通。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）o意義構(gòu)建策略認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略動(dòng)機(jī)激發(fā)策略注意選擇策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略232按照認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，程序性知識(shí)是（）。關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)關(guān)于是什么、為什么的知識(shí)關(guān)于怎么做的知識(shí)關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思維的知識(shí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)的分類233借助于內(nèi)部言語(yǔ)或表象在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的心智操作是（）。智力技能模式識(shí)別程序動(dòng)作步驟程序動(dòng)作技能正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)的分類234能夠說(shuō)明或代表概念的屬性的事或物指的是概念的（）oA.名稱例證屬性定義正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制235概念的一切正例的共同本質(zhì)特征或關(guān)鍵特征是指概念的（）。名稱例證屬性定義正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制236在概念的學(xué)習(xí)中，對(duì)于具體概念比較適合采用的學(xué)習(xí)方式是（）。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)分化學(xué)習(xí)正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制237在概念的學(xué)習(xí)中，對(duì)于定義性概念比較適合采用的學(xué)習(xí)方式是（）。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)同化學(xué)習(xí)分化學(xué)習(xí)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制238通過(guò)計(jì)算：1=?1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?并將答案用平方的形式表示出來(lái)，然后得岀“連續(xù)奇數(shù)之和等于奇數(shù)個(gè)數(shù)n的平方"這一規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)這一規(guī)則的策略是（）。例一規(guī)法規(guī)一例法同化法分化法正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制239規(guī)則學(xué)習(xí)中的規(guī)一例法屬于（）。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)歸納學(xué)習(xí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制240在模式識(shí)別的學(xué)習(xí)中，對(duì)不同的刺激或同類刺激作岀相同或相似反應(yīng)的機(jī)制叫做（）。同化程序化分化概括化正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的具體機(jī)制241影響操作技能學(xué)習(xí)的直接決定因素是（）。示范者的身份示范的準(zhǔn)確性示范的時(shí)間示范的工具正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：理解策略242形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.分化系統(tǒng)化練習(xí)產(chǎn)生式學(xué)習(xí)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)策略243隨著練習(xí)的進(jìn)行，學(xué)習(xí)者會(huì)越來(lái)越多地使用哪種反饋來(lái)控制自己的行為？（）內(nèi)部反饋外部反饋及時(shí)反饋延時(shí)反饋正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)策略244老師為了讓學(xué)生掌握垂直的概念，列舉了多個(gè)垂直的例子，其中線段的方向各不相同，但夾角90度這個(gè)本質(zhì)屬性保持不變，這種方法是()。分化概括反饋?zhàn)兪秸_答案：D知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)策略245改變非本質(zhì)屬性、保持本質(zhì)屬性的概念正例的變化，稱為()。比較變式演繹分化正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)策略246在呈現(xiàn)例證或感性材料時(shí)，與正例相匹配呈現(xiàn)一些學(xué)生容易混淆的典型反例，以促進(jìn)分化的順利實(shí)現(xiàn)并提高其準(zhǔn)確性。這一操作是()。比較變式演繹概括正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)策略247要使學(xué)生對(duì)所學(xué)程序性知識(shí)在需要時(shí)能夠迅速、準(zhǔn)確地提取和執(zhí)行，就必須在頭腦中建立一個(gè)“觸發(fā)條件”，使之隨時(shí)處于良好的備用狀態(tài)。為此教師釆用的教學(xué)策略是()0分解性策略理解策略條件化策略練習(xí)策略正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：條件化策略248教學(xué)中將完成某類程序操作的完整過(guò)程分為幾個(gè)階段，總結(jié)并訓(xùn)練學(xué)生掌握每個(gè)階段的最佳運(yùn)算方式和可能的運(yùn)算方式，再將他們連貫。這種教學(xué)策略是()。分解性策略理解策略條件化策略練習(xí)策略正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：分解性策略249策略性知識(shí)的掌握過(guò)程中，在大量變式練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸找到一套操作步驟適用的條件，并能在新的情境中有意識(shí)地使用，這一階段被稱為（）。A.陳述性知識(shí)階段保持階段轉(zhuǎn)化階段元認(rèn)知階段正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：策略性知識(shí)的一般掌握過(guò)程250策略性知識(shí)的種類不包括（）。認(rèn)知策略元認(rèn)知策略條件化策略資源管理策略正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)251通過(guò)新舊知識(shí)之間的連接，用頭腦中已有的圖式使新信息合理化來(lái)學(xué)習(xí)意義性較強(qiáng)的材料，這種策略被稱為（）。內(nèi)在聯(lián)系策略人為聯(lián)想策略歸類策略綱要策略正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)252不屬于元認(rèn)知策略的是()。復(fù)述策略計(jì)劃策略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)253在認(rèn)知過(guò)程中根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利達(dá)到有效學(xué)習(xí)的策略是指()。調(diào)節(jié)策略分析策略監(jiān)控策略內(nèi)在聯(lián)系策略正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)254學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找岀認(rèn)知偏差，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤。這種學(xué)習(xí)策略是指（）。調(diào)節(jié)策略分析策略監(jiān)控策略內(nèi)在聯(lián)系策略正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)255以下哪一個(gè)不是精細(xì)加工策略？（）記憶術(shù)做筆記提問(wèn)監(jiān)控正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)256有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這使用的學(xué)習(xí)策略是（）。復(fù)述策略蛆織策略精加工策略元認(rèn)知策略正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)257在考試時(shí)，監(jiān)督自己的速度和時(shí)間，這種策略是（）o復(fù)述策略組織策略精加工策略元認(rèn)知策略正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)258在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。復(fù)述策略組織策略精加工策略元認(rèn)知策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)259?紅樓夢(mèng)》一書(shū)，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）o復(fù)述策略組織策略精加工策略元認(rèn)知策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)260在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。復(fù)述策略組織策略精加工策略監(jiān)控策略正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)261小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無(wú)味的知識(shí)，常對(duì)其賦予意義，使記憶過(guò)程生動(dòng)有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）o復(fù)述策略組織策略精加工策略元認(rèn)知策略正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)262學(xué)習(xí)者面對(duì)本應(yīng)自己解決的問(wèn)題卻請(qǐng)求別人替他完成。這種學(xué)業(yè)求助方式是（）o工具性求助執(zhí)行求助回避求助結(jié)果求助正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)263學(xué)習(xí)者借助別人的力量解決問(wèn)題，但目的是為了獨(dú)立學(xué)習(xí)，而非僅僅獲得正確答案。這種學(xué)業(yè)求助方式是（）。工具性求助執(zhí)行求助回避求助結(jié)果求助正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：常用的策略性知識(shí)264下列選項(xiàng)中，屬于結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題是（）。如何寫(xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文如何根據(jù)已知條件證明幾何題如何保持良好的人際關(guān)系如何成為一名優(yōu)秀的教師正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}與問(wèn)題解決265只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經(jīng)產(chǎn)生的反應(yīng)就可以解決的問(wèn)題類型是（）o常規(guī)問(wèn)題結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題一般領(lǐng)域問(wèn)題專門(mén)領(lǐng)域問(wèn)題正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}與問(wèn)題解決266美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的問(wèn)題解決的模型是（）。頓悟說(shuō)嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)認(rèn)知地圖創(chuàng)造性解決問(wèn)題模型正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的早期模型267提出問(wèn)題解決的頓悟模型的心理學(xué)家是（）oA.桑代克杜威西蒙苛勒正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的早期模型268以人為對(duì)象開(kāi)始研究問(wèn)題解決模型的心理學(xué)家是（）。西蒙杜威桑代克苛勒正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的早期模型269逐個(gè)嘗試解決問(wèn)題的各種可能性，以嘗試錯(cuò)誤方式解決問(wèn)題的思維搜索策略是（）o逆推法啟發(fā)式爬山法算法式正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的一般過(guò)程270小亮在解決物理習(xí)題時(shí)，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試,最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于（）。逆推法啟發(fā)式爬山法算法式正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的一般過(guò)程271以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單省事，但不能保證問(wèn)題得到解決。這種問(wèn)題解決策略是（）o頭腦風(fēng)暴法啟發(fā)式醞釀法算法式正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的一般過(guò)程272西方心理學(xué)界普遍認(rèn)為對(duì)創(chuàng)造性開(kāi)展測(cè)量學(xué)的研究是以下列哪位心理學(xué)家在美國(guó)心理學(xué)會(huì)上所作的主席演說(shuō)為標(biāo)志的？（）高爾頓吉爾福特托蘭斯高夫正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造與創(chuàng)造性273下列量表中不是以創(chuàng)造性個(gè)性為指標(biāo)編制的是（）。高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個(gè)性量表”托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團(tuán)體調(diào)查表"正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造與創(chuàng)造性274由先前活動(dòng)形成的影響當(dāng)前問(wèn)題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是（）o問(wèn)題情境功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素275老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”張東不假思索地回答：“三個(gè)角。"老師又問(wèn)：“還有其他答案嗎？”張東想了想，沒(méi)有冋答出來(lái)。這說(shuō)明張東在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響？0問(wèn)題情境功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素276看到“杯子"就想到是喝水用的，而沒(méi)有想到“杯子"的其它用途。這種影響問(wèn)題解決的心理因素是（）o問(wèn)題情境功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素277許多發(fā)明創(chuàng)造的靈感都來(lái)源于日常生活中的現(xiàn)象，如魯班造鋸,瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。這種現(xiàn)象是（）o問(wèn)題情境功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素278在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到其他用途，這種現(xiàn)象屬于（）。功能變通功能固著功能轉(zhuǎn)換功能遷移正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素279當(dāng)人們習(xí)慣了一種事物的某種或某些固定的功能時(shí)，就很難發(fā)現(xiàn)該事物的其他功能。這樣的心理特點(diǎn)稱之為（）o醞釀效應(yīng)功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素280當(dāng)人們反復(fù)探索問(wèn)題而沒(méi)有結(jié)果時(shí),暫時(shí)將問(wèn)題放擱置轉(zhuǎn)而從事其他工作，一段時(shí)間后，可能會(huì)突然想到解決的方法，這種“恍然大悟”、“豁然開(kāi)朗”的現(xiàn)象被稱為（）。醞釀效應(yīng)功能固著原型啟發(fā)心理定勢(shì)正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的影響因素281基于問(wèn)題的教學(xué)其理論基礎(chǔ)是（）。建構(gòu)主義人本主義認(rèn)知主義行為主義正確答案：A知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的教學(xué)策略282樣例教學(xué)這一問(wèn)題解決的教學(xué)策略主要適用于哪一類問(wèn)題？（）界定不良問(wèn)題界定良好問(wèn)題一般領(lǐng)域問(wèn)題非常規(guī)問(wèn)題正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的教學(xué)策略283基于問(wèn)題的教學(xué)這一問(wèn)題解決的教學(xué)策略主要適用于哪一類問(wèn)題？（）界定不良問(wèn)題界定良好問(wèn)題一般領(lǐng)域問(wèn)題特殊領(lǐng)域問(wèn)題正確答案:A知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的教學(xué)策略284要求學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)將自己頭腦中出現(xiàn)的所有內(nèi)容大聲連續(xù)地告訴他人，而對(duì)方要仔細(xì)傾聽(tīng)和分析該生解題時(shí)的加工活動(dòng)和進(jìn)展情況，檢查并指出其犯的錯(cuò)誤。這種教學(xué)策略是（）o樣例教學(xué)拋錨式教學(xué)配對(duì)解題岀聲思維正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)栴}解決的教學(xué)策略285下列不屬于發(fā)散思維的特點(diǎn)的是（）。獨(dú)創(chuàng)性靈活性易變性流暢性正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的基本原則286創(chuàng)造了“頭腦風(fēng)暴法”的美國(guó)創(chuàng)造學(xué)之父是（）。A.詹姆斯奧斯本威廉-戈登杜威正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)287頭腦風(fēng)暴小組成員的理想人數(shù)是（）o3-5人6—7人9—10人11-12人正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)288在頭腦風(fēng)暴中不需要的小組成員角色是（）oA.領(lǐng)導(dǎo)者記錄者小組成員挑刺者正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)289下列對(duì)于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不正確的是（）o鼓勵(lì)提岀各種改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)鼓勵(lì)各種想法，多多益善對(duì)他人想法提出批評(píng)性意見(jiàn)追求與眾不同的甚至離題的想法正確答案：C知識(shí)點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的常用技術(shù)290關(guān)于品徳和道徳的關(guān)系，下列描述中不正確的是（）o個(gè)人品德是社會(huì)道德的組成部分和具體體現(xiàn)品德是通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的個(gè)人品德會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，并同時(shí)反作用于社會(huì)風(fēng)氣品德的發(fā)展受到社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)的制約，道德則不受其影響正確答案：D知識(shí)點(diǎn)：品德與道德291它代表著道徳要求,給好的行為提供獎(jiǎng)賞,對(duì)壞的行為給予懲罰o按弗洛伊德的觀點(diǎn)，這種人格成分是（）0自我超我本我理性正確答案：B知識(shí)點(diǎn)：品德在人格結(jié)構(gòu)中的地位和作用292人利用自己的意識(shí)，通過(guò)理智的權(quán)衡，去克服道徳生活中的困難或矛盾并且支配行為的表現(xiàn)。這種品德心理要素是（）o道德理性道